# data[].attributes.body
NEZAKET KAPISI

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği ile Sanat Etkinliği ( Büyük Grup/küçük grup)

Yaş Grubu: 4 yaş

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Sosyal Duygusal Gelişim

Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.

Göstergeleri:

Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.

Kuralların gerekli olduğunu söyler.

Nezaket kurallarına uyar.

Motor Gelişim

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Malzemeleri keser.

Malzemeleri yapıştırır

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklarla nezaket kuralları hakkında konuşulur. Hangi sözcükleri kullanmamız gerektiği hatırlatılır. Bu hatırlatmalar yapılırken günlük hayatımızda insanlarla iletişim kurarken, alışveriş yaparken kullandığımız nezaket ifadelerinin neler olduğu sorulur? Teşekkür ederim, geçmiş olsun, hoş geldin, özür dilerim, lütfen, rica ederim gibi cümlelerin hangi durumlarda kullanıldığı anlatılır. Üzerinde anahtar resmi olan kağıtlar dağıtılır. Çocuklara bu anahtarların nezaket ifadeleri olduğunu nezaket ifadelerinin ise karşımıza çıkacağı her kapıyı açacağı anlatılır. Verilen anahtar resimleri uygun yerlerden çocuklar tarafından kesilir ve biten anahtar şekillerinin üzerine nezaket kelimeleri yapıştırılır. Ardından sınıf kapısının nezaket kapısı olacağı ve nezaket sözcükleri ile kapıyı açabilecekleri çocuklara anlatılır. Çocuklar sırayla nezaket anahtarları ile nezaket sözcüklerini söyleyerek kapıyı açarlar.

MATERYALLER

Karton, makas, yapıştırıcı,

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Nezaket

AİLE KATILIMI

Evde nezaket kurallarının anlatıldığı bir hikâye okuma ve onu resmetme.

DEĞERLENDİRME

Nezaket kuralı ne demek?

Arkadaşlarından bir hediye aldığında hangi sözcüğü kullanırsın?

Sen nezaket sözcüklerini kullanıyor musun? Nezaket kuralları hayatımızı nasıl kolaylaştırır?

Öğretmen Açısından: Etkinlik çocukların ilgisini çekti. Kolay uygulanabildi. Çocuklarla birlikte eğlenceli vakit geçirildi.

Program Açısından: Etkinlik belirlenen sürede tamamlandı. Hedef ve davranışlara ulaşıldı.

Öğrenci Açısından: Etkinlik çocukların ilgisini çektiği için etkinliklere aktif katılım sağlandı. Çocuklara programdaki davranışlar kazandırıldı. Etkinlik çocukların gelişim düzeylerine uygundu.

# data[].attributes.body
ASLAN İLE FARE

Etkinliğin Çeşidi: sanat,drama,turkce  (Bütünleştirilmiş Büyük Grup)

KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri:Bir olayın olası nedenlerini söyler.
Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Dil gelişimi: Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri:Cümle kurarken isim kullanır.Cümle kurarken fiil kullanır.Cümle kurarken sıfat kullanır.Cümle kurarken bağlaç kullanır.Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Göstergeleri:Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar.Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.Konuşmayı başlatır.Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

motor gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.

sosyal duygusal gelişim: Kazanım 4:Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri:Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.
Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.

Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri:Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.

MATERYALLER: fon kartonu, makas yapıştırıcı

SÖZCÜKLER:küçük görmek , aşağılamak farklılık  saygı

KAVRAMLAR: turuncu

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocukları yarım daire şeklinde oturtur ve  şimdi sıze çok güzel bır hıkaye okuyacagım benı dıkkatlıce dınleyın der ve aslan ıle fare hıkayesını cocuklara okur.

ASLAN İLE FARE MASALI

Yoksul fare koca ormanda hep korku içinde yaşarmış. Tilkiden korkar, kurttan ödü kopar, en çok da yaban kedisini görünce dehşete düşermiş. Bırakın bu yabani hayvanları, çevresinde bir dal çıtırdasa yüreği ağzına gelir, korkudan bayılacak gibi olurmuş.

Fare artık bu korkuya dayanamayacağını anlayınca ormanın kralı aslana gitmiş:

“Haşmetmeap” demiş, sizden haddim olmayarak küçük bir ricam olacak. Şu ormandaki bütün hayvanlar arasında en zavallısı benim. Ne kadar kötü bir kaderim var! bütün ömrüm titremekle geçiyor. Bir yaprak düşse dizlerimin bağı çözülüyor. Bu korkuya artık dayanabilmem imkansız.

Sen bu koca ormanın kralısın. Senin kükremen bile herkesi dehşete düşürmeye yetiyor. Beni koruman altına alabilirsin. Bu kadar geniş mağarada yaşıyorsun. Beni de buraya kabul et lütfen. Sana hiç bir rahatsızlık vermem. Ayaklarının altında dolaşmam, sesimi bile çıkarmam. Bir köşede otururum. Varlığımla yokluğumu anlamazsın bile.”

Aslan tüm bu anlatılanları sesini çıkarmadan dinliyormuş. Farecik aslanın bu tümünü kendisi için olumlu görmüş. Ormanların kralı ricasını kabul edecek sanmış. Biraz daha ısrar ederse bu iş olacak diye düşünmüş:

“Ben sizin bu iyiliğinize layık olamadığımı biliyorum, ama kim bilir, ne kadar işe yaramaz gibi görünsem de, belki bir gün bir işinize yararım. Size olan borcumu ödeyebileceğim bir fırsat çıkar bir gün.”

aslan çok sinirlenmiş. Öfkeden gözleri çakmak çakmak olmuş:
“Bak sen terbiyesize!” diye kükremiş. “Sen kendini ne sanıyorsun. Ben gibi koca bir kral senin gibi bir bücüre mi muhtaç olacak! Senin gibi bir böcek hayatta bana ne fayda getirir! Git başımdan. Seni bir pençe darbesiyle vuracağım için de hayatın boyunca bana dua et!”baktabul

Farecik öyle korkmuş ki, o korkuyla bütün ormanı bir nefeste koşup başka bölgelere taşınmış. Bir deliğe girip oradan uzun bir süre çıkmamış.

Aslan ise bir süre daha farenin kendini bilmezliğine sinirlenmiş, sağa sola sataşmış. Ama nihayet sakinleşmiş. Karnının acıktığını hissedip ava çıkmış. Fakat yolunun üzerinde üstü örtülmüş bir tuzak varmış. Çukuru fark etmediğinden içine düşüvermiş. Ama kral aslan bu,öyle çukurlara düşüp kalır mı? Bu nedenle de korkmamış. Yukarıya hamle yapıp atlamaya hazırlanırken çukurun içinde bulunan ağın bütün vücudunu kapladığını hissetmiş. Bir kez daha hamle yapmış , ama nafile! Ağ inceymiş, fakat çok sık dokunduğundan aslanın bile koparamayacağı kadar sağlammış. Bütün gün kendini kurtarmak için çalışan aslan akşama doğru buradan çıkamayacağını anlamış.

“Ah benim cahil ve gururlu kafam” diye düşünmüş. “Eğer bu sabah o fareyi kendime küstürmeseydim, o keskin dişleriyle bu ağı keser, beni ölümden kurtarırdı! Oysa şimdi burada öleceğim ve bunun nedeni de benim! Başkalarını küçümsemeseydim, herkesin kendince bir işe yarayabileceğini kavrasaydım yaşıyor olacaktım!”

Öğretmen hikaye hakkında sorular sorarak başkalarını küçümsemem neden kötü bır davranış olduğu hakkında çocukların konuşması ve görüşlerini soylemesı ıcın destekler sırayla cocuklara aslan ve fare rolü verılerek hıkaye canlandırılır, daha sonra hadı bizde kendi aslanlarımızı yapalım denır ve sarı turuncu renkler fon kartonları dağıtılarak öğretmen rehberlığınde aslan çalışması yapılır. (Örnek etkınlık dosyaların içinde var )

DEĞERLENDIRME

·         hikayemızde kımler vardı?

·         Fare aslandan ne istemişti?

·         Aslan fareye ne cevap verdı?

·         Başkalarını küçük görmek aşağılamak dogru mudur?

·         Neden başkalarını küçümsememelıyız anlatır mısın?

·         Aslan etkınlığımızı sevdın mı?

·         Yaparken zorlandığın yerler oldu mu nereler ?

·         Başka nasıl bır aslan etkınlığı yapabılırdık ?

AİLE KATILIMI:

Herkesın farklı özellıklerı olduğu ve bızı bız yapanın bu özellıklerımız olduğu kımseyle alay etmememız gerektığı hakkında sohbet edebılır bu konuyla ılgılı bır anısmasyon tıyatro vs ızleyebılırsınız

# data[].attributes.headline
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI (12.12.2019)Kapı süsü Etkinliği

# data[].attributes.subject
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI (12.12.2019)Kapı süsü Etkinliği

# data[].attributes.body
ETKİNLİK TÜRÜ: Odama kapı süsü  ( Sanat –Türkçe Bütünleştirilmiş grup etkinliği)

YAŞ GRUBU:48-66

KAZANIM VE GÖSTERGELER

D G : K : Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşmayı başlatır.)

D G : K : Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşmayı sürdürür. )

D G : K : Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşmayı sonlandırır.)

D G : K : Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Sohbete katılır. )

D G : K : Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşmak için sırasını bekler.)

D G : K : Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

D G : K : Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler.)

D G : K : Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.)

D G : K : Kazanım 10:Görsel materyalleri okur.(Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. )

ÖĞRENME SÜRECİ: Çocuklarla sınıfa girerken ne yapılması gerektiği hakkında sohbet edilir. Ardından anne babanın odasına girerken neler yapıldığı hakkında sohbet edilir. Ardından kendi odalarına anne baba kardeşin nasıl girmesini istediği hakkında sohbet edilir. Ardından sınıfta kapının dışına çıkılarak kapıyı vurma, girebilir miyim? Müsaitmisin? Vb. drama yapılır. Ardından masaya geçilerek kapı kolu kural süsü hazırlanacağı söylenir ve yapılır. Yapılan kapı süsleri eve gönderilerek odalarına asmaları istenir.

MATERYALLER: karton makas boya

SÖZCÜKLER: Müsait misin? Girebilir miyim?

DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikte  neler yaptık?

Neden kapıyı çalmalıyız?
Kapıyı çalmadan odaya girersek ne olur?
Kapı açılmadığında neler hissettin?

Öğretmen açısından: Öğrenciler ile etkinlik öncesi sohbet etmek, etkinliği uygulama da kolaylık sağladı.

Çocuk Açısından: Çocukların ilgisini çektiği için ,aktif katılım sağlanarak etkinlik tamamlandı.

Program açısından: Etkinlikler Amaç ve kazanımlara uygun olduğu için herhangi bir zorluk yaşanmadı.

AİLE KATILIMI:  Ailelerden çocuklarıyla birlikte birbirlerinin odalarına nasıl girmeleri hakkında sohbet edip ve kapı süslerini asarak canlandırma yapmaları istenir.

# data[].attributes.headline
                                                      SORUMLULUK ÇİZELGESİ ETKİNLİĞİ                            

# data[].attributes.subject
                                                      SORUMLULUK ÇİZELGESİ ETKİNLİĞİ                            

# data[].attributes.body
DERS:HAYAT BİLGİSİ
SINIF :2
ÜNİTE ADI :EVİMİZDE HAYAT
KAZANIMLAR :
HB.2.2.4. Evde, üzerine düşen görev ve sorumluluklarını fark eder.

HB.2.2.5. Aile içi karar alma süreçlerine katılır.
ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM

VE TEKNİKLERİ :Anlatım, soru-cevap
KULLANILAN ARAÇ VE GEREÇLER
davranış tablosu, boyama kalemi
KAZANDIRILMAK İSTENEN KİŞİSEL NİTELİKLER :Öz saygı, öz güven, toplumsallık, Sabır, hoşgörü, sevgi, yardımseverlik, doğruluk, dürüstlük, adalet, sorumluluk
ETKİNLİK SÜRECİ :
Ø  Odasını, çalışma masasını, oyuncaklarını, giysilerini temiz ve düzenli tutmanın gerekliliği empatik bir dille açıklanır.

Ø  Evde ne gibi sorumlulukları olduğu sorulur.

Ø  Aile içinde birlikte karar verebilmenin önemi üzerinde durulur.

Ø  Sorumluluk çizelgelerini uygularken nelere dikkat edilmesi gerektiği anlatılır.

Ø  Sorumlulukların aile ilişkilerine katkısı anlatılır.
Bireysel ve Grupla Öğrenme Etkinlikleri :Evde kimler sorumluluk sahibidir?

Ölçme-Değerlendirme:Sorumluluklar önemli midir?

Sorumlulukları yerine getirmezsek neler olur?

Ailede kimler söz sahibidir?

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar :Kazanımlar doğrultusunda yapılacak etkinliklerle okul ve yaşam arasında bağlantı kurulmasına özen gösterilmelidir.

Program uygulanırken öğrencilerin değerleri kazanmasına özen gösterilmelidir.

# data[].attributes.body
Ders:Hayat Bilgisi

Sınıf:1

Ünite:Okulumuzda Hayat

Kazanımlar:Okulda iletişim kurarken nezaket ifadelerini kullanır.

Kazandırılmak istenilen kişisel nitelikler:Öz saygı,öz güven,sabır,hoşgörü,sevgi,yardımseverlik,doğruluk,adalet,kültürel değerleri koruma

Etkinlik Süreci

Öğretmeni,arkadaşları ve okul çalışanları ile ilişkilerinde”teşekkür ederim,rica ederim,merhaba,günaydın,iyi günler,hoşça kal,lütfen,özürdilerim,rica ederim”gibi nezaket ifadelerinin üzerinde durulur.

Nazik oluyoruz etkinliği yapılır.

“Etkinliklere katılıyoruz”.Oyun oynuyoruz”etkinliği ders kitabindaki yönergelere göre uygun olarak konu işlenir.

Ölçme Değerlendirme

Nezaket sözcükleri nelerdir?

Yapmak istediğin etkinliklerden birinin resmini resim defterine çizme

# data[].attributes.body
ETKİNLİK PLANI ÖRNEĞİ

Etkinlik Adı: Sorumluluk Panosu

Etkinliğin Çeşidi: Bütünleştirilmiş büyük grup ile sanat etkinliği

KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. ( Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. ( Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. ( Malzemeleri yapıştırır.)

MATERYALLER
Sorumluluklar ile ilgili görseller, öğrenci fotoğrafları,  boyalar, yapıştırıcı ve karton

SÖZCÜKLER
Sorumluluk ve tasarruf

ÖĞRENME SÜRECİ
·  Çocuklarla sorumluluklarımızın neler olduğu ile ilgili beyin fırtınası yapılır.

·    Sorumluluklarımız ile ilgili farklı görseller (masaların temizliği ,gereksiz ışık yakılmaması, yere çöp atılmaması vb.) çocuklara dağıtılır ve çocuklardan görselleri boyamaları istenir.

·   Boyama çalışmasının tamamlanmasının ardından önceden hazırlanmış ve görseller ile aynı boyda kesilmiş kartonlar çocuklara dağıtılır.

·    Boyanan görseller, kartona çocuklar tarafından yapıştırılarak flaş kartlar hazırlanır.

·   Kartlardaki sorumluluklar çocuklara gösterilir ve belirtilen sorumluluk ve tasarruflu olmak üzerine sohbet edilir.

·  Görsellerin yanına öğrencilerin fotoğrafları asılır. Her öğrenci her görevi yerine getirecek şekilde sıra değiştirilir.

·  Yapılan kartlar sınıfın bir duvarına asılarak “sorumluluk panosu” hazırlanır.

DEĞERLENDİRME

·  Sorumluluğunu yerine getirdiğinde ne hissediyorsun?

· Okulda nasıl bir sorumluluk almak istersin?

· Evde nasıl sorumlulukların var?

Öğretmen Açısından
Çocukların her zaman görebilecekleri yerde olan bu çizelge onların sorumluluklarını keyifle takip etmesini sağladı. Hepsi diğer görevlerde yer almak için sabırsızlandılar. Sorumluk değerini kavramayı kolaylaştırdı.

Öğrenci Açısından
Etkinliklere aktif katılım gösterdiler ve olumlu yansımaları okul sürecinde diğer derslerde de hissedildi.
AİLE KATILIMI
Ailelerden çocuklarına ev işleri ile ilgili sorumluluk vermeleri istenebilir.

# data[].attributes.headline
HAYVAN SEVGİSİ            Etkinlik Türü: Expressing likes and dislikes                            Yaş Grubu: 10-11 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ       Hayvanların isimlerini ve İngilizce karşılıklarını ve hoşlandığı-hoşlanmadığı hayvanları belirtir.Hayvan isimlerinin İngilizcelerini söyler.Hoşlandığı ve hoşlanmadığı hayvanları söyler.                          ÖĞRENME SÜRECİ    Öğrenciler çevrelerinde gördükleri hayvanları defterlerine yazar ve sözlük kullanarak İngilizcelerini bulur. Bu buldukları hayvanlar ANIMALS başlığı altında toplayarak tahtaya yazılır. Her biri 3 er kez tekrar ettirilir. Daha sonra sınıfımıza okulumuzun kedisi getirilir ve tüm çocuklar Cat diye seslenir. Hepsi Ilike cats der. Okulumuzun kedisi için bir barınak yani cat house yapılır. Bu aşamada velilerimizden de destek aldık ve cocuklarımız aileleri ile birlikte bir ev hazırladı.             MATERYALLER Defter, kalem, kedi evi için öğrencilerin seçtiği malzemeler SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Animals, cat, cat house, feed a cat, I like cats Hayvanlar,kedi, kedi evi, kedi beslemek, kedileri severim                    AİLE KATILIMI                       Kedi evi yapılırken ailelerimiz yardımcı oldular. DEĞERLENDİRMEÇevremizde bizden başka da yaşayan canlılar olduğunu ve onların da yaşama hakkı olduğunu fark ettik. Hayvan sevgisinden bahsederken en yakınımızda bulunan hayvanlardan başlayarak bütün hayvanların Dünyamızın parçası olduğunu kabul ettik. Kolay uygulanabilir ve çocukların çok sevdiği bir etkinlikti. Ailelerin ve çocukların aktif katılımı sağlandı.                  

# data[].attributes.subject
HAYVAN SEVGİSİ            Etkinlik Türü: Expressing likes and dislikes                            Yaş Grubu: 10-11 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ       Hayvanların isimlerini ve İngilizce karşılıklarını ve hoşlandığı-hoşlanmadığı hayvanları belirtir.Hayvan isimlerinin İngilizcelerini söyler.Hoşlandığı ve hoşlanmadığı hayvanları söyler.                          ÖĞRENME SÜRECİ    Öğrenciler çevrelerinde gördükleri hayvanları defterlerine yazar ve sözlük kullanarak İngilizcelerini bulur. Bu buldukları hayvanlar ANIMALS başlığı altında toplayarak tahtaya yazılır. Her biri 3 er kez tekrar ettirilir. Daha sonra sınıfımıza okulumuzun kedisi getirilir ve tüm çocuklar Cat diye seslenir. Hepsi Ilike cats der. Okulumuzun kedisi için bir barınak yani cat house yapılır. Bu aşamada velilerimizden de destek aldık ve cocuklarımız aileleri ile birlikte bir ev hazırladı.             MATERYALLER Defter, kalem, kedi evi için öğrencilerin seçtiği malzemeler SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Animals, cat, cat house, feed a cat, I like cats Hayvanlar,kedi, kedi evi, kedi beslemek, kedileri severim                    AİLE KATILIMI                       Kedi evi yapılırken ailelerimiz yardımcı oldular. DEĞERLENDİRMEÇevremizde bizden başka da yaşayan canlılar olduğunu ve onların da yaşama hakkı olduğunu fark ettik. Hayvan sevgisinden bahsederken en yakınımızda bulunan hayvanlardan başlayarak bütün hayvanların Dünyamızın parçası olduğunu kabul ettik. Kolay uygulanabilir ve çocukların çok sevdiği bir etkinlikti. Ailelerin ve çocukların aktif katılımı sağlandı.                  

# data[].attributes.body
Hayvanları severim - I love Animals.

Etkinlik Türü: Expressing likes and dislikes

Yaş Grubu: 8-9 yaş

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Hayvanların isimlerini ve İngilizce karşılıklarını ve hoşlandığı-hoşlanmadığı hayvanları belirtir.

Bazı hayvan isimlerinin İngilizcelerini söyler.

Hoşlandığı ve hoşlanmadığı hayvanları söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğrenciler çevrelerinde gördükleri hayvanları defterlerine yazar ve sözlük kullanarak İngilizcelerini bulur. Bu buldukları hayvanlar ANIMALS başlığı altında toplanarak tahtaya yazılır. Her biri en az 3 er kez tekrar ettirilir. Öğrencilerden biri evcil hayvanını sınıfa getirir. Öğrenciler hep bir ağızdan “I like ...(birds)” diye cevap verir. Okulumuzun bahçesine bir evcil hayvan için barınak yapılır. (Örnek: Kedi evi - Cat house)  Okulumuz bahçesindeki kuşlar , kediler ve varsa diğer hayvanlar beslenir, yemlenir.

Bu aşamada velilerden de destek alınır ve çocuklarımız aileleri ile birlikte bir hayvan barınağı hazırlar.

MATERYALLER

Defter, kalem, en az bir velimizin yardımıyla hazırlanan hayvan barınağı

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

I like cats ,Animals, cat, cat house, feed a cat, rabbit, bird, dog,

Kedileri severim, Hayvanlar, kedi, kedi evi, bir kedi beslemek, tavşan, kuş, köpek,

AİLE KATILIMI

Hayvan barınağı yapılırken ailelerimiz yardımcı oldular.

DEĞERLENDİRME

Çevremizde bulunan hayvanların yaşama hakkına saygı gösterilmesinin önemi hatırlatıldı. Aç olan ve yardıma ihtiyacı olan hayvanların beslenme ve diğer ihtiyaçlarının karşılanmasının önemi vurgulandı. Öğrencilerimizin katılmaktan zevk aldığı etkinlikler yapmış olduk.

# data[].attributes.headline
AYTEN VEREP TİCARET İLKOKULU  KTÜ TIP FAKÜLTESİ FARABİ HASTANE SINIFI                                      ''ÇİM ADAMLARIMIZ ''

# data[].attributes.subject
AYTEN VEREP TİCARET İLKOKULU  KTÜ TIP FAKÜLTESİ FARABİ HASTANE SINIFI                                      ''ÇİM ADAMLARIMIZ ''

# data[].attributes.headline
2.SINIF HAYAT BİLGİSİ DERSİ GÜNLÜK PLAN   BÖLÜM I:Süre:	40 + 40 + 40 + 40 dakikaDERS 	HAYAT BİLGİSİ SINIF 	2                           UNİTE NO/ÜNİTE ADI	6- DOĞADA HAYAT             BÖLÜM II:KAZANIMLAR     Bitki ve hayvanların yaşaması için gerekli olan şartları karşılaştırır.(3saat)              Bitki yetiştirmenin ve hayvan beslemenin önemini fark eder.(1saat)                       ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ	Sunuş yolu, Anlatım, Tüme varım, Tümdengelim, Grup tartışması, Gezi gözlem, Gösteri, Soru yanıt, Örnek olay, Beyin fırtınası, Canlandırma, Grup çalışmaları Oyun, Rol yapma, Canlandırma KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER 	                       Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo ve şemalar, boyama kalemleri,yapıştırıcı,makas,boş kutular,havlu kağıdı ruloları,pekmez ,bulgur,fırça,çim adam  ,asetat kalemi.            KAZANDIRILMAK İSTENEN KİŞİSEL NİTELİKLER 	Öz saygı, öz güven, toplumsallık, Sabır, hoşgörü, sevgi, barış, yardımseverlik, doğruluk, dürüstlük, adalet, yeniliğe açıklık, vatanseverlik, kültürel değerleri koruma ve geliştirme ETKİNLİK SÜRECİ               •Bitki ve hayvanların yaşaması için gerekli olan şartları karşılaştırır.•	Çevrimizde bir çok bitki çeşidi ve hayvan türü vardır. Bitkiler su, toprak ve güneşe ihtiyacı vardır. Hayvanların ise besine ve barınacak yere ihtiyacı vardır. •	Ders kitabındaki yönergeler takip edilerek ders işlenir.  Ders Kitabında işlenecek konu ve etkinlikler;-Ünite Hazırlıklarımız-Bitkilerin ve Hayvanların İhtiyacları-Etkinlik Zamanı.İmkânlarımız  ölçüsünde  elimizdeki  malzemelerle  öğrencilerin uygulamalı olarak  çimlendirme etkinliği yapmaları sağlanır.Böylece bitkilerin ihtiyaçları konusunda öğrendiklerini uygulamaları sağlanır.Bu konuda sorumluluklarını yerine getirmeleri sağlanır.  Bitkilerin aynı zamanda kendisinin  sevgi ve ilgisine de ihtiyacı olduğunu anlamaları sağlanır.  Hayvanlar için birlikte boş deterjan , mama kutularından  yemlikler hazırlanır.Birlikte havlu rulolarından  pekmeze batırılıp bulgur sürülerek te  yemlikler birlikte oluşturulur.Yemlikler  ağaçlara astırılarak  böylece kuşları   beslemeleri sağlanır.Böylece hayvanların beslenmesi konusunda öğrendiklerini uygulamalarına ve hayvanlara karşı sevgi ve sorumluluklarının farkına varmalarına  destek olunur.      •Bitki ve hayvanları korumalı onlara zarar vermemeliyiz. Sokak hayvanlarını beslemeliyiz.                               •Ders kitabındaki yönergeler takip edilerek ders işlenir.         •Konuya bir sonraki ders devam edilir.                         Ders Kitabında işlenecek konu ve etkinlikler;                         Bitki Yetiştirmenin ve Hayvan Beslemenin Önemi        Bireysel ve Grupla Öğrenme Etkinlikleri ( Proje, gezi, gözlem  ):  Atık malzemelerle kuşlar için yemlikler oluşturma.Nohut, fasulye vb.  çimlendirme  .’’Çim Adam ‘’ etkinliği. DEĞERLERİMLE  BÜYÜYORUM PROJESİ  etkinliklerimiz                                       BÖLÜM III                         Ölçme-Değerlendirme:Bireysel ve grupla öğrenme ölçme değerlendirmeler 	Ülkemizin ormanlarında barınan hayvan türleri nelerdir?Hayvanların ve bitkilerin de sevgiye ihtiyacı var mıdır?Bitkiler bizim için neden önemlidir?Sevildiğiniz zaman  neler  hissediyorsunuz?Bitkilerin büyümesi için nelere ihtiyaç vardır?Hayvanların yaşaması için nelere ihtiyaç vardır?Sen hangi bitki olmak isterdin?Sen  kuş olsaydın sana nasıl davranılmasını  isterdin?                           BÖLÜM IV                           Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar:	Kazanımlar doğrultusunda yapılacak etkinliklerle  hastane  ve yaşam arasında bağlantı kurulmasına özen gösterilecek. Program  uygulanırken  hastane ortamında bulunduğumuz  ve bu yüzden  çocukların  özel gereksinimlerine   (ilaç saati ,yorulma uyku saati gibi) gereken esneklik gösterilecek, öğrencilerin ilgi, istek ve ihtiyaçları doğrultusunda etkinliklerimiz  hazırlanacak.       Program uygulanırken öğrencilerin değerleri kazanmasına özen gösterilecek.Öğrendikleri değerleri  günlük hayatta  uygulamaları  için rehberlik edilecek,rol model olunacak.                                                                                               ‘’DEĞERLERİMLE BÜYÜYORUM   PROJEMİZ  MÜFREDATLA  İLİŞKİLENDİRME’’           ‘’PROJE   KAZANIMLARIMIZ’’ Vücudunu ritim çalgısı gibi kullanır.Öğrendiği müzikleri birlikte seslendirir.Belirli gün ve haftalarla ilgili müzik etkinliklerine katılır.Öğrencilerin belirli gün ve haftalarla ilgili müzik etkinliklerine katılmaları için gerekli yönlendirmeler yapılır. İstiklâl Marşı’nı anlamına uygun söyler.İstiklâl Marşı’nı anlamına uygun şekilde ve gelişimsel özellikleri göz önünde tutularak ses sınırları dahilinde söylemeleri sağlanır.İstiklâl Marşı’mızın millî birlik ve beraberliğimizi güçlendirici yönü ve önemi vurgulanır. İstiklâl Marşı’mız, içerdiği anlamsal bütünlüğe dikkat çekilerek dinletilir.Bayrak törenlerinde İstiklâl Marşı’mızın esas duruşta dinlenmesi gerektiği anlatılır.İstiklâl Marşı’mızın önemi vurgulanıp öğrencilere duygu ve düşünceleri sorularak konuyla ilgili sınıf içi paylaşım yaptırılır.Millî, dinî ve manevi günler ile ilgili müzikler dinler.Atatürk’ü anlatan, düzeyine uygun şarkı, türkü ve marşları anlamına uygun dinler.Öğrencilerin seslerini şarkı söylerken uygun ton ve gürlükte (bağırmadan) kullanmaları gerektiğine dikkat çekilir.Birlikte şarkı söylerken dikkat edilecek kurallar, beyin fırtınası yaptırılarak belirlenir ve şarkı daha sonra belirlenen kurallara uygun olarak birlikte seslendirilir.Öğrencilerin, çeşitli doğaçlama vücut hareketleri ile söylenen şarkılara eşlik etmeleri sağlanır.Öğrendiği müzikleri birlikte seslendirir.Doğada duyduğu sesleri, gürlük özelliklerine göre farklı ses kaynakları kullanarak canlandırır.Dağarcığındaki müzikleri anlamlarına uygun hız ve gürlükte söyler.Ortama uygun müzik dinleme ve yapma davranışları sergiler.Müzik dinlerken veya yaparken çevreyi rahatsız etmeyecek şekilde davranmanın gereğini bilir.Çalışmasına hayallerini yansıtır.Farklı yazılı kaynak, kavram ve temalardan esinlenerek görsel sanat çalışmasını oluşturur. Görsel sanat çalışmasında ön ve arka planı kullanır. Görsel sanat çalışmasında ölçü ve oran-orantıya göre objeleri yerleştirir. Günlük yaşamından yola çıkarak görsel sanat çalışmasını oluşturur.Doğal çevreyi bozan ve onu yok eden olguları  çalışmalarında kullanır.Farklı materyalleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.Görsel sanat çalışmasını oluşturmak için gözleme dayalı çizimler yapar.Kendine karşı sorumluluğu olduğunu bilir.Ailesine ,okuluna ve çevresine karşı sorumluluğu olduğunu bilir.Ailesine ,okuluna ve çevresine karşı sorumluluğu olduğunu bilir.Engellilere karşı sorumluluğu olduğunu bilir.Trafikte sorumlulukları olduğunu bilir.Ülkesine ve dünyaya karşı sorumluluğu olduğunu bilir.Vatanımıza karşı sorumluluklarımızın ne olduğunu bilir ve üzerine düşen görevleri yerine getirir.Şiir yazar.Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.Konuşmalarda nezaket kurallarına uyar.Nezaket kurallarına (söz kesmeden dinleme, söz alma, dinleyiciyi izleme ve göz teması kurma) uygun dinler.Öğrenciler yazdıklarını sınıf içinde okumaları, okul veya sınıf panosunda sergilemeleri için teşvik edilir.Kartpostal ve/veya tebrik kartı yazdırılır.Bireysel farklılıklara saygı duyar.etkinliklerde arkadaşlarıyla adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk ve yardımseverlik değerleri çerçevesinde konu ele alınır.Okulda iletişim kurarken dinleme kurallarına uyar.arkadaşlarına karşı nezaket dili kullanma, iş birliği içinde olma, öfkesini kontrol etme, arkadaşlarına zarar vermeme, oyunu kazanma veya kaybetmenin doğal bir durum olması gibi konular üzerinde durulur.Akrabalık ilişkilerinin önemini kavrar.Akrabaları bir arada tutan değerlerle (sevgi, saygı, bağlılık, şefkat, vefa vb.), iş birliği ve dayanışmanın akrabalık ilişkilerine katkıları üzerinde durulur.üzerine düşen görev ve sorumluluklarını fark eder.Millî gün ve bayramların önemini kavrar.Bitki ve hayvanların yaşaması için gerekli olan şartları karşılaştırır.Bitki yetiştirmenin ve hayvan beslemenin önemini fark eder.İmkânlar dâhilinde öğrencilerin uygulamalı olarak bitki yetiştirmeleri, fidan dikmeleri ve hayvan beslemeleri sağlanır.Tüketilen maddelerin geri dönüşümüne katkıda bulunur.Plastik, kâğıt, pil ve cam gibi maddelerin tekrar kullanılma alanları örneklenir. Bitkisel yağın uygun olmayan şekilde atılma/yok edilmesi durumları örneklenerek doğada ve gündelik hayatta oluşabilecek zararlara dikkat çekilir.Hoşgörü kavramını bilir ve insan hayatındaki önemini kavrar.İnsanlarla ilişki kurmada hoşgörünün önemini kavrar.Hoşgörünün saygı kavramıyla ilişkisini fark eder.Farklılıkları sevmek  konusunda temel bilgilerin kazandırılmasıHoşgörülü olmanın insan ilişkilerine neler katabileceğini ifade eder.Hoşgörünün sevgi kavramıyla ilişkisini fark eder.Hangi konularda hoşgörülü olabileceğini düşünür.Doğayı sever.Atatürk’ü sever.Kendisini, ailesini, vatanını sevme bilinci geliştirir.Sevgisini ifade etmenin önemini kavrar.Aile bireylerine sevgisini ifade eder.En sevdiği kişiye sevgisini söyleyince aldığı tepkileri anlatır.Sevildiğini öğrendiğinde neler hissettiğini anlatırKonuyla ilgili resim ,şiir etkinliği  yaptırılırKonu ile ilgili çalışmalar için pano hazırlanır.Sorumluluk konulu hikaye okuma  çalışmalarının yapılmasıNezaket konulu hikaye okuma çalışması.  Sevgi konulu şiir yazma çalışması Vatanını seven bir kişinin neler yapabileceğini beyin fırtınası yöntemi ile belirler                                 Örnek kişilik olarak Mevlana'yı  tanıtmakKendisinin diğerlerinden farklarını ifade eder.                                          Bir engeli olsaydı nasıl davranacağını söyler Öğrencilere adalet konusunda temel bilgilerin kazandırılması               Adaletin toplum içindeki rolünü kavrayabilme         Adalet kavramı ile ilgili bilinç geliştirme               Öğrencilerde adalet anlayışını ve kavramını benimsetme                      Adalet kavramının insan hayatındaki yerini fark edebilme                              

# data[].attributes.subject
2.SINIF HAYAT BİLGİSİ DERSİ GÜNLÜK PLAN   BÖLÜM I:Süre:	40 + 40 + 40 + 40 dakikaDERS 	HAYAT BİLGİSİ SINIF 	2                           UNİTE NO/ÜNİTE ADI	6- DOĞADA HAYAT             BÖLÜM II:KAZANIMLAR     Bitki ve hayvanların yaşaması için gerekli olan şartları karşılaştırır.(3saat)              Bitki yetiştirmenin ve hayvan beslemenin önemini fark eder.(1saat)                       ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ	Sunuş yolu, Anlatım, Tüme varım, Tümdengelim, Grup tartışması, Gezi gözlem, Gösteri, Soru yanıt, Örnek olay, Beyin fırtınası, Canlandırma, Grup çalışmaları Oyun, Rol yapma, Canlandırma KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER 	                       Sınıf, ders kitabı, konularla ilgili tablo ve şemalar, boyama kalemleri,yapıştırıcı,makas,boş kutular,havlu kağıdı ruloları,pekmez ,bulgur,fırça,çim adam  ,asetat kalemi.            KAZANDIRILMAK İSTENEN KİŞİSEL NİTELİKLER 	Öz saygı, öz güven, toplumsallık, Sabır, hoşgörü, sevgi, barış, yardımseverlik, doğruluk, dürüstlük, adalet, yeniliğe açıklık, vatanseverlik, kültürel değerleri koruma ve geliştirme ETKİNLİK SÜRECİ               •Bitki ve hayvanların yaşaması için gerekli olan şartları karşılaştırır.•	Çevrimizde bir çok bitki çeşidi ve hayvan türü vardır. Bitkiler su, toprak ve güneşe ihtiyacı vardır. Hayvanların ise besine ve barınacak yere ihtiyacı vardır. •	Ders kitabındaki yönergeler takip edilerek ders işlenir.  Ders Kitabında işlenecek konu ve etkinlikler;-Ünite Hazırlıklarımız-Bitkilerin ve Hayvanların İhtiyacları-Etkinlik Zamanı.İmkânlarımız  ölçüsünde  elimizdeki  malzemelerle  öğrencilerin uygulamalı olarak  çimlendirme etkinliği yapmaları sağlanır.Böylece bitkilerin ihtiyaçları konusunda öğrendiklerini uygulamaları sağlanır.Bu konuda sorumluluklarını yerine getirmeleri sağlanır.  Bitkilerin aynı zamanda kendisinin  sevgi ve ilgisine de ihtiyacı olduğunu anlamaları sağlanır.  Hayvanlar için birlikte boş deterjan , mama kutularından  yemlikler hazırlanır.Birlikte havlu rulolarından  pekmeze batırılıp bulgur sürülerek te  yemlikler birlikte oluşturulur.Yemlikler  ağaçlara astırılarak  böylece kuşları   beslemeleri sağlanır.Böylece hayvanların beslenmesi konusunda öğrendiklerini uygulamalarına ve hayvanlara karşı sevgi ve sorumluluklarının farkına varmalarına  destek olunur.      •Bitki ve hayvanları korumalı onlara zarar vermemeliyiz. Sokak hayvanlarını beslemeliyiz.                               •Ders kitabındaki yönergeler takip edilerek ders işlenir.         •Konuya bir sonraki ders devam edilir.                         Ders Kitabında işlenecek konu ve etkinlikler;                         Bitki Yetiştirmenin ve Hayvan Beslemenin Önemi        Bireysel ve Grupla Öğrenme Etkinlikleri ( Proje, gezi, gözlem  ):  Atık malzemelerle kuşlar için yemlikler oluşturma.Nohut, fasulye vb.  çimlendirme  .’’Çim Adam ‘’ etkinliği. DEĞERLERİMLE  BÜYÜYORUM PROJESİ  etkinliklerimiz                                       BÖLÜM III                         Ölçme-Değerlendirme:Bireysel ve grupla öğrenme ölçme değerlendirmeler 	Ülkemizin ormanlarında barınan hayvan türleri nelerdir?Hayvanların ve bitkilerin de sevgiye ihtiyacı var mıdır?Bitkiler bizim için neden önemlidir?Sevildiğiniz zaman  neler  hissediyorsunuz?Bitkilerin büyümesi için nelere ihtiyaç vardır?Hayvanların yaşaması için nelere ihtiyaç vardır?Sen hangi bitki olmak isterdin?Sen  kuş olsaydın sana nasıl davranılmasını  isterdin?                           BÖLÜM IV                           Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar:	Kazanımlar doğrultusunda yapılacak etkinliklerle  hastane  ve yaşam arasında bağlantı kurulmasına özen gösterilecek. Program  uygulanırken  hastane ortamında bulunduğumuz  ve bu yüzden  çocukların  özel gereksinimlerine   (ilaç saati ,yorulma uyku saati gibi) gereken esneklik gösterilecek, öğrencilerin ilgi, istek ve ihtiyaçları doğrultusunda etkinliklerimiz  hazırlanacak.       Program uygulanırken öğrencilerin değerleri kazanmasına özen gösterilecek.Öğrendikleri değerleri  günlük hayatta  uygulamaları  için rehberlik edilecek,rol model olunacak.                                                                                               ‘’DEĞERLERİMLE BÜYÜYORUM   PROJEMİZ  MÜFREDATLA  İLİŞKİLENDİRME’’           ‘’PROJE   KAZANIMLARIMIZ’’ Vücudunu ritim çalgısı gibi kullanır.Öğrendiği müzikleri birlikte seslendirir.Belirli gün ve haftalarla ilgili müzik etkinliklerine katılır.Öğrencilerin belirli gün ve haftalarla ilgili müzik etkinliklerine katılmaları için gerekli yönlendirmeler yapılır. İstiklâl Marşı’nı anlamına uygun söyler.İstiklâl Marşı’nı anlamına uygun şekilde ve gelişimsel özellikleri göz önünde tutularak ses sınırları dahilinde söylemeleri sağlanır.İstiklâl Marşı’mızın millî birlik ve beraberliğimizi güçlendirici yönü ve önemi vurgulanır. İstiklâl Marşı’mız, içerdiği anlamsal bütünlüğe dikkat çekilerek dinletilir.Bayrak törenlerinde İstiklâl Marşı’mızın esas duruşta dinlenmesi gerektiği anlatılır.İstiklâl Marşı’mızın önemi vurgulanıp öğrencilere duygu ve düşünceleri sorularak konuyla ilgili sınıf içi paylaşım yaptırılır.Millî, dinî ve manevi günler ile ilgili müzikler dinler.Atatürk’ü anlatan, düzeyine uygun şarkı, türkü ve marşları anlamına uygun dinler.Öğrencilerin seslerini şarkı söylerken uygun ton ve gürlükte (bağırmadan) kullanmaları gerektiğine dikkat çekilir.Birlikte şarkı söylerken dikkat edilecek kurallar, beyin fırtınası yaptırılarak belirlenir ve şarkı daha sonra belirlenen kurallara uygun olarak birlikte seslendirilir.Öğrencilerin, çeşitli doğaçlama vücut hareketleri ile söylenen şarkılara eşlik etmeleri sağlanır.Öğrendiği müzikleri birlikte seslendirir.Doğada duyduğu sesleri, gürlük özelliklerine göre farklı ses kaynakları kullanarak canlandırır.Dağarcığındaki müzikleri anlamlarına uygun hız ve gürlükte söyler.Ortama uygun müzik dinleme ve yapma davranışları sergiler.Müzik dinlerken veya yaparken çevreyi rahatsız etmeyecek şekilde davranmanın gereğini bilir.Çalışmasına hayallerini yansıtır.Farklı yazılı kaynak, kavram ve temalardan esinlenerek görsel sanat çalışmasını oluşturur. Görsel sanat çalışmasında ön ve arka planı kullanır. Görsel sanat çalışmasında ölçü ve oran-orantıya göre objeleri yerleştirir. Günlük yaşamından yola çıkarak görsel sanat çalışmasını oluşturur.Doğal çevreyi bozan ve onu yok eden olguları  çalışmalarında kullanır.Farklı materyalleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.Görsel sanat çalışmasını oluşturmak için gözleme dayalı çizimler yapar.Kendine karşı sorumluluğu olduğunu bilir.Ailesine ,okuluna ve çevresine karşı sorumluluğu olduğunu bilir.Ailesine ,okuluna ve çevresine karşı sorumluluğu olduğunu bilir.Engellilere karşı sorumluluğu olduğunu bilir.Trafikte sorumlulukları olduğunu bilir.Ülkesine ve dünyaya karşı sorumluluğu olduğunu bilir.Vatanımıza karşı sorumluluklarımızın ne olduğunu bilir ve üzerine düşen görevleri yerine getirir.Şiir yazar.Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.Konuşmalarda nezaket kurallarına uyar.Nezaket kurallarına (söz kesmeden dinleme, söz alma, dinleyiciyi izleme ve göz teması kurma) uygun dinler.Öğrenciler yazdıklarını sınıf içinde okumaları, okul veya sınıf panosunda sergilemeleri için teşvik edilir.Kartpostal ve/veya tebrik kartı yazdırılır.Bireysel farklılıklara saygı duyar.etkinliklerde arkadaşlarıyla adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk ve yardımseverlik değerleri çerçevesinde konu ele alınır.Okulda iletişim kurarken dinleme kurallarına uyar.arkadaşlarına karşı nezaket dili kullanma, iş birliği içinde olma, öfkesini kontrol etme, arkadaşlarına zarar vermeme, oyunu kazanma veya kaybetmenin doğal bir durum olması gibi konular üzerinde durulur.Akrabalık ilişkilerinin önemini kavrar.Akrabaları bir arada tutan değerlerle (sevgi, saygı, bağlılık, şefkat, vefa vb.), iş birliği ve dayanışmanın akrabalık ilişkilerine katkıları üzerinde durulur.üzerine düşen görev ve sorumluluklarını fark eder.Millî gün ve bayramların önemini kavrar.Bitki ve hayvanların yaşaması için gerekli olan şartları karşılaştırır.Bitki yetiştirmenin ve hayvan beslemenin önemini fark eder.İmkânlar dâhilinde öğrencilerin uygulamalı olarak bitki yetiştirmeleri, fidan dikmeleri ve hayvan beslemeleri sağlanır.Tüketilen maddelerin geri dönüşümüne katkıda bulunur.Plastik, kâğıt, pil ve cam gibi maddelerin tekrar kullanılma alanları örneklenir. Bitkisel yağın uygun olmayan şekilde atılma/yok edilmesi durumları örneklenerek doğada ve gündelik hayatta oluşabilecek zararlara dikkat çekilir.Hoşgörü kavramını bilir ve insan hayatındaki önemini kavrar.İnsanlarla ilişki kurmada hoşgörünün önemini kavrar.Hoşgörünün saygı kavramıyla ilişkisini fark eder.Farklılıkları sevmek  konusunda temel bilgilerin kazandırılmasıHoşgörülü olmanın insan ilişkilerine neler katabileceğini ifade eder.Hoşgörünün sevgi kavramıyla ilişkisini fark eder.Hangi konularda hoşgörülü olabileceğini düşünür.Doğayı sever.Atatürk’ü sever.Kendisini, ailesini, vatanını sevme bilinci geliştirir.Sevgisini ifade etmenin önemini kavrar.Aile bireylerine sevgisini ifade eder.En sevdiği kişiye sevgisini söyleyince aldığı tepkileri anlatır.Sevildiğini öğrendiğinde neler hissettiğini anlatırKonuyla ilgili resim ,şiir etkinliği  yaptırılırKonu ile ilgili çalışmalar için pano hazırlanır.Sorumluluk konulu hikaye okuma  çalışmalarının yapılmasıNezaket konulu hikaye okuma çalışması.  Sevgi konulu şiir yazma çalışması Vatanını seven bir kişinin neler yapabileceğini beyin fırtınası yöntemi ile belirler                                 Örnek kişilik olarak Mevlana'yı  tanıtmakKendisinin diğerlerinden farklarını ifade eder.                                          Bir engeli olsaydı nasıl davranacağını söyler Öğrencilere adalet konusunda temel bilgilerin kazandırılması               Adaletin toplum içindeki rolünü kavrayabilme         Adalet kavramı ile ilgili bilinç geliştirme               Öğrencilerde adalet anlayışını ve kavramını benimsetme                      Adalet kavramının insan hayatındaki yerini fark edebilme                              

# data[].attributes.headline
AYTEN VEREP TİCARET İLKOKULU  KTÜ TIP FAKÜLTESİ FARABİ HASTANE SINIFI                               ''KUŞLAR İÇİN YEMLİKLERİMİZ''

# data[].attributes.subject
AYTEN VEREP TİCARET İLKOKULU  KTÜ TIP FAKÜLTESİ FARABİ HASTANE SINIFI                               ''KUŞLAR İÇİN YEMLİKLERİMİZ''