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características:

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tipos:

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Decía que el habla privada se incrementaba en la etapa prescolar y que a medida que los niños controlan y dominan sus acciónes, esto ira desapareciendo.

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segun Vigotsky:

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Habla en voz alta sin intención de hacerlo con otros, sino que consigo mismo, lo hace para verbalizar y ordenar sus pensamientos.

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Habla privada

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Habla dirigida a otros, los niños de 5 años entienden la dinámica del turno y que deben esperar.

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Habla social

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E el uso contexrualizado del lenguaje, esto quiere decir, que se ajustá la información según la necesidad comunicacional.

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Pragmática

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La escolarización le permite al niño cuatruplicar el vocabulario.

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3 años: Maneja entre 900 a 1.000 palabras.
6 años: Maneja app. 2.600 palabras y entiende cerca de 20.000.

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Los niños desarrollan la sintaxis, gramática y su vocabulario es veloz.

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características:

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Desarrollo del lenguaje

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según Piaget:

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comprende esta etapa:

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requiere:

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2 formas:

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estilos de crianza:

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formas disciplinarias:

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Imprundente: es poco coherente, el niño lo logra entender que es lo que no tiene que hacer.

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Prudente: debe ser de forma inmediata, coherente y asociado a una explicación.

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Privación del amor: al niño se le rechaza, ignora, aisla y se le demuestra desagrado.

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Técnicas inductivas: busca fijar limites, hacerle entetnder las consecuencia de sus actos,etc.

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Afirmación del poder:  se le hace entender al niño que los padres mandan y se les debe obedecer.

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Castigo: busca modificar conductas a través de la suspención de sus privilegios o actividades que no sean del agrado del niño.

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Refuerzo: busca premiar las buenas conductas y tambien suspender actividades inadecuadas.

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Disciplina y estilos parentales

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Juego cooperativo o cmplementario organizado:  los niños juegan de forma grupal y tienen un objetivo en común.

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Juego asociativo: niños juegan juntos, controlan quienes ingresan al juego, pero el juego no tiene un objetivo en común.

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Juego paralelo: los niños juegan cerca pero de manera independiente a pesar de que el juego sea el mismo.

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Juego independiente solitario: Juega aislado de otro niño , uno puede estar pintando y el otro jugando con un auto.

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Comportamiento pasivo: hasta los 2 años el niño ríe porque movieron algo y si se deja de mover, para de reír, esto es porque el interés es momentáneo.

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En la edad prescolar, los niños tienen amigos del mismo sexo y edad. Se observan relaciones positivas, pero también discuciones las cuales dan cuenta del control de sus impulsos.

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tipos de juegos:

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Juego formal con reglas: son juegos con instrucciones y castigos conocidos.

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Juegos de simulación: es el juego dramático, fantasioso e imaginativo, los niños entran en un personaje, por ejemplo: un superhéroe.

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Juego constructivo: (Edad prescolar), usan objetos para crear y/o construir algo.

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Juego funcional: (infancia), consiste en repetir una y otra vez una acción por el puro placer de obtener el resultado inmediato.

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tipos de juegos:

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Dimensión social: cantidad de niños que jugarán.

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Contenido: A lo que juega el niño.

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2 criterios:

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Es la fuente de estimulación sensorial, de musculatura, coordinación viso-espacial, menejo de emociones, empatía y relaciones sociales.

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Juego

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Hombres: Son fuertes, valientes, independientes, rudos,etc.

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Mujeres: Son sentimentales, débiles, sumisas, dependientes, etc.

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Son opiniones o prejuicios generalizados acerca de atributos o características de hombres y mujeres.

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Estereotipo de generos :

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Es lo que la sociedad espera de cada uno de los generos, por ejemplo: la mujer tiene estar dedicada a los quehaceres hogareños y el hombre el proveedor.

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Roles de genero:

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NO EXISTE EVIDENCIA QUE UN GENERO SEA MAS INTELIGENTE QUE EL OTRO.

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En cuanto al juego, lo niños prefiere más el uso de lo psicomotor, mientras que las niñas prefieren actividades que no requieran tanto lo fisico.

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En la etapa prescolar, los niños son más rudos y agresivos física como verbalmente, mientras que las niñas se caracterízan por ser colaboradoras y decididas.

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Diferencias de generos:

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Es la consciencia de ser hombre o mujer, la sociedad me hace entender que es ser hombre o mujer.

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Identidad de genero

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Siempre debe primar la iniciativa , ya que la culpa te restringe.

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en conclusión:

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Ejemplo:

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¿Como será comer lápices de cera? ¿Qué dirá mi mamá? Si me lo como ¿Qué pasará?

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Parte adulta: evalúan si los planes y deseos tienen conveniencia.

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Parte infantil: explorar, conocer, experimentar, probar,etc.

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Representa 2 aspectos de la personalidad:

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Algunos tienen validación social, hacen cosas y unos reaacionarán bien y otros mal.

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A medida de que el niño se desarrolla será más autónomo y capaz de tomar desiciónes.

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surge el conflicto por:

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Iniciativa v/s culpa
(3 a 6 años)

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Erikson habla sobre:

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Sentimientos conflictivos para el mismo objetivo, por ejemplo: ansioso y asustado.

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Reconocen emociones contradictorias, pero con objetivos diferentes, por ejemplo: feliz y enojado.

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Tiene 2 emociones para objetivos diferentes. por ejemplo: entusiasmado y contento.

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2 emociones de la misma característica, por ejemplo: rabia y disgusto.

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Al tener 1 mente, debería tener solo una emoción.

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Nivel 4

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Nivel 3

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Nivel 2

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Nivel 1

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Nivel 0

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Niveles de HATER
(1996)

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Los niños se confunden ya que pueden experimentar diferentes emociones al mismo tiempo.

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Emociones simultáneas

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Estas emociones son originadas desde lo social y de la conducta parental, estas pueden ser: culpa, vergüenza, orgullo,etc.

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Emociones dirigidas al YO

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Permite mayor control de las emociones y hablan de sus emociones, estas son contradictorias a una misma persona.

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Comprensión de emociones

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Integra más dimensiones, "es algo sin dejar de ser lo otro".
Son capaces de reconocer para que son buenos y para que no.

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Persiste la visión polarizada, es decir, los niños no pueden decir que es "alto" y "bajo", ya que es uno o lo otro, nada entremedio, si se le pregunta para que es bueno, responderá, pero no sucederá lo mismo si le consultamos para que es malo.

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Existe 1 dimensión, 1 única cualidad que se esta representando, no distinguen el "yo ideal" del "yo real".

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Sistema de representación
(infancia intermedia)

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Relaciones de representación
(5-6 años)

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Representaciones únicas
(4 años)

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Etapas de la comprensión de sí mismos

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Los niños tiene un visión de sí mismos idealizada y fantaseosamente positiva, es por esto que se definen como superhéroes, simpaticos, inteligentes,etc.

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Es la opinión que el niño tiene sobre sí mismo, y se crea en base a los demás, considerando las capacidades y rasgos, ligado a la autoestima.

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Autodefinición

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Autoconcepto

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sentido de sí mismo:

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Desarrollo psicosocial