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Exemples de situations de classe, de paroles, de travaux d'élèves qui illustrent les incompréhensions et malentendus quotidiens

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Exemples de situations de classe, de paroles, de travaux d'élèves qui illustrent les incompréhensions et malentendus quotidiens

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EXEMPLES DE SITUATIONS DE CLASSE, DE PAROLES, TRAVAUX D’ÉLÈVES QUI ILLUSTRENT LES INCOMPRÉHENSIONS ET MALENTENDUS QUOTIDIENS

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Développer les situations de travail scolaire coopératives / Apports théoriques et outils construits

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Développer les situations de travail scolaire coopératives / Apports théoriques et outils construits

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GESTES PROFESSIONNELS ET POSTURES ENSEIGNANTS

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GESTES PROFESSIONNELS ET POSTURES ENSEIGNANTS

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GESTES PROFESSIONNELS ET POSTURES ENSEIGNANTES

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Extraits vidéo de quelques minutes (15'57 à 23'35) 

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Extraits vidéo de quelques minutes (15'57 à 23'35) 

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le multi-agenda /LE Métier d'enseignant dans toute sa complexité

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le multi-agenda /LE Métier d'enseignant dans toute sa complexité

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Le multi-agenda - Le métier d'enseignant dans toute sa complexité

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Le multi-agenda des préoccupations enchâssées Objets de savoirs techniques Postures Enseignantes Postures d'étayage Panoplie des gestes professionnels Atmosphère Pilotage Objet de savoir Un outil pour appréhender le travail enseignant dans toute sa complexité. Modélisation des gestes pédagogiques à travers les postures des enseignants et les postures des élèves.

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Mémento "Agir sur le climat de classe et d'établissment par la coopération entre élèves au collège et au lycée"

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Mémento "Agir sur le climat de classe et d'établissment par la coopération entre élèves au collège et au lycée"

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Histoire, séance, évaluation différenciée

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Les gestes professionnels et lejeu des postures de l’enseignantdans la classe : un multi-agenda depréoccupations enchâssées

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Les gestes professionnels et lejeu des postures de l’enseignantdans la classe : un multi-agenda depréoccupations enchâssées

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LES GESTES PROFESSIONNELS ET LE JEU DES POSTURES DE L'ENSEIGNANT DANS LA CLASSE

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Entretenir le calme dans une classe.Connac Sylvain, Cahiers Pédagogiques, numéro 523, Septembre-Octobre 2015, 39-41.

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Entretenir le calme dans une classe.Connac Sylvain, Cahiers Pédagogiques, numéro 523, Septembre-Octobre 2015, 39-41.

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ETAPES ESSENTIELLES D'UNE SEANCE D'APPRENTISSAGE

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Organiser la coopération entre élèves, Connac Sylvain, Diversité, numéro 186, 2016.

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Organiser la coopération entre élèves, Connac Sylvain, Diversité, numéro 186, 2016.

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ARTICLE 3B, REVUE DIVERSITE, ORGANISER LA COOPERATION ENTRE ELEVES

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Coopérer ? Quel bazar ! Connac Sylvain, Cahiers Pédagogiques, numéro 505, Mai 2013, 12-14.

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Coopérer ? Quel bazar ! Connac Sylvain, Cahiers Pédagogiques, numéro 505, Mai 2013, 12-14.

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ARTICLE 3A, MIEUX APPRENDRE AVEC LA COOPERATION

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Définir précisément la coopération : Principes généraux de la coopération entre élèves. Pourquoi ? Comment ?

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Définir précisément la coopération : Principes généraux de la coopération entre élèves. Pourquoi ? Comment ?

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Difficultés d’apprentissage, processus de secondarisation etpratiques enseignantes : une hypothèse relationnelle

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Difficultés d’apprentissage, processus de secondarisation etpratiques enseignantes : une hypothèse relationnelle

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BEAUTIER, GOIGOUX, REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE

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Concevoir des séquences d’enseignement et ses différentes étapes soucieuses de l’explicite

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Concevoir des séquences d’enseignement et ses différentes étapes soucieuses de l’explicite

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CONCEVOIR DES SEQUENCES D'ENSEIGNEMENT ET SES DIFFRENTES ETAPES SOUCIEUSES DE L'EXPLICITE

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Analyse de la vidéo "Faire face aux incidents (perturbations liées aux contenus de savoir)"

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Analyse de la vidéo "Faire face aux incidents (perturbations liées aux contenus de savoir)"

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VIDEO, FAIRE FACE AUX INCIDENTS (PERTURBATIONS LIEES AUX CONTENUS DE SAVOIR)