# data[].attributes.body
Tematy realizowane zgodnie z podstawą programową. "Krajobrazy Polski", "W górach", "Nad jeziorem", "Nad morzem", "Nad rzeką", "Przy ognisku" , "Kolory lata", "Tęczowy Świat"
Na podstawie ilustracji, tekstów i własnych obserwacji, zachęcamy do rozmów z dzieckiem o krajobrazach w różnych regionach Polski i ich cechach charakterystycznych. Planujemy wspólnie wyjazd na wakacje (gdzie się udamy, co zabierzemy, co będziemy tam robić). Rozmawiamy z dzieckiem o tym  co można robić w górach, nad morzem, nad jeziorem, na biwaku, przy ognisku. Rozmawiamy z czym kojarzą nam się konkretne kolory, poznajemy różne odcienie kolorów, dowiadujemy się jak powstaje tęcza. Poznajemy zapis graficzny litery( H, h), wyszukujemy przedmioty, których nazwy rozpoczynają się tą głoską. Wspólnie odczytujemy cyfry (1-9), przeliczamy elementy w zbiorach, Ćwiczymy dodawanie i odejmowanie. Doskonalimy umiejętność rozróżniania kierunków na kartce i w przestrzeni, używamy określeń: obok, nad, na, w.  Czytamy opowiadania i wiersze, wspólne śpiewamy piosenki i recytujemy wiersze rymowanki. Doskonalimy sprawność fizyczną.  Ćwiczymy aparat mowy podczas gimnastyki buzi i języka.

# data[].attributes.body
Temat: Polskie krajobrazy
Oglądanie czasopism,  albumów, zdjęć, filmów przyrodniczych na temat krajobrazów Polski, poznawanie regionów Polski, utrwalanie nazw oglądanych krajobrazów, wskazywanie ich cech charakterystycznych

Zadanie 2. "Wędrówka po Polsce" - film edukacyjny  [kliknij obraz]

# data[].attributes.headline
Zadanie 3. "Gdzie możemy pojechać na wakacje?"

# data[].attributes.subject
Zadanie 3. "Gdzie możemy pojechać na wakacje?"

# data[].attributes.body
Rozmowa z dzieckiem z wykorzystaniem obrazków,  zapoznanie dzieci z ciekawymi miejscami, przeznaczonymi na wakacyjny wypoczynek (morze, góry, las, wieś).-[kliknij obraz]

# data[].attributes.headline
Zadanie 4. "Co możemy robić na wakacjach"  praca z obrazkiem 

# data[].attributes.subject
Zadanie 4. "Co możemy robić na wakacjach"  praca z obrazkiem 

# data[].attributes.body
Rozwijanie wyobraźni,  aktywizowanie myślenia i rozwijanie mowy poprzez wypowiadanie się na dany temat.
[kliknij obraz]

# data[].attributes.headline
Zadanie 5 "Moje wymarzone wakacje" - wykonanie kart pracy 

# data[].attributes.subject
Zadanie 5 "Moje wymarzone wakacje" - wykonanie kart pracy 

# data[].attributes.body
Poznaje sposoby spędzania wolnego czasu w różnych miejscach  podczas wakacji, odgaduje po przedmiotach miejsce wakacyjnego wypoczynku, pokonuje trasę labiryntu. [kliknij obraz]

# data[].attributes.body
Temat:  W górach
Słuchanie i rozmowa na temat wiersza J. Papuzińskiej, poszerzanie słownika czynnego dziecka, rozwijanie umiejętności wyróżniania cech charakterystycznych do określonego środowiska, poznawanie regionów Polski.

Zadanie 1 „Góry nasze, góry” J. Porazińska

Góry nasze, góry ! Hale, nasze hale!

Kto was zna tak dobrze, Jako my, górale!

Góry nasze góry! Wy, wysokie szczyty!

Kto was przewędrował? Góral rodowity.

Dorosły zadaje pytania dziecku: Po czym poznamy, że jesteśmy w  górach?, jak nazywamy potocznie mieszkańców gór?, jak nazywa się łąka w górach?, Jak nazywa się wędzony ser owczy?, W jaki sposób można spędzić wakacje w górach, co można robić?, Jakie zwierzęta można zobaczyć podczas górskich wędrówek?. Znaczenie i utrwalanie pojęć: hale, góral, szczyt.

Zadanie 2. "Wierszowanki - pokazywanki "- zabawa ruchowa
Ręce w dole, ręce w górze,
Rysujemy koło duże,
Skok do góry, ręce w bok,
Teraz w przód zrób jeden krok,
Skok do tyłu, skok na jednej nodze,
Teraz usiądź na podłodze.

Zadanie 3. Mapa Polski   Pokazujemy mapę Polski, na której dziecko odszukuje góry , określa ich kierunek (na dole mapy). Wspólne odczytywanie nazw pasm górskich.[kliknij obraz]

# data[].attributes.headline
Zadanie 4. "Spacer  z przewodnikiem" zabawa ruchowa

# data[].attributes.subject
Zadanie 4. "Spacer  z przewodnikiem" zabawa ruchowa

# data[].attributes.body
Rozwijanie wyobraźni przestrzennej, utrwalanie kierunków prawa strona , lewa strona, wykonywanie zadania zgodnie z instrukcją.

Dorosły na podłodze oznacza szlak (np. ze wstążki, taśmy) i zaznacza początek oraz koniec trasy . Zakrywa dziecku oczy (np: apaszką, szalikiem), staje za dzieckiem , kładzie mu rękę na ramiona i daje polecenia, (idź do przodu!,  skręć w lewo!, skręć w prawo!) .  Dziecko słucha uważnie i idzie tak by dojść do końca trasy.

Zadanie 5  "Polskie krajobrazy" - piosenka, potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące treści piosenki [kliknij obraz]

# data[].attributes.body
Rozwijanie wyobraźni,  ćwiczenia motoryki małej, przeliczanie elementów w zbiorze, łączenie w pary takich samych elementów.  [kliknij obraz]

# data[].attributes.headline
Zadanie 6. Zakładamy akwarium słodkowodne i słonowodne - praca plastyczna.

# data[].attributes.subject
Zadanie 6. Zakładamy akwarium słodkowodne i słonowodne - praca plastyczna.

# data[].attributes.body
Zrób własne akwarium. Na ilustracji nr 1 znajduje się akwarium. Odegnij dolną część akwarium wzdłuż linii przerywanej.  Na karcie nr 3 znajduje się morze. Z karty nr 2 wytnij i przyklej elementy należące do wybranego środowiska słodko– lub słonowodnego. Opowiedz w jaki sposób należy opiekować się rybkami akwariowymi. Na karcie nr 4 kolorowanka. [kliknij obraz]

# data[].attributes.headline
"Żółta łódź podwodna" rysowanie do melodii 

# data[].attributes.subject
"Żółta łódź podwodna" rysowanie do melodii 

# data[].attributes.body
Słuchanie utworu podczas rysowania obrazu. [kliknij obraz]

# data[].attributes.headline
Zadanie 3  „Łódka” – praca plastyczna origami.

# data[].attributes.subject
Zadanie 3  „Łódka” – praca plastyczna origami.

# data[].attributes.body
Rozwijanie sprawności manualnej i umiejętności planowania, wykonywanie czynności według wzoru. [kliknij obraz]

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak zrobić Papierowy Statek Origami / How to make a Paper Ship, Paper Boat

# data[].attributes.body
Temat: Nad rzeką

Zadanie 1 "Rzeczka" – słuchanie wiersza J. Tuwima
Płynie, wije się rzeczka. jak błyszcząca wstążeczka.
Tu się srebrzy, tam ginie, a tam znowu wypłynie.
Woda w rzeczce przejrzysta, zimna, bystra i czysta,
Biegnąc, mruczy i szumi, ale kto ją zrozumie?
Tylko kamień i ryba, Znają mowę tę chyba,
Ale one, jak wiecie, Znane milczki na świecie.
Rozmowa na temat wiersza. Co to jest rzeka?; Do czego podobna jest rzeka?; Jaka jest woda w rzece?; Co robi woda w rzece?; Kto mieszka w rzece?,Jak nazywa się największa rzeka w Polsce?, Jak nazywa się rzeka w Błoniu"?

Zadanie 2. Zabawa słuchowa - analiza i synteza

Podziel wyrazy na sylaby, rzeka, woda, ryba.  Ile jest sylab w wyrazie, rze-ka, wo-da, ry-ba (...)

Jaką głoskę słyszysz na początku wyrazu, jaką na końcu wyrazu: rak, ryba, most, woda (...)

Jakie to słowo? – mówimy każdą głoskę osobno, dziecko odgaduje wyraz:    r-a-k,  w-o-d-a,  ż-a-b-a,   s-t-a-t-e-k,   rz-e-k-a (...)

Zadanie 3. "Przeprawa przez rzekę" zabawa ruchowa.
Na podłodze rozkładamy kartki papieru, gazety, które są kamieniami w rwącej rzece. Zadaniem dziecka jest przejść przez strumień,  przeskakując po kamieniach w taki sposób, aby nie wpaść do wody.

Zadanie 4 "H jak hamak" poznanie litery  [kliknij obraz]

# data[].attributes.headline
Zadanie 5. Karty pracy. Poznajemy literę H,h

# data[].attributes.subject
Zadanie 5. Karty pracy. Poznajemy literę H,h

# data[].attributes.body
"Tropimy głoskę h" - zabawy słuchowe z jednoczesnym wodzeniem po śladzie, kreślenie kształtów litero-podobnych, odszukiwanie ukrytej litery H,h
[kliknij obraz]

# data[].attributes.body
Temat: Przy ognisku
Wdrażanie dzieci do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w czasie wakacji, rozwijanie mowy i wzbogacanie słownictwa dzieci, wypowiadanie się na temat wakacji, słuchanie piosenki wakacyjnej.

Zadanie 1„W drodze na biwak” – prezentacja.
Dorosły prowadzi z dzieckiem krótką rozmowę na temat pojęcia biwak. Dziecko na podstawie własnych doświadczeń wyjaśnia je. Dorosły kieruje rozmową, zadając pytania, np.: Jeśli idziemy lub jedziemy na biwak, co musimy ze sobą zabrać?; Gdzie można biwakować, w jakich miejscach (polana w lesie, miejsce nad jeziorem itp.)?; Gdzie śpimy, będąc na biwaku?; Co można robić na biwaku?. Co można robić, siedząc przy ogniu?  (piec kiełbaski, ziemniaki, opowiadać historie, grać na gitarze, śpiewać), Gdzie można rozpalać ognisko?, Dorosły przypomina o zasadach bezpieczeństwa. [kliknij obraz]

# data[].attributes.headline
Zadanie 2. „Budowanie na biwaku” – zabawa wzrokowa.

# data[].attributes.subject
Zadanie 2. „Budowanie na biwaku” – zabawa wzrokowa.

# data[].attributes.body
Dorosły wyjaśnia, że na biwaku niekiedy trzeba coś zbudować z gałęzi lub patyków. Daje dziecku patyczki, wykałaczki, następnie układa dowolną, wymyśloną przez siebie figurę. Dziecko za  zadanie ma ułożyć taką samą. Następnie dziecko  wymyśla i układa kształty i różne wzory.

Zadanie 3. „Kolanko” – zabawa z elementem rzutu.
Dorosły rzuca piłkę  do dzieci jeżeli nie złapie, klęka na kolano i pozostaje w tej pozycji do pierwszego udanego złapania piłki.

Zadanie 4. "Przyszło lato" - piosenka,
Poznaje słowa i ruchy zabawy muzycznej, czerpanie radość ze wspólnego śpiewania. [kliknij obrazek]

# data[].attributes.attachment_link.title
Przyszło lato - Piotr Fronczewski, Joanna Trzepiecińska 🌞Piosenki dla dzieci 🌞

# data[].attributes.headline
Zdanie 6 „Mierzymy promienie Słońca” – zabawa matematyczna 

# data[].attributes.subject
Zdanie 6 „Mierzymy promienie Słońca” – zabawa matematyczna 

# data[].attributes.body
Dorosły  kładzie żółte koło oraz odchodzące od niego paski różnej długości. Zadaniem dziecka jest przyjrzeć się uważnie i powiedzieć, który promień jest najkrótszy, a który najdłuższy. Następnie proponuje, aby dziecko zmierzyło długość promieni za pomocą sznurka, miarki. Na koniec prosi, aby dziecko ułożyło promienie od najkrótszego do najdłuższego.

# data[].attributes.body
Temat "Kolory tęczy"
Kształtowanie u dzieci zainteresowań przyrodniczych na podstawie zjawiska tęczy, zachęcanie do dzielenia się swoimi doświadczeniami, rozwijanie wyobraźni, zachęcani do eksperymentowania, rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej;

Zadanie 1 Gramy w zielone – słuchanie wiersza W. Broniewskiego,
„Proszę o zielone!”
zaklekotał bociek do zielonej żabki,
co siedziała w błocie.
Ale mądra żabka prędko myk! pod wodę:
„Miłe mi, bocianie, moje życie młode”.
Rosły w błocie modre niezapominajki i boćkowi rzekły:
„Znamy takie bajki!
Chciałbyś żabkę połknąć, lecz się obejdź smakiem:
żabka gra w zielone z młodym tatarakiem”.
Pytania dotyczące treści wiersza: O jaki kolor poprosił bocian?; W jaką grę chciał grać?; Z kim bocian chciał zagrać w zielone?; Jakie kwiatki rosły w błocie?; Z kim żabka zagrała w zielone?. Jakiego koloru jest na łące najwięcej?; Co i kogo możemy spotkać na łące?
Dziecko.przeprowadza analizę i syntezę słuchową wyrazów: żaba, bocian, tatarak, dzieli każdy wyraz na sylaby z pokazaniem na palcach liczby sylab, wyróżnia głoski pierwszą i ostatnią, dzieli na głoski i pokazuje na palcach liczbę głosek

Zadanie 2 Karta pracy

# data[].attributes.headline
Zadanie 3.  „Historia tęczy”  opowiadanie z książki pt. „Mądrość serca”, (red. M. Porębskiej i A. Sujka); poprawki : Sylwia Kustosz 

# data[].attributes.subject
Zadanie 3.  „Historia tęczy”  opowiadanie z książki pt. „Mądrość serca”, (red. M. Porębskiej i A. Sujka); poprawki : Sylwia Kustosz 

# data[].attributes.body
Kiedyś, bardzo dawno temu, wszystkie kolory świata zaczęły się sprzeczać. Każdy z nich utrzymywał, że jest najpiękniejszy, najważniejszy, najpotrzebniejszy.
Zieleń powiedziała: - Jest oczywiste, że jestem najważniejszym kolorem. Jestem piękna i nie ma beze mnie wiosny, ani lata. Jestem kolorem trawy, drzew, liści. Beze mnie świat byłby smutny.
Przerwał jej niebieski: - Patrzysz tylko na ziemię; a co z morzem i niebem? To ja nadaję im kolor. Ja pomalowałem caluteńkie niebo, każdą rzekę, jezioro, morze, ocean. Jestem niezbędny i najważniejszy!
Kolor żółty uśmiechnął się swoim zwyczajem: - Jesteście wszystkie bardzo ważne, ale to ja przynoszę światu uśmiech, radość, ciepło. Słońce jest żółte, księżyc jest żółty, gwiazdy są żółte. Wszystko, co pomaluję jest takie piękne, że wszyscy patrzą na to z zachwytem!
Czerwień nie mogła znieść tego długiego wywodu: - Ja jestem ponad wami wszystkimi bo ja jestem kolorem serca – miłości. Jestem też kolorem ognia. Daję ludziom ciepło. Beze mnie nie można się obejść!
Spór kolorów trwał i coraz bardziej się wzmagał. Nagle na niebie pojawiła się wielka czarna chmura i powiedziała: - Jesteście niemądre kolory! Wszystkie jesteście piękne, jak motyle, jak kwiaty. Tak mi smutno jak słucham waszej kłótni! I chmura zaczęła płakać gęstym deszczem. W tej chwili na niebie pojawiło się słońce i powiedziało:
- Nie płacz chmuro, a wy kolory, przestańcie się kłócić. Weźcie się za ręce i namalujcie na niebie coś pięknego razem, aby było widać was wszystkie.
- Kolory zaczęły malować na niebie różnobarwne pasy i tak powstała tęcza. Na jej widok chmurka się uśmiechnęła, a kolory zobaczyły, że każdy z nich jest piękny i niezastąpiony i wspaniale wyglądają razem! Na pamiątkę tej chwili za każdym razem, gdy słońce chce pocieszyć kropelki spadającego deszczu, na niebie pojawia się tęcza.
Rozmowa o treści opowiadania: Jakie kolory się kłóciły?, dlaczego?, czy miały rację? Kto się smucił, kto im pomógł?,  W jaki sposób pomógł, Co wy byście doradzili kolorom, aby się nie kłóciły?.

Zadanie 4 "Mieszamy kolory" eksperyment badawczy
Wprowadzenie kolorów podstawowych i pochodnych.  Opowiadając historię, dorosły maluje tęczę na kartonie i miesza kolory w miseczkach w sposób widoczny dla dzieci.
Na początku tęcza miała tylko 3 kolory: czerwony, zielony i niebieski. Wszyscy się nią zachwycali – dzieci, dorośli, zwierzęta i rośliny. Po pewnym czasie jednak, te same kolory znudziły się tęczy. Co tu zrobić, by być piękniejszą? – myślała tęcza. I całkiem przypadkiem malując niebo zmieszała czerwień z zielenią i tym sposobem była piękniejsza o jeden kolor – żółty. Minął jakiś czas i tęcza chciała być jeszcze większa i jeszcze piękniejsza, by sprawiać jeszcze większą radość dzieciom, dorosłym, roślinom i zwierzętom, które na nią patrzyły, ale nie wiedziała jak to zrobić. Niechcący  pomieszała czerwień z niebieskim i otrzymała następny wspaniały kolor – różowy. Była bardzo zadowolona. Po pewnym czasie zapragnęła, by niebo wyglądało jeszcze wspanialej. Zaczęła dolewać jedną farbę do drugiej i tym sposobem otrzymywała przeróżne kolory. I tak tęcza robi to do dziś – miesza swoje kolory, by stawać się większą, piękniejszą, podobać się dzieciom, dorosłym, roślinom, zwierzętom, słońcu i chmurkom.
Nazywanie kolorów tęczy, podawanie  nazw dla  kolorów podstawowych i tych które powstały w wyniku pomieszania barw.

Zadanie  5 "Kolory tęczy " rymowanka
Czemu patrzysz żabko zielona na gadułę  fanfarona?

Pierwsze litery powyższej rymowanki to pierwsze litery nazw kolorów:

Czerwony pomarańczowy żółty zielony niebieski granatowy fioletowy!

# data[].attributes.body
Malowanie farbami na kartce papieru tęczy, rozwijanie zainteresowań plastycznych.

# data[].attributes.body
Karty pracy 21,22,23,24[kliknij obraz]

# data[].attributes.body
Temat: Nad morzem
Zadanie 1 „Jakie jest morze?” – słuchanie wiersza D. Wawiłow,
Rozwijanie umiejętności koncentrowania uwagi na treści wiersza i konstruowania wypowiedzi poprawnej logicznie i gramatycznie.

"Jakie jest morze"
Siedziały dzieciaki na dworze
i kłóciły się, jakie jest morze.
Kuba powiedział, że słone,
a Jędrek, że nie, bo zielone.
A Baśka, że są w nim meduzy
i okręt, o, taki duży, i jeszcze raki w skorupie.
A Bartek, że dziewczyny są głupie.
I jeszcze Filip powiedział,
że jak się położyć nad morzem
i machać rękami, i machać nogami,
to na piasku się zrobi orzeł.
Poproszę tatę
– może pojedzie ze mną nad morze.
Dorosły zadaje pytania: Jakie jest morze według dzieci z wiersza?; Jakie jest morze według was?; Co najchętniej robiłybyście, gdybyście teraz znalazły się nad morzem?; Jak myślicie, co można robić nad morzem?; Co robią dzieci?; Co robią dorośli?;
Wyobraźcie sobie, że siedzicie na plaży i patrzycie na morze. Co widzicie?.
Słuchamy swobodną wypowiedź dziecka (...)

Zadanie 2 „Zachód słońca” – zabawa plastyczna. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej i sprawności manualnej
Dziecko otrzymuje kartkę papieru w formacie A4 i kolorowe kredki. Dziecko składa kartkę na pół wzdłuż dłuższych boków i w układzie poziomym. Wzdłuż linii zagięcia rysują kreskę (horyzont), a nad nią na środku – półkole (słońce).
Słuchając utworu Żółta łódź podwodna, rytmicznie rysują wokół półkola promieniste linie (w odcieniach żółci, czerwieni). Gdy muzyka milknie, zmieniają kolor kredki (na odcienie niebieskiego, zieleni). W dolnej części kartki rysują fale. Na koniec z papieru (kolorowego) wycinają rybki, muszelki, wodorosty oraz  przyklejają statek z papieru wykonany metodą origami. [kliknij obraz]

# data[].attributes.body
Temat: Kolory lata
Tworzenie pojęć na podstawie definicji, rozwijanie myślenia logicznego, poszerzanie słownika czynnego o nowe pojęcia, doskonalenie umiejętności posługiwania się miarkami zastępczymi i porównywania długości przedmiotów

Zadanie 1 „Co ma żółty kolor?” –  zagadki Tomasza Jabłońskiego
Cóż to jest za gwiazda, co na żółto świeci,
Daje światło, ciepło, radują się dzieci. (Słońce)

Cóż to za roślinka – jak małe słoneczko,
Żółte płatki wokół, na łodyżce mieszka,
Jak jest jeszcze mała, to ją podlewamy,
A jak już dojrzeje – nasionka zjadamy. (słonecznik)
Dorosły zadaje dziecku pytanie: Co jeszcze kojarzy się Tobie z kolorem żółtym?. Słucha wypowiedzi dziecka.

Zadanie 2 „Szukamy koloru niebieskiego” – dorosły zadaje dziecku pytanie: Co kojarzy się z kolorem niebieskim?.  Dziecko odpowiada, wszystkie odpowiedzi są dobre,  posługuje się pojęciami: jasnoniebieski, ciemnoniebieski, błękitny, granatowy, turkusowy

Zadanie 3 „Letnie niebo” – zabawa badawcza w ogrodzie.   Dzieci przyglądają się uważnie chmurom na niebie i opowiadają, z czym kojarzą się im te chmury oraz do czego są podobne.

Zadanie 4 „Zabawa z lusterkami” – zabawa badawcza w ogrodzie. Dziecka na dworze manipuluje lusterkiem, kierując je w stronę Słońca. Następnie obserwuje, jak promienie słoneczne odbijają się od tafli lusterka i powstają tzw. zajączki.

Zadanie 5 „Wędrówka Słońca” – zabawa ruchowa. Dziecko to Słońce, leży skulone na podłodze, trawie. Powoli coraz bardziej się unosi – tak aby na koniec wspiąć się na palce. Słońce w różnych jego fazach: świt, południe, zmierzch, dorosły wyjaśnia pojęcie horyzont. Jaką rolę pełni Słońce?.
[kliknij obrazek]

# data[].attributes.body
Temat:  Nad jeziorem
Oglądanie ilustracji w książkach, encyklopediach,  albumach, podawanie nazw zwierząt, roślin, poznawanie ciekawostek o podwodnym świecie, doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania, ćwiczenie analizy głoskowej.

Zadanie 1 „Mieszkańcy jezior” – rozwiązywanie zagadek
Dziecko rysuje rozwiązania.  Po narysowaniu zwierząt przeprowadza analizę głoskową ich nazw. Pod każdym obrazkiem rysuje tyle kółek, ile jest głosek w nazwie.

Któż to mieszka w jeziorze: mała albo duża,

Ma ogonek, płetwy, nie chce się wynurzać. (ryba)

Cztery płaskie łapki, zielony mundurek,
Mówi „Re, re, kum, kum...”, na muchy poluje. (żaba)

Nosi dom na plecach, chociaż jest malutki,

Ma rogi na głowie, chociaż są króciutkie,

Jak się w muszli schowa, będzie miał sen błogi,

Jak chcesz go zawołać – daj sera w pierogi. (ślimak)

Ma pancerz, choć to nie rycerz.

Ma szczypce, choć to nie kowal.

Zawsze chodzi wiecie jak? Wspak! (rak)

Zadanie 2 „Pak i rybki” – zabawa matematyczna.
Dorosły tworzy opowiadanie na dodawanie, a potem na odejmowanie. Dziecko wykonuje obliczenia za pomocą fasolek. Dziecko siedzi na dywanie,  ma talerzyk papierowy, na którym kładzie odliczone fasolki ( ma ich 10 lub więcej).

Połóż fasolki tak, by je było łatwo policzyć. Przelicz je od lewej do prawej. Przelicza je od prawej do lewej. Następnie dorosły tworzy zadania-opowiadania,
np:  Pak siedział nad jeziorem. Nagle przypłynęły dwie rybki, potem przypłynęły jeszcze trzy. Połóż tyle fasolek, ile przypłynęło ryb najpierw, a potem dołóż tyle fasolek, ile ryb przypłynęło później. Ile było razem ryb?
Do tych ryb za chwilę przypłynęły jeszcze trzy ryby. Ile ryb razem widział Pak?       Następnie odpłynęły dwie ryby. Ile ryb teraz widział Pak?

Zadanie 3 „Przejście przez rzekę” – zabawa z elementem skoku.
Na ziemi, w odległości dużego kroku, rozłożone są związane skakanki lub krążki. Wyznaczony jest początek przejścia.  Dziecko wchodzi do pierwszej pętli i przeskakuje do kolejnych, aż przejdzie całą trasę.

Zadanie 4 „Raki” – zabawa na czworakach.
Dziecko stoi w przysiadzie podpartym. Na hasło: Rak idzie na spacer! dziecko idzie do tyłu na czworakach. Na hasło: Rak na plaży! dziecko zatrzymuje się.

Zadanie 5 "Żabki w jeziorze" gimnastyka buzi i języka,
Usprawnianie aparatu artykulacyjnego. [kliknij obraz]

# data[].attributes.body
Ćwiczenia grafomotoryczne [kliknij obraz]