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>Les serpents des Deux-Sèvres (guide d'identification)

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>Les serpents des Deux-Sèvres (guide d'identification)

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Livret de la DSNE

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Conférence de Simon BENATEAU(CESCO, MNHN de Paris) du 16 novembre 2021 à Melle: Biodiversité, sciences participatives, dispositif Vigie-Nature école

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Conférence de Simon BENATEAU(CESCO, MNHN de Paris) du 16 novembre 2021 à Melle: Biodiversité, sciences participatives, dispositif Vigie-Nature école

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Biodiversité, sciences participatives, Vigie-Nature école.

Mardi 16 novembre 2021 (au Métullum de Melle, en Deux-Sèvres)

Diaporama de Simon BENATEAU: le fichier est trop lourd pour être déposé ici. Si vous êtes intéressé.e par ce document, vous pouvez m'adresser votre demande par mail à cette adresse: Marilyn.Michaud@ac-poitiers.fr

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Un exemple de projet

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Modalités et le cas échéant, les résultats de l'évaluation de l'action

Inventaire de biodiversité prévu avec le CPIE

Démarches en cours (naturalistes)

- Natura 2000 - CPIE Haut Jura - Lycée agricole, ONF

Recherche de retour d'expérience d'une autre collectivité ou d'un acteur ayant conduit une action similaire :

Recherche de partenaire(s) financier(s) : Nous avons différents projets : mare pédagogique, prairies fleuries, poulailler.

Nous recherchons tous types de financement possibles .

Tous types d'acteurs susceptibles d'intervenir auprès des élèves, que ce soit en termes pédagogiques ou de conseils techniques .

Partenaire(s) financier(s)

- Collège - FSE de l'établissement - Commune (en cours)

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Modalités et le cas échéant, les résultats de l'évaluation de l'action Inventaire de biodiversité prévu avec le CPIE Démarches en cours (naturalistes) - Natura 2000 - CPIE Haut Jura - Lycée agricole, ONF Recherche de retour d'expérience d'une autre collectivité ou d'un acteur ayant conduit une action similaire : Recherche de partenaire(s) financier(s) : Nous avons différents projets : mare pédagogique, prairies fleuries, poulailler.

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Vidéo de 1'42 (Milan Presse / France Télévisions)

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C’est quoi, la biodiversité ? - 1 jour, 1 question

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Pour comprendre ce qu'est la biodiversité, les enjeux qui lui sont associés et les menaces qui pèsent sur elle.
Ministère de la transition écologique

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diversité + biologique = biodiversité

La biodiversité est le produit de la longue et lente évolution du monde vivant sur l'ensemble de la planète.

Les premiers organismes vivants connus datent de près de 3,5 milliards d'années.

La biodiversité est le tissu vivant de notre planète, riche de toutes les relations tissées entre les êtres vivants et leur milieu de vie.

3 niveaux de complexité interdépendants, la diversité des :

milieux de vie (mer, prairie, forêt, mare...) ;

espèces, y compris l'espèce humaine ;

individus, ou diversité génétique.

La biodiversité, à quoi ça sert ?

À fournir des biens au quotidien : oxygène, nourriture, médicaments, matières premières...

À rendre des services irremplaçables : pollinisation, fertilisation des sols, épuration des sols, prévention des inondations...

+ de 70% des cultures, soit 35 % du tonnage de ce que nous consommons, dépendent d'une pollinisation animale (en particulier des insectes).

La biodiversité fournit en biens et en service près de 2X la valeur de ce que produisent les humains chaque année.

Elle est notre pharmacie ! Nos médicaments viennent, pour la plupart, de molécules issues des plantes, des animaux, des champignons, des microorganismes... Comme l'aspirine qui s'inspire d'une molécule de l'écorce de saule.
Combien d'espèces sur Terre ?

1,8 million d'espèces connues pour une diversité réelle estimée jusqu'à 100 millions.

Le groupe de coléoptère (hannetons, coccinelles, bousiers...) rassemble le plus grand nombre d'espèces connues (environ 400 000).

Les vers de terre, si importants pour la fertilité des sols, représentent la première biomasse animale terrestre en zone tempérée : 1 tonne par hectare en moyenne.

Les écosystèmes coralliens représentent moins de 1% des fonds sous-marins mais abritent un tiers (environ 93 000) de toutes les espèces marines connues (environ 280 000).

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La biodiversité c'est le tissu vivant de notre planète, dont nous faisons partie. Elle est au cœur de nos vies. Découvrez la biodiversité, son importance dans notre quotidien, et les informations clés de la biodiversité en France. Découvrez également les grands enjeux qui pèsent sur la biodiversité, et qui nous concernent tous : érosion de la biodiversité, changement climatique...

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Vigie-Nature Ecole: un réseau d'élèves qui fait avancer la Science!

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Vigie-Nature Ecole: un réseau d'élèves qui fait avancer la Science!

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Mise en place de biotopes pédagogiques dans les établissements scolaires afin de favoriser et d'étudier la biodiversité. 

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Mise en place de biotopes pédagogiques dans les établissements scolaires afin de favoriser et d'étudier la biodiversité. 

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Portail francophone de l'éducation à la nature et à la biodiversité en ville

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Description

La mise en place de biotopes pédagogiques dans un établissement scolaire permet non seulement de repenser l'aménagement extérieur de l'établissement (le cadre de vie) mais surtout de favoriser et d'étudier la biodiversité (programmes scolaires de SVT - principalement pour le niveau 6ème mais aussi en 5ème et 4ème) par une approche de terrain.

Ce guide a pour vocation de poser les jalons d'un travail sur certains biotopes qui peuvent à la fois servir de base pour les programmes scolaires et améliorer le cadre de vie dans l'établissement scolaire.

De nombreux outils et ouvrages existent sur la réalisation pratique de ces biotopes. Le guide "Biotopes pédagogiques : accueillir la nature dans les établissements scolaires" n'est donc pas une énième version de ces outils vers lesquels des liens sont proposés. Le parti pris a été de décrire sommairement les biotopes avant d'insister sur leurs intérêts écologiques et pédagogiques.

Pour compléter ce travail, ce guide comporte des témoignages de professeurs de différents niveaux scolaires qui ont déjà réalisé tel ou tel biotope.
Pour plus d'informations :
Mathieu Hilaire, Ariena

03.88.58.38.47
mathieu.hilaire@ariena.org
Par ailleurs, si vous souhaitez réaliser de tels biotopes dans un établissement scolaire situé en Alsace, cela peut se faire dans le cadre d'un projet à l'année accompagné par un animateur du réseau Ariena, par exemple dans le cadre du dispositif "Protéger l'environnement, j'adhère !".

Autres ressources

Biodiversité dans ma cour d'école : un guide téléchargeable gratuitement proposant des pistes concrètes pour aborder la thématique de la biodiversité avec les enfants

La biodiversité ordinaire : Un numéro de la revue TDC (Textes et documents pour la classe) proposant aux enseignants plusieurs pistes pour travailler sur la biodiversité urbaine de proximité.

Partir en expédition dans sa cour d'école : Des enseignants racontent leurs expériences naturalistes et scientifiques avec leurs élèves / via vigienature.mnhn.fr

A l'école de la biodiversité : Vous êtes enseignant... Vous êtes animateur, éducateur... Vous souhaitez éduquer et sensibiliser vos élèves aux questions relatives à la biodiversité? Cet outil est fait pour vous !

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Biotopes pédagogiques - Accueillir la nature dans les établissements scolaires- Biodiv'ille

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La mise en place de biotopes pédagogiques dans un établissement scolaire permet non seulement de repenser l'aménagement extérieur de l'établissement (le cadre de vie) mais surtout de favoriser et d'étudier la biodiversité (programmes scolaires de SVT - principalement pour le niveau 6ème mais aussi en 5ème et 4ème) par une approche de terrain.

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Parcours M@gistère "Biodiversité, démarche d'investigation et dispositif ECORCE"

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Parcours M@gistère "Biodiversité, démarche d'investigation et dispositif ECORCE"

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Parcours M@gistère
1. Continuité pédagogique école-collège
2. Qu'est-ce que la biodiversité?
3. Place de la biodiversité dans programmes scolaires
4. Différentes approches pédagogiques de la biodiversité
5. Comment mettre en place une action école-collège autour de la biodiversité locale? L'exemple du dispositif ECORCE dans l'académie de Poitiers

Inscrivez-vous sur le parcours intitulé "Une action école-collège: biodiversité"

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Source: site du ministère de la transition écologique

Retrouvez une présentation complète et les informations clefs sur:
https://www.ecologie.gouv.fr/biodiversite-presentation-et-informations-cles

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Détermination des insectes et arachnides de France

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Détermination des insectes et arachnides de France

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Photos et clés de détermination des insectes et arachnides de France

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Photos et clés de détermination des Insectes et Arachnides de France

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Galerie photos et clés de détermination pour identifier les insectes de France

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La démarche d'investigation présentée en 8 minutes

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La démarche d'investigation présentée en 8 minutes

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Vidéo destinée aux enseignant.e.s

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Billes de Sciences #1 : David Louapre et Jérôme Rosinski - La démarche d'investigation

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Vidéo de 1'42 (Milan Presse / France Télévisions)

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C’est quoi une espèce menacée ? - 1 jour, 1 question

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Article de l'Institut National de Santé Publique du Québec

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Reconnaître les papillons diurnes des Deux-Sèvres

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Reconnaître les papillons diurnes des Deux-Sèvres

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Atlas des lépidoptères de Poitou-Charentes (par la DSNE)

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Explorer la biodiversité avec les élèves (vidéo de 12'55)

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Explorer la biodiversité avec les élèves (vidéo de 12'55)

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Vidéo destinée aux enseignant.e.s
Une série d'activités à faire en classe pour travailler sur l'exploration de la biodiversité (00:14), suivie d'éclairages scientifiques sur ce thème (09:24).
Des activités pour la classe et ressources supplémentaires sur le site de La main à la pâte.

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Billes de Sciences #18 : Aurélie Froger - L'exploration de la biodiversité

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En quoi la biodiversité est-elle indispensable à l'homme?

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En quoi la biodiversité est-elle indispensable à l'homme?

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Une vidéo courte (2'09) qui résume les rôles joués par la biodiversité dans la vie des êtres humains.

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Le B.A-BA de la biodiversité : indispensable biodiversité

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Outil de détermination des insectes avec Spipoll

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Outil de détermination des insectes avec Spipoll

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http://spipoll.snv.jussieu.fr/mkey/mkey-spipoll.html

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Quelles actions sur les bocages influencent la présence du grand rhinolophe ?

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Les enjeux de la Biodiversité (vidéo de 3'15)

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Qu'est-ce que la biodiversité? Quels en sont les enjeux?

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Qu'est-ce que la biodiversité? Quels en sont les enjeux?

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Aborder simplement la notion de biodiversité

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Les hirondelles et les moineaux ont-ils toujours leur place dans nos villes et nos villages?

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En 2016, la population d'Outarde canepetière en France était estimée à 2455 mâles répartis entre le pourtour méditerranéen (2142 mâles) et le Centre-Ouest (313 mâles). Dans le Sud, environ 20% de la population niche sur des terrains d'aviation. Dans le Languedoc-Roussillon, le reste des effectifs est majoritairement situé dans des zones viticoles où une déprise agricole conjoncturelle a laissé place à des friches favorables à l'outarde, tandis qu'en région PACA l'essentiel de la population se trouve dans la plaine de la Crau.

Le Centre-Ouest accueille la dernière population d'outardes migratrices en Europe. Plus de 80% de la population se reproduit dans plusieurs plaines céréalières classées en ZPS, où sont mises en place des jachères favorables à sa reproduction, avant de migrer vers la péninsule ibérique.

La fragilité des effectifs et les menaces qui pèsent sur cette espèce en danger d'extinction ont conduit à un troisième Plan National d'Actions (PNA) mis en œuvre sur 10 ans.

Les menaces qui pèsent sur l'Outarde canepetière

Évolution de l'habitat

L'Outarde canepetière a disparu de huit régions françaises : Champagne-Ardennes, Alsace, Ile de France, Picardie, Bourgogne, Franche-Comté, Aquitaine et Midi-Pyrénées. Dans ces régions, l'habitat favorable à l'outarde n'existe plus car les systèmes de production agricole sont spécialisés en grandes cultures à destination alimentaire ou industrielle. La production de luzerne (plus de 70 000 ha en Champagne-Ardenne) elle-même est destinée à la production industrielle de granulés déshydratés qui nécessite des coupes fréquentes dans les parcelles, les rendant inhospitalières pour l'outarde.

De nombreuses études scientifiques ont démontré que les causes principales de régression des oiseaux de plaine sont liées à l'intensification des systèmes agricoles et entre autres à l'utilisation massive de pesticides. Les modifications des pratiques agricoles se sont traduites par la diminution des ressources alimentaires et des sites de nidification qui sont des facteurs limitants pour les oiseaux de plaine. L'Outarde canepetière, loin de faire exception, a vu ses effectifs diminuer de façon drastique dans les plaines cultivées d'Europe. [...]

Partout en France, l'urbanisation des terres agricoles et la construction d'infrastructures érodent petit à petit le milieu disponible pour l'Outarde canepetière.

Évolution de l'agriculture
L'intensification de l'agriculture a peu à peu conduit à la diminution des surfaces en prairie, la simplification de la mosaïque du paysage et l'agrandissement de la taille des parcelles.
Dans les plaines céréalières du Centre Ouest de la France, le déclin de l'Outarde canepetière est étroitement associé à l'intensification agricole. La disparition du système de polyculture élevage au profit d'une agriculture spécialisée a conduit à la disparition de la mosaïque du paysage, en particulier dans les zones de céréaliculture.

Si en Espagne, les outardes nichent encore dans les céréales, ceci n'est plus possible en France depuis l'avènement des engrais de synthèses et des herbicides. Les prairies sont alors apparues comme les seules cultures présentant les caractéristiques nécessaires, en hauteur et en densité, à la reproduction de cette espèce. Cependant, la spécialisation de l'agriculture a conduit à la raréfaction des milieux prairiaux en induisant la disparition de l'élevage et/ou en favorisant l'élevage hors sol. Toutefois, l'instauration du gel obligatoire (jachère PAC) dans le cadre de la Politique Agricole Commune a de façon détournée préservé des milieux non productifs à faciès prairial qui depuis leur mise en place ont indiscutablement concouru au maintien de la biodiversité dans les plaines cultivées. Malgré cela, le déclin de l'espèce s'est poursuivi, la cause formellement identifiée étant le déficit de productivité des femelles . En effet, l'accélération du rythme des fauches des cultures fourragères et l'obligation d'entretien des jachères conduisent à la destruction de nombreuses nichées alors que dans le même temps l'utilisation de pesticides provoque la raréfaction des ressources alimentaires en insectes et en plantes adventices des cultures.

L'avènement des cultures industrielles et des biocarburants érode depuis plusieurs décennies ce potentiel de terres utilisé par la faune sauvage. La suppression du taux de jachère obligatoire en 2008 apporte potentiellement des modifications notables du paysage agricole et il est important de suivre ses effets sur les dernières populations d'outardes migratrices françaises.

Urbanisation et infrastructures

Les travaux liés aux infrastructures de transport, une menace importante pour les populations d'outardes en Franc e

Les pressions d'urbanisation sur des milieux autrefois dédiés à l'agriculture (Domaine Atlantique et Méditerranéen) ou sur les milieux semi-naturels (Domaine Méditerranéen) sont importantes à très importantes et causent la régression et le mitage des biotopes abritant des outardes, y compris dans les zonages environnementaux.

Partout en France, le développement démographique et le souhait d'accession au logement individuel ont amplifié les phénomènes de périurbanisation. Cependant, les surfaces urbanisées augmentent bien plus vite que l'accroissement de la population.
Consultez le site dédié
En savoir plus

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Outarde canepetière - LPO (Ligue pour la Protection des Ois...

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En 2016, la population d'Outarde canepetière en France était estimée à 2455 mâles répartis entre le pourtour méditerranéen (2142 mâles) et le Centre-Ouest (313 mâles). Dans le Sud, environ 20% de la population niche sur des terrains d'aviation.

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Les insectes pollinisateurs utilisent-ils les ressources alimentaires disponibles dans les villes et les villages?

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Quelle structure de haie favorise le plus la diversité biologique?

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Quels éléments naturels jouent un rôle sur la qualité de l'eau dans les zones humides?

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Est-ce que j'agis sur mon territoire lorsque je mange?

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Vidéo de 7'09
Ministère de la transition écologique
Réalisation: préfecture du territoire de Belfort et direction départementale des territoires

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Film d'animation présentant le rôle des Zones Humides

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Film d'animation présentant le rôle des Zones Humides

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Vidéo de l'Agence de l'eau (3'51)

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Zones humides, zones utiles : agissons !

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"Zones humides et eau"

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Agence Régionale de la Biodiversité Nouvelle-Aquitaine

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La Journée Mondiale des Zones Humides est célébrée chaque année le 2 février, jour de l'anniversaire de la signature de la " Convention de Ramsar " sur les zones humides. À cette occasion, et pendant tout le mois de février, de nombreuses structures se mobilisent pour sensibiliser à la préservation des zones humides et faire connaître leur importance au niveau mondial, en organisant des événements et des animations.

Étangs, lagunes, marais salants, mares, marais, ruisseaux, tourbières, vallées alluviales, prairies inondables, ... Où sont les zones humides en Nouvelle-Aquitaine ? Comment pouvons-nous les protéger ?

Le thème 2021 : " Zones humides et eau ".

Préservation de la ressource en eau et zones humides sont inséparables !

Soyez acteurs de cette journée en faisant découvrir les zones humides de votre territoire !

L'ARB NA se mobilise pour faire passer le message et inviter les acteurs de l'eau et des espaces naturels à organiser des animations locales autour de la JMZH, en Nouvelle-Aquitaine.

Associations de protection de l'environnement, collectivités, entreprises, agriculteurs, pêcheurs, chasseurs, office de tourisme, etc. Partagez votre passion et vos actions pour ces milieux entre terre et eau, à travers une sortie nature, une exposition, un conte, un atelier ou encore un débat, etc. pour faire découvrir les richesses et les rôles des zones humides.

L'association Ramsar France et l'ensemble des partenaires nationaux mettent à disposition de nombreux supports :

Labellisez vos animations

Inscrivez directement vos animations sur cette page.
Chaque organisateur est libre du choix des modalités d'organisation des événements en présentiel ou à distance, en fonction du contexte local au mois de février.
L'ARB NA reste à votre disposition, avec ses partenaires régionaux (comme le Forum des Marais Atlantiques) pour assurer le relai des organisateurs nationaux et vous apporter les informations nécessaires.

Découvrez le programme des animations en Nouvelle-Aquitaine sur la carte interactive.

Avec l'ARB NA, mettez en valeur et faites connaître vos actions en faveur de la biodiversité !

Vous êtes une structure déjà engagée pour la biodiversité ou vous souhaiteriez développer des actions sur le sujet, l'ARB NA peut vous aider à construire, mettre en œuvre et faire connaître vos initiatives et projets !

> Des ressources pour vous accompagner sur le Centre de ressources.

> Proposez une fiche dans le Répertoire d'initiatives régionales.

> Organisez un événement pour informer de vos actions et sensibiliser les publics (ex : webinaire, atelier, visite inspirante, Rendez-vous de la Biodiversité, etc.).
Contacts : marie.sellier@arb-na.fr, chargée de communication et d'événementiel / chloe.bourdil@arb-na.fr, responsable du pôle Forum d'acteurs / 09 80 91 06 46

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En février : le mois des zones humides !

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La Journée Mondiale des Zones Humides est célébrée chaque année le 2 février, jour de l'anniversaire de la signature de la " Convention de Ramsar " sur les zones humides. À cette occasion, et pendant tout le mois de février, de nombreuses [...]

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Vidéo de la CCB2V Vosges (12'40)

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Des territoires mieux préparés aux inondations, c’est possible

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Des territoires mieux préparés aux inondations, c’est possible

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Vidéo de 3'27
OFB et ministère de la transition écologique

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Des territoires mieux préparés aux inondations, c’est possible

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Les insectes pollinisateurs nous en mettent plein la vue

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Les insectes pollinisateurs nous en mettent plein la vue

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Ministère de la transition écologique
Superbes photos et informations sur de nombreuses espèces d'insectes pollinisateurs

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Beaucoup d'indifférence, un soupçon de crainte et du dégoût. C'est ce que les insectes nous inspirent trop souvent. Il y a bien quelques exceptions, comme les papillons colorés qui déroulent leurs trompes au cœur des fleurs. Mais globalement, les insectes sont peu appréciés alors qu'ils sont indispensables au bon fonctionnement des écosystèmes et à notre bien-être. Laissons de côté nos préjugés et découvrons des insectes dont le labeur quotidien nous apporte beaucoup. Par une belle journée ensoleillée, n'avez-vous jamais contemplé le ballet incessant d'insectes volant de fleur en fleur ? Ils papillonnent, ils bourdonnent, ils s'activent... Mais que font-ils ?

Attirés par la forme, la couleur, l'odeur des fleurs, ces insectes sont à la recherche de nourriture, pour eux ou pour leur progéniture : ils viennent prélever le nectar ou le pollen. En volant de fleur en fleur, ces insectes nous rendent gracieusement un service vital. Ils transportent involontairement le pollen d'une fleur jusqu'à une autre fleur et assurent ainsi la pollinisation de nombreux végétaux. Lorsqu'un grain de pollen est déposé sur le pistil d'une fleur de la même espèce, cela permet la fécondation d'un ovule puis la formation d'un fruit contenant des graines. Le bilan ? Tomates, cerises, courges, café, pommes, mais aussi carottes et oignons, autrement dit de quoi remplir nos assiettes.

35 % de ce que nous mangeons dépend de la pollinisation par les insectes

Près de 90 % des plantes à fleurs (ou angiospermes) dans le monde dépendent, au moins en partie, de la pollinisation par les insectes. Dans l'agriculture, cela concerne la production de fruits et la production de graines. Au total, environ 35 % de ce que nous mangeons est lié à l'action de ces insectes, y compris des denrées coûteuses comme le cacao, le café et des épices !

Dans le même temps, certaines activités humaines, en particulier l'utilisation excessive de pesticides et la dégradation des milieux naturels, sont responsables d'un déclin de l'abondance et de la diversité des insectes pollinisateurs. À ces causes s'ajoute le réchauffement climatique qui contribue à modifier les conditions de vie des espèces. Par exemple, une floraison plus précoce peut ôter de précieuses ressources alimentaires à des populations d'insectes pollinisateurs qui s'affaiblissent, voire disparaissent. C'est un engrenage puisque la majorité des plantes à fleurs dépendent des insectes pollinisateurs pour leur reproduction : ce qui affecte les pollinisateurs affecte les plantes à fleurs... et inversement. Nos productions agricoles en pâtissent également.

Pour les protéger, il faut mieux les connaître. Qui sont ces insectes qui nous rendent gracieusement un service si précieux ? Comment peut-on agir en leur faveur ?

" Environ 250 000 espèces de plantes à fleurs dans le monde. "

La pollinisation est le mode de reproduction sexuée des végétaux. La fleur est une structure complexe, dans laquelle les organes reproducteurs mâles (>> les étamines) et femelles (>> le pistil) sont regroupés et entourés de pièces enveloppantes (>> calice et corolle).

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Les insectes pollinisateurs nous en mettent plein la vue - Ministère de la Transition écologique

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Connaissez-vous le point commun entre le cacaotier et la tomate, le cerisier et la courge, le caféier et le pommier ? Leurs précieux fruits et légumes ne tiennent qu'à la fascinante rencontre entre leurs fleurs et des insectes. Partons à la rencontre de ces pollinisateurs et à la découverte de la pollinisation !

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Alimentation, agriculture et changement climatique (vidéo de 16'39)

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Alimentation, agriculture et changement climatique (vidéo de 16'39)

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Vidéo destinée aux enseignant.e.s
Une série d'activités à faire en classe pour travailler sur le thème de l'alimentation et de l'agriculture en lien avec le changement climatique (00:12), suivie d'éclairages scientifiques sur ce thème (07:29) et d'exemples de projets de classes ou d'établissements (14:01). Cette vidéo a été réalisée par l’Office for Climate Education (OCE).

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Billes de sciences #44 : Simon Klein - alimentation, agriculture et changement climatique

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Identification des plantes des zones humides

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Identification des plantes des zones humides

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Les zones humides et les milieux aquatiques non-marins

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Les zones humides et les milieux aquatiques non-marins

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Observatoire Régional de l'Environnement (Poitou-Charentes)

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Généralités

Les zones humides et les milieux aquatiques non marins sont caractérisés par la présence d'eau douce, saumâtre ou salée. La notion de zone humide a reçu une définition juridique dans la Loi sur l'eau de 1992 (article L211-1) : " on entend par zone humide les terrains exploités ou non, habituellement inondés ou gorgés
d'eau douce, salée ou saumâtre de façon permanente ou
temporaire ; la végétation, quand elle existe, y est dominée
par des plantes hygrophiles pendant au moins une partie
de l'année ".
L'hydromorphie et la présence d'une végétation typique
sont alors considérées comme déterminantes.

Les critères à retenir pour la définition des zones
humides sont relatifs à la morphologie des sols liée à
la " présence prolongée d'eau d'origine naturelle et à la
présence éventuelle de plantes hygrophiles. En l'absence
de végétation hygrophile, la morphologie des sols suffit
à définir une zone humide ". (Décret n°2007-135 du 30
janvier 2007) relative à la loi sur le développement des territoires ruraux, du 23 février 2005.

Les zones humides constituent des écotones puisqu' elles sont l'interface entre le milieu terrestre et le milieu aquatique. Ce sont donc des zones de transition écologique entre deux écosystèmes différents.

Les zones humides sont des espaces pour lesquels l'eau représente l'un des principaux facteurs d'influence des espèces floristiques, des espèces faunistiques, des habitats... Elles présentent donc des sols régulièrement
saturés en eau dits hydromorphes induisant certaines conséquences, notamment d'ordre physico-chimique.

Les zones humides ont un statut d'infrastructure naturelle identifiable du fait de leurs fonctions et de leurs valeurs.

Les fonctions écologiques sont de plusieurs ordres :
> hydrologiques : épuratrices (rôle de filtre, physique et
biologique) et régulatrices (des régimes hydrologiques) ;
> biologiques : réservoir de biodiversité et production de
biomasse (productivité primaire) ;
> climatiques : les zones humides participent à la
régulation des microclimats.

Les valeurs des zones humides :
> économique : ressource (eau et biomasse), exploitation
touristique, protection des milieux (protection des sols et limitation des inondations) ;
> sociétale : considération par les sociétés d'un patrimoine
paysager et culturel, prise en compte d'une fonction récréative.

Les fonctions hydrologiques
Les zones humides participent à la régulation mais aussi à la protection physique du milieu. Elles contrôlent et diminuent l'intensité des crues par le stockage des eaux prévenant ainsi des inondations. Elles jouent un rôle dans le ralentissement du ruissellement. En retenant l'eau, elles permettent aussi son infiltration dans le sol pour alimenter les nappes phréatiques et éviter leur disparition lors de périodes chaudes. Elles peuvent de la même façon, soutenir les débits des rivières en période d'étiage grâce aux grandes quantités d'eau stockées et restituées progressivement.

Les fonctions de régulation biogéochimiques
Véritables éponges, les zones humides participent également au maintien et à l'amélioration de la qualité des rivières et à la protection des ressources d'eau potable. Elles favorisent le dépôt des sédiments, le recyclage et le stockage de matières en suspension, l'épuration des
eaux mais surtout la dégradation ou l'absorption par les végétaux de substances nutritives ou toxiques. Enfin, l'écrêtement des crues et la végétation des berges jouent un rôle important pour la protection contre l'érosion.

Elles sont des lieux d'enjeux multiples et jouent un rôle important dans la régulation du régime des eaux ou l'épuration des eaux. Dans les cas extrêmes, les dégradations de zones humides conduisent à des risques
d'inondations ou de sécheresses accrus, à une épuration naturelle des eaux réduite, et à une détérioration des milieux naturels.

Les fonctions support de la biodiversité
Les zones humides ont un intérêt patrimonial notamment dû aux nombreuses espèces végétales et animales qui leur sont inféodées. Elles abritent plus de 30 % des plantes remarquables et menacées de France ainsi que 50 % des espèces d'oiseaux.

Les zones humides assurent donc des fonctions vitales pour beaucoup d'espèces végétales et animales. Elles font office de corridors écologiques ou de connexions biologiques (zones d'échanges et de passage entre
différentes zones géographiques) et participent ainsi à la diversification des paysages et des écosystèmes. Elles offrent des étapes migratoires, zones de stationnement ou dortoirs aux espèces migratrices comme les oiseaux.

L' expression de ces fonctions est support de nombreuses activités humaines économiques, récréatives.
Elles sont à l'origine également d'une importante production biologique (pâturage, fauche, sylviculture, aquaculture, pêche, chasse,...).

Il est estimé qu'en un demi-siècle, les deux tiers des zones humides ont disparu de France ( Fédération des Conservatoires d'Espaces Naturels de France, 1998).
Actuellement, les principales zones humides françaises métropolitaines (hors vasières, milieux marins, cours d'eau et grands lacs) représentent entre 1,5 et 1,7 millions d'ha, soit 3 % du territoire métropolitain.

La façade Manche-Atlantique compte 900 000 ha de zones humides littorales dont 110 000 ha en Poitou-Charentes. La région compte également de nombreuses zones humides continentales. 8,1 % de
la surface régionale est classée en zones humides et 4 zones humides littorales d'importance européenne sont répertoriées en Poitou-Charentes ().

D'une surface de plus de 100 000 ha, répartis en Vendée, Deux-Sèvres et Charente-Maritime, le marais Poitevin constitue la deuxième plus grande zone humide de France, après la Camargue. En Poitou-Charentes, il
couvre environ 30 000 ha.

De nombreuses zones humides remarquables sont observées en Poitou-Charentes. À ce titre on peut par exemple citer le marais du Fiers d'Ars qui est reconnu comme zone humide d'importance internationale (seul site
RAMSAR en Poitou-Charentes en 2010) grâce notamment à sa richesse floristique.

La plupart de ces zones remarquables nécessitent des mesures de protection car elle sont soumises à diverses pressions.
D'un point de vue qualitatif, les zones humides subissent de nombreuses dégradations (asséchement par drainage, fractionnement, suppression de corridors, comblement, disparition des habitats, perturbation fonctionnelle,...) du fait de l'intensification de certaines pratiques agricoles,
des aménagements liés aux infrastructures routières et à l'urbanisme, du prélèvement d'espèces, des espèces envahissantes.... Ces dégradations sont également liées à l'eutrophisation des milieux (qualité des eaux
superficielles), à l'envasement, à la déstructuration du réseau hydrographique...
D'un point de vue quantitatif, de nombreux problèmes sont liés au déficit en eau récurrent observé sur de nombreux bassins versants de la région.

Au niveau national, toutes catégories confondues, les superficies des milieux sont restées stables dans environ 80 % des zones humides sur la période 1990-2000 (). Par contre, certains critères visuels sur le terrain permettent d'estimer
l'évolution de l'état de conservation des milieux.
Enfrichement d'une prairie humide, comblement d'une dépression arrière-littorale ou boisement d'une annexe alluviale sont les signes d'une dégradation de leur état et d'une perturbation. Les principales causes sont les modifications d'usages ou de fonctionnement (en nombre et en intensité) et notamment la baisse des niveaux d'eau en hiver.
6Atlas Cartographique : Eau6
Les cours d'eau

Par définition, les cours d'eau sont des écosystèmes où l'eau est soumise à un courant. Les facteurs écologiques essentiels y sont la vitesse du courant, la nature du fond, l'éclairement, la température, l'oxygénation et la composition chimique. Ces facteurs varient en fonction de la zone du cours d'eau (source, cours supérieur ou cours inférieur) et influent sur la composition des peuplements animaux et végétaux qui peuvent être très diversifiés.
6Site du RPDE - Usages de l'eau6
Diverses parties peuvent caractériser un cours d'eau :

> la source qui représente le point d'origine du cours d'eau,
> l'amont (la partie la plus élevée du cours d'eau topographiquement) en opposition à l'aval (la partie la moins élevée),
> le lit mineur c'est-à-dire l'espace qui est occupé de
manière permanente ou temporaire par le cours d'eau,
> le lit majeur qui est occupé temporairement en période
de crue lors des inondations,
> les berges qui délimitent le lit mineur maintenues par la
végétation (les saules, aulnes...).
> l'embouchure ou estuaire qui est le lieu où le cours d'eau (fleuve) termine sa course (généralement dans un océan, dans la mer ou dans un lac).
D'autres éléments secondaires permettent de caractériser un cours d'eau comme les méandres par exemple qui sont des boucles formées par le cours d'eau.

En fonction de ces caractéristiques mais également de la longueur, de la localisation géographique ou d'autres paramètres, différents types de cours d'eau peuvent être distingués tels que :
> les ruisseaux : petits cours d'eau de faible largeur et de
faible longueur,
> les torrents : cours d'eau situés généralement en montagne ou sur des terrains accidentés, au débit rapide et irrégulier,
> les rivières : cours d'eau moyennement importants dont l'écoulement est continu ou intermittent, elles se jettent dans d'autres rivières ou dans des fleuves,
> les fleuves : cours d'eau parfois importants se jetant dans l'océan ce qui les différencient des rivières.
D' autres types de cours d'eau existent tels que les ruisselets, les cours d'eaux souterrains ou les ravines par exemple.

A l'échelle de la région, la ressource en eau apparaît diversifiée : eaux superficielles continentales, eaux souterraines et eaux littorales peuvent en effet être distinguées.
Les eaux superficielles sont en étroite relation avec l 'ensemble des autres ressources :
> des échanges nappes/rivières sont fréquemment observés. Les eaux souterraines jouent un rôle important dans l'alimentation des rivières et réciproquement les rivières dont les fonds sont parfois poreux réalimentent la nappe notamment dans les systèmes karstiques
(roches calcaires dissoutes par l'action de l'eau ) ;
> des échanges d'eaux marines/eaux continentales (les eaux apportées par les rivières rejoignent les eaux du littoral) ;
> des échanges eaux superficiel les /zones humides (les zones humides jouant un rôle d'" éponge " vis-à-vis des eaux superficielles) ;
> recharge des eaux souterraines ...

Le réseau hydrographique de la région Poitou-Charentes apparaît donc dense et très diversifié. En effet, fleuves, rivières et petit chevelu (têtes de bassins et ruisseaux) totalisent une longueur de près de 17 000 km et forment plus de la moitié des zones humides continentales.

Cet important réseau hydrographique peut d'ailleurs être dissocié en 2 bassins principaux comme le montre la carte ci-après :
- la partie Nord de la région, rattachée au bassin de gestion Loire-Bretagne, est dominée par le bassin de la Loire avec les bassins versants suivants : Vienne, Sèvre Nantaise, Thouet, Dive et Sèvre Niortaise, le fleuve côtier traversant le marais Poitevin ;
- la partie Sud Est, quant à elle, est dominée par le bassin de la Charente ; ce fleuve côtier est rattaché au bassin de gestion Adour-Garonne tout comme la Seudre (autre fleuve côtier) et la Dronne (affluent de la Dordogne qui se jette dans l'estuaire de la Gironde).

Il est à noter que de multiples aménagements (dérivations, plans d'eau, bras secondaires...) ont été entrepris sur ces cours d'eau depuis ces dernières années en vue de satisfaire les différents usages. La gestion des
débits et des niveaux d'eau au sein de ces aménagements étant ensuite fonction de nombreux ouvrages hydrauliques.

Les différents usages liés à cet important réseau hydrographique sont multiples autant pour la ressource quantitative en eau (usages domestiques et agricoles) que pour la pêche ou le tourisme nature. Les écosystèmes aquatiques ont ainsi une grande importance économique et
font l'objet de nombreux conflits d'usages. La conciliation n'est pas toujours en faveur du milieu et, à l'heure actuelle, les pollutions diverses, les aménagements et surtout les prélèvements estivaux bouleversent les écosystèmes aquatiques.

6Sigore - Visualiseur6
6(Cochez : Eau > Rivières > Réseau hydrographique complet ou simplifié)6

Les cours d'eau et la biodiversité

Les cours d'eaux présentent parfois des réseaux trophiques très complexes, un réseau aquatique " classique " étant composé de végétaux assurant la production primaire, d'invertébrés brouteurs et filtreurs,
et de plusieurs niveaux de prédateurs (invertébrés et vertébrés) et de décomposeurs (invertébrés, bactéries, etc.).

Dans ces réseaux trophiques, certaines espèces sont très sensibles aux pollutions diverses et aux aménagements hydrauliques. C'est le cas des espèces de poissons migrateurs comme les lamproies ou le saumon
atlantique ( Salmo salar), mais aussi du martin pêcheur d'Europe ( Alcedo atthis), présent toute l'année. Celui-ci creuse son nid dans les berges abruptes et meubles des cours d'eau, et se nourrit essentiellement de poissons de petite taille qu'il pêche à l'affût depuis un perchoir.

En Poitou-Charentes, certaines rivières sont encore peu touchées par l'intensification agricole et conservent leur richesse floristique et faunistique. C'est le cas du Salleron, petite rivière d'eaux vives de la Vienne, où l'on rencontre des populations stables de cistude d'Europe
( Emys orbicularis) et de lamproie de planer ( Lampetra planeri), espèce en forte régression dans les plaines de l'Europe de l'Ouest. Quelques têtes de bassins abritent également des populations d'espèces patrimoniales aux fortes exigences écologiques comme l'écrevisse à pattes
blanches ( Austropotamobius pallipes).

On note la présence dans les cours d'eau picto-charentais de deux espèces patrimoniales que sont la truite fario et le brochet. Ces deux espèces représentent un intérêt fort pour la pêche mais sont également utilisées comme espèce repère du bon fonctionnement des milieux aquatiques.

D'autres cours d'eau sont également importants de par leurs caractéristiques floristiques et faunistiques.
Parmi ceux-ci la Charente, fleuve traversant la Charente et la Charente-Maritime, ne présente, sur sa partie moyenne, pas moins de 35 espèces animales patrimoniales (grande alose, lamproie marine, cistude d'Europe, grand murin, rosalie des Alpes ...), 1 espèce végétale patrimoniale et 12
habitats naturels communautaire.

En Charente-Maritime également, la vallée de l'Antenne, petit affluent de la Charente, montre un intérêt faunistique très élevé grâce à la présence d'invertébrés tels que la rosalie des Alpes, la cordulie à corps fin ou le
lucane cerf-volant ; de mammifères dont la loutre, le vison d'Europe, le vespertilion à oreilles échancrées (chauvesouris) ; et de poissons comme le chabot, la lamproie de planer ou la lamproie de rivière.

En Deux-Sèvres et en Charente-Maritime, la vallée de la Boutonne présente elle aussi un certain nombre d'espèces particulières telles que le cuivré des marais (papillon), le grand rhinolophe (chauve souris) ou bien le
chabot (poisson d'eau vive).

Les mares et étangs

A la différence des cours d'eau, les eaux des mares et étangs sont stagnantes. La profondeur est faible de sorte que la lumière, qui permet la photosynthèse, pénètre souvent jusqu'au fond.
On considère en général qu'un étang est plus grand qu'une mare, et que celle-ci est susceptible de s'assécher naturellement (mare temporaire).

La genèse de ces milieux dulçaquicoles (eau douce) peu profonds dépend généralement de l'Homme : ancienne carrière, réserve d'eau à usage domestique ou pour les cultures, abreuvoir pour le bétail, bassin d'élevage de poissons ou de canards, mares de tonnes de chasse, etc.
Ces plans d'eau présentent des ceintures de végétation diversifiées et typiques des zones humides et qui jouent un rôle épurateur tout en offrant nourriture, abri et support de ponte pour de nombreux animaux. Lorsqu'ils
ne sont pas entretenus, mares et étangs peuvent se combler assez rapidement car la végétation produite chaque année se dépose sur le fond sous forme de matière organique.
En outre, il paraît important de préciser qu'une présence trop importante d'étangs au sein d'un bassin versant, notamment au niveau des têtes de bassins, peut être néfaste pour les cours d'eau. Cela peut en effet
engendrer divers phénomènes tels que le réchauffement, l'évaporation, la dégradation de la qualité de l'eau, la colonisation d'espèces invasives...

Les mares et étangs et la biodiversité

La végétation de ces milieux est dite spécialisée (hydrophytes et hélophytes). Elle est composée de roseaux, nénuphars, renoncules, etc. Beaucoup de plantes de ces milieux font l'objet de mesures de protection. C'est le cas du flûteau nageant ( Luronium natans) d'intérêt
communautaire et protégé régionalement.
Sur le plan faunistique, les mares et étangs constituent également de véritables îlots de diversité. Leur rôle, dans les écosystèmes ruraux et forestiers, est reconnu pour de nombreux groupes qui y vivent, s'y
nourrissent (vers, arthropodes, amphibiens, oiseaux et
mammifères) ou s'y reproduisent.
Ces milieux hébergent une faune d'autant plus riche que la ceinture de végétation est développée et diversifiée. Par exemple, les roselières servent d'abri et de site de reproduction pour de nombreuses espèces
protégées d'oiseaux :
> héron pourpré ( Ardea purpurea)
> busard des roseaux ( Circus aeruginosus)

Les mares et étangs du Poitou-Charentes abritent aussi des populations de salamandre tâchetée ( Salamandra salamandra), de tritons (marbré, palmé ou crêté), et de couleuvre vipérine ( Natrix maura) espèces
protégées au titre de la Convention de Berne.
D'après un inventaire réalisé par les associations départementales de protection de l'environnement entre 1998 et 2002, on estime que la région Poitou-Charentes compte environ 30 000 mares ( Poitou-Charentes Nature, 2003), dont 3 000 sont situées sur la Réserve
Naturelle du Pinail. Selon cet état des lieux, les mares sont particulièrement présentes dans les zones bocagères et d'élevage, et ont presque disparu des plaines céréalières. Cet inventaire a montré qu'au total, plus de 26 % des mares de la région avaient disparu au cours des vingt années précédentes.

6Sigore - Visualiseur 6
6 (Cochez : Patrimoine naturel > Connaissances naturalistes > Habitats naturels > Poitou-Charentes Nature > Mares)6

Zoom sur la réserve naturelle du Pinail

Située à environ 30 km au Nord-Est de Poitiers, sur la commune de Vouneuil sur Vienne, la réserve naturelle nationale du Pinail, créée en 1980, présente une surface de près de 135 hectares. Ses landes à bruyère à balai associées à plus de 5000 fosses dont plus de la moitié sont des mares permanentes accueillent une faune et une flore riches et remarquables.
D'autres habitats sont également recensés au sein de cette réserve tels que des tourbières ou des prairies oligotrophes à submersion temporaire...

L'apparition d'un si grand nombre de mares résulte de l'exploitation de la pierre meulière qui a engendré de nombreuses fosses d'extraction. Ces dernières ont alors été remplies progressivement par les eaux de pluie créant ainsi les mares. En plus des eaux pluviales, elles sont alimentées par
l'intermédiaire d'une nappe d'eau perchée.

Les mares peuvent être dissociées en deux catégories : permanentes ou temporaires. Ces dernières sont caractérisées par des alternances de phase inondée et asséchée.
Chaque mare présente des caractéristiques floristiques et faunistiques particulières ainsi qu'un fonctionnement qui lui est propre.

Quelques espèces remarquables trouvées au sein de la réserve peuvent être citées : l'azuré des mouillères, le triton de blasius, la fauvette pitchou ou bien encore le cerf élaphe pour ce qui est des espèces faunistiques ; la spiranthe d'été, le drosera à feuilles rondes, la gratiole officinale ou bien la pilulaire à globules pour ce qui est des espèces floristiques.

Les marais

Selon leur situation à l'intérieur des terres ou en bordure maritime, les marais peuvent être continentaux ou littoraux. Les marais continentaux constituent souvent la frange ou les reliques de lacs et sont appelés à
disparaître par un long processus de comblement naturel.
Ils peuvent également être convertis à l'agriculture après drainage.

Les marais littoraux sont généralement des terres gagnées sur la mer et leur permanence est liée à la stabilité du niveau de la mer. Mais le réchauffement climatique et l'élévation du niveau de la mer risque de modifier ce fragile équilibre. Ces marais sont le plus souvent bordés du côté de la mer par des vasières. Ils sont issus du comblement des
vasières des baies côtières par floculation des argiles en suspension dans les eaux du fleuve. Ils s'étendent sur toute la zone de balancement des marées (entre les niveaux de la marée basse et de la marée haute des vives eaux).

Les eaux peuvent être douces, saumâtres ou salées ce qui détermine le type de végétation. Les marais abritent une biodiversité importante et originale. En plus d'être le lieu de vie d'une faune et d'une flore remarquable, ils jouent un important rôle de régulation hydraulique et
d'épuration des eaux par décantation et oxygénation.

Pour des raisons de salubrité, de prélèvements de la ressource en eau, ou de gain de place, les marais ont souvent été drainés artificiellement, par le creusement de réseaux de fossés et de canaux. Aujourd'hui ces canaux
et fossés sont approfondis et associés à des stations de pompage dans le cadre de drainage intensif. Ces nouvelles techniques sont défavorables à la faune et la flore des marais dont elles provoquent l'assèchement.

En fonction de leurs caractéristiques physiques et hydrologiques, on distingue différents types de marais :
> les marais mouillés qui sont des marais inondables servant de zones d'expansion des crues en hiver et constituant des réserves d'eau restituables en période estivale,
> les marais desséchés correspondant à des marais isolés des influences des crues fluviales par endiguement (polder),
> les marais intermédiaires, marais équipés de structures d'assèchement tels que des digues ou des pompes par exemple.

Lorsqu'un marais a complètement été asséché pour l'élevage, la culture ou la construction, il fait place à ce que l'on appelle un polder. En Poitou-Charentes, des zones de polder se rencontrent, par exemple, en baie de l'Aiguillon et dans les marais de Brouage.
6Atlas cartographique : Paysage6
En Poitou-Charentes, alors que les marais continentaux représentent une faible surface (moins de 1 % de la superficie picto-charentaise) comme à l'échelle du territoire nationale (3 %), les marais littoraux couvrent eux près de 4,3 % de la surface régionale totale.

Les marais continentaux

Les marais continentaux constituent un ensemble de milieux d'eau douce très variés et sont caractérisés par leur grande richesse biologique. Ils tiennent donc un rôle majeur dans le maintien des équilibres naturels et de la biodiversité.

Quelques sites remarquables ont été recensés en Poitou-Charentes malgré une régression progressive de ces espaces qui tendent à disparaître par drainage au profit des terres agricoles.

En Charente-Maritime, des marais continentaux sont localisés en bordure de la Seugne. Il s'agit des marais de Breuil, de l'Anglade et de l'Aubrade. Ils sont définis en tant que Zones Naturelles d'Intérêt Ecologique, Faunistique et Floristique (ZNIEFF) de type 1. Ces marais ont un rôle
fondamental notamment vis-à-vis du cours d'eau de la Seugne. En effet, en période de crue, ils assurent la régulation et l'absorption de l'eau.
Des espèces menacées sont répertoriées au sein de ces milieux tels que le vison d'Europe ( Mustela lutreola) et la loutre d'Europe ( Lutra lutra) ; on peut y retrouver aussi la cistude d'Europe ( Emys orbicularis) ou la lamproie de Planer ( Lampetra planeri). Des frayères à brochets y sont également recensées.

Dans le Sud des Deux-Sèvres, le marais de Clussais la Pommeraie est un milieu aux multiples faciès : prairies naturelles humides, landes, boisements, mares et fossés, le tout répartit sur près de 30 hectares.

6CREN : Marais du Clussais-la-Pommeraie6
Une importante diversité d'habitats, d'espèces faunistiques (pie-grièche écorcheur, rainette arboricole, cuivré des marais...) et floristiques (orchidées, gentiane pneumonanthe, , gratiole officinale, flûteau nageant...)
est recensée sur ce site.
Cet espace remarquable est un des milieux d'intervention prioritaire pour le Conservatoire d'espaces naturels de Poitou-Charentes et le Conseil Régional.

Les marais littoraux

Les marais littoraux sont des espaces répartis généralement sur de grandes étendues qui constituent des lieux de nourrissage et de repos privilégiés pour les espèces faunistiques, notamment pour les oiseaux.

En Poitou-Charentes, ils représentent une surface importante, offrent de nombreux faciès de zones humides et remplissent de multiples fonctions.

Les marais littoraux et la biodiversité

Pour la faune, les marais sont à la fois des lieux de nourrissage et d'accueil pour les oiseaux migrateurs ; des zones de reproduction indispensables pour de nombreux oiseaux ; des " nurseries " pour la faune marine ; des
espaces de nourrissage et de croissance essentiels pour le développement de nombreux poissons (alose feinte, esturgeon...), crustacés et mollusques...

Les oiseaux rencontrés au sein des marais littoraux de Poitou-Charentes sont très diversifiés : de l'aigrette gazette au balbuzard pêcheur, on pourra également y rencontrer le busard des roseaux ainsi que le martinpêcheur
d'Europe ou bien encore la sterne naine (qui ne niche pas en Poitou-Charentes mais qui est observée en mer lors des migrations).

Les espèces floristiques rencontrées à l'échelle des marais littoraux sont variées ; elles peuvent être communes, rares ou menacées. On pourra alors
trouver au sein de ces espaces les espèces suivantes :
l'angélique des estuaires ( Angelica heterocarpa), la lavande de mer ( Limonium dubyi), l'oenanthe de Foucaud ( Oenanthe foucaudii), le faux cresson de Thore ( Thorella verticillatinandata), la glycérie de Foucaud ( Puccinellia foucaudii), le cynoglosse des dunes ( Omphalodes
littoralis)...

De nombreuses fonctions sont attribuées aux marais littoraux telles que la protection des rivages contre l'érosion, la contribution à l'épuration des eaux, le support d'activités de pêche, de chasse, d'élevage...

Il paraît cependant important de noter que du fait de nombreuses pressions, ces espaces sont menacés : une régression globale qualitative et quantitative des zones humides littorales est en effet observée depuis
quelques années en raison de l'influence des activités anthropiques.

On peut par exemple citer le Marais Poitevin qui a vu 45 000 ha de prairies naturelles dont une majorité de prairies humides retournées ces dernières années.

Les principaux marais littoraux de la région Poitou- Charentes sont les suivants (voir zoom ci-après) :

> Le Marais Poitevin et la Baie de l'Aiguillon
> Les marais périurbains de la Rochelle
> Les marais de l'île de Ré et la vasière d 'Ars
> Les marais de Rochefort Nord
> Les marais de la Charente et ses affluents
> Les marais de Brouage
> Les marais de l'île d'Oléron
> Les marais de la Seudre et de la Presqu'île d'Arvert
> Les marais de bordure de Gironde

Les marais littoraux de Poitou-Charentes offrent de nombreux faciès de zones humides et couvrent plus de 110 000 ha. Leurs paysages ont des charmes spécifiques et ils abritent tous des espèces animales et végétales en grand nombre et de grande valeur patrimoniale. Ils sont tous structurés autour des réseaux hydrauliques et de leurs ouvrages. De nombreuses structures régionales y travaillent pour les entretenir, les
restaurer et les mettre en valeur

Le Marais Poitevin est le plus vaste des Marais de l'Ouest. Il s'étend sur 3 départements (Charente-Maritime, Deux-Sèvres et Vendée) et 2 régions (Pays de la Loire et Poitou-Charentes). Sa superficie est supérieure à
100 000 ha (30 000 ha en Poitou-Charentes) sur lesquels se distinguent :
> les marais dits " desséchés " : 46 820 ha, qui peuvent être couverts par des prairies ou des cultures drainées ;
> les marais dits " mouillés " : 28 690 ha, remarquables par la " Venise Verte " (15 000 ha), ils peuvent avoir par endroit un caractère tourbeux (liés à la Sèvre, au Mignon) ;
> les marais dits " intermédiaires " : 18 768 ha,
> les fonds de vallées humides : 3 572 ha,
> le milieu maritime (vasières et dunes) : 9 647 ha,
> les îles calcaires à l'intérieur de cet ancien golfe : 4 670 ha.

Les habitats du Marais Poitevin ont été particulièrement bien décrits dans le document d'objectif Natura 2000 du site.

Le réseau hydraulique des marais mouillés qui est très dense se structure autour de la Sèvre Niortaise, gérée par biefs de Niort à la mer. Plusieurs noeuds hydrauliques importants se situent en bordure de la Baie de
l'Aiguillon. Les trois syndicats de marais mouillés (un par département) sont regroupés en une union qui travaille en partenariat avec l'Institution Interdépartementale de la Sèvre Niortaise et la DDT des Deux-Sèvres (Service Eau, Environnement, subdivision Sèvres et marais). Dans les
marais desséchés, quatorze syndicats de marais ont en charge la gestion des ouvrages hydrauliques principaux et sont regroupés au sein du Syndicat mixte du Nord Aunis qui comprend les communes et le Conseil Général de Charente-Maritime.

Le réseau hydraulique du Marais Poitevin doit faire face à plusieurs difficultés : la détérioration des berges par les ragondins, la prolifération de la jussie, une alimentation en eau estivale trop faible. La lutte contre
le ragondin est organisée de manière coordonnée avec les FDGDEC 79 (Fédération Départementale des Groupements de Défense contre les Ennemis des Cultures des Deux Sèvres), le PIMP et le syndicat mixte du Nord Aunis. La lutte contre la jussie est structurée depuis plus de 10 ans par l' IIBSN. Le réseau a été perturbé par les nombreux chablis lors de la tempête de décembre 99 : le PIMP a créé une équipe d'intervention tempête qui, avec les partenaires, a pu nettoyer ces chablis.

Depuis quelques années, des programmes de réhabilitation des poissons migrateurs sont en cours avec le PIMP et les fédérations de pêche. Plusieurs secteurs du Marais Poitevin ont été acquis par les acteurs de l'environnement pour préserver les espèces et habitats
les plus remarquables. Plusieurs structures proposent des sorties naturalistes : la LPO, l' ONCFS-réserve de la Baie de l'Aiguillon, le PIMP, etc. Par ailleurs, il existe plusieurs parcours en barque.

La communauté d'Agglomération comprend plusieurs petits marais indépendants les uns des autres ; ils totalisent 2070 ha. Ils ont fait l'objet d'une étude spécifique détaillée à la demande de la communauté
d'Agglomération de la Rochelle ( UNIMA, 2002) :
> Le marais doux d'Esnandes (360 ha) est rattaché au Marais Poitevin ; il est drainé à 80 % mais comprend d'intéressantes zones de mizotte. L' ouvrage à la mer est situé au Nord de " l' écluse des Prises ".
> Le marais salé de la Pointe Saint Clément (10ha) est aménagé entièrement en claires ostréicoles avec prises individuelles sous la digue.
> Le marais de " coup de vague " est une poche de marais saumâtre de 7ha dont l'ouvrage à la mer est défectueux faute d'entretien.
> Le marais de la Sauzaie (115 ha sur la commune de Saint Xandre) est un marais mouillé bocager rattaché au Marais Poitevin. Son exutoire hydraulique s'effectue dans le canal de Villedoux.
> Les marais du Plomb (ou marais de Lauzières) comprennent 60 ha dont l'aval est utilisé par les claires des ostréiculteurs. Il est alimenté en eau douce par le ruisseau du Gô et de la Fontaine Grimeau.
> Le marais saumâtre de Pampin (25ha) est une ex- Réserve
Naturelle Volontaire (future Réserve Naturelle Régionale) gérée par la communauté d'Agglomération de La Rochelle. L'ouvrage à la mer est géré par l'EID.

> Le marais de Tasdon (40 ha), situé dans le secteur de Villeneuve les salines, est une ex-Réserve Naturelle Volontaire (future Réserve Naturelle Régionale) de 18 ha. En aval, il est isolé de l'eau salée par le barrage de la Moulinette mais les eaux y sont saumâtres.
> Les marais doux (290 ha) d'Aytré - La Jarne - Angoulins possède un seul exutoire à la mer : " La Colonnelle ". Le marais doux des Sables est géré par la ville d'Aytré de manière écologique avec les conseils techniques du Conservatoire Régional des Espaces Naturels.
> Le marais du Chay (95ha) est ostréicole (25 exploitants environ) mais doit faire face à une importante pression urbaine.

Puis viennent trois secteurs de marais (soit 1 143 ha) que nous rattacherons aux marais de Rochefort Nord :
> Le marais doux de Salles Angoulins (229 ha).
> Le marais de Salles-Chatelaillon (494 ha) comprend un exutoire complexe à la mer à Saint Jean des Sables.
> Les marais de Port Punay (420 ha).

Les marais salés endigués de l'île de Ré s'étendent sur environ 1 500 ha et la vasière du Fier d'Ars sur presque 4000 ha. L' ensemble forme un site exceptionnel sur les plans paysager, hydraulique, ornithologique et humain.
Les marais sont exploités pour le sel mais sont également utilisés par les conchyliculteurs. Concernant les marais endigués, le travail de thèse de Paticat (2007) totalise 979,5 ha en eau : 282,54 ha utilisés par la saliculture ; 87,88 ha par l'ostréiculture et 23,59 par la pisciculture
marine. Le site des marais du Fier d'Ars, a par ailleurs été inscrit à la convention RAMSAR en février 2003.

Les marais comprennent la Réserve Naturelle Nationale de Lilleau des Niges, les marais acquis par le Conservatoire du littoral et offrent deux maisons de découverte : la maison du Fiers (gérée par la LPO) et l'écomusée des marais salants. De nombreuses activités de découverte des marais sont proposées. Les marais sont également utilisés pour la chasse et la pêche de loisir.

On entend par cet ensemble la poche de marais située au nord de Rochefort et non liée à l'estuaire, elle bénéficie d'une alimentation en eau douce depuis la station de réalimentation de l' UNIMA, le pompage à Saint Savinien, le
canal de l' UNIMA, la station du Pont Rouge puis le canal de Charras. Sa surface est d'environ 15 000 ha. Il comprend
plusieurs îlots calcaires d'un grand intérêt botanique, qui lui confèrent un paysage original et particulier.
Le site Natura 2000 fait, lui, 13 640 ha. Les données citées ci-après sont celles rassemblées dans le Document d'Objectif réalisé par la Chambre d'agriculture et la LPO.
Le site comprend essentiellement des marais doux et desséchés, une petite section de marais mouillé, quelques marais arrière-dunaires le long de l'anse de Fouras et des secteurs de marais boisés et bocagers. Il abrite la réserve naturelle d'Yves gérée par la LPO. Les chasseurs (sur le site de Breuil Magné) et la LPO (sur le site de Voutron) sont propriétaires de marais et organisent la gestion afin de préserver certains aspects de leur richesse biologique.
250 exploitants développent leurs activités en marais.
Plus de 3860 ha de prairies naturelles ont bénéficié de contrats agri-environnementaux. Ces prairies présentent une grande diversité végétale. La gestion de l'eau y est assurée par l' UNIMA (notamment pour l'alimentation en eau douce depuis la Charente en été) et 21 associations syndicales de marais. Le marais présente plusieurs parcours pour la promenade et l'observation de la nature. Il est également utilisé pour la chasse et la pêche.

Le lit majeur de la Charente et celui de la Seugne, comprennent des marais inondables par les crues fluviales jusqu'à hauteur de Saint Savinien ; plus en aval, les marais (4 200 ha) sont protégés par des digues qui ont été
franchies lors de la tempête de 1999. La Boutonne, affluent rive droite de la Charente, comprend de nombreux marais dont certains tourbeux ; ils totalisent environ 3 500 ha. L'Arnoult, dernier affluent rive gauche, comprend des marais utilisés pour le maraîchage (environ 1 760 ha de marais).
Ces marais comprennent des sites et des habitats naturels remarquables dont les marais périurbains de Rochefort, des roselières, des prairies naturelles propices au frai du brochet. La gestion de l'eau y est assurée par plusieurs syndicats de marais. L'Institution Interdépartementale
du fleuve Charente coordonne une action en faveur des poissons migrateurs et une autre autour de la gestion des étiages et des inondations.

D'une surface de 11 500 ha de marais, il s'étend de la Tour de Broue à la citadelle de Brouage et se prolonge en mer par une vasière de 2700 ha. Ancien marais salants (dont le déclin est engagé au XVII siècle), aujourd'hui géré principalement en eau douce, il garde une physionomie de
jas et de bosses avec un réseau hydraulique de fossés particulièrement dense et tortueux.
Il est à cheval sur deux cantons et deux pays (rochefortais et royannais). La gestion de l'eau est assurée par la DDE pour les canaux principaux rectilignes creusés fin du XVIII et début XIX (Canal de St Agnant, de
Broue et de Mérignac) et par quatre syndicats de marais pour les ouvrages collectifs secondaires. C'est un marais peu habité à part l'île de Hiers et la citadelle de Brouage ; il présente des coteaux boisés très intéressants sur le
plan paysager et écologique qui forment comme un écrin où s'expriment de nombreuses composantes de la vie animale et végétale. Il est connu pour sa population de cistudes d'Europe.

En aval, il comprend une réserve naturelle nationale (celle de Moëze) créée en 1981 et qui s'étend jusqu'à l'île d'Oléron. Le Conservatoire du littoral a acquis plus de 750 ha qui sont en majorité loués à des éleveurs ; le CREN a acquis plus de 100 ha autour de la citadelle de Broue. Des conventions avec les organisme3135|titre=ACCA> permettent de réglementer la pratique de la chasse. Des travaux de restauration hydraulique y ont été menés afin de maintenir des espaces en eau pour favoriser l'avifaune mais aussi le frai du brochet et la quiétude de la cistude. Le marais a fait l'objet de nombreuses études et observations. Il est également associé au Réseau des Grands Sites de France (mais non labellisé encore).

L'île comprend plusieurs marais disjoints totalisant environ 3 000 ha : marais d'Avail Saint Trojan, marais de la Rabaine, marais des Bris, marais du chenal d'Oume, marais de la brande, marais de la Perroche, marais du Chenal d'Arceau, marais de la Baudissière, marais du Douhet, marais des Huttes-Seulières.

Ces marais sont le plus souvent des marais salés avec toutefois certains secteurs en eau douce. Deux syndicats intercommunaux de gestion et d'entretien des marais existent : un au Nord avec une action plus particulière sur le marais du Douhet (remise en état de 7 écluses en 2002) ;
un au Sud pour la remise en état du marais ostréicole. L'utilisation ostréicole des marais laisse encore de grands espaces inoccupés et non entretenus malgré le regain de l'affinage des huîtres en marais.

Quelques secteurs de marais ont été acquis au titre de la politique des Espaces Naturels Sensibles (soit par le Département, soit par le Conservatoire du littoral) et font l'objet d'une restauration et d'une ouverture au public : certains secteurs du marais des Huttes, restauré avec les chasseurs, le marais aux oiseaux
aménagé en centre de soins pour oiseaux blessés et parc ornithologique ; la prise de la Rabaine sur Saint Trojan avec une saline réimplantée, un sentier de découverte et un espace culturel. Le marais du Douhet est un ensemble très intéressant tant sur le plan paysager qu' écologique.
Des pistes cyclables récemment aménagées permettent de découvrir plusieurs marais d'Oléron.

Les marais d'une superficie d'environ 10 000 ha se répartissent, en aval de Saujon, de part et d'autre de l'estuaire. Ils forment un vaste complexe d'anciens marais salants aujourd'hui abandonnés : plus de la moitié des marais n'est plus le siège d'aucune activité professionnelle, laissant
place à des friches. Les autres espaces ont été reconvertis.
On retrouve ainsi aujourd'hui des secteurs ostréicoles (les prises), des claires de sartières, des fossés à poissons où se pratiquent une pisciculture extensive, des prairies pâturées, etc., le tout structuré par les chenaux, les digues et les ouvrages hydrauliques de prises d'eau de mer, vestiges
des anciennes activités de saliculture ( MNHN, 2009).
La structure en mosaïque des marais de la Seudre contribue à la diversité de ses milieux naturels et à celle de la faune et de la flore. Ce sont des milieux très productifs et ils représentent des lieux privilégiés pour la nidification, l'alimentation, la halte migratoire et le stationnement de
nombreux oiseaux. L' entretien de ce réseau hydraulique est indispensable pour maintenir une bonne qualité globale de l'eau ; le colmatage entraînant, à court ou moyen terme, une régression de la zone humide. Les coûts d'entretien élevés et le fait que peu d'activités économiques viables subsistent sur ces marais, ont poussé les propriétaires, en 2012, à entamer des démarches pour constituer une Association Syndicale Autorisée (ASA), avec l'aide de la Communauté de communes du bassin de Marennes ( CdC Bassin de Marennes, 2012).

Ces marais couvrent une superficie de près de 7 000 ha qui sont en lien avec l'ensemble de l'estuaire de la Gironde. De Royan à Saint Serin d'Uzet, il s'agit d'une série discontinue de poches de marais puis à partir de Saint Romain sur Gironde, la bande de marais est continue jusqu'à la citadelle de Blaye.
Plusieurs syndicats de marais en assurent l'entretien avec l' UNIMA.

Les marais de bordure de Gironde ont particulièrement été touchés par la tempête de décembre 1999 avec des submersions et ruptures de digues. Dans un ancien polder, à Mortagne, le Conservatoire du littoral a acquis d'anciennes
parcelles de maïs situées aujourd'hui au delà de la digue de
protection et donc soumises à la pénétration d'eau de mer à chaque grand coefficient : le milieu évolue vers un pré salé.

Les vallées alluviales
6Atlas cartographique : Paysage6
Les vallées alluviales correspondent à l'une des dernières étapes des cours d'eau. Plaines de faible pente caractérisées par un sol de sables ou de graviers limoneux où l'eau circule calmement, ce sont des systèmes
complexes formés de méandres dont la courbure évolue au fil du temps. A la faveur de fortes crues, le lit majeur peut court-circuiter un méandre et créer un bras mort.

Lorsque l'eau ne circule plus, l'ancien lit se comble et se transforme en prairie. Le remodelage permanent du cours d'eau crée ainsi un équilibre dynamique qui maintient une grande diversité faunistique et floristique.

Outre leur rôle dans la gestion des inondations et de la ressource en eau, les vallées alluviales assurent ainsi une fonction de réservoir de biodiversité.

Les vallées alluviales et la biodiversité

Les formations végétales dominées par les arbres et situées en bord de cours d'eau, ou ripisylves, participent à la stabilisation des berges et à la régulation quantitative et qualitative de l'eau (limitation des crues, épuration des effluents). Elles constituent des habitats riches en espèces
et de précieux corridors biologiques. Les essences, qui se rencontrent dans une ripisylve sont les saules, espèces pionnières de ces habitats, les peupliers, le frêne commun ( Fraxinus excelsior), l'aulne glutineux ( Alnus glutinosa)...

En Poitou-Charentes, les vallées alluviales sont couvertes par près de 31 000 ha de formations boisées.
Sur l'ensemble de ces formations, environ 65 % sont dominées par des peupleraies ( Centre Régional de la Propriété Forestière de Poitou-Charentes).

Les peupliers sont des essences utilisées pour la fabrication de pâte à papier et de panneaux, d'emballages alimentaires, etc. Depuis le début du XIXe siècle, la populiculture s'est développée en Poitou-Charentes, en
quelques endroits de manière intensive sur de grandes parcelles, ailleurs extensivement, avec conservation d'un sous-étage de frênes comme en val de Charente, et sur des parcelles plus réduites.

Les autres essences telles que le frêne commun, l'aulne glutineux ou le chêne pédonculé sont aussi présents en masse dans ces vallées et peuvent également être valorisées. D'autres espèces comme l'érable sycomore
ou le noyer noir sont également présentes.

Les vallées du fleuve Charente et l'un de ses principaux affluents, la Seugne (site Natura 2000 dans les Charentes, 7087 ha), présentent ainsi des habitats particuliers liés à un système de crues hivernales et
printanières.
6Natura 2000 - Moyenne vallée de la Charente, Seugnes et Coran6
Ainsi, les frênaies alluviales abritent une très grande richesse floristique et faunistique inféodée à ce type de milieu :

> fritillaire pintade ( Fritillaria meleagris),

6Sigore - Visualiseur6
6 (Cochez : Patrimoine naturel > Connaissances naturalistes > Flore > Poitou-Charentes Nature >Fritillaire pintade)6

> orchis à fleurs lâches ( Orchis laxiflora),

> loutre ( Lutra lutra),

> vison d'Europe ( Mustela lutreola),
> cistude d'Europe ( Emys orbicularis),

> divers poissons migrateurs (aloses, lamproies et
saumons),
> plusieurs invertébrés dont la rosalie des Alpes
( Rosalia alpina), ...

Les tourbières

Une tourbière est un écosystème particulier colonisé par des plantes adaptées à un milieu gorgé en eau (bryophytes et plantes supérieures) et dont les débris s'accumulent sur un sol peu perméable. La permanence
d'eau stagnante appauvrie en oxygène limite l'activité des micro-organismes décomposeurs et recycleurs de matière organique. Le phénomène d'anaérobiose ralentit la dégradation des débris végétaux qui s'accumulent progressivement et forment un dépôt de matière
organique partiellement décomposée : la tourbe.

La profondeur d'une tourbière varie de quelques décimètres à une dizaine de mètres et dépend de la vitesse d'accumulation des débris végétaux. Il existe différents types de tourbières en fonction de l'origine de l'eau
(atmosphérique, de ruissellement, etc.), et différentes catégories de tourbes en fonction des caractéristiques botaniques et physico-chimiques.

Comme la plupart des zones humides, les tourbières étaient autrefois considérées comme des endroits insalubres qu'il fallait assécher pour assainir. De nombreuses tourbières ont ainsi été drainées et ont
disparu (utilisation en tant que combustible et mise en culture). On comprend mieux aujourd'hui le rôle majeur de ces milieux et l'importance de leur conservation ( Convention de RAMSAR).

Les tourbières et la biodiversité

Les tourbières constituent de formidables filtres naturels de l'eau et sont de véritables réservoirs de vie abritant des espèces adaptées. Les espèces végétales communes des tourbières sont les sphaignes.

Dans les tourbières acides du Confolentais (16), ainsi que dans la tourbière du lac Baron-Desqueyroux (ZNIEFF en 17), on rencontrera plus particulièrement des plantes carnivores du genre Drosera ( D. intermedia et D. rotundifolia).

Une multitude d'invertébrés ne vivent qu'en milieu tourbeux : araignées, libellules et papillons dont le fadet des laîches ( Coenonympha oedippus). Les tourbières constituent aussi des biotopes favorables à la reproduction
de certains amphibiens, oiseaux (busards, courlis cendré - Numenius arquata), et mammifères (loutre d'Europe - Lutra lutra et vison d'Europe - Mustela lutreola).

En France, les tourbières occupent 0,1 % du territoire. La plupart des habitats tourbeux sont considérés comme habitats prioritaires au titre de la Directive habitat et de nombreuses espèces typiques de ces milieux sont protégées.

En Poitou-Charentes, les tourbières deviennent de plus en plus rares, une vingtaine de sites seulement sont recensés. Par exemple, le Sud Deux-Sèvres présente une petite tourbière alcaline de 3,6 ha : la tourbière du
Bourdet. Ce site, protégé par APPB, abrite des espèces protégées telles le gaillet boréal ( Galium boreale) et la couleuvre verte et jaune ( Coluber viridiflavus). Les espèces floristiques typiques qu'elle présente régressent peu à peu au profit de formations boisées car les niveaux d'eau sont insuffisants (drainage et irrigation).

La tourbière des Régeasses, près de Montmorillon, constitue l'exemple le plus riche de tourbière alcaline de tout le Poitou-Charentes, et la seule localité de grassette vulgaire ( Pinguicula vulgaris) et de linaigrette à feuilles larges ( Eriophorum latifolium), espèce protégée à l'échelle régionale.

Pour aller plus loin

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5 - Les zones humides et les milieux aquatiques non marins

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Généralités Les zones humides et les milieux aquatiques non marins sont caractérisés par la présence d'eau douce, saumâtre ou salée.

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Haies, arbres champêtres et insectes pollinisateurs

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Haies, arbres champêtres et insectes pollinisateurs

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Brochure réalisée par Prom'haies en Nouvelle Aquitaine

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La haie multifonctionnelle: facteur de biodiversité

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La haie multifonctionnelle: facteur de biodiversité

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Dossier de Prom'haies Poitou-Charentes

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Chambre d'Agriculture des Deux-Sèvres

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GRAINE (Réseau régional d'éducation à l'environnement)

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GRAINE (Réseau régional d'éducation à l'environnement)

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4 vidéos sur "les coins-nature"

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Nous œuvrons à repenser la conception et l'offre de formation aux acteurs professionnels de l'EEDD et du champ de l'animation socio-éducative. Le défi actuel est d'arriver à former "à distance" tout en développant des compétences réelles.
En plus de la mise à disposition (facile d'accès et quasi instantanée) d'un support de formation en ligne, ce projet propose une interaction (accompagnement, échanges, conseils, ...) entre des formateurs et une communauté d'apprenants.
Pour cela nous avons choisi d'investir la thématique du "Coin Nature" et de proposer une formation aux socio-professionnels(elles) et bénévoles qui mêle à la fois :
- De la méthodologie et de la pratique issues de nos savoir-faire et expériences ;
- Des temps de formation en face à face pour accompagner les apprenant(es) et des temps d'autonomie pour penser et se mettre en action.

Depuis 2018, une quarantaine de personnes ont participé à cette formation.

Quelques retours d'expérience de participants...
. " Une belle découverte. Une formation très enrichissante grâce à la diversité des participants "
. " J'ai trouvé très intéressant d'aborder le sujet des coins natures avec la méthodologie participative, c'est très important d'impliquer tout le monde "
. " La rencontre, les présentiels, c'est ça l'intérêt, c'est même irremplaçable "
. " Formation très pratique. J'espère pouvoir utiliser ces outils prochainement quand j'aurai plus de temps... "
A l'issu de la formation, 95% des participants identifient les valeurs pédagogiques et éducatives d'un coin nature. 52 % déclarent vouloir continuer leur projet à la suite de la formation.

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Nous œuvrons à repenser la conception et l'offre de formation aux acteurs professionnels de l'EEDD et du champ de l'animation socio-éducative. Le défi actuel est d'arriver à former "à distance" tout en développant des compétences réelles. En plus de la mise à disposition (facile d'accès et quasi instantanée) d'un support de formation en ligne, ce projet propose une interaction (accompagnement, échanges, conseils, ...)

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Office Français de la Biodiversité

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Concernant le prélèvement des espèces, la pratique de la chasse est désormais mieux encadrée pour permettre un renouvellement naturel de la faune sauvage. Quand une espèce en surpopulation comme le sanglier menace la biodiversité, ses quotas de prélèvement sont augmentés. Ce principe s'appelle la gestion adaptative des espèces.

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Afac-Agroforesteries (réseau pour l'arbre et la haie)

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Une thématique de France Nature Environnement

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Une biodiversité en danger

Vaste, implanté sous plusieurs latitudes, composé à la fois d'espaces terrestres et marins, notre territoire connaît des conditions écologiques variées, à l'origine d'une biodiversité - un terme qui désigne toutes les formes de vie sur terre et leurs interactions - extrêmement riche. Mais la France n'est pas épargnée par les disparitions d'espèces et la dégradation des milieux. Les indicateurs sont au rouge. Différentes menaces, qui parfois se combinent, pèsent sur la biodiversité : les changements climatiques, la fragmentation et la destruction des habitats naturels, la surexploitation des ressources naturelles, les pollutions de diverses origines et la prolifération d'espèces exotiques.

crédit photo : Philippe Lagarde

Une nature à protéger

Complexe et fragile, la nature a besoin d'être protégée. Pour cela, France Nature Environnement et ses associations s'investissent au quotidien pour la préservation des milieux naturels et des espèces sauvages, qu'elles soient emblématiques, comme le loup, plus communes ou bien considérées comme " nuisibles ". Du suivi d'espèces à la réalisation d' " atlas de la biodiversité ", en passant par toutes les actions de sensibilisation et d'éducation ou la gestion de sites naturels, les militants des associations du mouvement France Nature Environnement se mobilisent pour la préservation de la biodiversité. Nous les accompagnons dans leurs actions.

crédit : Anne Sorbes

Des services essentiels à préserver

Evoquer la biodiversité, c'est interroger la place de l'être humain dans la nature, son rapport à la vie, son désir de comprendre et connaître ce qui l'entoure. Jouant un rôle prépondérant dans nombre de religions, source d'inspiration pour de nombreux artistes, la nature est aussi essentielle à notre bien-être. La biodiversité nous rend une multitude de services, indispensables au développement de nos sociétés : production d'oxygène, épuration des eaux, pollinisation des cultures ou séquestration de carbone, etc. Sans elle, pas de développement soutenable. Nous œuvrons pour convaincre le monde économique et politique que la préservation ou la restauration de ces services est économiquement plus profitable que la dégradation des écosystèmes.

crédit photo : serguei_30

Des projets destructeurs à contrer

Pour enrayer la perte de la biodiversité, la mobilisation de tous à tous les niveaux, du citoyen aux sphères politiques et économiques, est nécessaire. Avec nos associations, nous nous battons contre les projets qui nuisent à la biodiversité, comme l'aéroport de Notre-Dame-des-Landes, le barrage de Sivens ou le Center Parcs de Roybon, en Isère, par toutes les voies légales [lien vers le RJ]. Aménager le territoire et le gérer tout en intégrant les enjeux de préservation de la faune et de la flore sauvages n'est pas impossible, à condition de connaître, de vouloir, d'anticiper et d'innover. C'est cette approche que nous défendons, au niveau local comme au niveau national.

crédit : Priscille Leroy

Des textes ambitieux à écrire

Depuis la loi de 1976 sur la protection de la nature que nous avons contribué à faire adopter, nous veillons à la cohérence des projets de loi, quel que soit leur domaine (environnement, mais aussi urbanisme, finances, agriculture), pour qu'ils intègrent pleinement les enjeux de biodiversité. Nous soutenons par exemple le déploiement de la Trame verte et bleue dans les plans locaux d'urbanisme, pour garantir la circulation des espèces végétales et animales, ou l'intégration d'un volet environnemental dans les documents de gestion de la forêt ou encore, mettons sur la table nos propositions en matière de fiscalité écologique.

crédit photo : m-idre31

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Une biodiversité en danger Vaste, implanté sous plusieurs latitudes, composé à la fois d'espaces terrestres et marins, notre territoire connaît des conditions écologiques variées, à l'origine d'une biodiversité - un terme qui désigne toutes les formes de vie sur terre et leurs interactions - extrêmement riche.

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Aborder la notion de biodiversité en ville ou autour de votre établissement : dossier pédagogique "La biodiversité et l'école" Il propose divers outils et activités.

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Aborder la notion de biodiversité en ville ou autour de votre établissement : dossier pédagogique "La biodiversité et l'école" Il propose divers outils et activités.

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environnement.brussels

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Peut-on vraiment parler de nature en ville ? De quoi s'agit-il ? De quelques herbes vaillantes entre les dalles et les briques ? D'espaces dits verts entre zones bétonnées ? À Bruxelles, partir à la découverte de la nature réserve plein de belles surprises.

Pour amener la nature à l'école, Bruxelles Environnement vous présente des outils directement liés à la nature et à la biodiversité.

Vous souhaitez aborder en classe la notion de biodiversité en ville ? Jeter un œil au dossier pédagogique " La biodiversité et l'école " (.pdf) . Il vous propose divers outils et activités pédagogiques pour passer à l'action avec votre classe.

Et si vous souhaitez introduire ou compléter votre projet, n'hésitez pas à consulter nos outils pédagogiques transversaux qui touchent au bruit, à l'énergie, à l'alimentation, au Zéro Déchet, etc.

Découvrez nos outils :

" La biodiversité et l'école " : dossier pédagogique, fondamental et secondaire ans

Ce dossier pédagogique donne des infos de qualité sur la thématique et des pistes pour mener des activités concrètes au sein de l'école. Les activités proposées allient pédagogie et actions.

Ce dossier vous propose divers outils et activités pédagogiques pour passer à l'action avec votre classe ou avec votre école. Au menu notamment : des pistes pour découvrir simplement la biodiversité ensemble, des activités pour mieux comprendre la biodiversité à Bruxelles, son importance et les pressions qui pèsent sur elle, ou, pour aller plus loin, des actions concrètes pour la protéger ou la développer au départ de l'école ou du quartier.
Code BD01 " La diversité et l'école " (.pdf)

" La biodiversité à l'école ": 5 fiches d'activités, à partir de 8 ans

En apprendre davantage sur la diversité fascinante de la vie sur terre et découvrir la nature dans le quartier de l'école permettra aux élèves non seulement d'acquérir des connaissances sur la nature mais aussi de l'apprécier et de la respecter. Ce qui est primordial pour pouvoir la protéger !
Les fiches " La biodiversité à l'école " présentent une série d'activités en lien avec un ou plusieurs cours et compétences spécifiques. Elles contiennent également de nombreuses ressources pour vous permettre d'aller plus loin.
Les fiches " La biodiversité à l'école " ne sont pas disponibles en format papier. Pour les obtenir, veuillez les télécharger en format pdf.
Les fiches " La biodiversité à l'école " (.pdf)

" Kamishibai sur la biodiversité ": carnet pédagogique et carnet d'illustrations, 5-10 ans

Le principe du kamishibaï permet de raconter une histoire en dévoilant des images au fur et à mesure, à la façon d'un petit théâtre construit en bois. Cette histoire fait découvrir différentes espèces animales qui vivent chacune dans un habitat de la forêt (arbre, buisson, mare, sol...). La notion de biodiversité est ainsi abordée à différentes échelles..
Code BD02 "Kamishibai sur la biodiversité " (.pdf)

" La biodiversité au cours du temps " : carnet pédagogique et carnet d'illustrations , 9-13 ans

Cet outil retrace de manière interactive l'histoire de la vie sur Terre via des images représentant quelques grandes étapes de l'évolution de la biodiversité. Il permet d'aborder la notion du temps et l'apparition des espèces, ainsi que le phénomène d'extinction massive.
Code BD03 "La biodiversité au cours du temps " (.pdf)

" Une planète pour nos besoins " : jeu de rôle, 13-18 ans

Ce jeu de rôle permet de comprendre notre dépendance à notre environnement et de réfléchir à la manière dont l'être humain exploite celui-ci pour sa survie et son bien-être. Les élèves devront coopérer pour espérer gagner !
Code BD04 " Une planète pour nos besoins " (.pdf)

Les affiches " Forêt de Soignes ", 5-18 ans

Ces posters présentent trois écosystèmes de la forêt : les futaies cathédrales de hêtres, les clairières et régénérations, les futaies de conifères et bruyères. Chaque poster est un montage photo qui reconstitue l'un de ces paysages et y donne à voir sa faune et flore caractéristiques

Les affiches " Forêt de Soignes " ne sont pas disponibles en format papier. Pour les obtenir, veuillez les télécharger en format pdf.

Les dépliants d'identification des espèces, 5-18 ans

Ces six dépliants cartonnés illustrent en couleurs la diversité des espèces présentes en Région de Bruxelles-Capitale. Outre le nom de chacune, quelques caractéristiques sont également précisées comme, selon les cas, la taille, le degré de rareté de l'espèce, son mode d'alimentation, son origine, sa répartition ou son mode de vie.

Les affiches " Nos Abeilles Sauvages ", 5-18 ans

Ces deux affiches illustrent toutes les espèces d'abeilles sauvages et quelques plantes qu'elles butinent. L'un présente les abeilles printanières et l'autre les abeilles estivales.Toutes, abeilles et plantes, sont nommées par leur nom latin. Pour les abeilles, il est également précisé si la photo présente un individu mâle ou femelle.
Les affiches " Nos Abeilles Sauvages " ne sont pas disponibles en format papier. Pour les obtenir, veuillez les télécharger en format pdf.

Pour commander ces outils en version papier

Les versions "papier" des outils pédagogiques sont réservées aux enseignants et associations exerçant en Région de Bruxelles-Capitale. Ce service est gratuit. Si vous n'exercez pas en Région bruxelloise, vous pouvez toutefois disposer des outils via le téléchargement.

Pour commander un outil, prenez note de son code et de son titre exact. Nos outils sont nombreux, cela évitera des erreurs.

Evitons le gaspillage de nos ressources naturelles. Si vous n'avez besoin que d'une petite partie d'un dossier, peut-être que des photocopies à partir du dossier téléchargé ou d'un seul exemplaire commandé suffiront.

Des questions ? Notre service info vous répond : 02 775 75 75 ou

​
J'exerce en Région Bruxelloise et je passe commande.

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Outils pédagogiques sur le thème de la biodiversité

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Peut-on vraiment parler de nature en ville ? De quoi s'agit-il ? De quelques herbes vaillantes entre les dalles et les briques ? D'espaces dits verts entre zones bétonnées ? À Bruxelles, partir à la découverte de la nature réserve plein de belles surprises.

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Centre de ressource des milieux humides, "Entre Terre et Eau"

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Des milieux d'une grande diversité

Les milieux humides représentent 6% des terres émergées et figurent parmi les écosystèmes les plus riches et les plus diversifiés de notre planète (Skinner & Zalewski, 1995). D'origine naturelle ou anthropique, ils sont présents sous toutes les latitudes. Au fil du temps, selon le climat et la nature géologique de la région, les milieux humides se sont formés et développés différemment.
Par sa présence dans de nombreuses régions du monde, la France renferme une richesse de milieux humides des plus variées.
Les milieux humides de France métropolitaine comme les tourbières, les landes, les prairies et forêts humides, les mares ou encore les marais asséchés et mouillés ... couvrent environ 1,8 millions d'hectares, soit 3% du territoire (hors vasières, milieux marins, cours d'eau et grands lacs). Les récifs coralliens, les mangroves, les herbiers marins et les milieux tourbeux sont parmi les milieux humides d'Outre-mer français les plus remarquables. La France avec près de 55 000 km² de coraux soit 10% des récifs coralliens mondiaux, a entre ses mains un capital inestimable.

Un écrin de la biodiversité au capital inestimable

Les milieux humides abritent d'innombrables espèces de plantes et d'animaux : 50% des espèces d'oiseaux en dépendent ; ils sont indispensables à la reproduction des batraciens et la plupart des espèces de poissons ; 30% des espèces végétales remarquables et menacées en France y sont inféodées (Plan d'action en faveur des zones humides ; 1995). Enfin, ils fournissent des biens précieux à l'homme : de l'eau et des produits alimentaires.

Les milieux humides d'Outre-mer jouent un rôle essentiel dans la protection des littoraux, produisent à travers la pêche une ressource alimentaire pour plus d'un million de personnes et contribuent au développement touristique. Leur gestion durable est une nécessité pour les populations riveraines.

Leur origine - naturelle ou anthropique - et leur dominance douce ou salée permettent de les distinguer en trois catégories : milieux humides continentaux, milieux humides marins et côtiers et milieux humides artificiels.

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Des milieux d'une grande diversité Les milieux humides représentent 6% des terres émergées et figurent parmi les écosystèmes les plus riches et les plus diversifiés de notre planète (Skinner & Zalewski, 1995). D'origine naturelle ou anthropique, ils sont présents sous toutes les latitudes.

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Atelier spécifique du 21/11/2020, en visio-conférence, avec Laure THEUNISSEN et Anthony MARTIN (IIBSN)

Participant.e.s: Gilles PASQUET, Marie MOISON, Audrey CHARRIER, Johanna DUQUESNOY.
Animateurs: Laure THEUNISSEN, Anthony MARTIN et Marilyn MICHAUD
Diaporama de Laure THEUNISSEN: le fichier est trop lourd pour être déposé ici. Si vous êtes intéressés par ce document, vous pouvez m'adresser votre demande par mail:
Marilyn.Michaud@ac-poitiers.fr

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Documents utilisés par la classe de CM2 de l'école Wilson de St Maixent l'Ecole (2019-2020)

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Documents utilisés par la classe de CM2 de l'école Wilson de St Maixent l'Ecole (2019-2020)

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1) Comprendre les zones humides: cinq questions/cinq réponses
2) La journée mondiale des zones humides
3) Cinq vidéos pour découvrir les zones humides et les milieux aquatiques

(fichier partagé par Gilles Pasquet)

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Expérience sur le rôle de filtration des Zones Humides

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Expérience sur le rôle de filtration des Zones Humides

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Document proposé par Anthony Martin (IIBSN)

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Cycle de l'eau et notion de "bassin versant"

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Cycle de l'eau et notion de "bassin versant"

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site d'eaufrance (service public d'information sur l'eau)

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Le bassin versant d'un milieu est déterminé à partir d'un exutoire et délimité par la ligne de partage des eaux : l'eau qui tombe à l'extérieur de cette ligne s'écoule dans un autre bassin versant, vers un autre exutoire.

Les lignes de partage des eaux suivent les points d'altitudes les plus élevées du relief. Elles sont évidentes lorsque le relief est marqué, comme en montagne, mais sont plus difficiles à identifier dans les secteurs de plaine. Les écoulements souterrains dépassent par ailleurs ces frontières de surface : leur prise en compte peut modifier le tracé de ces lignes.

Il y a un nombre indéfini de bassins versants, puisque chaque plan d'eau, chaque ruisseau, chaque torrent, chaque point du territoire, dispose de son propre bassin versant, quelle qu'en soit la taille.

Les frontières des bassins versants sont naturelles et coïncident rarement avec les limites administratives. Ce qui se passe en un point d'un cours d'eau peut avoir des conséquence beaucoup plus loin en aval, même s'il s'agit d'un autre département ou d'un autre pays.

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L'eau et les milieux aquatiques | Eaufrance

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Le bassin versant d'un milieu est déterminé à partir d'un exutoire et délimité par la ligne de partage des eaux : l'eau qui tombe à l'extérieur de cette ligne s'écoule dans un autre bassin versant, vers un autre exutoire. Les lignes de partage des eaux suivent les points d'altitudes les plus élevées du relief.

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Vidéo de l'ONEMA (8'14)

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Connaître leurs caractéristiques,leurs fonctionnalités environnementales et leur évolution en France.

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Portail documentaire

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documents techniques sur l'eau et la biodiversité

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Portail documentaire partenarial Eau & Biodiversité

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Le portail "Documents sur l'eau et la biodiversité" donne accès à toute la documentation publique sur l'eau et la biodiversité.

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Cohabiter avec les hirondelles

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Le retour du printemps sonne également l'arrivée des hirondelles, qui se préparent à nidifier dans les prochaines semaines. Mais avant cela, les nids doivent être prêts, et ce n'est pas une mince affaire !

Parmi les cinq espèces d'hirondelles présentes en France, nous évoquerons ici les plus communes, à savoir l'hirondelle rustique Hirundo rustica et l'hirondelle de fenêtre Delichon urbica.

Ces deux espèces reviennent de leur migration africaine au début du printemps, lorsque la température dépasse 10°. Les hirondelles vont d'abord s'alimenter pendant plusieurs jours, autour d'un plan d'eau douce par exemple, avant de regagner les sites de nidification. Malheureusement, les hirondelles se trouvent confrontées à de nombreuses menaces, mettant en péril la survie de l'espèce en France : -20% depuis 10 ans pour l'hirondelle de fenêtre et jusqu'à 38% pour l'hirondelle rustique (Données du programme STOC 2015).

Des menaces multiples...

Hormis quelques attaques de chats, de chouettes et de faucons, les hirondelles n'ont pas vraiment de prédateurs. L'Homme est donc l'unique responsable de leur déclin :

Les pesticides directs : leur impact nocif sur l'environnement n'est plus à prouver. Leur utilisation détruit notamment toute présence d'insectes volants (appelés plancton aérien), et qui constituent la quasi-totalité du régime alimentaire des hirondelles (pucerons, diptères, hyménoptères,...).

Les pesticides indirects : lorsque les hirondelles ingèrent des insectes contaminés, elles stockent dans leurs graisses tous les polluants (produits chimiques, métaux lourds,...), qui agissent comme de véritables bombes à retardement lors de la migration (période pendant laquelle les graisses sont majoritairement utilisées).

La suppression des haies : le remembrement des parcelles agricoles entraîne l'arrachage de nombreuses haies, véritables réservoirs d'insectes, privant ainsi les oiseaux dans leur ensemble de ressource alimentaire (et par ailleurs de sites de nidification et de zones refuges pour la faune en général).

La raréfaction des sites de nidification : les surfaces des constructions modernes souvent à base d'acier, de verre et de béton, sont trop lisses et ne permettent pas aux hirondelles d'y installer leur nid de boue. De plus, de nombreuses ouvertures dans les anciennes granges, greniers et autres hangars sont condamnées et privent d'accès les oiseaux. L'absence de points d'eau (telles que les mares autrefois présentes dans chaque ferme) est également un frein à la construction des nids.

La destruction volontaire : une des très fortes menaces concerne la destruction volontaire des nids par les particuliers suite aux salissures sur les façades. Les dégâts sont d'autant plus importants que les hirondelles réutilisent le nid de l'année précédente pour leur nichée. Il est important de rappeler que les hirondelles sont intégralement protégées par la loi (article L411-1 du code de l'environnement) et leur atteinte est également punie (article L415-3) par une amende pouvant aller jusqu'à 15 000€ et/ou un an de prison.

Enfin, la concurrence avec les moineaux, bien que plus naturelle, représente également une menace. Ces derniers prennent place dans le nid en expulsant les oisillons.

...Mais un grand nombre de solutions !

Que l'on soit élu ou professionnel, chacun peut agir à son échelle. Et si tous les acteurs travaillent main dans la main, les résultats n'en seront que positifs !

À l'échelle de la collectivité

Proscrire l'utilisation des produits phytosanitaires. Inciter également les exploitants agricoles à limiter (voire supprimer) la quantité de produits utilisés. Vous pourrez retrouver de nombreux conseils pour mettre en place une démarche zéro phyto en téléchargeant toutes les fiches de notre guide Objectif Zéro Phyto.

Mettre en place ou maintenir des roselières, mares et des zones marécageuses : elles servent de zones de regroupement aux hirondelles avant leur départ, mais également de terrain de chasse et de site de prélèvement de boue pour la construction des nids. Ces genres d'aménagements peuvent par exemple s'étudier dans le cadre d'un renouvellement de Plan Local d'Urbanisme (PLU).

À l'échelle d'une entreprise

Dans le cas de bâtiments anciens, aménager une ouverture permettant aux hirondelles (ainsi qu'à d'autres espèces comme les Effraies des clochers ou encore les chauves-souris) de venir s'installer.

Poser des nichoirs artificiels à l'abri des intempéries, des prédateurs et à environ 2 m du sol pour augmenter le nombre de sites d'accueil pour les colonies d'hirondelles. Pour leur entretien, penser à les décrocher à la fin de l'automne, les nettoyer puis les réinstaller.

Installer également des planches anti-fientes sous les nids pour éviter les seuls désagréments que peuvent causer les hirondelles.

Installer un point d'eau (bassin ou mare)

Le cas des constructions neuves

Lors de la construction de nouveaux bâtiments (logements, bâtiments administratifs, entreprises,...), il est important de prévoir l'intégration de nichoirs directement à l'édifice. Le taux d'occupation de ces nichoirs est bien souvent meilleur que la simple pose de nichoirs en façade.

N'hésitez pas à communiquer auprès des habitants, des élus, de vos clients, fournisseurs, etc... sur l'importance de la préservation des hirondelles. Si chacun suit ces quelques recommandations simples, c'est tout un réseau d'habitats favorables qui se construit et qui peut ainsi permettre d'endiguer la chute locale des effectifs. D'ailleurs, une enquête a révélé que sur deux villes aux propriétés identiques (populations, superficie, climat,...), celle qui comportait le plus d'espaces boisés et de points d'eau arrivait à maintenir le nombre d'hirondelles présentes voire à l'augmenter ! Et puis n'oublions pas qu'une colonie d'hirondelles permet de lutter naturellement contre les moustiques, et symboliquement parlant, l'hirondelle porte bonheur à la maison qu'elle a choisie pour installer son nid.

Plus d'informations

Fiche technique : Connaître et protéger les hirondelles

Fiche juridique : La protection juridique des hirondelles et des martinets

Ces documents LPO sont disponibles sur demande au 05 46 82 12 34 ou par email à conseils@lpo.fr

Guide technique : Acteurs du bâti : votre rôle dans la protection des hirondelles et des martinets

Ce livret apporte des réponses concrètes et précises pour concilier biodiversité et construction (intégrer la préservation des colonies d'hirondelles et de martinets aux contraintes techniques de rénovation ; limiter les nuisances (salissures) liées à la présence de ces oiseaux ; favoriser l'installation de ces espèces dans les constructions neuves).

Cahier technique : Hirondelles, martinets
BD numérique : pour sensibiliser les plus jeunes de manière ludique à la nécessité de protéger les hirondelles

Détails

Publication : 9 mars 2016

Mis à jour : 12 janvier 2017

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Cohabiter avec les hirondelles - Actualités - LPO

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Cohabiter avec les hirondelles - Actualités Le retour du printemps sonne également l'arrivée des hirondelles, qui se préparent à nidifier dans les prochaines semaines. Mais avant cela, les nids doivent être prêts, et ce n'est pas une mince affaire !

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Etymologie
Le moineau domestique est appelé familièrement " Pierrot ".
Passer est un nom latin signifiant " moineau " ; domesticus se rapporte au foyer, à la maison, soulignant l'habitat favori de cet oiseau anthropophile. Son nom anglais est d'ailleurs " House Sparrow "= " moineau des maisons ".

Description
Longueur : 14-16 cm.
Le moineau domestique a le corps large et charpenté, une tête assez grosse et un gros bec. Son dos est brunâtre densément strié de noir. Plumage souvent ébouriffé avec une attitude ramassée. Tête et pattes rentrées une fois perché. Il existe un dimorphisme sexuel apparent entre le mâle et la femelle. Le mâle porte une large bavette noire (absente chez la femelle) sur la gorge et la poitrine. Le dessus de la tête est gris cendré, le ventre grisâtre et le dos brun marron chocolat. La femelle se distingue du mâle par son plumage beaucoup plus terne, un sourcil crème derrière l'œil, l'absence de bavette noire et son dos est marron sans teinte chocolat. Pour finir, son cri bien connu est un " chip " ou " piap " : celui-ci permet le contact entre les individus. Lorsqu'il est clamé par une assemblée de mâles, il devient bruyant, voir insupportable !

Alimentation
Le moineau domestique est omnivore. Il consomme aussi bien des graines, des boutons de fleurs et fleurs elles-mêmes, des restes de repas et d'autres déchets, que des insectes à la belle saison : hannetons, coléoptères, sauterelles, papillons, chenilles, pucerons, diptères... Certains moineaux très malins se spécialisent même à récolter les insectes écrasés sur les calandres de voitures ou sur les locomotives à l'arrêt !

Population
La population française est estimée entre 2 millions et 10 millions de couples (source : LPO/ BirdLife - 2004), mais celle-ci est actuellement en déclin de -11% selon le programme STOC (Suivi Temporel des Oiseaux Communs). Par comparaison, la population britannique a été évaluée à 13,2 millions d'oiseaux entre 1994 et 2000, mais là bas le déclin est plus marqué (-25% entre 1990 et 2000). Si le moineau domestique fait actuellement partie des espèces les plus abondantes de France, il faut être néanmoins vigilant et garder à l'esprit qu'une espèce commune aujourd'hui peut se révéler rare dans le futur, voir même disparaître complètement ! Le célèbre pigeon migrateur d'Amérique nous en a déjà apporté la preuve.

Nidification
Espèce typiquement urbaine, le moineau domestique niche dans diverses cavités des bâtiments : sous une tuile, un trou de boulin, sous l'avancée d'un toit, mais aussi dans le nid de l'hirondelle de fenêtre Delichon urbicum, un lampadaire, dans un trou d'arbre, une haie, un nichoir...
L'activité reprend dès le mois de janvier : les mâles " chantent " sur des postes bien en vue autour du site de nidification choisi. Lorsqu'une femelle apparaît, le mâle vient aussitôt la courtiser : de profil, devant elle, il relève la queue et fait " vibrer " ses ailes nerveusement. L'accouplement est bref. Le couples sont généralement fidèles d'une année sur l'autre. Les mâles entreprennent la construction du nid qui est souvent le même site chaque année. La femelle pond 2 à 5 œufs entre la fin avril et le début de mai qu'elle couve durant 11 à 14 jours. La période de ponte peut s'étaler jusqu'en juillet. Après l'éclosion, 80 % du régime alimentaire des jeunes se compose d'insectes divers. Les jeunes quittent le nid à 15 jours. C'est après l'envol que le régime alimentaire se diversifie. Le moineau domestique effectue jusqu'à 4 pontes par an, lorsque la météorologie est favorable.

Distribution
Le moineau domestique est très largement réparti sur plusieurs continents : on dit que cette espèce est cosmopolite. En effet, il est présent des régions arctiques (Laponie) à la zone subantarctique (îles Falkland), en passant par l'Afrique, l'Amérique et l'Océanie. En France, le moineau domestique est répandu sur tout le territoire mais n'est pas présent en Corse. Il est étroitement lié aux habitations humaines autour desquelles il vit en commensale.

Menaces
Les causes du déclin des moineaux domestiques ont été étudiées de près par nos collègues d'outre-Manche de la RSPB (Royal Society for the Protection of Birds). Des enquêtes détaillées sur les milieux agricoles britanniques soulignent le manque de nourriture en hiver (résultante des méthodes d'agriculture intensive) comme une cause potentielle du déclin des populations des milieux agricoles. Les causes identifiées quant au déclin des moineaux domestiques en milieu urbain sont les suivantes :

Le manque de ressource en insectes pour les poussins (probablement lié aux changements d'habitat, à la pollution de l'air ou au changement climatique) ;

Manque de ressources en graines pour les oiseaux ayant atteint l'âge adulte (probablement lié aux changements d'habitats, à la pollution de l'air ou au changement climatique) ;

Augmentation du nombre de prédateurs (rats, rapaces nocturnes) ou de concurrents (fringillidés, tourterelles, pigeons) ;

Manque de site de nidification ;

Augmentation des maladies (par exemple la salmonellose), plus particulièrement dans les sites d'alimentation communs.

Les polluants chimiques provoquent la mort ou l'échec de l'élevage (par exemple inhibiteurs endocriniens) ;

Augmentation et/ou vitesse du trafic routier causant la mortalité directe.

Par ailleurs les moineaux domestiques se sont révélés être les proies les plus communes des chats domestiques, et ces derniers s'avèrent être la première cause de mortalité de l'espèce dans certains quartiers.

Nichoir pour moineau domestique
Le moineau domestique a de plus en plus de mal à trouver des cavités pour nicher et ses effectifs sont en chute libre. les moineaux domestiques nicheurs sont plus communs dans les vieilles maisons qui offrent de nombreuse anfractuosités, et dans les maisons plus récentes, dont le toit n'a pas été refait. Sur les édifices récents, ce modèle de nichoir pourra l'aider à ce loger. Il faut l'installer de préférence sur les façades lisses des bâtiments modernes qui n'ont plus de cavité. Ce modèle de nichoir se positionne horizontalement avec le trou d'envol placé sur le côté et devant (jamais dessous comme pour le martinet noir !). Fixez-le par exemple sous l'avancée d'un toit à 2,50 - 3 mètres de hauteur. Dimensions du nichoir : 34,5 x 13 x 13 cm - Trou d'envol : Longueur 6 cm x largeur 4,5 cm. La LPO vend ce modèle sur mesure.

Survie et prédation
La mortalité des adultes est forte (35 à 55 % par an) et la survie des juvéniles est très faible : 80 % des poussins disparaissent en moins d'un an. La démographie du moineau domestique repose donc sur des paramètres de fécondité élevé avec un succès moyen de la reproduction de 53 % des œufs pondus. Parmi les prédateurs naturels du moineau domestique, on trouve l'épervier d'Europe, la chouette hulotte, l'effraie des clochers, les chats domestiques, certains Mustelidés, le loir et le lérot.

Statut
Le moineau domestique est partiellement protégé par la loi française du 10 juillet 1976 et inscrit sur la Directive européenne oiseaux 79/409/CE. Il est interdit de détruire les adultes, les nids, les œufs et les juvéniles. Cependant et par dérogation, la destruction et l'enlèvement des nids peut être autorisée.

Publié le mardi 28 février 2017 - Mis à jour le mercredi 28 juin 2017

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LPO (Ligue pour la Protection des Oiseaux)

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Etymologie Le moineau domestique est appelé familièrement " Pierrot ". Passer est un nom latin signifiant " moineau " ; domesticus se rapporte au foyer, à la maison, soulignant l'habitat favori de cet oiseau anthropophile. Son nom anglais est d'ailleurs " House Sparrow "= " moineau des maisons ".

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Assises nationales 2018, Biodiv'ille

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Description
Les Premières Assises nationales des Insectes Pollinisateurs en ville se sont tenu les Jeudi 28, vendredi 29 et samedi 30 juin 2018, à Besançon

Jeudi 28 et vendredi 29 juin : colloque technique et scientifique à la Maison de l'économie (CCI du Doubs)

Samedi 30 juin : Journée d'animation et d'information publique, Promenade des glacis (face la gare Besançon Viotte)

Les insectes pollinisateurs subissent une grave crise d'extinction planétaire en lien notamment avec l'évolution des pratiques humaines. Essentiels au bon fonctionnement de tous les écosystèmes terrestres, ils assurent la pollinisation d'un très grand nombre de plantes vasculaires dont celles qui composent les paysages et les espaces verts et de natures urbains. La conservation de biotopes urbains, favorables aux cortèges d'espèces pollinisatrices, leur permettant d'accomplir leur cycle de vie, devient un enjeu essentiel pour les gestionnaires d'espaces publics verts et de nature.

Dans la diversité des espèces concernées, les abeilles domestiques tiennent une place particulière. L'engouement de nombreux amateurs pour l'apiculture amène une multiplication des ruchers sur le territoire de la ville et interroge la notion d'équilibre entre les espèces. A quel niveau se joue la concurrence entre pollinisateurs sauvages et domestiques ?

Consciente de ces enjeux, et engagée de longues dates en faveur de la gestion différenciée de ses espaces et en faveur d'une plus grande présence de nature en ville, la Ville de Besançon a proposé de s'emparer collectivement de ces questions et plus spécifiquement dans un contexte urbain.

Les interventions et tables rondes proposées au cours de ces journées ont permis de mieux appréhender les enjeux liés aux pollinisateurs en milieu urbain et ont, en particulier, donné les clés d'une gestion soucieuse d'un meilleur équilibre souhaitable.

Revivez ces 1ères assises en 20 vidéos :

Ouverture des Assises nationales des Insectes Pollinisateurs en ville

1 - Présentation du plan national d'actions : France, terre de pollinisateurs

2 - La relation Plante/ Insectes

3 - La diversité du monde des pollinisateurs et leurs biologies

4 - Les services écosystémiques rendus par les insectes pollinisateurs

5 - Comparaison des communautés d'abeilles sauvages et des syrphes

6 - Les aspects de compétition chez les pollinisateurs

7 - L'engouement de l'apiculture menace-t-il l'activité des insectes pollinisateurs ?

8 - Préserver abeilles et insectes pollinisateurs sauvages, un enjeu primordial

9 - Évolution potentielle des populations d'insectes pollinisateurs sauvages dans la ville de demain

10 - Menace sur la pollinisation : le côté obscur de la lumière artificielle

11 - L'histoire de l'environnement végétal racontée par le pollen

12 - Impact des villes sur les populations d'insectes

13 - Une démarche multi-acteurs pour la prise en compte des pollinisateurs

14 - Gestion écologique et fleurissement en faveur des pollinisateurs à Lyon

15 - Insectes pollinisateurs : enjeux de préservation et levier pour la gestion écologique

16 - Présentation des actions conduites par la Ville de Besançon en matière de biodiversité

17 - Présentation des inventaires florilège, propage et spipoll

18 - Les syrphes, des diptères pollinisateurs indicateurs de la qualité des milieux naturels.

19 - Suivi des arthropodes et pollinisateurs sur des toitures végétalisées en ville

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Premières Assises nationales des Insectes Pollinisateurs en ville

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Les Premières Assises nationales des Insectes Pollinisateurs en ville se sont tenu les Jeudi 28, vendredi 29 et samedi 30 juin 2018, à Besançon Jeudi 28 et vendredi 29 juin : colloque technique et scientifique à la Maison de l'économie (CCI du Doubs) Samedi 30 juin : Journée d'animation et d'information publique, Promenade des glacis (face la gare Besançon Viotte) Les insectes pollinisateurs subissent une grave crise d'extinction planétaire en lien notamment avec l'évolution des pratiques humaines.

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Fiche de la LPO

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article de l'INRAE

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La territorialisation de l'alimentation, souvent considérée comme porteuse de développement durable des territoires, se réfère à l'idée de connexion des systèmes alimentaires à un territoire, soit par la qualification territoriale des produits (marques régionales, signes d'identification de la qualité et de l'origine), soit par la création d'une proximité entre la production et la consommation alimentaires (circuits courts, vente directe, ...). Elle renvoie alors à une diversité d'actions collectives qui varient tant en termes d'acteurs porteurs et parties prenantes (acteurs publics, société civile, acteurs économiques), que d'échelles d'action, de ressources mobilisées ou encore d'objectifs poursuivis.

Des chercheurs du Centre Clermont-Auvergne-Rhône-Alpes (UMR Territoires), en partenariat avec les acteurs des territoires du Grand Clermont et du PNR Livradois Forez, ont étudié cette territorialisation, les dynamiques d'évolution des territoires ruraux et métropolitains, et notamment la question d'une gouvernance alimentaire locale adaptée aux territoires et à leurs enjeux.

De nouvelles connaissances sur les actions collectives relevant de la territorialisation de l'alimentation.

Une partie du projet INVENTER a consisté à interroger les processus de gouvernance dans les démarches relevant de la territorialisation de l'alimentation : qui sont les acteurs en présence ? Quelles ressources mobilisent-ils ? Comment se coordonnent-ils ? Pour répondre à ces questions, les chercheurs se sont intéressés à une diversité d'initiatives, en particulier en Auvergne. Certaines études ont porté sur des actions collectives de type " filière territorialisée ", visant la valorisation d'une production locale en s'appuyant sur les ressources spécifiques du territoire. D'autres ont porté sur des démarches initiées par des acteurs de la société civile et/ou des acteurs publics, s'inscrivant dans un objectif de proximité entre producteurs et consommateurs (fête de la pomme de Massiac, projet alimentaire de Courpière (63), verger-test des Cheires (63), Ferme de la Mhotte (03), association de soutien au développement de monnaies locales complémentaires, pour n'en citer que quelque uns). Ces analyses ont permis de spécifier la contribution de différents types d'acteurs à la territorialisation de l'alimentation et, ce faisant, au développement territorial. Ainsi, l'analyse de la Filière Engagement Qualité Carrefour souligne le rôle de la Grande Distribution dans le développement territorial non seulement en utilisant et en induisant la création de nouvelles ressources sur le territoire (comme un réseau d'échanges de connaissances et de pratiques sur le 'tout foin'), mais aussi en influençant la coordination des agents de la chaîne d'approvisionnement alimentaire. Concernant les citoyens, l'étude de l'association soutenant le développement des monnaies locales dans le Puy-de-Dôme a souligné la diversité des modalités de contribution à la territorialisation de l'alimentation : par la promotion des circuits courts, mais aussi par le soutien financier et logistique à d'autres projets alimentaires et agricoles (participation au montage de deux magasins citoyens par ex., ou soutien à l'association Terre de Liens).

A la lecture croisée des différents cas étudiés, pourtant très différents à la fois du point de vue des acteurs impliqués, des périmètres de leur action ou encore de la profondeur historique de leur démarche, des facteurs communs d'émergence et de développement sont apparus : l'adéquation du projet avec les enjeux du territoire (culturels, paysagers, de production..), la capacité des acteurs partie-prenante à allier les ressources du territoire avec les outils réglementaires et financiers ainsi que les réseaux disponibles à l'échelle nationale et européenne, ou encore la mise en place d'outils (d'animation par ex.) ou de modalités de coordination (articulant contrats formels et relations de confiance par ex.) favorables à l'engagement d'acteurs dans la durée.

De la recherche à l'accompagnement au changement

Le cadre du projet PSDR, par les liens avec les partenaires qui se sont renforcés au fil du temps, a permis de rendre les connaissances produites par les chercheurs directement actionnables par les acteurs. Ainsi, les connaissances relatives aux cas d'étude cités plus haut, ont été traduites, dans le cadre de groupes de travail fédérant acteurs des territoires et chercheurs, et formalisées dans des plaquettes didactiques (disponibles sur le site https://www6.inrae.fr/psdr-inventer/). D'autres porteurs de projets peuvent ainsi s'en inspirer pour initier sur leur territoire la transition alimentaire. Par exemple, tout ce qui relève de l'analyse des processus à l'œuvre dans les initiatives a été formalisé, avec les partenaires, en clefs de réussite pour le développement de projets alimentaires durables, faisant de ces plaquettes des outils d'accompagnement au changement.

Par ailleurs, le projet PSDR aura été à l'origine de la mise en place d'un Projet Alimentaire Territorial (PAT) sur les territoires des deux partenaires principaux : PNR et PGC (Pays du Grand Clermont). Ce projet vise à offrir aux populations une alimentation saine, de qualité, accessible à tous, issue de circuits de proximité et contribuant au développement d'une agriculture rémunératrice pour l'agriculteur et respectueuse de l'environnement. Tous les types de produits alimentaires issus du territoire étaient concernés (maraichage, élevage, céréales...). Les chercheurs ont contribué à la fois à l'élaboration du PAT (entre 2017 et 2018) et à sa mise en œuvre (depuis 2018). En premier lieu, c'est bien dans le cadre du projet PSDR que les acteurs du PNR et PGC ont élaboré, ensemble et avec l'appui des chercheurs du PSDR, la réponse à l'appel à projet du Programme National de l'Alimentation de 2016. La phase d'élaboration a ensuite consisté en une succession d'ateliers participatifs, visant à impliquer une diversité et un nombre d'acteurs de plus en plus importants. En observant ces différents ateliers, les chercheurs ont pu analyser les modalités de la participation, les controverses, l'évolution des enjeux, etc. et restituer cela aux maîtres d'ouvrage. Ils se sont également impliqués dans différentes actions concrètes comme la mise en place de groupes-projets (sur le foncier, la restauration collective par exemple), ou l'émergence de réseaux de jardins potagers initiés par un acteur du territoire (la Régie des territoires des deux Rives). Forts de ces échanges avec les chercheurs, les maîtres d'ouvrage (PGC et PNR) ont modifié leur approche du PAT, en abordant l'alimentation de manière globale, en s'appuyant sur d'autres acteurs complémentaires que ceux initialement identifiés pour le montage du projet, et finalement en élargissant la gouvernance du projet. Aujourd'hui le programme d'action est en cours, avec l'appui de la recherche, et un comité scientifique est mis en place pour que les apprentissages croisés produits précédemment puissent se poursuivre.

Finalement, la recherche-action mise en œuvre dans le cadre du PSDR INVENTER a assuré plusieurs évolutions : passage d'une multitude d'initiatives alimentaires présentes sur le territoire à une gouvernance inclusive de l'alimentation à l'échelle d'un large territoire, à la fois urbain et rural ; passage de l'identification d'enjeux relatifs à l'alimentation (enjeux foncier, de développement de réseaux de connaissances sur les pratiques agricoles, restauration collective, etc.) à des actions concrètes ; passage des interactions Chercheurs-Acteurs à l'accompagnement des processus de production de connaissances et de connaissances pour l'action. C'est ainsi l'apprentissage collectif qui fonde les caractéristiques de ce projet et constitue le socle pour engager la transition des systèmes alimentaires sur les territoires. Les acquis de ce processus d'accompagnement et d'apprentissage collectif est en ligne sur le site du PSDR.

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Territoire et alimentation : un exemple réussi de partenariat acteurs-chercheurs pour un projet alimentaire territorial

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Dans le cadre du projet régional PSDR INVENTER (2016-2020)*, des chercheurs se sont penchés sur les façons dont acteurs des filières alimentaires, citoyens ou collectivités territoriales, s'emparent de l'enjeu alimentaire sur les territoires. En passant par l'analyse des facteurs d'émergence et de développement des initiatives auxquelles participent ces acteurs, les chercheurs ont produit des connaissances actionnables pour la mise en œuvre de systèmes alimentaires territorialisés.

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Equipe CNRS AGRIPOP

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Agir pour les oiseaux des plaines agricoles

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Nous avons perdu plus de 30% des effectifs d'oiseaux dans nos campagnes en l'espace de 20 ans... Mais que pouvons nous faire pour inverser cette tendance ?

Une équipe CNRS du Centre d'Etudes Biologiques de Chizé rappelle des gestes simples à l'attention des agriculteurs et des habitants pour mieux accueillir et protéger les oiseaux des plaines agricoles.

Le CEBC travaille en collaboration avec les agriculteurs de la zone Atelier "Plaine et Val de Sèvre". Son action se poursuit auprès des citoyens avec des actions de science citoyenne dans le cadre du programme "Mon village espace de biodiversité".

Réalisation, images et montage : Aurélien Prudor - Wild Talks - Films Science et Environnement

Avec Vincent Bretagnolle - CEBC - CNRS - Zone Atelier Plaine et Val de Sèvre.

-2020-

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Etude CNRS & INRA

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Quelle est la contribution des pollinisateurs dans les rendements agricoles ?
Le CNRS et l'INRA ont mené, sur 6 ans, une expérimentation en conditions réelles afin de quantifier l'effet des abeilles sur les rendements en colza et les revenus des agriculteurs.
Le résultat est spectaculaire...

Images & Réalisation : Aurélien Prudor - Wild Talks

Avec Vincent Bretagnolle - CEBC - CNRS - Zone Atelier Plaine et Val de Sèvre.

-2020-

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(nécessite votre inscription sur la plateforme L@map)
- Argumenter et débattre
- Evaluer la fiabilité d'une information
- Expliquer des évènements
- Inventer en utilisant la méthode scientifique
- Observer le monde qui nous entoure

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Les milieux humides et aquatiques continentaux

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Les milieux humides et aquatiques continentaux

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Rapport du commissariat général au développement durable (2018)

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L'enseignement des Sciences fondé sur l'Investigation

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L'enseignement des Sciences fondé sur l'Investigation

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3 schémas clairs et concis, qui expliquent la démarche, chacun sous un angle différent.
Schéma n°3 particulièrement intéressant pour faire émerger dans la classe, par les élèves, un questionnement, des hypothèses et/ou des moyens pour les tester.
Sources: " Boîte à outils ESFI",
Fondation "La main à la pâte" pour l'Education à la Science et Maison pour la Science, "La main à la pâte".

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Les zones humides: amortisseurs de changement climatique

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Les zones humides: amortisseurs de changement climatique

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Carte interactive publiée sur le site de l'OFB

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Préservons les zones humides, amortisseurs de changement climatique

Préservons les zones humides, amortisseurs de changement climatique

Préservons les zones humides, amortisseurs de changement climatique

Préservons les zones humides, amortisseurs de changement climatique

Préservons les zones humides, amortisseurs de changement climatique

Préservons les zones humides, amortisseurs de changement climatique

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Préservons les zones humides, amortisseurs de changement climatique Préservons les zones humides, amortisseurs de changement climatique Préservons les zones humides, amortisseurs de changement climatique Préservons les zones humides, amortisseurs de changement climatique Préservons les zones humides, amortisseurs de changement climatique Préservons les zones humides, amortisseurs de changement climatique

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Atelier spécifique du 03/12/2020, en visio-conférence, avec Sandra CERCLET (CEBC, CNRS Chizé).

Participant.e.s: Catherine TRICOCHE, Agnès MILHERES, Anne-Sophie TIRVEILLOT, Sonia COUFFIGNAL et Muriel MANCEAU.
Animateurs: Sandra CERCLET et Marilyn MICHAUD.

Diaporama de Sandra CERCLET: le fichier est trop lourd pour être déposé ici. Si vous êtes intéressés par ce document, vous pouvez m'adresser votre demande par mail:
Marilyn.Michaud@ac-poitiers.fr

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Atelier spécifique du 07/12/2020, au collège Emile Zola de Prahecq, avec Bruno MICHAUD (CEBC, CNRS de Chizé).

Participant.e.s: Véronique RENAUDET et Valérie CASTAGNE
Animateurs: Bruno MICHAUD et Marilyn MICHAUD

Diaporama de Bruno MICHAUD: le fichier est trop lourd pour être déposé ici. Si vous êtes intéressés par ce document, vous pouvez m'adresser votre demande par mail:
Marilyn.Michaud@ac-poitiers.fr

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Atelier spécifique du 08/12/2020, au collège François Albert de Celles/Belle avec Denis BOULENGER (directeur d'exploitation, lycée agricole régional de Melle).

Participant.e.s: Sandrine CHICARD, Christophe MOINARD et Muriel SARRAZIN.
Animateurs: Denis BOULENGER et Marilyn MICHAUD.

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Atelier spécifique du 26/11/2020, en visio-conférence, avec Dominique METAYER (chargé de mission Agriculture, Conseil Départemental des Deux-Sèvres).

Participant.e.s: Laure DUVERGER, Katell MECHINEAU, Freddy BARBAREAU, Valérie THIN, Isabelle SARRAUD, Claudie ALTENBURGER et Sylvie GORON.
Animateurs: Dominique METAYER et Marilyn MICHAUD
Diaporama de Dominique METAYER: le fichier est trop lourd pour être déposé ici. Si vous êtes intéressés par ce document, vous pouvez m'adresser votre demande par mail:
Marilyn.Michaud@ac-poitiers.fr

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Extrait de "Les vérités de la Palisse" (dossier réalisé par Prom'Haies Nouvelle Aquitaine)

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Silence ça pousse Junior (sur le site Lumni)
Vidéo utilisable en classe

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Les insectes sont-ils utiles au jardin ?

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Avec 1 million d’espèces reconnues, les insectes représentent plus de la moitié des animaux présents sur Terre ! Alors bien…

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Hugues Mouret, directeur scientifique d'ARTHROPOLOGIA

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03 - Les insectes pollinisateurs, qui sont-ils et quels sont leurs besoins ? Abeilles, mouches, coléoptères, papillons...

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Hugues Mouret, expert naturaliste, Directeur scientifique d'ARTHROPOLOGIA

Présentation en pdf : https://www.dropbox.com/sh/h8rr2n168ug97wk/AADW5EfZ_0xrjrxY-89UqCqna/CONFERENCES%20SCIENTIFIQUES?dl=0&preview=02-Insectes_Pollinisateurs_Mouret.pdf&subfolder_nav_tracking=1

Différents ordres d’insectes composent le groupe fonctionnel des pollinisateurs, qui, en France, se comptent en milliers d’espèces, notamment parmi les hyménoptères (abeilles, guêpes...), les lépidoptères (papillons, mites...), les diptères (mouches, moustiques...), les coléoptères (cétoines, coccinelles, méloés, téléphores...). Toutes les espèces n’ont pas la même efficacité dans le transport du pollen, tandis que certains peuvent même s’attaquer aux pièces florales et donc faire des dégâts. Mais c’est bien l’ensemble de ces espèces qui assure cette fonction écologique majeure qu’est la pollinisation. Or de sérieuses menaces pèsent sur ces insectes indispensables. Plusieurs causes de leur déclin sont connues ainsi que des solutions pour y remédier.

2èmes ASSISES NATIONALES DES INSECTES POLLINISATEURS – Lyon, 25, 26 et 27 septembre 2019 - ARTHROPOLOGIA

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Vidéo de l'université de Bordeaux - Ma thèse en 180 secondes 2018 : Myriam Garrouj

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Vidéo de l'université de Bordeaux - Ma thèse en 180 secondes 2018 : Myriam Garrouj

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Sujet de thèse : Restauration écologique des zones humides alluviales en contexte péri-urbain

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Ma thèse en 180 secondes 2018 : Myriam Garrouj - finale de l'université de Bordeaux

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Aborder la notion de biodiversité en ville ou autour de votre établissement : dossier pédagogique "La biodiversité et l'école" Il propose divers outils et activités.

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Aborder la notion de biodiversité en ville ou autour de votre établissement : dossier pédagogique "La biodiversité et l'école" Il propose divers outils et activités.

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environnement.brussels

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Peut-on vraiment parler de nature en ville ? De quoi s'agit-il ? De quelques herbes vaillantes entre les dalles et les briques ? D'espaces dits verts entre zones bétonnées ? À Bruxelles, partir à la découverte de la nature réserve plein de belles surprises.

Pour amener la nature à l'école, Bruxelles Environnement vous présente des outils directement liés à la nature et à la biodiversité.

Vous souhaitez aborder en classe la notion de biodiversité en ville ? Jeter un œil au dossier pédagogique " La biodiversité et l'école " (.pdf) . Il vous propose divers outils et activités pédagogiques pour passer à l'action avec votre classe.

Et si vous souhaitez introduire ou compléter votre projet, n'hésitez pas à consulter nos outils pédagogiques transversaux qui touchent au bruit, à l'énergie, à l'alimentation, au Zéro Déchet, etc.

Découvrez nos outils :

" La biodiversité et l'école " : dossier pédagogique, fondamental et secondaire ans

Ce dossier pédagogique donne des infos de qualité sur la thématique et des pistes pour mener des activités concrètes au sein de l'école. Les activités proposées allient pédagogie et actions.

Ce dossier vous propose divers outils et activités pédagogiques pour passer à l'action avec votre classe ou avec votre école. Au menu notamment : des pistes pour découvrir simplement la biodiversité ensemble, des activités pour mieux comprendre la biodiversité à Bruxelles, son importance et les pressions qui pèsent sur elle, ou, pour aller plus loin, des actions concrètes pour la protéger ou la développer au départ de l'école ou du quartier.
Code BD01 " La diversité et l'école " (.pdf)

" La biodiversité à l'école ": 5 fiches d'activités, à partir de 8 ans

En apprendre davantage sur la diversité fascinante de la vie sur terre et découvrir la nature dans le quartier de l'école permettra aux élèves non seulement d'acquérir des connaissances sur la nature mais aussi de l'apprécier et de la respecter. Ce qui est primordial pour pouvoir la protéger !
Les fiches " La biodiversité à l'école " présentent une série d'activités en lien avec un ou plusieurs cours et compétences spécifiques. Elles contiennent également de nombreuses ressources pour vous permettre d'aller plus loin.
Les fiches " La biodiversité à l'école " ne sont pas disponibles en format papier. Pour les obtenir, veuillez les télécharger en format pdf.
Les fiches " La biodiversité à l'école " (.pdf)

" Kamishibai sur la biodiversité ": carnet pédagogique et carnet d'illustrations, 5-10 ans

Le principe du kamishibaï permet de raconter une histoire en dévoilant des images au fur et à mesure, à la façon d'un petit théâtre construit en bois. Cette histoire fait découvrir différentes espèces animales qui vivent chacune dans un habitat de la forêt (arbre, buisson, mare, sol...). La notion de biodiversité est ainsi abordée à différentes échelles..
Code BD02 "Kamishibai sur la biodiversité " (.pdf)

" La biodiversité au cours du temps " : carnet pédagogique et carnet d'illustrations , 9-13 ans

Cet outil retrace de manière interactive l'histoire de la vie sur Terre via des images représentant quelques grandes étapes de l'évolution de la biodiversité. Il permet d'aborder la notion du temps et l'apparition des espèces, ainsi que le phénomène d'extinction massive.
Code BD03 "La biodiversité au cours du temps " (.pdf)

" Une planète pour nos besoins " : jeu de rôle, 13-18 ans

Ce jeu de rôle permet de comprendre notre dépendance à notre environnement et de réfléchir à la manière dont l'être humain exploite celui-ci pour sa survie et son bien-être. Les élèves devront coopérer pour espérer gagner !
Code BD04 " Une planète pour nos besoins " (.pdf)

Les affiches " Forêt de Soignes ", 5-18 ans

Ces posters présentent trois écosystèmes de la forêt : les futaies cathédrales de hêtres, les clairières et régénérations, les futaies de conifères et bruyères. Chaque poster est un montage photo qui reconstitue l'un de ces paysages et y donne à voir sa faune et flore caractéristiques

Les affiches " Forêt de Soignes " ne sont pas disponibles en format papier. Pour les obtenir, veuillez les télécharger en format pdf.

Les dépliants d'identification des espèces, 5-18 ans

Ces six dépliants cartonnés illustrent en couleurs la diversité des espèces présentes en Région de Bruxelles-Capitale. Outre le nom de chacune, quelques caractéristiques sont également précisées comme, selon les cas, la taille, le degré de rareté de l'espèce, son mode d'alimentation, son origine, sa répartition ou son mode de vie.

Les affiches " Nos Abeilles Sauvages ", 5-18 ans

Ces deux affiches illustrent toutes les espèces d'abeilles sauvages et quelques plantes qu'elles butinent. L'un présente les abeilles printanières et l'autre les abeilles estivales.Toutes, abeilles et plantes, sont nommées par leur nom latin. Pour les abeilles, il est également précisé si la photo présente un individu mâle ou femelle.
Les affiches " Nos Abeilles Sauvages " ne sont pas disponibles en format papier. Pour les obtenir, veuillez les télécharger en format pdf.

Pour commander ces outils en version papier

Les versions "papier" des outils pédagogiques sont réservées aux enseignants et associations exerçant en Région de Bruxelles-Capitale. Ce service est gratuit. Si vous n'exercez pas en Région bruxelloise, vous pouvez toutefois disposer des outils via le téléchargement.

Pour commander un outil, prenez note de son code et de son titre exact. Nos outils sont nombreux, cela évitera des erreurs.

Evitons le gaspillage de nos ressources naturelles. Si vous n'avez besoin que d'une petite partie d'un dossier, peut-être que des photocopies à partir du dossier téléchargé ou d'un seul exemplaire commandé suffiront.

Des questions ? Notre service info vous répond : 02 775 75 75 ou

​
J'exerce en Région Bruxelloise et je passe commande.

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Outils pédagogiques sur le thème de la biodiversité

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Peut-on vraiment parler de nature en ville ? De quoi s'agit-il ? De quelques herbes vaillantes entre les dalles et les briques ? D'espaces dits verts entre zones bétonnées ? À Bruxelles, partir à la découverte de la nature réserve plein de belles surprises.

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Article de l'Institut National de Santé Publique du Québec

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Site de l'Office Français de la Biodiversité

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Comme chaque année, la journée mondiale des zones humides sera célébrée le 2 février, date anniversaire de la signature de la Convention sur les zones humides à Ramsar (Iran). Le thème de cette édition 2021 concerne " Les zones humides et l'eau ".

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vidéo explicative adaptée aux enfants

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Le cycle de l'eau domestique expliqué aux enfants.

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"Les zones humides" (émission de france.tv)

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"Les zones humides" (émission de france.tv)

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Vidéo de 26'51

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C'est toujours pas sorcier Zones humides

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Max, Cécile et Mathieu viennent d'apprendre qu'une route va être construite à deux pas de la cabane. L'étang du bois va devoir être asséché. Opposés à ce projet, nos trois amis décident de réunir le plus d'arguments possible pour empêcher la réalisation de cette route. Il faut sauver les zones humides !

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Le cycle de l'eau dans la nature (vidéo de 17'41)

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Le cycle de l'eau dans la nature (vidéo de 17'41)

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Vidéo destinée aux enseignant.e.s
Une série d'expériences à faire en classe pour travailler sur le thème du cycle de l'eau dans la nature (00:17), suivie d'éclairages scientifiques sur ce thème (12:41). Des activités pour la classe et ressources supplémentaires sur le site de La main à la pâte.

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Billes de Sciences #14 : Helixis Felis - Le cycle de l'eau dans la nature

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- Inventer en utilisant la méthode scientifique
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Les principes du projet " Esprit scientifique, Esprit critique "

Ce projet thématique propose aux élèves ainsi qu'à leurs enseignants de découvrir les outils propres à développer notre esprit critique, en s'appuyant sur l'enseignement de la méthode scientifique. Son objectif est d'aider l'élève à les mobiliser de manière pertinente dans différentes situations, et notamment dans leur vie quotidienne.

Pour favoriser l'apprentissage de ces outils, deux stratégies pédagogiques doivent être mobilisées : premièrement, l'enseignant doit se montrer explicite quant à l'outil utilisé ; deuxièmement, il doit multiplier les situations où l'outil est nécessaire.

Nous avons choisi de produire des ressources pluridisciplinaires, qui s'ancrent sur toutes les sciences et même d'autres disciplines (mathématiques, histoire et géographie, français, éducation aux médias et à l'information). Nous pensons que la pluridisciplinarité crée le cadre pour mettre en place ces deux stratégies. En multipliant les exemples et en diversifiant les situations où un même outil se révèle pertinent, on donne à l'élève les moyens de s'affranchir du contexte d'apprentissage et de transférer le savoir-faire acquis.

Enseigner l'esprit critique fondé sur l'esprit scientifique exige de comprendre soi-même les enjeux qui sous-tendent ce défi. Les pages qui suivent se proposent de fournir une base de réflexion. On portera l'attention sur les capacités et attitudes qui nous guident dans la recherche et collecte d'informations, les obstacles et les solutions " expertes " que la science a su développer au cours du temps. Révéler les obstacles est indispensable pour aller à l'encontre de ceux-ci et apprendre à se construire des connaissances plus solides et fiables.

Pourquoi travailler autour de l'esprit critique, à l'école, en lien avec les sciences ?

Enfants ou adultes, dans notre vie quotidienne, nous sommes chaque jour amenés à rechercher des informations et à nous interroger. Nous cherchons à observer, mais cette observation reste souvent sommaire : nos impressions peuvent être imprécises ou trompeuses. Mille idées nous viennent lorsque nous cherchons à expliquer ce qui se passe autour de nous, autant d'hypothèses que nous souhaitons démêler. Lorsque nous le pouvons, nous mettons le réel à l'épreuve, nous tentons de dépasser les obstacles, avec l'impression de le faire rigoureusement.
Parfois, nous n'avons pas les moyens de mener nous-mêmes ces investigations, et nous choisissons de nous en remettre aux efforts déjà fournis par d'autres dans cette exploration du monde : nos parents, nos amis, nos enseignants, des spécialistes, des ouvrages, des sites internet... Mais leurs paroles ont-elles toutes la même pertinence ? Comment reconnaître un argument solide et fondé sur des faits : pour l'adopter, puis pour l'utiliser à notre tour ?

Observer le monde, expliquer les phénomènes, évaluer les informations et leurs sources, argumenter, se servir des connaissances comme tremplin pour inventer le futur... ces actions relèvent de nos tendances naturelles, de la façon dont nous débroussaillons les paramètres inconnus du monde qui nous entoure, pour nous forger une image de son fonctionnement et une posture dans l'existence. Loin de tout mettre en doute, il s'agit de bien soupeser. En d'autres termes, de simplement se comporter en personnes éclairées.
Ces attitudes spontanées nous viennent très tôt, et c'est au moment où elles se construisent qu'existe l'opportunité de les développer. A l'âge où se mettent en place nos outils internes d'évaluation de l'information, ceux que nous mobiliserons toute notre vie. En ce sens, l'école a un rôle à jouer, et tous les enseignants s'y engagent en réalité déjà, parfois sans le réaliser.

L'esprit critique est au cœur des attitudes et des compétences propres à la culture scientifique et technologique du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, qui le définit comme " la distinction entre le prouvé, le probable ou l'incertain, la prédiction et la prévision d'un résultat, ou d'une information dans son contexte ". Ce socle appelle à développer chez les élèves " le sens de l'observation, la curiosité pour la découverte des causes des phénomènes, l'imagination raisonnée associée à l'ouverture d'esprit et la créativité ".
Ces attitudes sont en effet au cœur de la pratique des sciences, dès le plus jeune âge, ces dernières s'étant dotées au fil des siècles d'outils et de méthodes pour approcher le monde de façon rigoureuse. De ces savoir-faire, il y a beaucoup à apprendre. Pour pratiquer les sciences de façon honnête et pertinente, sans conteste, mais également bien au-delà : ces postures, nous pouvons en imprégner nos pratiques dans toutes les disciplines, et notre vie de tous les jours, pour nous forger un avis le plus juste possible sur notre monde, au quotidien.

Précisons enfin que le mot " sciences ", tel que nous l'utiliserons dans ce projet, recouvre l'ensemble des sciences de la nature, celles que l'on distingue sous les noms de physique, chimie, sciences de la vie, géologie, astronomie, etc. Les mathématiques sont évidemment une science, mais leur construction, leur mode de démonstration et de preuve, sont différents de ceux des sciences de la nature. Certaines des attitudes développées dans ce livre seront communes aux mathématiques et aux sciences de la nature, d'autres ne le seront pas.

Des outils pour l'enseignant et l'élève

Le projet " Esprit scientifique, esprit critique " concerne le cycle 2, le cycle 3 et le cycle 4, ainsi que la classe de seconde.

Pour le cycle 3, le projet contient 17 séquences d'activités, composées d'une à cinq activités d'une heure en moyenne.

Pour chaque activité, les notions et compétences mobilisées sont précisées.

Le tout est organisé en une progression de 5 " blocs " thématiques : Observer, Expliquer, Evaluer, Argumenter et Inventer, indispensables à la pensée critique. Chacun étant à découvrir au fil de plusieurs séquences de classe, avec en compléments :

Des éclairages pédagogiques et scientifiques pour guider l'enseignant dans la mise en œuvre du projet,

Des fiches d'activités au format A4, à utiliser en classe,

Des fiches d'évaluation, à raison d'une pour chaque séquence, mentionnant la ou les compétence(s) évaluée(s),

Une grille permettant de se repérer dans les apprentissages.

Télécharger le guide pour la prise en main du projet
Plusieurs parcours possibles

Puisque les savoir-faire de chaque bloc s'enchaînent dans un ordre logique, chaque bloc peut être considéré comme un parcours thématique en lui-même : Parcours " Apprendre à observer ", parcours " Apprendre à expliquer ", Parcours " Apprendre à évaluer des informations ", etc.

Par ailleurs, des parcours thématiques traversant les 5 blocs peuvent également être réalisés pour développer l'esprit critique. Dans cette optique, deux parcours thématiques traversant les blocs sont proposés. L'enseignant pourra toutefois décider de créer un parcours personnalisé à l'intérieur d'un bloc voire entre les blocs. Seule contrainte : celle de faire émerger les savoir-faire propres à l'esprit scientifique et l'esprit critique et de les rendre explicites pour les élèves.

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Esprit scientifique, Esprit critique - Cycle 3

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" Esprit scientifique, esprit critique " est un projet de la Fondation La main à la pâte . Il propose aux élèves et aux enseignants d'affuter les outils leur permettant de se forger un avis sur le monde, en s'appuyant sur des séances de sciences.

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L'enseignement des sciences fondé sur l'investigation
- Les gestes professionnels
- Les grandes étapes de la démarche d'investigation

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L'utilisation de ces outils doit venir en appui de moments de formation et permettre d'approfondir plus précisément certains points de la démarche. Ils constituent notamment des éléments de références au moment de se lancer dans une séquence de classe avec les élèves, tant au niveau de la préparation des séances qu'au niveau de l'analyse de la mise en œuvre a posteriori.

La boîte à outils peut aider les enseignants à déterminer un parcours personnalisé concernant l'évolution de gestes professionnels connexes à l'ESFI (Enseignement des Sciences Fondé sur l'Investigation). Elle est également destinée à faciliter les échanges entre collègues impliqués dans la même dynamique ou entre formateurs et enseignants.

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Boîte à outils ESFI (Enseignement des Sciences Fondé sur l'Investigation)

# data[].attributes.attachment_link.description
" La boîte à outils ESFI " propose aux enseignants une série d'outils destinés à faciliter les premières mises en œuvre d'un Enseignement des Sciences Fondé sur l'Investigation (ESFI). Ces outils sont conçus pour mieux comprendre et s'approprier de manière pratique la pédagogie prônée.

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Grand rhinolophe et trame verte bocagère en Poitou-Charentes 

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Grand rhinolophe et trame verte bocagère en Poitou-Charentes 

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Vidéo de 6'50

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Grand Rhinolophe et trame verte bocagère en Poitou-Charentes

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Une vie de Grand Rhinolophe - FILM sur les chauves-souris

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Une vie de Grand Rhinolophe - FILM sur les chauves-souris

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Film de 48'24

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(et sur la vipère aspic)

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Poster à télécharger ou version interactive en ligne

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Cliquez sur le nom de l'abeille qui vous intéresse pour en savoir plus!

Cette espèce solitaire a la particularité de remplir ses nids avec des poils végétaux récoltés à la surface des feuilles, c'est pourquoi on l'appelle aussi abeille cotonnière. Les mâles, très territoriaux, chassent tous les autres insectes s'approchant trop près de leur zone gardée réservée aux femelles. L'Anthidie à manchettes est une espèce très commune. Les individus mesurent de 10 à 16 mm et volent généralement de juin à août. Retour en haut

Retour en haut
Photographie : Colette Seignez & Yvan Barbier

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Cliquez sur le nom de l'abeille qui vous intéresse pour en savoir plus! Cette espèce solitaire a la particularité de remplir ses nids avec des poils végétaux récoltés à la surface des feuilles, c'est pourquoi on l'appelle aussi abeille cotonnière. Les mâles, très territoriaux, chassent tous les autres insectes s'approchant trop près de leur zone gardée réservée aux femelles.

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Présentation illustrée des différents ordres d'insectes.
Les ordres les plus importants pour la pollinisation étant les hyménoptères, les diptères, les lépidoptères et les coléoptères.

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Fiche Pédagogique Familles D'insectes - Eau & Rivières De Bretagne

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Fiche Pédagogique Familles D'insectes - Eau & Rivières De Bretagne, Author: Eau & Rivières de Bretagne, Length: 17 pages, Published: 2017-09-07

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Extrait du livret du participant à l'opération "Lichen go!" de Vigie-Nature Ecole

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Extinction d'espèces: la biodiversité en danger

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Extinction d'espèces: la biodiversité en danger

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L' extinction d'espèces "est grave parce que nous ne sommes rien sans la biodiversité" mais c'est encore "réversible", a expliqué mercredi 12 janvier sur franceinfo Bruno David, président du Muséum national d'histoire naturelle (MNHN), après l'étude d'une équipe internationale de chercheurs qui indique que si l'on prend en compte les non-vertébrés pour mesurer le taux d'extinction des espèces, la situation est alarmante.
franceinfo : Habituellement on parle des animaux vertébrés quand on évoque l'extinction. Pourquoi ?
Bruno David : Parce que ce sont les animaux les plus faciles à observer donc la plupart des indicateurs, les plus anciens, portent sur les vertébrés. Tous les autres animaux sont plus discrets, on les voit moins bien, donc nos indicateurs sont plus récents mais on continue d'en construire et c'est ce qui nous permet de dessiner cette tendance.
Que montre cette étude ?
Cela nous dit que l'on pourrait avoir autour de 10%, 15% peut-être 20% d'extinction d'espèces dans les décennies qui viennent. On a des déclins d'abondance, c'est-à-dire qu'il y a de moins en moins d'individus au sein de certaines espèces et cela pourrait se terminer par des extinctions. Scientifiquement, il faut se demander comment on se positionne sur une tendance qui nous emmène vers une sixième extinction. Combien d'espèces pourraient s'éteindre ? Si on compare cela aux grandes crises du passé géologique de la Terre où 80% s'étaient éteintes on peut se dire que ce n'est pas si grave. Mais ce n'est pas ce que je dis parce qu'on va 100 à 1 000 fois plus vite sur cette trajectoire que jamais dans le passé géologique de la Terre. Donc peut-être que nous sommes au début d'une phase d'extinction mais on s'y engage très, très vite et cela veut dire qu'il faut réagir rapidement et maintenant.
A-t-on besoin de ces espèces ?
C'est grave parce que nous ne sommes rien sans la biodiversité. Nous ne digérons, nous ne mangeons, nous ne respirons que grâce à la biodiversité. Les services rendus par la biodiversité sont gigantesques et nous sommes une espèce parmi des millions d'autres espèces et nous ne sommes rien sans les autres.
Est-ce les activités humaines qui sont responsables de ces déclins ?
Oui, toutes les activités humaines qui peuvent se décliner en surexploitation des espaces sur les continents, l'exploitation des ressources, les pollutions, les déplacements d'espèces qui deviennent invasives et on rajoute à tout ça le changement climatique. On est face à quelque chose de multifactoriel même si c'est dû à nous, Homo sapiens. C'est un peu la même situation que dans les crises du passé géologique de la Terre où elles ont toutes été multifactorielles. Il y a un avantage et un inconvénient c'est que nous sommes à l'origine des problèmes, ce qui est embêtant, mais comme nous sommes à l'origine des problèmes nous sommes aussi à l'origine des solutions.
Peut-on vraiment améliorer les choses ?
C'est réversible tant que ça n'a pas dépassé un certain seuil. Ce seuil ne sera pas atteint du jour au lendemain, cela se fera morceau par morceau jusqu'à ce que la Terre devienne plus difficilement habitable pour nous. Nos sociétés sont installées sur une planète relativement stable depuis des millénaires et elles sont adaptées à cette stabilité. Si nous déstabilisons ces systèmes ce sont nos sociétés qui vont souffrir en premier. Je ne suis pas inquiet pour l'avenir de la vie sur Terre mais pour l'avenir de notre société et l'avenir d'une espèce qui s'appelle Homo sapiens.
Quelles espèces ont disparu ?
Il y a des papillons qui ont disparu, des escargots, des petites bêtes marines, beaucoup d'organismes, d'espèces qui ont déjà disparu. Ce qui m'inquiète ce sont ces déclins d'abondance, c'est ce qui précède les extinctions. Si nous ne faisons rien cela se traduira par des extinctions. Pour empêcher une extinction il suffit de réduire la pression que l'on exerce sur les écosystèmes et la biodiversité. Transportons moins d'espèces, polluons moins, essayons de moins artificialiser les espaces sur les continents, prélevons moins de ressources dans l'océan, évitons trop de changement climatique et tout ira mieux. La solution la plus sage est donc de changer de comportement et on a une marge de progrès importante sans pour autant nous restreindre au-delà d'une certaine limite. Les progrès les plus importants on peut les faire dans les situations les pires parce que c'est là qu'il y a la marge la plus importante. Il est tout à fait temps parce que la biodiversité est résiliente, donc faisons lui confiance.

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Extinction d'espèces : "C'est grave parce que nous ne sommes rien sans la biodiversité" mais c'est encore "réversible", selon un scientifique

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Article rédigé par L' extinction d'espèces "est grave parce que nous ne sommes rien sans la biodiversité" mais c'est encore "réversible", a expliqué mercredi 12 janvier sur franceinfo Bruno David, président du Muséum national d'histoire naturelle (MNHN), après l'étude d'une équipe internationale de chercheurs qui indique que si l'on prend en compte les non-vertébrés pour mesurer le taux d'extinction des espèces, la situation est alarmante.

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Pour mieux comprendre les différents SIQO (Signes d'Identification de Qualité et d'Origine): AOP/AOC, IGP, STG, Agriculture biologique, Label rouge.

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L’INAO est un établissement public en charge du dispositif français des signes officiels d’identification de la qualité et de l’origine (AOC/AOP, IGP, STG,…

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Un site parfait pour se familiariser avec la botanique, déterminer des espèces de plantes sauvages de la région, comprendre la relation entre insectes pollinisateurs et plantes à fleurs...

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31/01/2021

Le 6 octobre 1793, au sortir de la Révolution française, le peuple français las de fêter les saints chrétiens et pressé de dessiner les contours de la République inaugure un nouveau calendrier, dit " républicain". Ce 6 octobre où Saint Bruno devait être célébré (le lendemain du jour rendant hommage à Sainte Fleur, il eût été dommage d'en faire l'impasse), le calendrier et le moine chartreux sont mis au placard alors que le soleil se lève sur le quinzième jour du mois de vendémiaire.

Vendémiaire est le premier des trois mois de l'automne dans le calendrier républicain, le mois du raisin des vendanges, qui sera suivit par les brouillards de brumaire puis les frissons de frimaire. L'année est alors découpée en douze mois de trente jours chacun et la part belle est faite à la nature: l'hiver traverse les mois de nivôse (la neige), pluviôse (la pluie) et ventôse (le vent). Le printemps se partage entre les mois de germinal (la germination), floréal (les fleurs) et prairial (les prairies). Finalement, l'été exprime l'aboutissement avec les mois de messidor (les moissons) thermidor (les chaleurs) et bien sûr fructidor (les fruits).

Une poésie naturaliste qui a de quoi réjouir les apprentis botanistes que nous sommes. D'autant plus que, cerise sur le gâteau ( cerise est le nom du 19ème jour du mois de messidor), ce sont les fleurs qui remplacent les noms de saints du vieux calendrier grégorien. Ainsi, vendémiaire est le mois des Colchiques (4ème jour) ou de l' (8ème jour), brumaire celui de l'Héliotrope (6ème jour) ou de la Scorsonère (8ème jour),frimaire celui de la (3ème jour) ou du (18ème jour)...

L'hiver célèbre l'étrange (3ème jour de pluviôse), la mystérieuse (11ème jour de pluviôse), les (17ème jour de pluviôse) ou le délicieux (18ème jour de ventôse).
De haut en bas et de gauche à droite: Fragon, Hellébore fétide, Lichen (Usnea sp) et Mouron des oiseaux.

Le printemps, qui s'ouvre avec les bien nommées Primevères (1er jour de germinal) est une explosion de couleurs où se succèdent les vernales comme le Muguet (7ème jour de floréal) ou les (9ème jour de floréal). Suivent la merveilleuse Fritillaire (22ème jour de floréal) et la divine Angélique (4ème jour de prairial).

Enfin, l'été accueille les fleurs des Véroniques (4ème jour de messidor), de la douce Guimauve (16ème jour de thermidor) et bien sûr une débauche de fruits comme la Noisette (22ème jour de fructidor) ou le Marron (29ème jour de fructidor).
De haut en bas et de gauche à droite : Véronique de Perse, Guimauve officinale, Noisetier et Marronnier d'Inde.

Peut-être vous demandez-vous sous les auspices quelle fleur êtes vous nés? Ou quelle Sauvage partage avec votre prénom sa journée sur le calendrier? Il est possible de trouver la correspondance entre une date de notre calendrier en vigueur - le grégorien - et celle du calendrier républicain grâce aux calculatrices en ligne; j'utilise celle du site de Patrick Lecoq, un passionné de généalogie. Puis en consultant le rapport historique fait à la Convention nationale relatif au calendrier républicain, trouvez quel acteur du vivant - animal, minéral ou végétal - est célébré en cette journée particulière. Notez qu'on fête également ici et là les outils qui honorent le lien entre l'homme et la nature (serpette, plantoir, arrosoir, ruche...), et que six jours surnommés "les sans culottes" célèbrent la vertu, le génie, le travail, l'opinion (jour où chacun est invité à s'exprimer librement), la récompense (gratitude) et bien sûr la Révolution.

Ainsi et par exemple, le blog Sauvages du Poitou a vu le jour le 17 mars 2015. L'outil proposé par Patrick Lecoq nous indique une correspondance au 26ème jour de ventôse. Dans le calendrier républicain, on découvre que ce jour célèbre notre star des herbes folles, le roi !
Pour aller plus loin : - Calendrier républicain, document d'archive : rapport fait à la Convention nationale dans la séance du 3 du second mois de la seconde année de la République Française. - Calculatrice pour convertir les dates du calendrier Grégorien en dates du calendrier Républicain.
- Le calendrier républicain sur Wikipedia

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31/01/2021 Le 6 octobre 1793, au sortir de la Révolution française, le peuple français las de fêter les saints chrétiens et pressé de dessiner les contours de la République inaugure un nouveau calendrier, dit " républicain".

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La haie (programme "Des Terres et des Ailes" de la LPO)

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La haie (programme "Des Terres et des Ailes" de la LPO)

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Un grand nombre d'oiseaux font leur nid dans les haies pour les rendre moins visibles aux yeux des prédateurs. La tourterelle des bois, par exemple, affectionne les paysages ouverts, riches en haies, bois, bosquets, buissons, friches buissonnantes. Une étude de l'ONCFS montre que la hauteur moyenne d'installation des nids des tourterelles des bois est de 2,4 mètres...

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Un coin nature dans mon école, mon collège ou mon lycée

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Un coin nature dans mon école, mon collège ou mon lycée

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Un coin nature dans mon école, mon collège ou mon lycée

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La découverte de la biodiversité est beaucoup plus riche si elle se fait sur l'environnement proche de l'élève; il découvre ainsi les espèces de son quotidien, comprend comment elles in...

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Plantes sauvages et insectes (coléoptères, diptères, lépidoptères et hyménoptères)

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Plantes sauvages et insectes (coléoptères, diptères, lépidoptères et hyménoptères)

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06/11/2018

Souvenez-vous de notre petite leçon de botanique joyeuse consacrée aux fleurs. Il était question de sexualité et du rôle indispensable des insectes (ou du vent) dans la reproduction des Sauvages:

Cette nouvelle série d'articles vous propose d'explorer plus avant les mécanismes de la pollinisation mis en œuvre par les insectes. Laissons Olivier Pouvreau, le lépidoptériste de Sauvages du Poitou, nous conter quelques fables naturalistes, en commençant par celle de la Sauvage et du coléoptère...

Au cours de vos pérégrinations champêtres, il vous est sûrement arrivé de rencontrer une Cétoine dorée ( Cetonia aurata), ce coléoptère aux reflets métalliques qui tient autant de l'insecte que du bijou. En vous approchant de la bestiole, accrochée à une Reine-des-prés (Filipendula ulmaria), vous l'avez peut-être vue brouter comme une vache les fleurs de la Sauvage, se remplissant la panse de pollen.

Cétoine dorée visitant une Reine-des-prés: la Reine et son joyau!

A première vue, on pourrait croire qu'en tordant ainsi les étamines et le pistil, cette Cétoine castre la plante. En réalité - c'est là un des arrangements géniaux que la nature a concocté - le coléoptère féconde la fleur tout en l'esquintant. En effet, au cours de son broutage, la Cétoine s'est couverte de grains de pollen qui se sont collés sur son corps. Alors, au passage, l'insecte en dépose une partie sur le pistil. Ce phénomène, non recherché par notre Cétoine, parfaitement aléatoire (tout comme le vent, un autre grand pollinisateur), fonde le principe de base de la pollinisation des plantes par les insectes floricoles. Mais celle-ci est plus ou moins efficace et varie selon les différents ordres d'insectes, comme nous le verrons au cours de cette série d'articles dédiés aux pollinisateurs à six pattes.

L'interlocuteur me semble, comment dirais-je... Un peu rustique, le genre agricole.
(Les Tontons flingueurs, Georges Lautner)

Revenons à notre Cétoine et à ses cousins coléoptères. Leur relation de pollinisation avec les fleurs se nomme cantharophilie et correspond, du point de vue de l'évolution des insectes pollinisateurs, au stade le plus archaïque. Pourquoi? Parce que la plupart des coléoptères possède des pièces buccales de type broyeur, non des langues sophistiquées comme celles des mouches ou des abeilles, encore moins des trompes comme celles des papillons. Autant dire que du point de vue des techniques de prélèvement du nectar, les coléoptères ne font pas dans la dentelle.

Gros plan sur la bouche (appelée clypeus) de cette Trichie fasciée (Trichius fasciatus): un petit côté bec de canard, une ergonomie de brouteur plus appropriée à la tonte des étamines qu'à l'absorption du nectar.

Notre Cétoine, comme certains coléoptères, ne se nourrit pas de nectar mais de pollen. Les dégâts qu'elle cause aux fleurs ne concernent pas seulement les organes sexuels mais aussi les pétales et d'autres pièces florales, ce qui en fait une pollinisatrice bourrue. Il arrive même que les dégâts causés à la fleur ne soient pas compensés par l'acte de pollinisation; le risque est d'autant plus grand lorsque le coléoptère est glabre, le pollen s'agrippant difficilement sur les insectes non poilus.
Duo de Draps mortuaires (Oxythyrea funesta) sur Marguerite commune (Leucanthemum vulgare). Ces cétoines n'ont pas ménagé le capitule de la fleur: étamines, pistils, pétales, tout y passe!

D'autres espèces, comme celles du genre des Cérambycidés (ou longicornes), plus distinguées, se nourrissent tant de pollen (qu'elles ramassent avec leurs mandibules) que de nectar (qu'elles lèchent avec les autres pièces buccales mieux adaptées). Quel est le secret de cette adaptation? Plutôt que d'avoir des mandibules perpendiculaires à l'axe du corps, les longicornes ont un cou et des mâchoires dirigées vers l'avant, dans le prolongement du corps, ce qui leur permet de siroter le nectar en profondeur dans la fleur.
Les fleurs sont aussi des lieux de rencontre: ici un couple de Pseudovadonies livides (Pseudovadonia livida) dont on note la forme des pièces buccales mieux adaptées au butinage que d'autres coléoptères. Ici, un couple de Petits Capricornes (Cerambyx scopolii), des longicornes floricoles... et sans pudeur à table!
Les coléoptères apprécient avant tout les fleurs aux odeurs fortes et fruitées offrant des nectars très sucrés. Les Sauvages les plus visitées présentent des inflorescences larges regroupant des petites fleurs ( Apiacées, Sureau, Sorbier...), mais également des fleurs isolées à large corolle ( Rosacées, Renonculacées...). D'ailleurs, ne surnomme-t-on pas notre Cétoine dorée " Hanneton des roses "? Par leur planitude et leur ouverture, ces fleurs offrent des pistes d'atterrissage de premier choix, ainsi qu'un accès facilité au pollen et au divin breuvage.
L'inflorescence plate de l'Achillée millefeuille (Achillea millefolium) en fait une Sauvage très courue par les coléoptères. CeSténoptère roux (Stenopterus rufus) ne s'y est pas trompé... et l'Achillée non plus : son pollen s'agglomère facilement dans les poils de l'insecte, ce qui lui permet d'être facilement transporté de pistil en pistil.
"Plus lourd que l'air, à peine dirigeable, têtu et ronchonnant, il arrive tout de même au but, avec ses ailes en chocolat." (Chapitre "Hanneton" dans "Histoires naturelles", Jules Renard)

Dans nos contrées tempérées, s'ils sont d'indéniables pollinisateurs, les coléoptères n'arrivent cependant pas à la patte des mouches, abeilles et autres papillons car ils sont nettement plus statiques qu'eux. Pourquoi dépenser de l'énergie de fleur en fleur alors que, protégés par leur carapace et leurs sécrétions répulsives, ils peuvent se la couler douce dans les corolles durant des heures? Bref, la cantharophilie, c'est un peu de la pollinisation peinarde: on choisit des fleurs faciles à butiner pour y faire bronzette. Pas étonnant que notre Cétoine soit aussi dorée!
Les autres articles de Sauvages du Poitou consacrés aux insectes pollinisateurs: Pour aller plus loin: - La Cétoine dorée (Cetonia aurata) sur le site Quel est cet animal? - Le Drap mortuaire (Oxythyrea funesta) sur le site Quel est cet animal? - Le Petit Capricorne (Cerambyx scopolii) sur le site Quel est cet animal? - Le Sténoptère roux (Stenopterus rufus) sur le site Quel est cet animal?
- Les Coléoptères et les fleurs sur le site de l'Inra. Ces deux espèces de chrysomèles du genre Cryptocephalus passent leur temps en chaise longue sur cette renoncule, transformée en terrasse!
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Sauvages du Poitou - Insectes pollinisateurs (1): la Sauvage et le coléoptère

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Par les haies vives d'Alsace

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Par les haies vives d'Alsace

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Haie et talus: un réservoir de biodiversité

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Haie et talus: un réservoir de biodiversité

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Vidéo: rôle du bocage pour les reptiles et amphibiens

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Vidéo: rôle du bocage pour les reptiles et amphibiens

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Vidéo de 15 minutes

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Portail francophone de l'éducation à la nature et à la biodiversité en ville

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Des pistes pour mon projet

Pour vous aider à vous poser les bonnes questions si vous souhaitez monter un projet, et vous orienter vers les autres rubriques du portail qui pourront vous être utiles.

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Le portail de l'éducation à la nature et à la biodiversité en ville des pays francophones

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Reconnaître les papillon diurnes des Deux-Sèvres

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Reconnaître les papillon diurnes des Deux-Sèvres

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Atlas des lépidoptères de Poitou-Charentes (par la DSNE)