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Mi primera experiencia                         En mi primera práctica pedagógica en la institución Camilo Torres Restrepo sede c Mi Granjita, esta práctica era de observación, la docente titular me dio la oportunidad de dictar una clase, tenía que hacer la respectiva planeación y quedarme en el aula con los estudiantes, recuerdo muy bien que sentí miedo ya que era un grupo bastante numeroso y era la primera vez que dictaba una clase.

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Mi primera experiencia                         En mi primera práctica pedagógica en la institución Camilo Torres Restrepo sede c Mi Granjita, esta práctica era de observación, la docente titular me dio la oportunidad de dictar una clase, tenía que hacer la respectiva planeación y quedarme en el aula con los estudiantes, recuerdo muy bien que sentí miedo ya que era un grupo bastante numeroso y era la primera vez que dictaba una clase.

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Cuando me encontraba planeando la clase se me venía a la mente todo lo que nos decían los docentes en la licenciatura, que no pusiéramos fichas, que fuéramos creativos, didácticos, claros y en mi intento de ser todo eso creo que fui todo lo contrario, el caso es que hubiera deseado tener más información sobre estrategias o actividades para poder apoyarme en ellas y no haberme sentido tan mal.

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Experiencia 2                                  Sin embargo, en la segunda práctica ya iba un poco más segura, tenía mejor manejo con los estudiantes y fui creando carácter, estuve más activa en las clases, incluso las docentes de otros grados me llamaban para que las auxiliara en las clases de artística, allí supe que los estudiantes no ven la clase artes como una asignatura más sino como una distracción, ese momento de escape del resto de la jornada, las docentes también me solicitaban cuando necesitaban que los estudiantes bailaran en las izadas de bandera.  

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Experiencia 2                                  Sin embargo, en la segunda práctica ya iba un poco más segura, tenía mejor manejo con los estudiantes y fui creando carácter, estuve más activa en las clases, incluso las docentes de otros grados me llamaban para que las auxiliara en las clases de artística, allí supe que los estudiantes no ven la clase artes como una asignatura más sino como una distracción, ese momento de escape del resto de la jornada, las docentes también me solicitaban cuando necesitaban que los estudiantes bailaran en las izadas de bandera.  

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Experiencia 3                                   En mi cuarta práctica pedagógica, me tocó acoplarme a la virtualidad y trabajar con los recursos tecnológicos, al principio fue un poco complicado pero ya después todos nos ajustamos a esta realidad, a pesar de que todo fue virtual, me di cuenta que ya tengo mas ideas para desarrollar los temas, soy un poco mas creativa y le he ido perdiendo el miedo poco a poco, incluso, la docente titular del grado que me correspondía expresó que estaba impresionada por el rendimiento de los estudiantes, el cual se veía reflejado en los trabajos que realizaban en clase o en los videos que enviaban con la tarea que se había dejado. 

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Experiencia 3                                   En mi cuarta práctica pedagógica, me tocó acoplarme a la virtualidad y trabajar con los recursos tecnológicos, al principio fue un poco complicado pero ya después todos nos ajustamos a esta realidad, a pesar de que todo fue virtual, me di cuenta que ya tengo mas ideas para desarrollar los temas, soy un poco mas creativa y le he ido perdiendo el miedo poco a poco, incluso, la docente titular del grado que me correspondía expresó que estaba impresionada por el rendimiento de los estudiantes, el cual se veía reflejado en los trabajos que realizaban en clase o en los videos que enviaban con la tarea que se había dejado. 

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Me parece muy interesante el hecho sobre lo que mencionas de la percepción que tienen los estudiantes de las clases de artes, es un agregado positivo que se debe explorar mucho más. Es importante que poco a poco te puedas ir soltando con la docencia, el maestro también se hace en el aula. de ahí radica que el tema de las practicas pueda ser un ejercicio constante, lo cual valoro tú disposición para realizarlas.
Fabián Salcedo

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"El aprendizaje es el proceso por medio del cual construimos conocimiento mediante un proceso de reflexión y de dar sentido a las experiencias".
David Kolb

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¿ para qué me sirvió la asignatura de legislación educativa?

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¿ para qué me sirvió la asignatura de legislación educativa?

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La asignatura de legislación educativa me sirvió para conocer mas a fondo todos los procesos, reglamentos, criterios, leyes que debe tener una institución, también me sirvió para entender como funciona o como esta compuesta una institución en aspectos académicos, administrativos y estudiantiles de la misma.

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El reflejo del compromiso con la práctica, los chicos y el rol docente está evidenciado en esta experiencia llena de enseñanza, aprendizaje, arte y demás. Es importante comentar que más allá del docente, es él/la estudiante quién saca adelante su cátedra y su nota. Un trabajo Sobresaliente. Sigue creciendo como futura licenciada en campo de las Artes.

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"El arte es una actividad dinámica y unificadora y desempeña un papel  potencialmente vital en la educación. El dibujo, la pintura o las actividades de construcción plástica constituyen un proceso complejo, en el cual el niño reúne diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto de nuevo significado".
Viktor Lowenfeld