# data[].attributes.body
Recuerdo que en mi escuela jugaba a la rayuela, al elástico, a la payanga y en los grados más altos al juego de la oca , el quemado y los varones al fútbol.
Se formaban grandes grupos, por lo general participaba la mayoría del grado.
Sandra

# data[].attributes.body
La payanca la jugábamos en las galerías del colegio los días de mucho calor, cuando teníamos que hacer juegos tranquilos.
Al elástico jugábamos mucho, también recuerdo que algunas veces hacíamos juegos de ronda.
Mi preferido era la maestra: había unos escalones grandes, allí quien actuaba de maestra hacia diferentes combinaciones de saltos, con un pié, con dos, saltando de dos en dos o volviendo para atrás y las alumnas debiamos repetir lo que la maestra hacia.
Como algunos han dicho no recuerdo haber jugado mucho en clase. Sí anhelábamos los días de lluvia cuando iban pocos alumnos y  en las últimas horas nos juntaban con otros cursos a jugar en el salón.
Saludos
ELEONORA

# data[].attributes.headline
Jugar a las escondidas, al elástico y al fútbol..

# data[].attributes.subject
Jugar a las escondidas, al elástico y al fútbol..

# data[].attributes.body
Mi etapa primaria la hice en una escuela de campo. Los recreos recuerdo que eran de bastante tiempo y al ser pocos alumnos los chicos se integraban a nuestros juegos en un recreo y en el próximo recreo nosotras nos debíamos integrar a sus juegos, casi siempre era fútbol, conformándose equipos mixtos. Creo que era el momento donde había integración además de entretenernos y divertirnos.
Saludos María.

# data[].attributes.headline
De la misma manera que a los cuentos se los utilizó como vehículos de mensajes morales, a los juegos se los usa con objetivos pedagógicos. Lo repetiremos: las lecciones disfrazadas de juego son una trampa que el niño siempre reconoce.Claro que los juegos enseñan, pero es imposible traducir a palabras todo lo que ocurre en un juego, como es difícil buscar el “mensaje” de un cuento y traducirlo a palabras. Cuanto mejor es el cuento esto es más imposible.He encontrado libros con excelente material, pero que tenían una lista que aclaraba qué desarrollaba cada juego: astucia, rapidez, agilidad, imaginación, ritmo, concentración, reflejos, gusto por el riesgo, etc. De poco sirve un material bueno si está en función de una idea equivocada. Es un error grave ver al niño como un montón de facultades a desarrollar (memoria, sensorialidad, músculos, etc.).Los juegos son importantes porque enseñan alegría, porque nos arrancan de nuestra pasividad y nos colocan en situación de compartir con otros. Así como la danza nos cuenta de algo que sólo con danza se puede contar, los juegos enseñan algo que sólo los juegos enseñan y que no se traduce en palabras. Brindan un buen clima de encuentro, una actitud distendida, nos revelan torpezas de un modo que no nos duele descubrirlas, cambian los roles fijos en un grupo, son otra manera de incorporar una sana y necesaria picardía, despiertan, “desactivan la bomba”. Por sobre todo, y esto corre el riesgo de sonar a telenovela barata, son un constante mensaje de vitalidad que se graba en quienes los realizan, aportan una especie de combustible vital básico.Entre los especialistas, existen diversas posturas sobre qué es un juego, y de ellas dependerá cómo se analiza la relación entre lo lúdico y la escuela. El acuerdo acerca de su vínculo con el placer es generalizado: los chicos son felices cuando juegan y este reconocimiento justifica, sin dudas, incluir el juego en la elaboración de un proyecto educativo así como la centralidad que pueda tener en él.Para algunos psicólogos y educadores, en tanto el juego es una actividad libre, separada de lo útil y ligada al placer y a la alegría, debe entrar en el aula como un modo de incluir placer y no como un recurso para adquirir, intencionalmente, ciertos aprendizajes. Desde esta perspectiva, concebirlo como un instrumento didáctico sería asignarle fines extrínsecos y objetivos de control.Otros autores, en cambio, consideran que el juego es un instrumento didáctico que presenta ventajas muy específicas, como la motivación y el establecimiento de relaciones entre los jugadores, lo que, además, permitiría evaluar los aprendizajes o reconocer ideas previas.A pesar de estas controversias, existe un acuerdo fundamental: el juego promueve el desarrollo de los chicos, es fuente de alegría y bienestar, y es importante su presencia en la escuela. Entonces, cabe preguntarse: ¿por qué en la escuela se juega cada vez menos? - jaime

# data[].attributes.subject
De la misma manera que a los cuentos se los utilizó como vehículos de mensajes morales, a los juegos se los usa con objetivos pedagógicos. Lo repetiremos: las lecciones disfrazadas de juego son una trampa que el niño siempre reconoce.Claro que los juegos enseñan, pero es imposible traducir a palabras todo lo que ocurre en un juego, como es difícil buscar el “mensaje” de un cuento y traducirlo a palabras. Cuanto mejor es el cuento esto es más imposible.He encontrado libros con excelente material, pero que tenían una lista que aclaraba qué desarrollaba cada juego: astucia, rapidez, agilidad, imaginación, ritmo, concentración, reflejos, gusto por el riesgo, etc. De poco sirve un material bueno si está en función de una idea equivocada. Es un error grave ver al niño como un montón de facultades a desarrollar (memoria, sensorialidad, músculos, etc.).Los juegos son importantes porque enseñan alegría, porque nos arrancan de nuestra pasividad y nos colocan en situación de compartir con otros. Así como la danza nos cuenta de algo que sólo con danza se puede contar, los juegos enseñan algo que sólo los juegos enseñan y que no se traduce en palabras. Brindan un buen clima de encuentro, una actitud distendida, nos revelan torpezas de un modo que no nos duele descubrirlas, cambian los roles fijos en un grupo, son otra manera de incorporar una sana y necesaria picardía, despiertan, “desactivan la bomba”. Por sobre todo, y esto corre el riesgo de sonar a telenovela barata, son un constante mensaje de vitalidad que se graba en quienes los realizan, aportan una especie de combustible vital básico.Entre los especialistas, existen diversas posturas sobre qué es un juego, y de ellas dependerá cómo se analiza la relación entre lo lúdico y la escuela. El acuerdo acerca de su vínculo con el placer es generalizado: los chicos son felices cuando juegan y este reconocimiento justifica, sin dudas, incluir el juego en la elaboración de un proyecto educativo así como la centralidad que pueda tener en él.Para algunos psicólogos y educadores, en tanto el juego es una actividad libre, separada de lo útil y ligada al placer y a la alegría, debe entrar en el aula como un modo de incluir placer y no como un recurso para adquirir, intencionalmente, ciertos aprendizajes. Desde esta perspectiva, concebirlo como un instrumento didáctico sería asignarle fines extrínsecos y objetivos de control.Otros autores, en cambio, consideran que el juego es un instrumento didáctico que presenta ventajas muy específicas, como la motivación y el establecimiento de relaciones entre los jugadores, lo que, además, permitiría evaluar los aprendizajes o reconocer ideas previas.A pesar de estas controversias, existe un acuerdo fundamental: el juego promueve el desarrollo de los chicos, es fuente de alegría y bienestar, y es importante su presencia en la escuela. Entonces, cabe preguntarse: ¿por qué en la escuela se juega cada vez menos? - jaime

# data[].attributes.body
Mis recuerdo de este juego que realizbamos en la escuela rural donde asistía, y hoy soy docente de la misma.
En el juego participamos todos los estudiantes ya que eramos pocos, las consignas se tenia que respetar, como asi respetarnos entre nosotros, siendo tolerantes y saber que ganar o perder era lo mismo. Jaime

# data[].attributes.body
Recuerdo que jugábamos al Martín Pescador, generalmente en los recreos, entre todos los compañeros del grado (varones y mujeres).
La función de los juegos en el recreo era la de entretener; nos divertíamos mucho.
Saludos. Paula

# data[].attributes.attachment_link.description
See all the wonderful things Federico Brisman has made

# data[].attributes.headline
Jugar a la mancha, al lobo está o no está, a la rayuela...

# data[].attributes.subject
Jugar a la mancha, al lobo está o no está, a la rayuela...

# data[].attributes.body
Los juegos que recuerdo de mi trayectoria escolar primaria, fueron principalmente la rayuela, al elástico y la mancha. Recordar algún juego dentro de la hora de clase, no recuerdo mas que en las áreas estético expresivas.

EVANGELINA

# data[].attributes.body
Recuerdo que jugábamos a la rayuela, el elástico, saltar a la cuerda, la mancha, la payanga (juego con 5 piedritas, buscábamos antes de ingresar a la escuela las más lindas, se jugaba sentados en el piso, con las manos y las piedras, un juego tranquilo. .Hoy no se ve pero a mí me encantaba).
Saludos Nancy.

# data[].attributes.body
No solo era un momento de diversión, había que prever el piso, los colores, la tiza, la piedra, saber los números, destreza para saltar y tolerancia para aceptar la prenda...
Llegar a la meta era el cielo...
Nostalgia...
NORA

# data[].attributes.body
Era un tiempo en donde jugar se hacía interminable, no había horario ni lugar para jugarla. Todos queríamos ser ganadores, cachando a la mayor cantidad de los que se pudiera. No había lugar mejor ni peor, cachar o correr...
Se disfrutaba jugar...Saludos Guillermo

# data[].attributes.body
juegos en el campo
cuando era niña jugaba en el campo con mis primos en vaciones o los fin de semanas a las estatuas  o al palo palito es.. me trae mucha alegria y nostalgia esos hermosos recuerdos
saludos BELEN

# data[].attributes.body
Recuerdo los juegos en el patio de la escuela, donde jugábamos a la rayuela, el elástico, la cuerda, la escondida y la cachada,eran juegos participativos, activos y entretenidos.
saludos Monica

# data[].attributes.body
Aun recuerdo los juegos que realizábamos en el "patio "de atrás"(era mas amplio), era lo mas ansiado que nos dejaran ir a hacer los recreos allí. Al asistir a una escuela con gran número de alumnos nuestro mayor anhelo era tratar de jugar solos en el patio, rayuelas, elásticos, sogas, fútbol mixto, ladrón y policía se convertían en los juegos mas participativos y de gran competencia entre los grados!!! Y cuando las maestras no nos veían trepar la morera era lo mas divertido. Sin lugar a dudas nuestros juegos eran muy entretenidos y activos!! No recuerdo haber jugado con las maestras o algún juego didáctico. Quizás algunas reglas impuestas a por las maestra resultaron ser las mas cercanas a juegos didácticos, en donde se debía respetar turnos, evitar los juegos bruscos, conflictos y el "todos juegan" se debía cumplir.  Andrea Brem.

# data[].attributes.body
La rayuela y el elástico eran los dos que mas me gustaban jugar,en los recreos, recuerdos que poníamos nuestras propias reglas, en ese momento solo lo hacíamos para entretenernos, no recuerdo quien me enseño ese juego pero observándolo bien se podría utilizar como una herramienta didáctica  sobre todo el de la rayuela.
Celia

# data[].attributes.body
Uno de los juegos que más recuerdo de mi infancia es la escondida. Es un juego de entretenimiento y lo pasábamos muy bien, cada vez que tocaba la campana nos enojábamos. También jugábamos a las canicas y a la mancha.
Gran parte de mi escuela primaria transcurrió en una escuela rural eramos pocos alumnos pero jugábamos todos juntos y nos divertíamos muchísimo.
Saludos...Mirta

# data[].attributes.body
salir a jugar!
El  juego que recuerdo es “La escondida”, en la hermosa arboleda de mi escuela. Nos divertíamos mucho con mis compañeras y compañeros. Podíamos pasar horas jugando, protestábamos cuando sonaba en timbre y luego de la clase retomábamos, saliendo a las corridas porque el que llegaba último al tanque contaba.

Ocupaban un papel de entretenimiento, una herramienta de alegría y tenían un poder de cambio en el comportamiento.

Jugábamos en grupo, teníamos reglas, éramos  cómplices de escondites preferidos, hacíamos amistades.  Si bien surgían discusiones sobre quién llego primero, o quién contaría, etc. Siempre solucionábamos el conflicto entre nosotros y sin violencia.” El o la peleadora”  pedía disculpas o se adaptaba a las reglas  porque si no quedaba sin jugar, en eso observo una herramienta de cambio.

Comparto algunas ideas que me parecen valiosas de la interesante lectura:

Pescetti, Los juegos son importantes porque enseñan alegría, porque nos arrancan de nuestra pasividad y nos colocan en situación de compartir con otros.

El juego promueve el desarrollo de los chicos, es fuente de alegría y bienestar, y es importante su presencia en la escuela.

Jean Duvignaud, lo valioso de los juegos es que rompen el orden establecido y nos colocan en una zona, en un “caos”, que está más allá de toda preocupación de eficacia, de finalidad, de utilidad. Zona de “caos” que está cargada de intensa vitalidad y de frescura.
Harf, sostiene en cuanto a la relación entre el juego y la descarga de la agresividad en los chicos, que las actividades lúdicas ayudan a los chicos a establecer y mantener mecanismos de autorregulación en sus intercambios con los otros.

Etel.

# data[].attributes.body
Recuerdo mis primeros años de la escuela primaria que transcurrieron en una escuela rural, pero no por ello había pocos alumnos, todo lo contrario.
Cuando tocaba la campana salíamos corriendo al patio gigante que teníamos donde había hamacas, árboles, una cancha de fútbol y mucho lugar para correr. Además teníamos un patio de cemento donde jugábamos  al elástico,a la soga, a la ronda (hasta el día de hoy me acuerdo de las canciones de las rondas) y a la rayuela. Sin lugar a dudas en ese momento el juego cumplía un rol meramente de entretenimiento, pero hoy mirando y analizando a la distancia me doy cuenta de que realmente fueron una herramienta de cambio en mi vida.

# data[].attributes.headline
La Rayuela y cambio de hojitas perfumadas.

# data[].attributes.subject
La Rayuela y cambio de hojitas perfumadas.

# data[].attributes.body
Recuerdo que era uno de los clásicos, antes de ir a la escuela ya buscaba el "tanto" que sea mas pesado para no errar la puntería. Considero que era un juego muy didáctico y divertido.
En cuanto a las hojitas perfumadas, esperábamos el recreo para intercambiar aquellas que teníamos repetidas, nos ayudaba a memorizar!
Natalia.

# data[].attributes.body
Recuerdos mmmmm... que hermoso poder recordar mi paso por la primaria, mis compañeros, mi escuelita, mis maestras y esos maravillosos y divertidos recreos. Mis preferidos eran: Rescate, escondida, rayuela, y ftbol (arquera) en donde todos compartíamos  los mimos juegos, ya que  mi paso por la primaria lo hice en una escuela rural.

# data[].attributes.body
Recuerdo que al salir al recreo nos reuníamos en ronda y jugabamos al teléfono descompuesto (era super divertido porque la oración casi nunca lograba llegar completa).
Sin duda este juego ocupa un papel didáctico pero también una herramienta de cambio.
Algunos juegos de entretenimiento que recuerdo era saltar la cuerda, el pasará, pasará, el ladrón y policía, el huevo podrido, entre otros.
Saludos
Sonia Silva

# data[].attributes.body
El juego que mas recuerdo era la rayuela, justo en el patio de la misma, estaba compuesto por baldosas grandes cuadradas, entonces armábamos del 1 al 12, mejor dicho, escribíamos con tiza y con una piedra tratamos de tirar al número (el juego comenzaba tirando al 1 y así sucesivamente), ir y volver sin pisar líneas o salir afuera, ni tampoco pisar el número en donde estaba la piedra porque perdías. También, recuerdo, el Juego del Elástico, Huevo Podrido, Pasara, pasara pero el último quedará.
En educación física jugábamos mucho al ladrón-policía. Saludos Vanesa

# data[].attributes.body
El juego que mas recuerdo de Educación Física es el de los pececitos y la red. Supongo que era con fines didácticos, ya que el profesor los utilizaba como entrada en calor. Federico

# data[].attributes.body
Estos dos juegos significaron el paso por la escuela primaria, esperàbamos el recreo para continuar jugando. En la hora de E. Fìsica tambièn el profesor incluìa juegos, como "saltar la cola del zorro, la viborita, el delegado. Claudia