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Sou o Lourenço, tenho 21 anos e sou violinista. Sou licenciado em música pela Universidade de Aveiro e frequento, atualmente, o mestrado em ensino da música na mesma universidade.

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Chamo-me Inês Carmona, tenho 21 anos, toco violino e concluí a Licenciatura em Instrumentista de Orquestra, na Academia Nacional Superior de Orquestra. Frequento o Mestrado em Performance na Universidade de Aveiro, mas tenciono seguir o ramo do ensino, no futuro.

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O meu nome é Ricardo, tenho 25 anos e sou licenciado em Música na vertente de violino pela Universidade de Aveiro.

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Este é um tema muito estudado por psicanalistas, principalmente pelos defensores das teses do meio, parecendo-nos fulcral para o entendimento comportamental de cada indivíduo.
Somos desde cedo moldados como barro pela educação que recebemos tal como por atitudes parentais, podendo isto ser bom, muito bom mas por vezes
limitante ou devastador.
Não queremos no entanto com este trabalho julgar as escolhas de indivíduos que certamente estarão em constante mudança e num processo de aprendizagem mas entender os principais modos comportamentais positivos e negativos do círculo parental e seus respetivos efeitos no progenitor e na sua vida futura.

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O ser humano passa por um processo de desenvolvimento físico e psicológico, influenciado pela hereditariedade e pelo meio em que se insere.
O meio parental é inalterável, daí a importância dos pais no desenvolvimento de uma criança que se quer além de um futuro adulto funcional, uma pessoa feliz.
Posto isto, um pai que nos estimule com atividades, que passa bons valores e uma capacidade de discernimento e interação social preparando-nos para o mundo real, potencia o melhor que há em
nós.
Em contrapartida, existem pais que apresentam padrões comportamentais negativos como certa agressividade ou repressão em matérias mais ou menos importantes e que
ferem a auto-estima e o desenvolvimento do seu filho.
Existem também aqueles pais permissivos, que não conseguem proteger seus filhos na hora do perigo alertando para o que está errado, negligenciando sua educação e acompanhamento.
Com este trabalho podemos conhecer as boas práticas educativas parentais que nos afastam das más escolhas, que por vezes inconscientes, adoecem uma sociedade inteira.

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1. Introdução
2. A função parental no desenvolvimento da criança
3. D. W. Winnicott: teoria e conceitos
3.1. Fases de dependência
3.2. Winnicott VS. Freud
4. Práticas educativas parentais negativas
5. Práticas educativas parentais positivas
6. Os estilos parentais segundo Diana Baumrind
7. Conclusão
8. Referências bibliográficas

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Tazouti, Y., Malarde, A., & Michea, A. (2010). Parental beliefs concerning development and education, family educational practices and children's intellectual and academic performances. European Journal of Psychology of Education, 25(1), 19-35

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https://bdigital.ufp.pt/bitstream/10284/4981/1/TESE%20FINAL.pdf?fbclid=IwAR17ZTu_Qteu2TI0tB-xG4zNuNK7LUZpSQr45tIaKA_RFA9iSE2c7WEnViQ

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Astone, N., & McLanahan, S. (1991). Family Structure, Parental Practices and High School Completion. American Sociological Review, 56(3), 309-320

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Barroso, Ricardo Nuno Serralheiro Gonçalves. (2007). Práticas educativas parentais [Texto policopiado] : variáveis preditoras e moderadoras da punição física e do abuso físico / Ricardo Nuno S. Gonçalves Barroso ; sob orientação de Miguel Gonçalves e Carla Machado. Universidade do Minho. Instituto de Educação e Psicologia.

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Ferreira, Ana Patrícia dos Santos. (2015). Dinâmicas familiares de adolescentes com diferente historial de acompanhamento psicológico. Universidade de Aveiro.

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Borges, Maria Luiza Soares Ferreira. (2005). Função materna e função paterna, suas vivências na atualidade. Universidade Federal da Uberlândia.

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Fowler, T. (2020). Liberalism, Childhood and Justice: Ethical Issues in Upbringing. Bristol, UK; Chicago, IL, USA: Bristol University Press.

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Fives, A. (2017). Evaluating parental power: An exercise in pluralist political theory. Manchester: Manchester University Press.