# data[].attributes.body
A través del siguiente material vamos a abordar las distintas clases de pedagogía.

Sofía Scapellatto
Alejandra Torres L.
María José Frutos L.

# data[].attributes.body
Encuentro Introductorio
Estudiantes en Tiempos de Covid-19

# data[].attributes.body
Hola, mi nombre es Sofía Scapellatto. Tengo 25 años y estoy en primero de Profesorado de Inglés.

En este tiempo de pandemia nos ha tocado estudiar virtual, tiene sus pros y sus contras. No me resulta tan difícil estudiar desde la plataforma es cómodo, tenemos buen tiempo para realizar los trabajos.

Los contras de estudiar en línea es no tener una explicación, como las que tenemos en clases presenciales.

Hay cosas que a veces no la entendemos, pero buscando en internet se soluciona rápido. Pero obviamente prefiero mil veces las clases presenciales.

Por otro lado me gustó porque gracias a esto puede conocer y trabajar con personas de nuestro curso, ayudarnos entre todos.

Hicimos buenos grupos de compañeros, estudiamos e hicimos los trabajos en grupos. Nos ayudó a acercarnos un poquito más entre todos.

Gracias a los profes por tanta ayuda, sabiendo que es súper difícil a veces ayudarnos. Gracias por las explicaciones cuando los necesitamos.

# data[].attributes.headline
Hola. Con respecto a mi experiencia como estudiante en tiempos de COVID-19; he tenido que atravesar nuevos desafíos y retos… De por sí, ya fue para mi un gran desafío comenzar a estudiar a mi edad, y siendo mamá de tres hermosos hijos. En lo personal, durante esta etapa he adquirido nuevos conocimientos en cuanto al uso de TIC, lo cual no ha sido tarea fácil para mí, por distintos motivos. Pero trato de aprender el uso de ciertas plataformas y demás herramientas informáticas, no sólo por las actividades que debo realizar para el profesorado sino también por las tareas diarias que reciben mis hijos, hoy me toca ser el vínculo entre su entorno de aprendizaje y ellos. Esto me ha servido muchísimo, no solo para formarme sino para notar y comprender lo importante que es el uso de la tecnología en todos los aspectos. Sin pensarlo, me tocó ser parte de este nuevo modelo de aprendizaje, del cual rescato el trabajo colaborativo tanto de compañeros como de profesores. Esto no quita que extrañe las clases presenciales, al contrario, en mi opinión considero que son necesarias, ya que el ser humano es un ser sociable por naturaleza. Además, lamentablemente, durante la pandemia, hay muchos niños que se han quedado sin poder seguir estudiando, ya que no disponen de los recursos o conocimientos necesarios para seguir aprendiendo…María José Frutos, 40 años, mamá y estudiante de prof. de inglés

# data[].attributes.subject
Hola. Con respecto a mi experiencia como estudiante en tiempos de COVID-19; he tenido que atravesar nuevos desafíos y retos… De por sí, ya fue para mi un gran desafío comenzar a estudiar a mi edad, y siendo mamá de tres hermosos hijos. En lo personal, durante esta etapa he adquirido nuevos conocimientos en cuanto al uso de TIC, lo cual no ha sido tarea fácil para mí, por distintos motivos. Pero trato de aprender el uso de ciertas plataformas y demás herramientas informáticas, no sólo por las actividades que debo realizar para el profesorado sino también por las tareas diarias que reciben mis hijos, hoy me toca ser el vínculo entre su entorno de aprendizaje y ellos. Esto me ha servido muchísimo, no solo para formarme sino para notar y comprender lo importante que es el uso de la tecnología en todos los aspectos. Sin pensarlo, me tocó ser parte de este nuevo modelo de aprendizaje, del cual rescato el trabajo colaborativo tanto de compañeros como de profesores. Esto no quita que extrañe las clases presenciales, al contrario, en mi opinión considero que son necesarias, ya que el ser humano es un ser sociable por naturaleza. Además, lamentablemente, durante la pandemia, hay muchos niños que se han quedado sin poder seguir estudiando, ya que no disponen de los recursos o conocimientos necesarios para seguir aprendiendo…María José Frutos, 40 años, mamá y estudiante de prof. de inglés

# data[].attributes.headline
Hola soy Alejandra , tengo 29 años y este año estaba muy emocionada por cursar mi primer año con el profesorado de Inglés, lamentablemente la pandemia  obligo a todos  estar en  casa y protegernos . Toda la rutina cambio   pero entendí que pese a las circunstancias  sí se puede. Tanto el instituto como nosotros los estudiantes debimos adaptarnos a esta nueva enseñanza a distancia. Los avances tecnológicos han ayudo mucho a seguir con la trayectoria y no bajar los brazos , encontré también en este camino que hay ventajas y desventajas pero con el tiempo  me adapte , si fue difícil , ya que soy mamá y debo cumplir otros roles . Igual estoy muy agradecida con el trabajo dado y aprendido , me ha servido mucho , he asimilado  nuevos conocimientos y aprendizajes , estos me han dado ideas nuevas , mi voluntad  esta mas fuerte, me siento muy comprometido con la parte pedagógica. En Inglés he mejorado mucho mi fonética y gramática , lo cual es muy gratificante . Espero que también este tiempo con los problemas que enfrentamos sea un  punto de estudio y critica con las instituciones para crear espacios  nuevos  virtuales y  semi-presenciales  y así dar mas posibilidades a mas personas a culminar una carrera profesional. 

# data[].attributes.subject
Hola soy Alejandra , tengo 29 años y este año estaba muy emocionada por cursar mi primer año con el profesorado de Inglés, lamentablemente la pandemia  obligo a todos  estar en  casa y protegernos . Toda la rutina cambio   pero entendí que pese a las circunstancias  sí se puede. Tanto el instituto como nosotros los estudiantes debimos adaptarnos a esta nueva enseñanza a distancia. Los avances tecnológicos han ayudo mucho a seguir con la trayectoria y no bajar los brazos , encontré también en este camino que hay ventajas y desventajas pero con el tiempo  me adapte , si fue difícil , ya que soy mamá y debo cumplir otros roles . Igual estoy muy agradecida con el trabajo dado y aprendido , me ha servido mucho , he asimilado  nuevos conocimientos y aprendizajes , estos me han dado ideas nuevas , mi voluntad  esta mas fuerte, me siento muy comprometido con la parte pedagógica. En Inglés he mejorado mucho mi fonética y gramática , lo cual es muy gratificante . Espero que también este tiempo con los problemas que enfrentamos sea un  punto de estudio y critica con las instituciones para crear espacios  nuevos  virtuales y  semi-presenciales  y así dar mas posibilidades a mas personas a culminar una carrera profesional. 

# data[].attributes.body
Muchas gracias!

# data[].attributes.body
Cuatro pilares de Jacques  Delors

Aprender a conocer: combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone, además, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

Aprender a hacer: a fin de adquirir no solo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo...

Aprender a vivir juntos: Desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia, respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

Aprender a ser: para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía de juicio y de responsabilidad personal.

# data[].attributes.body
Escuela Tradicional-
Escuela Moderna

# data[].attributes.body
El texto y su propiedad fundamental: la coherencia

Un texto no es simplemente una secuencia de oraciones bien construidas, gramaticalmente correctas y relacionadas entre sí. Esa unidad gramatical es una unidad de lenguaje en uso, es decir, usamos el texto para comunicar en una situación determinada; su función es comunicativa y social.

Estos diferentes aspectos de la coherencia son los siguientes:

Coherencia temática: se refiere a la unidad de tema que debe tener el texto. Cuando leemos, debemos poder descubrir de qué habla el texto, cuál es su macroestructura o significado global, su tema. Además, en el texto ese tema debe ir progresando.

Relación lógica de todo elemento del texto con su referente: todo texto se refiere a una materia o porción de la realidad, y todos sus elementos deben estar lógicamente conectados con esa materia de la que el texto habla.

Coherencia sociocultural o consistencia en género: todo texto debe respetar  el formato global o superestructura del género discursivo al que pertenece.

Coherencia situacional o consistencia en registro: el texto debe adecuar su estilo y elecciones lingüísticas a la situación de comunicación en la que se encuadra.

Coherencia local o cohesión: en todo texto deben establecerse relaciones semánticas o de significado entre los elementos que lo forman. Estas relaciones se expresan mediante recursos léxicos y gramaticales que conectan esos elementos. La cohesión actúa en un nivel microestructural, es decir, materializa los vínculos entre las pequeñas partes que forman el texto y que lo van tejiendo.

# data[].attributes.body
¿Cuáles son las características que debe reunir un docente según los videos?

HUMILDAD

AMOR POR EDUCAR

VALENTIA

TOLERANCIA

¿Qué tienen en común los docentes valiosos?

Educar con disciplina y ética  sin autoritarismo . Ayudar a sus estudiantes a vencer sus miedos con tolerancia . No deben juzgar ni poder etiquetas.

¿Qué posición deben adoptar frente a sus alumnos?

El debe adoptar democracia y no autoridad. .Su posición debe expresar seguridad y decisión con las actividades de aprendizaje. Debe ser paciente y analizar sus decisiones con las cuatro cualidades anteriores.

¿Qué piensan  y esperan los alumnos de los profesores?

Ellos esperan aprender sin tener que odiar lo que se estudia , que el proceso de acompañamiento sea con alegría y confianza.

# data[].attributes.body
PREESCRITURA

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es un párrafo? Características, estructura, ejemplos

# data[].attributes.body
DEBATE DE TEXTO ARGUMENTATIVO

# data[].attributes.headline
MITOS Y ERRORES SOBRE LA EDUCACIÓN DOCENTE

# data[].attributes.subject
MITOS Y ERRORES SOBRE LA EDUCACIÓN DOCENTE

# data[].attributes.body
VINCULO PEDAGÓGICO

# data[].attributes.body
Citaremos a continuación a Juan José de Haro (2011), quien menciona algunos puntos que deberían incluirse en los proyectos de cualquier escuela en este marco:

Enseñar a convivir a los niños y jóvenes en internet. Respetar la propia privacidad e intimidad en primer lugar y la de los demás en segundo.

Incentivar la publicación de trabajos escolares que favorecen la imagen y la identidad digital de los alumnos.

Enseñar a respetar el trabajo de los demás, no copiar y aprender a utilizar solo lo que tiene licencia de uso y citando siempre las fuentes originales.

Enseñar a ponerse en contacto con especialistas en una materia, principalmente a través de las redes sociales, para aprender desde las fuentes de la cultura.

Fomentar las discusiones académicas con la finalidad de modular el comportamiento de los jóvenes cuando entran en contacto con otras personas que quizás tengan opiniones diferentes a las suyas.

Alentar el trabajo en equipo, en colaboración con otros, mediante las redes sociales y la participación en proyectos solidarios y culturales realizados en la Red.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ACNUR, la Agencia de la ONU para los Refugiados

# data[].attributes.attachment_link.title
Cuídate: tu seguridad en las redes sociales

# data[].attributes.body
LA transcripciön de la oralidad

# data[].attributes.body
FOTOS .

# data[].attributes.body
Foto Ale

# data[].attributes.body
El Sistema Braille, es un medio de comunicación no verbal, es un proceso mediante el cual se envían y reciben mensajes sin decir verbalmente ninguna palabra. Este es un sistema de escritura y lectura de tacto para personas imposibilitadas de la vista.

# data[].attributes.body
L as pedagogías críticas.

# data[].attributes.body
Las pedagogías libres no directivas. Alternativas a la escolarización ordinaria.

Summerhill: un mito que sigue

# data[].attributes.attachment_link.title
Summerhill, una escuela donde los títulos de los profesores son lo de menos

# data[].attributes.body
Las pedagogías de la inclusión y la cooperación.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pedagogías del siglo XXI: Las pedagogías de la inclusión y la cooperación

# data[].attributes.body
Las pedagogías lentas, serenas y sostenibles

# data[].attributes.attachment_link.title
JOAN DOMENECH: Slow education & educación lenta

# data[].attributes.body
Hay tres leyes que lo regulan:

ley de la totalidad: el todo es mayor que la suma de las partes;

ley de la circularidad: no hay una relación de causa/efecto entre los miembros de un sistema, sino que causas y efectos se dan de una forma múltiple;

ley de la equifinalidad: se puede llegar a una meta desde distintos puntos de partida; es decir, que un mismo efecto puede ser el resultado de distintas causas.

# data[].attributes.headline
 Las pedagogías de las diversas Inteligencias.

# data[].attributes.subject
 Las pedagogías de las diversas Inteligencias.

# data[].attributes.body
John Dewey considera que el «yo» no es una mente separada que construye conocimiento de las cosas por su cuenta al margen de la realidad, y se muestra muy comprometido con un enfoque cooperativo de la enseñanza, que le lleva a hablar de «inteligencia cooperativa» o de «inteligencia colectiva» en distintos contextos. María Montessori investiga a fondo el comportamiento de la infancia y, entre otros descubrimientos, establece la estrecha relación que existe entre la actividad sensorial y el desarrollo de la mente; algo que ella misma comprueba en sus Casa dei Bambini, donde crea un ambiente adecuado para que los niños y niñas experimenten con diversos materiales sensoriales. Albert Einstein sostiene que la mente intuitiva es un regalo sagrado y la mente racional es un fiel sirviente; y que el misterio es la cosa más bonita que podemos experimentar, así como la fuente de todo arte y ciencia verdaderos.

# data[].attributes.headline
La inteligencia es multidimensional y se construye usándola.

# data[].attributes.subject
La inteligencia es multidimensional y se construye usándola.

# data[].attributes.body
se han mostrado suficientes evidencias inclusivas de que cuando se confía en las posibilidades de los estudiantes, y se le ofrecen oportunidades, empiezan a crecer e incluso a volar. También ha quedado aparcada la polémica que ocupó uno de los grandes debates del siglo pasado en torno a la influencia de la herencia y el medio. También existen suficientes evidencias de que los alumnos y alumnas aprenden y se desarrollan mejor en contacto con su realidad y experiencia cotidiana, con sus compañeros y con otras personas. En resumen, que la inteligencia se construye usándola

# data[].attributes.headline
La inteligencia emocional facilita el acceso a todo tipo de conocimiento.

# data[].attributes.subject
La inteligencia emocional facilita el acceso a todo tipo de conocimiento.

# data[].attributes.body
En este ámbito, no suele hablarse propiamente de buenas y malas emociones, pero sí de emociones más efectivas, útiles y adaptativas. Hay un componente emocional que cada día adquiere más relevancia en la educación: la ternura, que se asocia a la confianza; atención al cuidado, al cariño y a la relación amorosa. La experiencia de la ternura es algo personal que expresa el deseo de mantener vínculos y lazos, abriendo espacios nuevos basados en el respeto

Otros dos conceptos interconectados de gran calado emocional son el asombro y el misterio.

# data[].attributes.headline
 Importancia de la planificación de la lectura

# data[].attributes.subject
 Importancia de la planificación de la lectura

# data[].attributes.body
CARSON
No descarta la evidencia que va en contra de sus creencias.  No acepta ciegamente las afirmaciones o relatos que apoyen sus creencias.  Aplica los mismos estándares tanto a las posibles evidencias que apoyen su posición, como a las posibles evidencias que vayan en contra.  Hace un escrutinio severo de toda evidencia recolectada
 Representa adecuadamente las posiciones que van en contra de la suya (no cae en la falacia del hombre de paja).  Responde tanto a las críticas débiles como a las críticas más difíciles, demostrando que su posición se sostiene ante ambas.  Es consciente de sus propias falencias, sesgos, prejuicios, etc., y los identifica en sí misma, así como los identifica en los demás.  No es completamente imparcial, pero es consciente de este hecho y trata de acercarse a esa imparcialidad.

# data[].attributes.body
Nuevo esquema de Kerbrat

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nuevo esquema de la comunicación. Competencias Lingüisticas y paralingüisticas. Competencias ideologicas y culturales. Determinaciones"psi". Modelo de producción. DECODIFICACION. Restricciones* del universo* del discurso. CODIFICACION. MENSAJECanal. REFERENTE. Fuente: KERBRAT-ORECCHIONI, C.(1986). Competencias Lingüisticas y paralingüisticas. Competencias ideologicas y culturales. Determinaciones"psi". Restricciones* del universo* del discurso. Modelo de producción. EMISOR. RECEPTOR

# data[].attributes.attachment_link.title
Esquema de la comunicación - Kerbrat by mariajosefrutoslucero on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Nuevo esquema de la comunicación. Competencias Lingüisticas y paralingüisticas. Competencias ideologicas y culturales. Determinaciones"psi". Modelo de producción. DECODIFICACION. Restricciones* del universo* del discurso. CODIFICACION. MENSAJECanal. REFERENTE. Fuente: KERBRAT-ORECCHIONI, C.(1986). Competencias Lingüisticas y paralingüisticas. Competencias ideologicas y culturales. Determinaciones"psi". Restricciones* del universo* del discurso. Modelo de producción. EMISOR. RECEPTOR

# data[].attributes.headline
Los géneros discursivos y la posmodernidad

# data[].attributes.subject
Los géneros discursivos y la posmodernidad

# data[].attributes.body
Se llama así a los diferentes tipos de enunciados que tienen una estructura estable fijada por la tradición y por el uso. Un género discursivo es, entonces, una forma de escribir a partir de determinados moldes o formas ya existentes.
El término género fue tomado en el siglo XIX de otro ámbito, las ciencias biológicas, y forma parte de un interés taxonómico, clasificatorio. Los biólogos intentaban de algún modo ordenar esa avalancha de vida que venía de todos los continentes. Con los textos ocurre algo parecido, papeles, formularios, libros, folletos, escritos inundaban oficinas, anaqueles, estantes, edificios, bibliotecas, ministerios, comercios, etc. ¿Cómo conciliar ese caos? Clasificando, dividiendo, buscando la utilidad de cada texto.
El mundo digital viene estableciendo una guerra silenciosa con aquellos papeles que de algún modo nos hacían la vida imposible

# data[].attributes.body
El mundo digital viene estableciendo una guerra silenciosa con aquellos papeles que de algún modo nos hacían la vida imposible

# data[].attributes.body
Subjetividad y objetividad funcionan como una dupla inseparable cuando hablamos de lenguaje y comunicación. En general, solemos referirnos a estos conceptos cuando es necesario abordar la problemática de la presencia del sujeto en la instancia de la enunciación. Cuando hablamos y en menor medida cuando escribimos, una buena parte de nuestras experiencias, sentimientos y juicios se hacen eco en el lenguaje

# data[].attributes.attachment_link.title
Expresión de la subjetividad y objetividad en los textos

# data[].attributes.headline
Normas A.P.A. para citar información bibliográfica

# data[].attributes.subject
Normas A.P.A. para citar información bibliográfica

# data[].attributes.body
Página del Título o Portada

Resumen

Contenido

Referencias

Notas al pie

Tablas

Figuras

Apéndices

# data[].attributes.headline
La Pedagogía, Aprendizaje Abierto y Conectivismo

# data[].attributes.subject
La Pedagogía, Aprendizaje Abierto y Conectivismo

# data[].attributes.body
En la actualidad el uso de estas herramientas digitales ha permitido continuar con la práctica docente y cuestionarnos ¿Conocemos todas las características que las prácticas docente adquiere al trabajar en los entornos de virtualidad? y como sabemos que la Pedagogía buscar encontrar la mejor forma de producir el encuentro pedagógico y generar las experiencias de aprendizaje es que hoy nos parece muy importante mencionar aquellos conceptos fundamentales que llevan a desarrollar la Pedagogía en los escenarios digitales.

# data[].attributes.headline
Sociedad del conocimiento y Aprendizaje Abierto

# data[].attributes.subject
Sociedad del conocimiento y Aprendizaje Abierto

# data[].attributes.body
Vivimos en la Sociedad del Conocimiento, en un mundo globalizado, en el que es necesario mirar los escenarios educativos actuales y revisar las prácticas docentes.

# data[].attributes.attachment_link.title
TEDxLaguna - Cristobal Cobo - Aprendizaje invisible: ¿Cómo aprender a pesar de la escuela?

# data[].attributes.body
“Uno de los factores más persuasivos es la reducción de la vida media del conocimiento. La “vida media del conocimiento” es el lapso de tiempo que transcurre entre el momento en el que el conocimiento es adquirido y el momento en el que se vuelve obsoleto.

# data[].attributes.body
Es una modalidad de enseñanza-aprendizaje que consiste en el diseño, puesta en práctica y evaluación de un curso o materia, desarrollado a través de redes de computadoras y que puede definirse como una educación o formación ofrecida a individuos que están geográficamente dispersos o separados o que interactúan en tiempos diferidos del docente empleando los recursos informáticos y de telecomunicaciones.
La característica del e-learning es que el proceso formativo tiene lugar totalmente o en parte a través de un aula o entorno virtual en el cual tiene lugar la interacción profesor-alumnos y las actividades que realizan los estudiantes con los materiales de aprendizaje.

El e-learning posibilita:

1) Extender los estudios y formación a grupos sociales que por distintos motivos no pueden acceder a las aulas convencionales.

2) Acceder permanentemente a variadas y múltiples fuentes y recursos de información más allá del profesor y del libro de texto. Cualquier alumno puede acceder al website o espacio virtual no sólo de su profesor, sino también a una enorme variedad de recursos, sitios web, blogs, bases de datos, etc.

3) Innovar y cambiar procesos de aprendizaje por recepción para pasar a procesos constructivistas del conocimiento.

4) Utilizar Internet como una gigantesca biblioteca universal en la que el aula o el hogar se convierten en puntos de acceso abiertos a todo el entramado mundial de ordenadores interconectados en el World Wide Web.

5) Incrementar la autonomía del alumnado sobre su propio proceso de aprendizaje. Las tecnologías de la información y comunicación exigen un modelo educativo caracterizado, entre otros rasgos, por el incremento de la capacidad de decisión del alumnado sobre su proceso de aprendizaje tiene que ver con el concepto de aprendizaje abierto y flexible, entendido como la capacidad que se le ofrece al alumnado para que establezca su propio ritmo e intensidad de aprendizaje adecuándolo a sus intereses y necesidades.

6) Flexibilizar el horario escolar y los espacios para el desarrollo de actividades de docencia y aprendizaje.

7) Alterar sustantivamente los modos, formas y tiempos de interacción entre docentes y alumnado. Las nuevas tecnologías permiten incrementar considerablemente la cantidad de comunicación entre el profesor y sus alumnos independientemente del tiempo y el espacio. En la enseñanza convencional, la comunicación se produce cara a cara en horarios establecidos al efecto.

# data[].attributes.headline
Opiniones Personales sobre Pedagogía en escenarios digitales.

# data[].attributes.subject
Opiniones Personales sobre Pedagogía en escenarios digitales.

# data[].attributes.body
(Sofi)
Debido a la situación actual que se está viviendo, respecto a la pandemia, aislamiento y el no poder asistir a clases, nuestras vidas se sometieron a diferentes cambios. Entre ellos, el modo de aprendizaje. Este ha sido un gran desafío para todos, tanto para alumnos, como para el personal docente y educativo.

También como a muchos de nosotros nos ha costado bastante hacer el cursado online, ya que no todos cuentan con conexión de internet, computadoras, etc. Ya que en un primer momento todo parecía muy complejo, la plataforma, la nueva forma de cursar, el no tener compañeros, las nuevas tecnologías, las aplicaciones, de a poco se ha podido ir resolviendo el cómo hacer los trabajos prácticos. Aunque este es un mundo de cambios constante y podemos adaptarnos con el tiempo ahora es un poco más leve la carga.

Los pros de cursar online es que nos enseña a resolver problemas entre compañeros, nos ayudamos, nos comunicamos y estrechamos nuestra relación de compañerismo. Y tanto compañeros como profesores se encuentran a nuestra disposición en cualquier momento.

# data[].attributes.body
PLE

# data[].attributes.attachment_link.title
Como crear tu primer PLE o Entorno Personal de Aprendizaje #EducaTutos

# data[].attributes.headline
Nuestra opiniones para un futuro en la educación.

# data[].attributes.subject
Nuestra opiniones para un futuro en la educación.

# data[].attributes.body
El futuro de la educación está en nuestras manos…

Nuestro compromiso como educadores va más allá de transmitir conocimientos, como ya hemos visto. Se trata además de acompañar, escuchar, guiar, incentivar, ayudar, motivar, incluir, … a nuestros alumnos.

Como docentes debemos ser responsables a la hora de instruirnos, de formarnos en conocimiento, de trabajar a conciencia, colaborar con el otro, escuchar, ser dinámicos, adaptarnos a las nuevas situaciones.

Rescato este párrafo de la teoría:

Una formación docente sólida, continua y permanente brinda las herramientas que se necesitan para intervenir en las problemáticas que surgen en el proceso de enseñanza-aprendizaje; es un ejercicio que enriquece el discurso pedagógico y concilia las experiencias con nuevos conceptos y metodologías para el mejoramiento de la práctica pedagógica. De ahí que todo proceso formativo dirigido a los docentes sea coherente, dinámico, dialógico, motivante y estructurado, para que no pase inadvertido, que incentive la pregunta y la construcción de respuestas colectivas.
María José

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pedagogía en épocas de Aislamiento Preventivo Social Obligatorio

PEDAGOGIAS HOY...

Algunas voces de Pedagogos para estos tiempos

Francesco Tonucci: hay que tener en cuenta primero que todo a los niños, niñas y adolescentes, ellos tienen que sentir que son lo más importante hoy más que nunca. No podemos hacer lo mismo de siempre tendremos que cambiar para atender a las actuales situaciones.La propuesta de Tonucci es aprovechar lo que hay en la casa para aprender, las situaciones que pueden servir de aprendizaje. Ahora la situación es nueva y la escuela se hace en familia, en casa. Los docentes son verdaderos agentes educativos en esta situación.Algunos ejemplo sencillos para trabajar en las aulas:Preparar recetas de cocina en familiaRealizar un circuito de tareas hogareñas.Organizar fotos y cajones con frases y recuerdos que ayudan a construir la historia familiar.Escribir los diarios íntimos.El rincón de lectura en casa.Compartir todo tipo de tareas.En este momento el mundo de los niños es pequeño es su casa. Entonces es el momento de explorar al máximo las posibilidades que esto nos brinda, siempre cuidando que los padres o adultos responsables acompañen e incluso sean escuchados.

Pedagogía de la excepciónAxel Rivas realiza aportes entorno a este concepto en relación al nivel primario y secundario. Plantea la necesidad de una pedagogía que contemple y actúe, en la medida de lo posible sobre las inmensas desigualdades sociales.Una pedagogía que apele a la didáctica, que multiplique su mensaje, llegando también a las familias, ahora más importantes que nunca en el aprendizaje de los alumnos. Una pedagogía sensata, reflexiva y humana, en medio de la incertidumbre que vivimos.

Crear nuevos caminos pedagógicos:Primer camino: recuperar los rostros. ConectarLa escuela es el escenario donde cada uno está presente y desarrolla subjetividad,nos construimos con el otro. Algo que nos debemos plantear es encontrar a los estudiantes que aún no estás presentes. Articular lo medios digitales y aquellos presenciales como la entrega de cartillas para que todos los niños, niñas y jóvenes se sientan parte de esta escuela. Luego avanzar con conectar al grupo de estudiantes con el resto de grupos de la escuela de alguna manera con alguna sencilla actividad como compartir un texto, una foto, un video , algo que suscite comunidad.Segundo camino: resignificar el currículum y la didáctica. Priorizar.Es un tiempo de diseño didáctico.Es un momento para pensar y hacer buenas propuestas de aprendizaje, que tengan en cuenta los saberes previos de los estudiantes y sus condiciones actuales.La pedagogía de la excepción hace algo con lo que sucede: construye propuestas para que los alumnos puedan sentir que vale la pena aprender. Utiliza destrezas digitales para hacer pie en este nuevo mundo. Habilidades de la personalidad para desarrollar la paciencia, la empatía, la resiliencia, la solidaridad y la adaptabilidad en medio de tanto cambio. Y, muy especialmente, las habilidades de autoaprendizaje y metacognición, más necesarias que nunca.Tercer camino: planificar con la desigualdad. Multiplicar.Tendremos en cuenta que se ha producido la familiarización de la educación. Tendremos que entender el contexto donde viven nuestros alumnos y aprovecharlo. no hay un sujeto de aprendizaje único sino que convivimos con la duplicidad: el alumno y su hogar. La multiplicidad está enfocada en poder realizar momentos donde el estudiante comparta con sus pares, tal vez espacios de tutorías entre pares. Hacer actividades en equipo fomentar la resolución de problemas colaborativos.Cuarto camino: una nueva secuencia. Rutinizar.Será tarea de la escuela encontrar los ritmos diarios frente a los desafíos de la conectividad.Utilizar textos, cuadernillos, programas de TV o radio. Dar algunas actividades con guías en las que se incluyan la familia. Todo esto en un equilibrio reflexivo y no perder el eje de la excepción: no forzar, no apretar, no poner en situación de ajenidad sino sentirnos parte, contener, compartir y calmar la ansiedad de lo que no se entiende o no se logra.Quinto camino: crear comunidad. Reflexionar.Es importante crear comunidad, hablar con los colegas, compañeros, pensar juntos, descargar los pesos de la incertidumbre y los dolores sociales y personales que vivimos en este tiempo desalmado.Crear comunidad es recrear la institución en la virtualidad, es generar un plan colectivo, ponerse de acuerdo, diseñar nuevas rutinas institucionales.

Pedagogía de la excepciónAxel Rivas realiza aportes entorno a este concepto en relación al nivel primario y secundario. Plantea la necesidad de una pedagogía que contemple y actúe, en la medida de lo posible sobre las inmensas desigualdades sociales.Una pedagogía que apele a la didáctica, que multiplique su mensaje, llegando también a las familias, ahora más importantes que nunca en el aprendizaje de los alumnos. Una pedagogía sensata, reflexiva y humana, en medio de la incertidumbre que vivimos.

Francesco Tonucci: No dice que hay que tener en cuenta primero que todo a los niños, niñas y adolescentes, ellos tienen que sentir que son lo más importante hoy más que nunca. No podemos hacer lo mismo de siempre tendremos que cambiar para atender a las actuales situaciones.

La propuesta de Tonucci es aprovechar lo que hay en la casa para aprender, las situaciones que pueden servir de aprendizaje. Ahora la situación es nueva y la escuela se hace en familia, en casa. Los docentes son verdaderos agentes educativos en esta situación.Algunos ejemplo sencillos para trabajar en las aulas:Preparar recetas de cocina en familiaRealizar un circuito de tareas hogareñas.Organizar fotos y cajones con frases y recuerdos que ayudan a construir la historia familiar.Escribir los diarios íntimos.El rincón de lectura en casa.Compartir todo tipo de tareas.En este momento el mundo de los niños es pequeño es su casa. Entonces es el momento de explorar al máximo las posibilidades que esto nos brinda, siempre cuidando que los padres o adultos responsables acompañen e incluso sean escuchados.

Pedagogía del futuro en nuestras clases

Como docentes estamos haciendo un cambio en nuestras pedagogías. Algunas características por las que está atravesada la pedagogía del futuro que es cada vez más presente.* El escenario digital es un campo de posibilidades para la interacción a partir de imágenes, sonidos y textos.* El espacio digital da la libertad de interactuar, crear y recrear nuevas posibilidades para la representación y la navegación de manera multidireccional.* El docente como mediador de la construcción de otro modo de conocimiento, ya que los estudiantes utilizan modelos que la Red y las tecnologías digitales les proporcionan.* El docente puede establecer relaciones comunicativas y de producción de conocimiento colaborativas, donde todos aprenden de todos.* El estudiante crea, modifica, construye, se convierte en coautor, tiene una serie de elementos dispuestos para la construcción del conocimiento colectivo.

Una pedagogía basada en una disposición de coautoría, en la interactividad, requiere de un docente democrático y plural. Esto significa exponer su opción crítica a la intervención, a la modificación y para ello requiere humildad. Ya sea en el aula presencial o virtual, el docente debe tomar conciencia de que el conocimiento no está centrado en la emisión ni en la transmisión de contenidos (Silva, 2010)

# data[].attributes.attachment_link.title
Pedagogías hoy... by mariajosefrutoslucero on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Pedagogía en épocas de Aislamiento Preventivo Social Obligatorio PEDAGOGIAS HOY... Algunas voces de Pedagogos para estos tiempos Francesco Tonucci: hay que tener en cuenta primero que todo a los niños, niñas y adolescentes, ellos tienen que sentir que son lo más importante hoy más que nunca.

# data[].attributes.attachment_link.title
Webinar: "¿Cómo planificar la vuelta a las aulas?" con Francesco Tonucci

# data[].attributes.attachment_link.title
CIRCUITO DE TAREAS TODOS-AS COLABORAMOS_0004.wmv

# data[].attributes.body
Crear nuevos caminos pedagógicos:

# data[].attributes.attachment_link.title
Pedagogía de la excepción ¿Cómo educar en la pandemia? - Axel Rivas

# data[].attributes.headline
En este vídeo podemos ver un ejemplo de innovación  pedagógica.  En el futuro desean incorporar los videojuegos como parte didáctica de aprendizaje. 

# data[].attributes.subject
En este vídeo podemos ver un ejemplo de innovación  pedagógica.  En el futuro desean incorporar los videojuegos como parte didáctica de aprendizaje. 

# data[].attributes.attachment_link.title
Redes (Nº 75) - No me molestes, mamá, estoy aprendiendo

# data[].attributes.body
Clase 1: Educación y Pedagogía.
La educación es un proceso a lo largo de toda la vida. La pedagogía se encarga de estudiar, reflexionar, preguntarse cuál es la mejor manera de educar a los niños, adolescentes, adultos.

La diferencia central es que la educación es la puesta en práctica. Todo proceso educativo debe estar basado en 4 pilares que tienen que ver con aprender, hacer, convivir y ser.

Clase 2: Diferentes Modelos.
La escuela tradicional se caracteriza por tener al maestro como el centro de aprendizaje. Un maestro que ejercía disipamiento, castigo físico que no partía desde el interés del niño. Había un solo método y un orden fundante. No había afecto en la educación, había un trato formal y distante.

La nueva escuela trata de romper con esa lógica, trata de entender a los intereses de los niños, atender al afecto. La relación entre maestro y alumno se basaba en ese afecto pedagógico. No hay castigo físico y hay auto gobierno.

Clase 3: Pedagogía y Práctica docente (La educación como práctica).
La pedagogía cobra vida en las aulas y en el hacer docente. Es el docente que va moldeando lo que todos viven en sus propuestas se prepara, busca, se actualiza para que sus prácticas sean pedagógicamente pertinentes. El ser pedagógico varía a lo largo del tiempo.

Clase 5: Rol docente.
Trabajamos el vínculo positivo para que la escuela logre los aprendizajes es necesario que el docente pueda vincularse de manera respetuosa  y con afecto hacia sus alumnos, para que puedan construirse contextos solidos para generar mejor aprendizaje.

Los tres tipos de apego: de tipo ansioso elusivo, ansioso resistente y apego seguro.

La escuela segundas espacio para que el alumno pueda desarrollar vínculos significativos con el docente, con los padres, ya que si en su casa no lo puede lograr, lo pueda continuar y fortalecer en la escuela.

Clase 6: Pedagogias alternativas del siglo XXI.
Los siglos nos han obligado a repasar muchas cosas, cambio el concepto del sujeto, cambio el concepto de cómo enseñar, el concepto de donde está la información, de que es aprender y en todos los avances que ha tenido el último tiempo las neurociencias.

Hablamos de pedagogías institucionales es poder entender que la educación también pueda acontecer fuera de la escuela.

Las pedagogías críticas que cuestionan esencialmente que la escuela es un modelo de reproducción de la que pase en la sociedad, las pedagogías libres, las pedagogías de la inclusión y las pedagogías lentas, serenas y sostenibles.

Clase 7: Pedagogías en el escenario digital.
El mundo cambia en cada época y ahora en este momento particular que nos toca vivir, nos moviliza en un cambio en las nuevas tecnologías de la comunicación. Además cambios políticos, culturales, económicos, demográfico, sociales movilizados por la globalización.

Estos cambios, incertidumbres del mundo en que vivimos, el convencimiento de que no vamos a trabajar siempre lo mismo durante toda la vida, el convencimiento de que la escuela tiene que enseñarnos para cambiar y transformar la situación de vida de cada uno.

# data[].attributes.headline
“Los logros de una organización son los resultados del esfuerzo combinado de cada individuo”, Vince Lombardi.

# data[].attributes.subject
“Los logros de una organización son los resultados del esfuerzo combinado de cada individuo”, Vince Lombardi.

# data[].attributes.attachment_link.title
Trabajo en Equipo by mariajosefrutoslucero on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Trabajo en Equipo ✌️ - Interactive Image