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Os desafios da Educação de Jovens e Adultos

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Os desafios da Educação de Jovens e Adultos

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Educação Técnica e Profissional - Sala Debate - Canal Futura

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Educação Técnica e Profissional - Sala Debate - Canal Futura

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Educação Técnica e Profissional  - Sala Debate  - Canal Futura

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Educação Técnica e Profissional - 04/08/2015 - Sala Debate - Canal Futura O Brasil tem até o ano 2024 para triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta, do ensino e do aprendizado. Além disso, pelo menos 50 por cento dessas matrículas terão que ser feitas na rede pública.

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EJA e a arte de educar jovens e adultos (JB)

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EJA e a arte de educar jovens e adultos (JB)

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A andragogia, do grego (andros adulto e gogos educar), se constitui como a ciência voltada para o ensino de adultos (Educação de Jovens e Adul,tos - EJA). Ao se pensar em educação de adultos, precisamos ter como princípio a ideia de que algumas particularidades precisam ser respeitadas, e, por essa razão, o currículo deve ser pensado em função das necessidades do perfil singular desses estudantes.

Diferentemente dos usuais métodos de ensino às crianças, os jovens e adultos tendem a aprender algo quando esse conhecimento se associa a uma necessidade e função conectadas a sua realidade, de forma que os conteúdos tratados em sala de aula precisam estar relacionados a temas significativos da vida social e profissional destes alunos. É imprescindível, portanto, que as aulas estejam baseadas e pautadas em experiências concretas e funcionais interligadas à vivência do grupo.

A pergunta "isto serve para quê?" deve estar sempre em evidência no planejamento do professor e permear o dia a dia do educando. Torna-se função do educador, assim, provocar transformações nestes alunos, a partir do conhecimento (saber) que será transmitido, associado às habilidades (saber fazer) intrínsecas deste conhecimento e por meio de atitudes (querer fazer) do educador e do próprio educando.

Esse é o grande desafio da educação: agregar valor ao que se propõe ensinar, sem deixar de cumprir as exigências competitivas do mercado de trabalho.

O modelo andragógico, nesse viés, possui os seguintes princípios básicos:

1. Saber justificado: adultos precisam saber por que precisam aprender algo e qual o ganho que obterão nesse processo. Ainda, o aprendizado é mais bem aproveitado e retido quando os conceitos apresentados são bem contextualizados, demonstrando sua aplicação prática e sua utilidade.

2. Novo conceito de aprendiz: adultos são responsáveis por suas decisões e por sua vida, portanto, querem ser vistos e tratados pelos outros como capazes de se autodirigir.

3. Aprendizado e realidade: para o adulto, suas experiências são a base de seu aprendizado. As técnicas que aproveitam essa amplitude de diferenças individuais e sociais, relacionando, inclusive, o aprendizado em sala de aula com situações reais do dia a dia do educando, se mostram mais eficazes.

4. Motivação para aprender: adultos mais motivados a aprender em decorrência de fatores externos, como melhores oportunidades de trabalho e salários, mas também devido a valores intrínsecos, como autoestima, reconhecimento pessoal, autoconfiança, entre outros.

Dessa forma, acabou-se o tempo em que a educação de adultos visava apenas ensinar o aluno a ler e a escrever. Atualmente, ela está voltada para a formação de agentes transformadores, críticos e aptos a ingressar ou sobressair na vida profissional.

O adulto chega à escola trazendo um sonho, tal qual o de ser reconhecido pelo que já sabe, e, em contrapartida, tem consciência do que ainda não sabe. Essa é uma importante ambiguidade do trabalho do professor na EJA, cuja atuação deverá se focar no resgate deste sonho, procurando trazê-lo à realidade, enquanto orienta o educando na busca por sua excelência educacional.

Vale mencionar a lição de Paulo Freire, presente no livro Pedagogia da tolerância, coletânea de reflexões organizada por Ana Maria Araújo Freira (2004, pág. 206), no qual ele afirma que "não é possível sonhar e realizar o sonho se não se comunga este sonho com outras pessoas".

Deve o professor da EJA, de tal modo, incentivar seus alunos a investir em si mesmos e a buscar seus sonhos, alcançando por meio desta união o resultado prático de suas idealizações, formando o aluno como ser humano tanto quanto profissional.

Por estes motivos, ressalto que enquanto a escola prepara a criança para o futuro, na EJA a escola prepara o adulto para o presente, oportunizando diminuir a distância entre o que o adulto espera aprender na escola e o que a escola oferece de aprendizado para este adulto. Ao mesmo tempo, a EJA procura traduzir para a realidade social deste indivíduo o que ele espera de seu ambiente educacional e social, em contraste com o que a sociedade e o mercado de trabalho buscam deste profissional.
* Maria Angela Diaféria é assessora pedagógica da Editora FTD.

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A andragogia, do grego (andros adulto e gogos educar), se constitui como a ciência voltada para o ensino de adultos (Educação de Jovens e Adul,tos - EJA). Ao se pensar em educação de adultos, precisamos ter como princípio a ...

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São várias as opções para quem deseja obter o certificado do ensino fundamental ou médio (G1)

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São várias as opções para quem deseja obter o certificado do ensino fundamental ou médio (G1)

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São várias as opções para quem deseja obter o certificado do ensino fundamental ou médio - G1 Paraná - vídeos - Catálogo de Vídeos

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EJA, Ceebja ou Encceja. Reportagem explica qual é a diferença de cada um.

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Jovens apostam na educação profissional para conseguir primeiro emprego (G1)

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Jovens apostam na educação profissional para conseguir primeiro emprego (G1)

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Levantamento com 2.002 jovens mostra que 72% veem pontos positivos em cursos técnicos, como inserção profissional.

conteúdo de responsabilidade do anunciante
Rafael Lucchesi, diretor-geral do SENAI.
Mais de 70% dos jovens brasileiros acreditam que cursos de educação profissional são importantes para conseguir o primeiro emprego.

Esse é o resultado da pesquisa Os jovens, a educação e o ensino técnico, feita pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI). De acordo com os dados divulgados hoje, 72,4% dos 2.002 entrevistados, com idades entre 13 e 18 anos, apontam aspectos positivos desse tipo de formação.

Para eles, o curso técnico é um bom começo na carreira profissional, tem boa aceitação nas empresas e oferece melhor preparo para o mercado de trabalho.

Entre os que já fizeram cursos de educação profissional, ou pretendem fazer, 76,1% atribuíram grande importância a essa formação para conseguir o primeiro emprego. Os entrevistados deram notas 7, 8, 9 e 10 à pergunta: "Utilizando uma escala de 0 a 10, em que 0 é nenhuma importância e 10 é muita importância, qual o grau de importância que você acredita que um curso técnico tem para conseguir seu primeiro emprego?"

A avaliação dos jovens subiu para 79,5% quando a pergunta inclui seu futuro profissional com notas de 7 a 10.

Também para os ex-alunos, os cursos técnicos contribuem para a empregabilidade, um ano após sua conclusão, segundo explica Rafael Lucchesi, diretor-geral do SENAI.

"A educação profissional é o caminho mais rápido para o jovem se inserir no mercado. A pesquisa do SENAI mostra que 65% dos nossos ex-alunos de cursos técnicos estavam trabalhando um ano após a conclusão do curso", explica.

De acordo com Lucchesi, que também é diretor de Educação e Tecnologia da Confederação Nacional da Indústria (CNI), "o jovem pode usar o ensino técnico para iniciar um projeto de vida com uma profissão já definida e com a possibilidade de uma carreira de sucesso. É uma grande oportunidade para o jovem brasileiro", completa.

Esses mesmos jovens, de acordo com a pesquisa, consideram bom o ensino técnico oferecido no Brasil, 42,3%; regular 29,1%; 7,6% como ótimo; 2,9% como ruim e apenas 1,1% como péssimo.

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Jovens apostam na educação profissional para conseguir primeiro emprego

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Levantamento com 2.002 jovens mostra que 72% veem pontos positivos em cursos técnicos, como inserção profissional. conteúdo de responsabilidade do anunciante Rafael Lucchesi, diretor-geral do SENAI. Mais de 70% dos jovens brasileiros acreditam que cursos de educação profissional são importantes para conseguir o primeiro emprego.

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AS POSSIBILIDADES ATUAIS DE INOVAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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AS POSSIBILIDADES ATUAIS DE INOVAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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Como o próprio nome expõe, a Educação Profissional objetiva profissionalizar o trabalhador em áreas específicas, e muitas vezes os cursos perdem a motivação, já que o local das aulas se assemelham, em grande parte das escolas, com o ambiente fabril. Uma inovação no contexto pedagógico, além de trazer motivação, propiciaria um ganho maior na absorção de conhecimentos, tais como:

· Realização de concursos com inserção de projetos dos alunos;

· Realização de competições entre turmas e entre escolas;

· Maior uso de tecnologia e laboratórios específicos;

· Maior contato com a aulas práticas;

· Visitas a campo, para que os alunos possam conhecer na prática possíveis; locais que poderão atuar no mercado de trabalho;

· Ofertas de cursos de atualização para o corpo docente.

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CONSIDERAÇÕES SOBRE A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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CONSIDERAÇÕES SOBRE A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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Após a leitura e reflexão acerca da Educação Profissional no Brasil, é possível compreender que todos estes movimentos criados pelo Governo Federal viabiliza um caminho eficaz para concretização de mão-de-obra qualificada no ramo industrial e comercial de nosso país.

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O QUE DIZ A LEGISLAÇÃO ACERCA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL? 

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O QUE DIZ A LEGISLAÇÃO ACERCA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL? 

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LDBEN nº. 9.394/1996, destaca no artigo 39, parágrafo 2: A educação profissional e tecnológica abrangerá os seguintes cursos:

I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional

II – de educação profissional técnica de nível médio

III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.

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A Educação Profissional, segundo o site Dia a Dia Educação - Portal Educacional do Estado do Paraná, "é uma Modalidade de Ensino encontrada na Educação Básica, sua oferta se dá através de Cursos Técnicos, de Formação Inicial e Continuada - FIC (qualificação) e de Formação de docentes".

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A Educação de Jovens e Adultos tem vital importância na sociedade atual.
A partir da oferta da EJA, observa-se idosos, adultos, jovens, PNE ou não, tendo oportunidade de finalizar seus estudos que não puderam completar na idade regular.
Conforme citado por Gome (2017) "É buscando conhecer que se conhece."

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AS POSSIBILIDADES ATUAIS DE INOVAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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AS POSSIBILIDADES ATUAIS DE INOVAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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Possibilidades de inovação na EJA requer o fortalecimento das políticas públicas para esta modalidade no contexto da inovação pedagógica. Na sequência  estão relacionadas algumas idéias de inovação no Ambito da EJA:

· Considerar a orientação interdisciplinar e intercultural na aplicação do curso;

· Aplicar metodologias diferenciadas para a EJA de acordo com cultura de cada turma;

· Elaborar curso intensivo para quem já tem formação do Ensino Fundamental I e II;

·  Elaborar curso EAD para quem já tem formação do Ensino Fundamental I e II e conhecimento em Informática;

· Realizar integração curricular entre a educação básica e a educação profissional no âmbito da EJA;

·  Oferecer curso de formação docente para a EJA entre seus participantes.

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Segundo Souza (2012) citado por Gomes (2017)
a população que procura a EJA nos dias atuais são trabalhadores, aposentados, jovens empregados e em busca do primeiro emprego e pessoas com necessidades educativas especiais.

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A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino que engloba todos os níveis da Educação Básica.

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A LDBEN nº. 9.394/1996, destaca no artigo 37 : “A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Médio na idade própria”.