# data[].attributes.body
Lean los objetivos generales del área y respondan a las siguientes preguntas ¿En qué se diferencian o complementan los objetivos generales del área y los objetivos para el subnivel?

Los objetivos generales del área son el conjunto de objetivos planteados en los subniveles (inicial, básica y superior) y llegar a cumplir con los requisitos del perfil del bachiller ecuatoriano.

Los subniveles deben dar prioridad al desarrollo de las destrezas lingüísticas formuladas en los cinco bloques curriculares: lengua y cultura, comunicación Oral, lectura, escritura y literatura para el logro de los objetivos del área, del subnivel y
del grado

En los objetivos generales los estudiantes deben ser competentes en la cultura escrita para actuar con autonomía en una sociedad intercutural y plurinacional  para fortalecer la identidad. Mientras que los objetivos de los subniveles desarrollan una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos y el conocimiento de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
Considero que los objetivos por subniveles se complementan puesto que los objetivos generales dan las directrices para adecuar conforme a la necesidad del grado básico en que que se este trabajando, para asi lograr que las estrategias a utilizarse sean las adecuadas para la enseñanza aprendizaje.

Los objetivos de área identifican las capacidades asociadas al ámbito del conocimiento, prácticas y experiencias del área donde el desarrollo y el aprendizaje contribuyen al perfil de los estudiantes.

Identificar las capacidades asociadas del conocimiento prácticas y experiencias del área o asignaturas constituyendo lograr el objetivo del área.

# data[].attributes.body
Cuáles son las preguntas que orientan la consecución del Plan de Mejoras y al monitoreo del PEI. Explique.
¿Cómo avanzamos en lo planificado?
¿Qué debemos mejorar?
¿Cómo se visualizará el avance del plan?

Las pregunta anteriores responde al monitoreo que debemos realizar, comprobar sí las estrategias metodológicas  están siendo efectivas, también debemos mantener una constante comunicación con los padres o  representantes. los docentes deben estar comprometidos a participar de los talleres a actividades a planificadas, también a realizar la correspondiente  propaganda del plan a seguir  para que se cumplan las metas propuestas del Plan de mejoras. (Lidia)

Las preguntas nos ayudan a  implementar procesos de veeduría, nuevos sistemas de comunicación,  estrategias e instrumentos que permitan verificar el cumplimiento del mismo y tener una buena comunicación con los padres de familia y como docentes nos ayudan a seguir  implementando proyectos

# data[].attributes.body
.. Analicen y comenten: ¿Por qué en los procesos de enseñanza de la Lengua y la Literatura son fundamentales la acción tutorial, la planificación curricular, los proyectos escolares y las adaptaciones curriculares?
En el proceso de la enseñanza de Lengua y Literatura se debe considerar  los 5 bloques curriculares, para lo cual se debe seleccionar los criterios e indicadores  de evaluación de cada bloque, así como las destrezas que se desea alcanzar, al realizar la interrelación de todos los elementos curriculares se logrará desarrollará las cuatro macrodestrezas. Al realizar la planificación curricular con los debidos procesos se logrará desarrollar las destrezas y alcanzar en lo posterior el perfil de salida de los estudiantes.  La implementación de un proyecto escolar servirá de gran utilidad para que el docente incluyan en el estrategias que conviertan a los estudiantes en creadores de sus propios textos, en lectores competentes desarrollando excelentes competencias linguísticas.(Shirley)

Debido a la complejidad del contenido de la materia, pues podría generar vacíos en el aprendizaje y este no sería efectivo. Reconocemos la importancia de la materia no solo como tal sino como parte de desarrollo de la sociedad si no hay aprendizaje generará vacíos en el desarrollo de interrelación del individuo.
Las adaptaciones curriculares son las estrategias  aplicables para todos aquellos estudiantes que no han logrado alcanzar las competencias curriculares  ya sean estas en el conocimiento, destrezas, habilidades... Estas estrategias se las planificarán con diferentes tipos de actividades de acuerdo a las necesidades del estudiante sirvan para ir desarrollando en el estudiante las habilidades requeridas de acuerdo a su subnivel.
Las principales dificultades que se observan en nuestros estudiantes en el área de Lengua y Literatura son las dislexias, disgrafías y disortografía.(Shirley)

# data[].attributes.body
Reflexionen por qué es necesario que los docentes implementen una metodología procedimental

para el desarrollo de las habilidades lingüístico-comunicativas de los estudiantes.
.Es necesario, que los docentes propongan una metodología eminentemente procedimental, en función del desarrollo de habilidades lingüístico-comunicativas de los estudiantes que favorezcan la comunicación entre las personas e incentivar la curiosidad intelectual en los estudiantes .

Es necesario, por tanto, que los docentes planifiquen actividades dinámicas y participativas, dentro de contextos reales de comunicación, donde los estudiantes asuman roles, tomen decisiones, evalúen resultados, en conclusión, usen el lenguaje de forma consciente y retroalimenten permanentemente su aprendizaje.

En síntesis, esta propuesta recupera el sentido y función social que tiene la lengua oral y escrita.

# data[].attributes.body
Explique en qué consiste la desagregación y secuenciación de destrezas con criterios de

desempeño imprescindibles y deseables por grados del subnivel.
Una de las tareas específicas es definir los objetivos generales del año y las destrezas con criterio de desempeño para el desarrollo de las unidades didáctica, el ajuste curricular plantea una serie de destrezas básicas desagregadas en elementos que pueden desarrollarse en el siguiente subnivel por los estudiantes. LLos docentes pueden determinar las DCD de acuerdo  con las necesidades de de los estudiantes  y al contexto educativo . Si EL código de la DCD L.L.2.1.1 se mantiene al inicio significa que esa destreza no ha sido gradada que se presenta tal como consta en el currículo del subnivel. Mientras que el código se encuentra al final de la destreza significa que esta ha sido gradada.

# data[].attributes.body
Revise la exposición oficial sobre ¿cómo debe operar la secuenciación de contenidos en el proceso de implementación curricular?.

La secuenciación de contenidos debe operar en el momento de la Planificación Curricular Anual  ((PCA) desagregando contenidos de acuerdo al grado

Debe operar basándose en los standares educativos que están proyectados en un proceso de aprendizaje significativo, utilizando los diferentes recursos y estrategias adecuadas en las actividades desarrolladas.

La secuenciación de contenidos de aprendizaje por nivel  y subniveles educativos, se debe operar debido que el ejercicio de desagragación de contenidos por grados y cursos se concreta en el momento de la elaboración de Planificación Curricular Anual (PCA).
Xiomara
Se debe los contenidos realizar en dos momentos: 1 Primer momento: la Junta Académica y las comisiones técnico-pedagógicas de cada institución educativa deberán determinar los contenidos de aprendizaje para cada uno de los grados de EGB y cursos de BGU y para BTP; y, el segundo momento: los docentes reunidos por subniveles y áreas del nivel de educación, antes de la elaboración de la Planificación Curricular Anual (PCA), deben realizar desagregación de los contenidos de aprendizaje para los todos los grados y cursos de la institución , con base en la información diseñada por la Junta Académica y las comisiones técnico-pedagógicas, para la elaboración de la Planificación Curricular Anual.