# data[].attributes.body
ענת אזורה פינטו וכרמית בן שושן
ההוראה בזום מאתגרת מעבר לשיבושים הטכנולוגיים שמעמידים את המורה בעמדה של פחות שליטה,  התמודדות עם ניתוקים, רעשים וכו. היא מאתגרת עם האוכלוסיה שלנו, שהקרבה הפיזית והנוכחות של מורה מאוד משמעותית לקשב שלהם ולמוטיבציה להיות קשוב. מתקשים לשתף פעולה.

# data[].attributes.headline
נדב מימון ושלומי סבג

# data[].attributes.body
נדב מימון ושלומי סבג .
השימוש  בזום להעברת פעילות בתחומי הספורט , מזמן לנו אפשרויות חדשות , ברם הוא מציב בפנינו אתגרים לא פשוטים .
מצלמת הזום , מאפשרת להעביר את המסר שלנו למספר רב של כיתות בזמן נתון. אין לנו התמודדויות עם אתגרי משמעת משוחררים מכך.
הזום מציב בפנינו אתגר לא פשוט , של העברת תכנים לימודיים בתחומי הספורט , כיצד נלמד גלגול לפנים , קליעה לסל ואפילו קפיצה למרחק ? אין לי ספק שנמצא את הדרך לכך , בשלב זה אנחנו עדיין בתחילת הדרך , זה מעורר מוטיבציה למצוא את הפתרון הטוב והנכון לכך .

# data[].attributes.headline
ענת אזורה פינטו וכרמית בן

# data[].attributes.body
ענת אזורה פינטו וכרמית בן שושן 
ההוראה בזום מאתגרת מעבר לשיבושים הטכנולוגיים שמעמידים את המורה בעמדה של פחות שליטה,  התמודדות עם ניתוקים, רעשים וכו. היא מאתגרת עם האוכלוסיה שלנו, שהקרבה הפיזית והנוכחות של מורה מאוד משמעותית לקשב שלהם ולמוטיבציה להיות קשוב. מתקשים לשתף פעולה. 

נדב מימון ושלומי סבג
נדב מימון ושלומי סבג .
השימוש  בזום להעברת פעילות בתחומי הספורט , מזמן לנו אפשרויות חדשות , ברם הוא מציב בפנינו אתגרים לא פשוטים . 
מצלמת הזום , מאפשרת להעביר את המסר שלנו למספר רב של כיתות בזמן נתון. אין לנו התמודדויות עם אתגרי משמעת משוחררים מכך.
הזום מציב בפנינו אתגר לא פשוט , של העברת תכנים לימודיים בתחומי הספורט , כיצד נלמד גלגול לפנים , קליעה לסל ואפילו קפיצה למרחק ? אין לי ספק שנמצא את הדרך לכך , בשלב זה אנחנו עדיין בתחילת הדרך , זה מעורר מוטיבציה למצוא את הפתרון הטוב והנכון לכך .

add

# data[].attributes.headline
מיקי בר-חי ועדנה עמר: ההוראה בזום מאפשרת שיתוף מרחוק של תלמידים שאינם מגיעים לבית הספר אך מחויבים לתכנית הלימודים ועלינו לקדמם בכל מקצועות הלימוד. בזום דרך משרד החינוך, ניתן להשאירו פתוח במהלך כל שעות הלימוד כך שאינו מתנתק באמצע שיעור. 

# data[].attributes.subject
מיקי בר-חי ועדנה עמר: ההוראה בזום מאפשרת שיתוף מרחוק של תלמידים שאינם מגיעים לבית הספר אך מחויבים לתכנית הלימודים ועלינו לקדמם בכל מקצועות הלימוד. בזום דרך משרד החינוך, ניתן להשאירו פתוח במהלך כל שעות הלימוד כך שאינו מתנתק באמצע שיעור. 

# data[].attributes.headline
עליזה אזולאי ואסתי דוניו:

# data[].attributes.subject
עליזה אזולאי ואסתי דוניו:

# data[].attributes.body
החששות שלנו
1. חששות מחוסר מיומנויות שלנו כמורות בהפעלה של טכנולוגיה מתקדמת:
כול ילד יכול להשתמש בזום במספר מכשירים כגון: טבלאט, מחשב נייד, פלאפון שבכול אמצעי הפעלת התוכניות לפעמים שונות מה שיצריך מאתנו יותר מיומנות ושליטה במספר מכשירים
2. דברים שאינם תלויים בנו הנושא של תקשורת, דרך האינטרנט ניתוק בזמן השיעור בזום ,  שמיעה איכותית ולא מקוטעת וכו'
3. שיתוף פעולה של התלמידים מבחינת האחריות שלהם להיות חלק מהשיעור בזום :
אנחנו חוששות האם הילדים ייקחו אחריות אישית וישתתפו בפגישות הזום הכיתתיות.
4. הקשר הוא קשר אמצעי והחשש הינו שאנחנו כמורות לא נאתר את אותם ילדים שזקוקים קצת לחיזוק ולתיווך  משאר התלמידים

# data[].attributes.headline
אנט קדרון ואורנית בראל:

# data[].attributes.subject
אנט קדרון ואורנית בראל:

# data[].attributes.body
אין ספק שיש את אתגר הקליטה של האינטרנט שלעיתים החיבור חלש וזה משבש את התקשורת הרציפה וכך גם את הקשב של התלמידים.
מבחינה טכנולוגית לא חשות מאותגרות ולומדות את השימושים השונים על מנת לסקרן וללמד.

# data[].attributes.body
עם התפתחות הכלים הטכנולוגים שמצריכים בהוראת השעה להשתמש ב"זום", מאפשרים לנו להתגבר על מגבלת המפגשים בין אנשי הצוות, התלמידים והוריהם.
כמו כן, השימוש ב"זום" מאפשר מפגשים חברתיים ובין אישיים ברוב תחומי החיים.
השימוש באמצעי הטכנולוגי "זום", מאפשר להתגבר על לא מעט מכשולים שאנו נתקלים בהם בתקופה זו של המגבלות שנכפו עלינו בעקבות "משבר הקורונה".
אנו כצוות הוראה, מקבלים בברכה כלי זה שיאפשר לנו הן כמורים והן כתלמידים להמשיך ולקבל את התכנים הלימודיים ולהקטין ככל האפשר את החסכים הנגרמים כתוצאה ממגבלות השעה.
בתקופה זו נוכחנו לדעת שהחשיבות של שיעור פרונטלי, אקטיבי ומוחשי בכיתה עם מורה ותלמיד, הוא משמעותי לאין ערוך בפן האנושי והרגשי ומהווה גורם משמעותי ביותר ללמידה מיטבית בכל תחומי ההוראה.

# data[].attributes.headline
קרן יעיש בתיה ויסמן<

# data[].attributes.body
קרן יעיש בתיה ויסמן
השימוש בזום אמור לאפשר תקשורת חזותית עם התלמידים שלא מגיעים לבית הספר. כשניסינו לקבוע מפגדי זום נתקלנו באי שיתוף פעולה מצד ההורים. מאחר ומדובר בתלמידים צעירים, הם זקוקים לסיוע. בנוסף לרובם איו מחשב או מכשיר סלולרי. קיים גם חשש שלנו : כיצד לתת מענה דיםרנציאלי. שכן רמת התלמידים אינה הומוגנית. ולכן עד כה קיימנו שיחןת וידאו אישיות. היה גם ניסיון לצרף תלמיד מהבית לפעילות בכיתה. בפעם הראשונה ההורה איפשר לעשות זאת דרך  הנייד שלו. אך בניסיון השני ההורה לא שיתף פעולה  . אנחנו מכירות בחשיבות השימוש בטכנולוגיה במידה ואין דרך אחרת לקשר עם התלמידים. וניסינו לתת להם הדרכה בימים שהגיעו לבית הספר.

# data[].attributes.headline
דורון ויורם. 

# data[].attributes.subject
דורון ויורם. 

# data[].attributes.body
השימוש בזום ובאמצעים טכנולוגים בכלל ובעת הזו בפרט, הוא מאוד משמעותי בעינינו.
אנו חייבים לצעוד יחד עם הקידמה. התלמידים לעיתים יותר מיומנים מהמורים בשימוש באמצעים טכנולוגים ועל כן חובותינו לנצל את היכולות של התלמידים ולמנף אותה לתועלת הלמידה החדשנית.
השימוש בזום הוא קרש הצלה לימים אלה, של למידה מרחוק. היתרון המשמעותי הוא היכולת שלנו כמורים לשמור על מסגרת כל שהיא עם התלמידים בעיקר בצד החברתי, רגשי וכן בצד הלימודי.
בשונה מכיתה שיש בה הרבה הפרעות תקשורת, בזום התלמידים יותר קשובים כי הם משתמשים במכשירים אהובים עליהם וכן אין לתלמידים גורמים שיסיחו את דעתם מהנלמד.
החסרון הגדול הוא הקשר הפיזי עם התלמידים. בזום קשה להעביר רגשות לא מילוליים. אין את הטפיחה על השכם המבט שמביע הערכה וכו.
יחד עם זאת אם ניישם את מה שאביטל העבירה בהשתלמות האחרונה בנושא הבעת רגשות אנו נצליח גם לתת הרגשה טובה יותר לתלמידים ע״י שימוש יותר גדול במילים המביעים רגשות של חיבה, קבלה ואמפתיה.

# data[].attributes.headline
הילה חכמון והילה רדו

# data[].attributes.subject
הילה חכמון והילה רדו

# data[].attributes.body
כמטפלות רגשיות, התקשורת עם הילד דרך הזום לא תמיד זמינה או מאפשרת לייצר בכלל מפגש איכותי ומשמעותי. לרוב הילדים לא מחזיקים מעמד זמן ממושך במפגש שכזה, אין פרטיות כדי לגעת בתכנים רגשיים, גם ההורים לא תמיד משתפים פעולה, זמינים או יודעים כיצד לתפעל את המערכת. בסגר הראשון שלחנו מטעם בית הספר ערכות יצירה למספר ילדים על מנת שנוכל במפגש ביחד בזום ליצור או לדבר על יצירות שהכינו. לא תמיד זה הצליח ולא כולם שיתפו פעולה. כמטפלת בבעלי חיים, איך אפשר בכלל להביא את האיכויות הייחודיות שקיימות במפגש בין הילד לחיות, דרך הזום?.. הזום לא נותן מענה מקיף לשלל הצרכים וסוגי המפגשים עם הילדים.

# data[].attributes.headline
עדנה עמר: מיקי כתבה בשם שתינו.

# data[].attributes.subject
עדנה עמר: מיקי כתבה בשם שתינו.

# data[].attributes.headline
גלית מלכה, נועם אדר.

# data[].attributes.subject
גלית מלכה, נועם אדר.

# data[].attributes.body
השימוש בזום בהוראה ובטיפול מציב בפנינו אתגרים לא פשוטים. אתגר אחד שזיהינו הינו קושי והיעדר שליטה מלאה המקשה על הכוונת התלמידים וההורים במלאכת הלמידה. כמו כן, יצירת קשר טיפולי הינה משימה מורכבת יותר כאשר היא נעשית מרחוק ללא מפגש פנים אל פנים וללא היכולת לעשות שימוש אופטימלי בחומרי יצירה והבעה כפי שמתרחש בחדר הטיפול באופן פרונטלי. בנוסף, קיים קושי בשימור המוטיבציה ושיתוף הפעולה מצד התלמידים בעת שימוש בזום (כך למשל נתקלים בתלמידים שסוגרים את מצלמת האינטרנט וכו'). קושי נוסף, שזיהינו מתבטא בהיעדר יכולת צוות ההוראה לדעת עד כמה התלמיד התנסה ותרגל בפועל את החומר הנלמד ולעקוב אחר התקדמותו, שכן צוות ההוראה אינו נוכח פיזית ליד התלמיד.

# data[].attributes.headline
יובל דניאל ועדן אבנט

# data[].attributes.subject
יובל דניאל ועדן אבנט

# data[].attributes.body
השימוש בעזרים טכנולוגים מביאים איתם שלל של יתרונות כגון למידה עצמאית, חשיפה לתחום תוכן שונה, ובנוסף החיים עצמם הופכים טכנולוגים יותר ויותר ומטרתנו היא לסייע לתלמידנו להשתלב טוב יותר בחיי היום יום.  יחד עם זאת אנו צפויים לחוות אתגרים שונים עקב הקושי של תלמידנו בלמידה ושמירה על ריכוז.  ביום יום הלמידה נעשית בעזרת תיווך אינטנסיבי והנוכחות שלנו היא קריטית  לתלמידים ללמידה יעילה ולהתקדמותם. מכאן שהשימוש בזום ולמידה מרחוק, הוא עניין מאתגר עבור תלמידנו בשל הסיבות הנ"ל ובשל הקושי לבדוק האם התלמיד אכן מבין, משתף פעולה, נוכח בשיעור ונשמע לכללים עם זאת עולה הקושי לאכוף את הכללים, אתגר נוסף הוא לשמור על שגרה בריאה ולסגל לתלמידנו יום למידה בו הם  פועלים עפ"י הנדרש.

# data[].attributes.headline
השימוש בזום בשיעורי ספורט

# data[].attributes.subject
השימוש בזום בשיעורי ספורט

# data[].attributes.body
מאפשר שימוש באמצעי טכנולוגי להפעלת התלמידים בספורט , יתרונות : מסר לקבוצות גדולות יותר במרחבים מפוזרים , וממרחק רב. חששות קשר לא יציב עלול להתנתק, אין קשר אישי בלתי אמצעי , קשה לתת פתרונות נקודתיים

# data[].attributes.headline
הזום כאמצעי להפעלת תלמידים במרחבי ספורט מגוונים ומותאמים אישית ענת אזענת אזורה פינטו וכרמית בן שושן ההוראה בזום מאתגרת מעבר לשיבושים הטכנולוגיים שמעמידים את המורה בעמדה של פחות שליטה,  התמודדות עם ניתוקים, רעשים וכו. היא מאתגרת עם האוכלוסיה שלנו, שהקרבה הפיזית והנוכחות של מורה מאוד משמעותית לקשב שלהם ולמוטיבציה להיות קשוב. מתקשים לשתף פעולה. 

# data[].attributes.subject
הזום כאמצעי להפעלת תלמידים במרחבי ספורט מגוונים ומותאמים אישית ענת אזענת אזורה פינטו וכרמית בן שושן ההוראה בזום מאתגרת מעבר לשיבושים הטכנולוגיים שמעמידים את המורה בעמדה של פחות שליטה,  התמודדות עם ניתוקים, רעשים וכו. היא מאתגרת עם האוכלוסיה שלנו, שהקרבה הפיזית והנוכחות של מורה מאוד משמעותית לקשב שלהם ולמוטיבציה להיות קשוב. מתקשים לשתף פעולה. 

# data[].attributes.headline
נדב מימון שלמה סבג

# data[].attributes.subject
נדב מימון שלמה סבג

# data[].attributes.body
לזום יש

# data[].attributes.headline
הזום כלי נוסף להפעלה בספורט , לא תמיד הוא נגיש ורציף

# data[].attributes.subject
הזום כלי נוסף להפעלה בספורט , לא תמיד הוא נגיש ורציף

# data[].attributes.headline
הזום יפתח למורים ולתלמידים הזדמנות ללמידה חדשנית , מגוונת ומאתגרת . לאוכלוסיית התלמידים שלנו זה יכול להוות גרוי ללמידה והעלאת המוטיבציה .

# data[].attributes.subject
הזום יפתח למורים ולתלמידים הזדמנות ללמידה חדשנית , מגוונת ומאתגרת . לאוכלוסיית התלמידים שלנו זה יכול להוות גרוי ללמידה והעלאת המוטיבציה .

# data[].attributes.body
יחד עם זאת אני צופה הרבה קשיים טכנים בגלל מחסור בציוד קצה מתאים וחדש .
להרבה מהתלמידים שלנו זום מהבית לא מתאים - אין שיתוף פעולה של הורים . מוטיבציה של התלמידים ללמידה נמוכה מאוד .
הם זקוקים לליוי אישי
מיכל סלע ואביטל קופל