# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Especialistas en TDAH están publicando Guías prácticas con orientaciones para dar respuesta a las necesidades de los niños y adolescentes dentro y fuera del entorno escolar. Son una ayuda tanto para educadores como para las familias.

INGADA acaba de publicar esta guía de ayuda al estudio. pincha la imagen para descargarla.

También te aconsejamos ésta, de ANHIDA ( FEGADAH), que se ajusta muy bien a la realidad escolar de nuestro alumnado y nos parece especialmente interesante y práctica.

Además te dejamos este enlace a nuestro Drive Profesional donde vamos recopilando otros muchos materiales, y guías de TDAH que seguro serán de vuestro interés.

Fuentes: INGADA. ANHIDA

# data[].attributes.attachment_link.description
Especialistas en TDAH están publicando Guías prácticas con orientaciones para dar respuesta a las necesidades de los niños y adolescentes dentro y fuera del entorno escolar. Son una ayuda tanto para educadores como para las familias. INGADA acaba de publicar esta guía de ayuda al estudio. pincha la imagen para descargarla.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Quienes somos..

En el año 2010 un equipo de personas vinculadas a los departamentos de Orientación Educativa de los centros públicos de nuestra Comunidad Autónoma, comenzamos a trabajar en el Proyecto Orienta Galicia. La filosofía de la "Comunidad Orienta" se basa en el altruismo, no existe ningún ánimo de lucro y se trabaja priorizando Recursos Educativos Abiertos.
Pasados varios años la Comunidad Orienta Galicia manifiesta constantes demandas de expansión y se nutre de colaboraciones desinteresadas que aportan y dan un valor incalculable al banco de recursos compartidos. Formamos parte de ella miles de personas, de Galicia, territorio español y extranjero, que participan en uno o varios grupos de su interés: Comunidad Orienta Galicia, Orientadores de Educación Secundaria, Orientadores de Educación Primaria, Profesionales de apoyo escolar: Pedagogía Terapéutica y Audición/ Lenguaje, Maestros de Infantil y Primaria, Profesorado y tutores de la etapa secundaria y postobligatoria, (incluyendo Educación de Adultos, Formación Profesional y otros estudios), Opositores a cuerpos de Educación y Familias .

# data[].attributes.attachment_link.description
En el año 2010 un equipo de personas vinculadas a los departamentos de Orientación Educativa de los centros públicos de nuestra Comunidad Autónoma, comenzamos a trabajar en el Proyecto Orienta Galicia. La filosofía de la "Comunidad Orienta" se basa en el altruismo, no existe ningún ánimo de lucro y se trabaja priorizando Recursos Educativos Abiertos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
desde su blog de orientación educativa Mónica Diz Orienta nos propone esta magnífica selección de enlaces y materiales para orientar la intervención educativa en el aula con los alumnos con TDAH (Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad).

Argumenta Mónica que" todas estas estrategias pueden beneficiarse otros niños aunque no tengan TDAH, por eso al utilizarlas, lejos de ralentizar el ritmo de la clase, se ayuda a todo el grupo ya que mejoran la atención, el aprendizaje y la motivación. "

PAUTAS PARA SITUACIONES CONCRETAS:
ADAPTACIONES METODOLÓGICAS
PAUTAS PARA LOS EXÁMENES
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
PAUTAS PARA TRATAR LA IMPULSIVIDAD
PAUTAS PARA EL AUTOCONTROL
ADAPTACIONES PARA MEJORAR LA AUTONOMÍA
ADAPTACIONES PARA LA LECTOESCRITURA
PAUTAS PARA LA PLANIFICACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
PAUTAS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN EN CLASE
ESTRATEGIAS PARA LA COMUNICACIÓN
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA
ESTRATEGIAS PARA LAS HABILIDADES SOCIALES
ESTRATEGIAS PARA LÍMITES Y NORMAS

# data[].attributes.attachment_link.title
305/ ORIENTACIONES PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON ALUMNOS TDAH (TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD)

# data[].attributes.attachment_link.description
desde su blog de orientación educativa Mónica Diz Orienta nos propone esta magnífica selección de enlaces y materiales para orientar la intervención educativa en el aula con los alumnos con TDAH (Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Este blog de orientación educativa está creado para informar y ofrecer recursos a toda la comunidad educativa (alumnos, padres, profesores, tutores, ...), de educación secundaria.

Todas las entradas están organizadas en 10 categorías principales, que puedes consultar en la cabecera o en el margen derecho: Orientación académica y profesional, Técnicas de estudio, Tutoría, Atención a la diversidad, Convivencia, Padres, Presentaciones, Vídeos y Cortos, Gestión del Departamento de Orientación, IES A Sardiñeira.

Para poder ver todas las entradas publicadas en una misma etiqueta o temática deberás ir al final del blog a"entradas antiguas".

# data[].attributes.attachment_link.title
Recopilación de pautas para profesores de alumnos con TDAH

# data[].attributes.attachment_link.description
Este blog de orientación educativa está creado para informar y ofrecer recursos a toda la comunidad educativa (alumnos, padres, profesores, tutores, ...), de educación secundaria. Todas las entradas están organizadas en 10 categorías principales, que puedes consultar en la cabecera o en el margen derecho: Orientación académica y profesional, Técnicas de estudio, Tutoría, Atención a la diversidad, Convivencia, Padres, Presentaciones, Vídeos y Cortos, Gestión del Departamento de Orientación, IES A Sardiñeira.

# data[].attributes.attachment_link.title
Información sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA-TDAH)

# data[].attributes.attachment_link.description
Información sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA-TDAH)

# data[].attributes.attachment_link.description
Una iniciativa de Shire Pharmaceuticals Ibérica para impulsar la concienciación social sobre el TDAH. Página dirigida a usuarios residentes en España.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDA-H) esta compuesto por tres subtipos: Predominantemente inatento, predominantemente hiperactivo-impulsivo o combinado (presenta tanto déficit de atención como hiperactividad e impulsividad). En este artículo nos centraremos en las diferencias entre el TDA y TDAH.

Empezaremos definiendo que es el TDA-H. Barkley en 1990, describe así el TDA-H: "Es un trastorno del desarrollo caracterizado por niveles de falta de atención, sobreactividad, impulsividad inapropiados desde el punto de vista evolutivo. Estos síntomas se inician a menudo en la primera infancia, son de naturaleza relativamente crónica y no pueden atribuirse a alteraciones neurológicas, sensoriales, del lenguaje grave, a retraso mental a trastornos emocionales importantes. Estas dificultades se asocian normalmente a déficit en las conductas gobernadas por las reglas y a un determinado patrón de rendimiento"

¿Sin embargo que diferencias existen entre Déficit de atención e Hiperactividad?

El tipo predominantemente inatento o c omúnmente llamado Trastorno por Déficit de Atención o TDA, involucra falta de atención y concentración, así como también un comportamiento de distracción. Los niños que padecen de este subtipo no son excesivamente activos y tampoco interrumpen las clases; más bien ellos típicamente no completan sus tareas, se distraen con facilidad, cometen errores imprudentes y evitan actividades que requieren de trabajo mental continuo y de mucha concentración. Y como no interrumpen, es más probable que dichos síntomas se pasen por alto. A estos niños con frecuencia se les malinterpreta como perezosos, desmotivados e irresponsables. Ellos representan aproximadamente el 30% de todos los individuos que padecen del TDAH.

Los niños con déficit de atención o TDA, presentan en muchas ocasiones confusión e inatención, lo que les lleva a una pérdida importante de la información. Generalmente, presentan un tempo cognitivo lento. Tiene dificultades en la memoria de trabajo y en retener información nueva. Todo ello ocasiona que en las instrucciones orales o escritas cometan errores. No se caracterizan por ser niños agresivos, con lo cual no suelen tener demasiados problemas en crear amistades entre iguales.

El perfil hiperactivo-impulsivo, sin embargo, se muestra muy inquieto cuando debe permanecer sentado. En situaciones inadecuadas corre o trapa de manera excesiva. Como expresan muchas madres de niños hiperactivos, "es como si estuviera literalmente impulsado por un motor".

Continuamente está hablando, teniendo grandes dificultades en permanecer callado. En comparación, con la población del subtipo con déficit de atención, puede presentar más agresividad. Del mismo modo suelen tener mayores dificultades en establecer relaciones sociales debido a su carácter impulso.

La adolescencia puede ser problemática si no se trabajan los síntomas desde la infancia

Si comparamos las conductas de los niños inatentos con los hiperactivos-impulsivos, encontramos en común que a ambos les cuesta mantener la atención, seguir las rutinas y las órdenes o pautas de forma continuada y se diferencian por su impulsividad o precipitación.

Comparación de comportamientos:

Las características más destacables del déficit de atención o TDA son:

Tienen una gran dispersión mental y se distraen muy fácilmente.

Les cuesta entender las cosas de un modo claro y rápido. Parece que nunca entienden las órdenes al cien por cien.

Cualquier tarea que implique mucha atención o concentración les supone un esfuerzo titánico que no siempre son capaces de mantener hasta el final.

Dificultad para organizarse.

Son muy distraídos y se olvidan rápidamente de las cosas si no las han entendido claramente.

Las características más destacables de la hiperactividad son:

Incapacidad para estarse quieto y concentrarse en algo. Les suele costar mantener todo su cuerpo relajado. Siempre están moviendo los pies, mordiéndose las uñas, etc.

Normalmente es incapaz de acabar algo que le suponga un esfuerzo (a no ser que le motive especialmente).

Cuando habla se expresa con excesiva locuacidad. No puede esperar su turno e interrumpe con facilidad a los demás.

Es muy impaciente y le cuesta estar sentado de forma relajada.

Su impulsividad le lleva a precipitarse en la mayoría de sus acciones

# data[].attributes.attachment_link.description
El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDA-H) esta compuesto por tres subtipos: Predominantemente inatento, predominantemente hiperactivo-impulsivo o combinado (presenta tanto déficit de atención como hiperactividad e impulsividad). En este artículo nos centraremos en las diferencias entre el TDA y TDAH. Empezaremos definiendo que es el TDA-H.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Los alumnos con TDAH suelen presentar un rendimiento con dificultades en el aprendizaje de las áreas instrumentales: lenguaje y matemáticas. Y suelen mostrar un déficit en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, lo que puede dificultar la relación con sus compañeros. Es importante mantener una comunicación frecuente y fluida con la familia para asegurar que se lleva a cabo un trabajo común y coherente, que resulte eficaz.

A continuación proponemos una serie de pautas como respuesta educativa enfocada a adecuar el contexto académico a las necesidades de los alumnos y a sus diferencias en la forma de aprender que el profesor pueda poner en práctica en la clase.

Los alumnos con TDAH aprenden con más facilidad cuando la lección está cuidadosamente estructurada debido a la dificultad que tienen para organizar antes de actuar. En muchas ocasiones pueden no recibir las instrucciones completas aunque lo parezca, por lo que te recomendamos poner en práctica lo siguiente:

Es importante tener en cuenta que para un estudiante con TDAH el cambio de una asignatura, tarea o clase a otra resulta especialmente complicado, por lo que cuanto más predecible sea lo siguiente, más facilidad tendrá para adaptarse.

Un ambiente adecuado para el aprendizaje

Nosotros añadimos... AFECTIVIDAD ... Siempre hay una manera agradable de comunicarse.. esa que a todos nos gusta... y si es bidireccional, mejor ;-)

# data[].attributes.attachment_link.description
Los alumnos con TDAH suelen presentar un rendimiento con dificultades en el aprendizaje de las áreas instrumentales: lenguaje y matemáticas. Y suelen mostrar un déficit en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, lo que puede dificultar la relación con sus compañeros.