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Hola, en mi caso realicé todas las propuestas. Con respecto a  la Plaza de mayo como lugar emblemático, comencé la secuencia en forma presencial y con la APSO la seguí virtualmente pero no me quedé conforme con el modo que lo hice porque no tuve ningún intercambio con los/as alumnos/as.Tampoco hubo un cierre que de cuenta lo que veníamos trabajando.
En cambio, en las otras propuestas (Migración coreana, el circuito productivo de la leche y pueblos oroginarios) pude realizar encuentros zoom , armar un padlet donde se reflejaron  los aprendizajes logrados, hubo un ida y vuelta más o menos fluído. La dificultad mayor estuvo en la poca participación de los/as alumnos/as ya que solo una tercera parte  respondieron las actividades y se sumaron a las clases virtuales. Esto me llamó la atención porque en el área de Matemática, la participación es , si bien a distintos ritmos, total.
Ahora estoy terminando con pueblos originarios, veré si se acrecienta un poco la participación .

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Les dejo lo que trabajamos este año con los niños y niñas de tercero. De las propuestas de la formación en sociales, no realizamos la migración coreana. Y de los Pueblos originarios trabajamos los wichi. El material presentado nos permitio junto con los videos y los zoom, organizar la nueva manera de conocer las ciencias sociales. Donde los modos de conocer no falataron. observación, registro e interpretacion de imágenes, videos y relatos.

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Conocimiento del Mundo lo que trabajamos

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Les dejo un video que realizamos para el circuito productivo. Lo trabajado los niños y niñas lo pueden visualizar en el Padlet de la escuela.

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Escuela 16 D.E 12
Este año trabajé con los niños de tercer grado los primeros días del año PLAZAS, con muchos proyectos que se vieron truncados por la pandemia.
Luego con CIRCUITO PRODUCTIVO, fue una buena experiencia porque realicé todas las actividades que propusieron en esta situada y la respuesta fue bastante buena, aunque con las dificultades propias de la distancia.
Pero en general se trabajó muy bien ,sobre todo el final que obtuve muy buenas respuestas relacionadas a las publicidades y la reflexión sobre los roles.

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otro trabajo de tercero b

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esc 16 DE 12
También trabajé muy bien con los niñxs el proyecto ce PUEBLOS ORIGINARIOS LOS WICHIS.
Los chicos y chicas se entusismaron con las actividades ,lo pudimos junto con la seño Claudia articular con el DÍA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL .

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Esc 16 De 12
Contenidos trabajados

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Conocimiento del Mundo lo que trabajamos(1)

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ESC.06 DE 12
3° B
ESTE AÑO UTILICÉ LAS SECUENCIAS DE LA SITUADA QUE ME RESULTARON MUY BUENAS A LA HORA DE PLANIFICAR.
PRIMERO TRABAJAMOS CON LA PAZA DE MAYO COMO LUGAR EMBLEMÁTICO PERO ME RESULTÓ UN POCO LARGA, POR LO QUE EL PRÓXIMO AÑO TENDRÉ QUE RECORTARLA, LUEGO SEGUIMOS CON LA MIGRACIÓN COREANA, DESPUES DEL RECESO EMPECÉ CON LA OBSERVACIÓN DEL CIELO Y  LOS PUEBLOS ABORÍGENES : LOS WICHIS Y LOS DIAGUITAS.
NO DI NADA SOBRE MATERIALES. TAMBIÉN VIMOS EL CIRCUITO PRODUCTIVO DE LA LECHE. LO MAS COMPLICADO FUE EL TEMA DE LA MIGRACIÓN,  ADEMÁS MUCHOS NIÑOS NO RESPONDÍAN A LAS ACTIVIDADES POR NO TENER CONEXIÓN.
SE TRABAJARÁ NUEVAMENTE EL PRÓXIMO AÑO SEGURAMENTE HACIENDO UN REPASO DE LO DADO.
EN GENERAL TRABAJARON BIEN Y HUBO PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.
LAS SECUENCIAS Y /O RECORTES A MÍ ME SIRVIERON UN MONTÓN, LAS USÉ MUCHO. Y PIENSO CONTINUAR USANDOLAS EL PROXIMO AÑO.
CARIÑOSOS SALUDOS Y GRACIAS POR LA CAPACITACIÓN.
MONICA DURÁN
DNI 17547158
ESC 06 DE 12

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ESC.06 DE.12
3° B  T.T
LES CUENTO QUE SE TRABAJÓ BASTANTE BIEN A PESAR DE QUE MUCHOS NO TENÍAN CONEXIÓN DE INTERNET.
UNO DE LOS TEMAS QUE MAS LES GUSTÓ FUE EL DE OBSERVAR EL CIELO Y REALIZAMOS TRIVIAS Y JUEGOS CON EL TEMA.
EN REALIDAD UTILIZAMOS LOS WORDWALL PARA HACER JUEGOS DE LOS TEMAS TRABAJADOS. LES SUBO UN EJEMPLO CON TRIVIAS SOBRE SISTEMA SOLAR.
EL PRÓXIMO AÑO TRATARÉ DE SEGUIR UTILIZANDO LAS SECUENCIAS QUE ME GUSTARON MUCHO. GRACIAS POR TODO.
SALUDOS CORDIALES.
MONICA DURÁN
DNI 17547158
ESC 06 DE 12

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Este año llevé a cabo dos de las secuencias referidas en la capacitación pero con algunos cambios: en vez del circuito productivo de la leche, trabajé con el de la frutilla. Quedó pendiente la visita a la heladería.
y también, trabajé con la vida cotidiana de dos pueblos originarios: aldea diaguita y familia yámana (que lo cambié por a sociedad wichi).Esta secuencia sirvió de insumo para realizar un video en representación del acto del 12 de octubre. Los chicos tenían muchas ideas previas, trabajaron de manera responsable y con mucha participación.
Todas las propuestas que se propusieron desde el área fueron recibidas con entusiasmo!!
Gracias por la capacitación!

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Escuela 1 DE 12.
Respecto a la organización de los contenidos, en conjunto con la coordinadora del ciclo,  fuimos rearmando nuestra planificación anual, tomamos en cuenta el abordaje de contenidos que, a nuestro parecer, iban a resultar más interesantes para trabajar en este contexto de virtualidad. Hemos trabajado el circuito productivo de la frutilla, los pueblos originarios          (conociendo la vida de los Comechingones) y migraciones.

Tanto el contenido de plazas emblemáticas, como el cielo, decidimos no abordarlo porque mucho se nos hacia casi imposible llevar adelante estas secuencias estando en nuestras casas.

Así también, todos y cada uno de los contenidos abordados, fueron articulados con las diferentes materias curriculares.

El grupo de tercer grado, respondió muy bien a las secuencias planteadas, de hecho, hubo mucho entusiasmo demostrado a través de todas las producciones recibidas a través de fotos.
De mi parte les agradezco por todo el acompañamiento brindado durante este etapa tan especial y particular que tuvimos que transitar.
Yohana, te agradezco infinitamente tu apoyo y excelente predisposición a todas las consultas que fueron resultas exitosamente.
A todo el equipo de capacitadores, gracias totales, pudimos re armarnos y mantener este espacio tan importante para todos/as los docentes. Me guardo todas las secuencias y todos los contactos para seguir fortaleciendo el conocimiento.
¡Gracias totales! Virginia.

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Escuela 1 DE 12
Les comparto un trabajo realizado con los niños y niñas de 3er grado como cierre de la secuencia de los pueblos originarios.

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La secuencia de la Plaza de Mayo y de los Wichis fueron las que mejor respuesta generaron. En el caso de la primera la iniciamos en la presencialidad y pudimos terminarla a distancia. En el caso de la secuencia de Los Wichis, armamos un cuadernillo impreso asóí podían ver bien las imágenes y eso les resultó más llevadero.

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Les comparto el texto que hizo una alumna mía como cierre de la secuencia trabajada sobre la comunidad Wichi.

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Buenas! Mi caso es bastante particular porque, aunque no realicé al pie de la letra las propuestas de las capacitaciones de este año, sí me sirvieron como como material de organización acerca de los temas específicos que pretendía abordar. Tal es el caso del la temática "Migraciones" que, en lugar de tomar como eje la migración coreana, utilicé la japonesa.
Les comparto el Padlet que armé que refleja algo de lo que pudimos trabajar con los chicos. El resto de las cosas fueron abordadas y trabajadas por otros medios.

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Pudimos llevar a cabo la secuencia de Plaza de Mayo y la de pueblos originarios, que por cuestiones de tiempo, solo trabajamos con los wichis. Ambas secuencias se adaptaron muy bien y se pudieron poner en discusión mediante encuentros virtuales, lxs chicxs pudieron entenderlo muy bien, creo que los materiales brindados sirvieron muchísimo para este contexto remoto.

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Aquí les dejo un padlet con algunas imágenes de las tareas realizadas por lxs chixs de 3
https://padlet.com/lauraslav9/odgcxajtj4i4i8jy

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Me reultaron muy interesantes las propuestas, pero teniendo en cuenta la trayectoria del grupo hice algunas modificaciones, pero tuve en cuenta su cronograma ciclado.
Por otro lado, me resulto muy interesante el trabajo con mapas. A mis estudiantes les llamó mucho la atención el trabajo con ellos.
Algunas secuencias se hicieron largas.

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Fue muy interesante trabajar con los chicos y chicas en una clase virtual con los mapas, pudimos ver mapas, imágenes para observar y ubicar distintos puntos. Para ellos y ellas fue algo nuevo (nunca habían trabajado con mapas) y les llamó mucho la atención. Dejo dos imágenes del trabajo realizado por mis estudiantes.

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Thomas - Cruce de los Andes - Act. 2 - Parte 2

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Enseñar y aprender en tiempos de Pandemia me generó como docente nuevos desafíos. Invitándome a re pensar procesos de enseñanza aprendizaje y a flexibilizar  mis prácticas.
Uno de los cambios que hice fue recortar y priorizar contenidos.
También tuve que realizar ajustes en las secuencias didácticas e implementar diferentes modos de conocer. Intentando despertar el deseo de aprender de los niñ@s para sostener de esta forma el vínculo educativo.

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Hola! Soy Lorena Crespi de Esc N° 16 D.E 12

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Hola! Soy Lorena Crespi de Esc N° 16 D.E 12

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Este año se trabajó en el Circuito Productivo de la leche a través de diversas actividades que se desarrollaron virtualmente. Una de ellas fue presentar  en un PDF imágenes  de los distintos momentos para la elaboración de la leche como materia prima.
Identificando  las etapas de este proceso. Para que cada alumn@ pueda describirlo y explicarlo con sus palabras.  Luego en clases a través de la plataforma
Zoom se realizaron intercambios de ideas para socializar y enriquecer aprendizajes.

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Hola! Soy maestra suplente de la escuela 15 de 12. Este año trabajamos varios contenidos relacionados con Ciencias Sociales, relacionados con Conocimiento del mundo y también con la ESI, en relación al rol de las mujeres durante la época colonial y el período independentista. Me quedé con ganas de hacer la secuencia que sugirieron a principio de año sobre migraciones, llegamos a trabajar algo en relación a este tema pero de manera superficial.
Lo que me resultó más interesante fue trabajar con los pueblos originarios, especialmente con los WIchis. A lxs chicxs les resultó muy interesante conocerlos, leer la "carta a los chicos" y conocer algunas de sus costumbres; se emocionaron viendo el mapa de la Argentina y comparando los modos de vida con los nuestros. Me quedé con ganas de seguir profundizando sobre el tema con ellxs.

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Este año trabajé varios contenidos de Conocimiento del Mundo.
Paisajes de la Argentina.
Mapas físicos  y politicos.
Pueblos originarios .
Seres vivos. Dietas de los seres vivos.
La nutrición. Sistemas.
Les dejo algunas imágenes de nutrición

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Personalmente, las secuencias propuestas para este año me sirvieron como disparador para organizar las actividades a llevar a cabo con el grado. En principio nos centramos en la Plaza de Mayo ya que teníamos  el acto del 25 de Mayo.
Partiendo de la leyenda de la yerba mate trabajamos el circuito productivo de la misma y finalmente lo relacionamos con los pueblos originarios. Algo que les gustó mucho fue la visita virtual al Museo Etnográfico (material compartido por la capacitación).
Fue complicado el trabajo virtual, ya que muy pocos alumnos se podían conectar,  la mayoría retiraba actividades impresas y hubo poca devolución. Es por esto que quedaron temas pendientes.
Creo que la capacitación en general estuvo muy bien organizada y el material compartido muy interesante. Gracias a todos y todas.

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Las propuestas fueron muy interesantes aunque no llegamos a utilizarlas  en su totalidad . Es muy complejo el manejo del tiempo en la virtualidad , tiene una dinámica que no se puede comparar con lo presencial.
Creería que el recorte que generó mayor intercambio fue el de los pueblos originarios que junto a la visita virtual al Museo Etnográfico género el los niños y niñas mucho entusiasmo.
Muchas gracias por todo.