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No início do ano de 2020, um ano cheio de espectativas, por se tratar do início da minha graduação na UFAC, surgiu no mundo uma pandemia que viria a fazer milhares de vítimas fatais em nosso país e em muitos outros. O covid-19 é um virús, até então sem cura, mas com vacinas já existentes, que pegou a todos de surpresa. O primeiro semestre havia acabado de começar e após cerca de duas semanas de aula, todos se viram obrigados a permanecer em casa por tempo indetermido em quarentena, a fim de não nos contaminarmos. Em outubro do mesmo ano as aulas voltaram no formato ERE, a dificuldade era enorme pois não consegui o auxílio equipamento de primeira e tive que estudar apenas com o auxílio do celular. Acabei trancando uma das matérias pela dificuldade em elaborar os trabalhos em uma tela tão pequena. Isso sem contar a péssima internet que muitas vezes acabava fazendo com que eu perdesse aulas pela conexão demasiadamente lenta. Na segunda oportunidade, consegui adquirir  auxílio equiapamento e com a ajuda da minha tia que cedeu o restante do valor em seu cartão consegui comprar o tão sonhado notebook (que inclusive termino de pagar agora ao final de setembro de 2021). No ano seguinte, com o computador em mãos fui aprendendo a manusea-lo aos poucos e as coisas melhoraram consideravelmente, meus trabalhos adquiriram mais qualidade. Porém, o problema da internet perssistia, muitas vezes nem conseguia usar o notebook para ver as aulas, pois a velocidade da internet era tão lenta que não carregavam as aulas, nessas ocasiões a alternativa era voltar para o celular. No segundo período, o qual estamos concluindo em poucos dias, já obtive uma prática maior e acredito que tanto eu, como meus colegas nos habituamos melhor aos moldes do ensino remoto. Acabei conseguindo me encaixar em um grupo específico, onde nos ajudamos com as dificuldades encontradas, o que tem sido de grande valor. Claro que muitas e muitas vezes, temi não conseguir apresentar um trabalho e perder notas pelas quedas de internet, como já aconteceu com diversos colegas, até mesmo ausência de sinal telefônico, que comumente acontece em nossa região. Os professores, pelo menos a maioria, tem sido muito parceiros dos alunos e entendendo que as realidades econômicas divergentes algumas vezes impedem que exerçamos as atividades propostas da forma que eles desejam de fato. Outros se mostram tão imcompreensíveis a ponto de nem mesmo disponibilizar as aulas gravadas para quem não cosegue assistir, por problemas de conexão. Mas, seguimos esperando que essa fase passe o mais breve possível para que de novo possamos nos encontrarmos e voltar ao ensino presencial como conhecemos!

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Na aula de hoje foi dado continuidade aos seminários, os re grupos que faltaram fizeram suas respectivas apresetações. O terceiro grupo ficou com tema Discurso Direto e Indireto e Suas Variações, já o quarto grupo ficou com o tema O Discurso Indireto Livre Nas Línguas Francês,Alemão e Russo, ambos trabalhos foram bastante elogiados pela professora e eu também gostei muito! Ao final, todos os grupos foram elogiados e a aula se encerrou.

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Bom, a aula de hoje foi a que deu início as apresentações dos seminários sobre Backtin. O primeiro grupo ficou com o tema Teoria da Enunciação e Problemas Sintáticos, já o segundo, que era o grupo em que eu estava ficou com o tema Discurso de Outrem. Particularmente e tive bastante dificuldade com o entendimento do capítulo como um todo e fiquei um pouco nervosa na minha vez de falar, acredito que meu desempenho não tenha sido o melhor, que eu poderia ter tido. Fiquei bem triste comigo mesma, mas espero que tenham outras oportunidades para que eu faça um trabalho melhor!

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O filme “Nell” nos apresenta a história de uma mulher de coração puro, que mesmo sendo adulta, tem espírito de criança. Infelizmente, logo no início que acaba perdendo a sua mãe e única parenta viva. Entretanto, o fato curioso é que nenhum dos habitantes da pequena cidade em que viviam sabia de fato da existência de Nell naquela casa.

É somente quando um médico e alguns policiais vão até a floresta isolada, que, para surpresa deles acabam encontrando Nell, uma figura que possuía uma forma própria de falar e não parecia compreender muito bem os que os demais falavam. Jerome Lovell, o médico em questão, fica fascinado com o fenômeno linguístico ali presente e começa a fazer tudo que está ao seu alcance para ajudar a moça.

Logo, a situação curiosa em que Nell adquiriu sua forma de se expressar chama atenção de pesquisadores locais, que queriam estudar mais sobre tudo que ela havia vivido durante esses anos isolada do restante do mundo e quais tinham sido suas experiências. A partir daí entra em cena uma médica chamada Paula Olsen, esta desejava levar Nell para ser estudada mais afundo no hospital em que trabalhava.

Eles acreditavam que Nell não era mentalmente capaz de se cuidar e morar sozinha na cabana em meio à floresta, enquanto Jerry afirmava que ela era altamente capaz, como já havia fazendo há anos. Este se torna então o grande dilema do filme, se ela seria ou não forte o suficiente para de cuidar de si mesma. Foi então determinado que dali a três meses seria decidido o destino de Nell a partir das observações de Paula e Jerome.

Ao se instalarem próximos a cabana em que Nell vivia, eles perceberam que ela tinha uma rotina como uma pessoa comum, preparava sua própria comida, cuidava da casa, se divertia em banhos noturnos e com as mais simples brincadeiras. Observando e tentando entender como havia se dado sua aquisição de linguagem, Jerome percebeu que parte da estranheza as pessoas comuns era pelo fato da mãe de Nell ter algumas dificuldades na fala, decorrente, talvez, de um AVC.

Isso fez com que no processo inicial, como explica o gerativismo de Chomsky, Nell adquirisse a sua linguagem baseada na reprodução que a mesma tinha em casa. Aos poucos, Paula e Jerome perceberam que o que Nell falava não era um novo idioma e sim o próprio inglês com algumas modificações causadas pela convivência materna. Foi-se observado que ela associava bem as palavras a suas representações e era com esse auxílio que se fazia entender pelos dois amigos.
Bem como, o processo todo que se deu até a defesa no tribunal, onde após os meses de convivência com terceiros, Nell foi capaz de se expressar, com a ajuda de Jerome, e, inglês mais claro, devido aquisição de linguagem de forma inata. Já no final do filme durante o diálogo com a filha de agora casal, Paula e Jerome, Nell se comunica perfeitamente, mesmo continuando em sua cabana.

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A aula hoje iniciou com a professora Simone compartilhando dois clipes de músicas, como sempre acontece. Particularmente, eu gostei de ver que Tangerina era um deles. Em seguida, ela nos apresentou um dos livro Bakhtin, o qual nos serviria de base para o primeiro seminário da disciplina. Logo após isso, foi feita a divisão do grupo e do conteúdo que cada um destes seria responsável, acabei caindo no mesmo grupo que a Kemelly e fiquei feliz por isso, porque é difícil estar num grupo que não se tem familiaridade com as pessoas. Devo admitir que fiquei apreensiva (MUITOO) com tantos critérios de avaliações que estarão presentes no trabalho, mas acredito que tudo dará certo!

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A abertura da aula de hoje foi TUUDO, a professora trouxe pra gente dois clipes que eu amo, Sugar do Maroon 5 e Roar da Katy Perry, ambas me deixaram muito animada para começar nosso encontro, acredito que esse seja o objetivo desse início mais dinâmico! Falando da aula em si, primeiramente, a professora Simone nos deu algumas notícias a respeito do andamento das correções do padlet, acalmando nossa ansiedade. Em seguida, fez uma pequena retomada do conteúdo do encontro passado e finalmente entrou no "Funcionalismo", que deveria ter sido iniciado e concluído na aula anterior. Então, foi apresentado com mais calma o que diferencia o Funcionalismo do Formalismo, logo depois, a professora nos mostrou que o Funcionalismo surgiu para explicar a conclusão que Chomsky chegou com o seu Gerativismo. Ela nos deu alguns exemplos, para que compreendessemos que, essa ciência investiga as regularidades que a língua possui num campo interativo. Após a conclusão do conteúdo foi passado um trabalho em dupla ou individual do filme Nell, sem demora nos despedimos e aula foi finalizada.

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Bom, a professora Simone deu início a aula de hoje falando um pouco sobre os padlets que ela já havia corrigido e informando que ainda estava no processo com os outros. No momento seguinte foi apresentado o novo conteúdo "Funcionalismo", mas ao fazer algumas perguntas a respeito dos conhecimentos adquiridos  IEL I, foi perceptível  que nós tínhamos muitas dúvidas. Então a professora fez um resumo sobre o Estruturalismo (ideias de Saussure) e o Gerativismo (ideias de Chomsky). A retomada desses assuntos exigiu a maior parte do tempo reservado para a aula de hoje, o que atrasou um pouco o nosso cronograma, pois o encontro seria direcionado ao primeiro conteúdo que mencionei acima. Portanto, só nos foi exposto a parte inicial do Funcionalismo da linguagem.

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Quando de fala em concepção da linguagem torna-se nítido o quanto é importante para o ensino dos alunos que o professor e a escola partilhem da mesma noção do que é língua e linguagem, afinal quando as opiniões tornam-se muito divergentes, as crianças saem prejudicadas.  Essas concepções são comumente listas em três: linguagem como uma expressão de pensamento; linguagem como meio de comunicação, como meio objetivo para comunicação e linguagem como uma forma ou processo de interação.
A linguagem como uma expressão de pensamento consiste na ideia de que as pessoas não conseguem se expressar corretamente, pois não pensam. Essa crença não leva em conta os valores culturais ou condições socioeconômicas dos falantes, ou seja, não se leva em conta se o aluno teve uma melhor base escolar, ou um melhor incentivo e por isso se expressa melhor que o outro. Para eles a expressão já acontece no interior da mente e a exteriorização dessas ideias é só uma tradução. É dessa concepção que vem o conceito de falar e escrever bem, de acordo com a gramática normativa . Já na segunda concepção, a linguagem é conhecida como o código usado por um emissor, para transmitir uma mensagem através de um canal para o receptor. Por ser uma ato social, envolvendo duas pessoas, é interessante que ambas tenham conhecimento pleno do código e os entendam de maneira semelhando, para facilitar essa comunicação. Os estudos a respeito dessa ideia, trouxeram visibilidade para que estudiosos considerassem a língua não somente relacionada com fala e desempenho, mas também como um código virtual. A última concepção consiste na linguagem como forma ou processo de interação. Essa, diz que a linguagem provoca uma interação social entre os participantes do discurso, seu foco é o diálogo. O contato entre os sujeitos faz com que a fala de um faça com que o outro lembre de algo e adicione a conversa, por sua vez, o segundo já lembra de outro detalhe e assim ambos seguem imersos em uma conversa, trazendo cada vez mais assuntos, dando continuidade a mesma.

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O dia de hoje foi uma correria só! Ainda bem que consegui resolver tudo e cheguei em casa a tempo para participar do nosso encontro síncrono. Falando na aula em si, a professora como de costume iniciou com um pouco de música. Ela compartilhou com a gente alguns vídeos no YouTube, das cantoras Céline Dion e Whitney Houston e eu só consegui pensar no filme O Guarda Costas, porque gosto muito dele! Em seguida, os vídeos foram encerrados e nos foi explicado um pouco sobre o Seminário Grael, confesso que não entendi muito bem, pois nunca participei de um ou tive conhecimento acerca do assunto. Apesar disso, achei muito legal e fiquei empolgada com o tema, afinal é algo que fala muito da realidade que vivemos nessa pandemia. Hoje mesmo, eu perdi algumas partes da explicação da professora por conta das condições precárias da internet e assim vem sendo desde que o ERE iniciou, os alunos e professores "se viram" como podem e dessa forma as coisas seguem. Espero conseguir fazer um bom trabalho no seminário! Posteriormente, foi introduzido o conteúdo sobre Concepções da Linguagem, onde a professora nos explicou três delas e exemplificou com vídeos, charges, conhecimento de mundo, etc. Em suma, foi uma aula que eu gostei bastante e pude perceber que diversos colegas e inclusive eu, tivemos a oportunidade de ver a aplicação dessas concepções em nossas vidas.

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ATIVIDADE 1: Função da Linguagem - FUNÇÃO FÁTICA

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ATIVIDADE 1: Função da Linguagem - FUNÇÃO FÁTICA

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A Função Fática consiste naquela que nos mostra, o esforço  que o emissor faz para que a conversa com o destinatário tenha uma continuidade ou se encerre de fato. Esta, se aplica também  para verificar se o destinatário está de fato atento ao que o emissor diz. Essa interação enfatiza a existência do CANAL e a sua importância, pois é totalmente voltada para ele. O mesmo, possibilita que a mensagem vá de um ponto a outro, alguns exemplos são: a ondas sonoras, televisões, rádios e no caso do exemplo exposto na tirinha, o telefone.
O vocativo é o elemento gramatical predominante na função fática. É um termo que indica o “chamamento”, “invocação”, “interpelação” de uma pessoa (interlocutor) real ou fictícia. Geralmente, ele é isolado por vírgulas quando a pausa for curta, ou com o ponto de exclamação, interrogação ou reticências, quando for uma pausa longa.
Vejamos nos exemplos:
A) Alô! Você me ouve?
B) Prestem atenção, pessoal!
No exemplo A) vemos a expressão "Alô" que significa a invocação do emissor para com o destinatário, que responde da mesma forma, tudo isso utilizando o canal chamado telefone. Já no exemplo B), podemos observar, provavelmente, uma professora que faz uso do chamamento "Prestem atenção", afim de que com isso os alunos se atenham aos seus ensinamentos. Para isso, ela utiliza um canal, que consiste em sua própria voz.

REFERÊNCIAS
https://www.stoodi.com.br/blog/portugues/funcao-fatica/ acesso em 04 de ago de 2021.
https://www.todamateria.com.br/vocativo/ acesso em 04 de ago de 2021.

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Senti vontade de compartilhar essa música, pois ela me traz esperança nos momentos difíceis!
"Melhor sorrir, meu bem
Pois há um lugar
Em que o sol brilha pra você"!

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A aula de hoje teve início com alguns minutos de um concerto, acredito eu, pois parecia que havia uma orquestra no palco. Em seguida a professora deu início a aula e sanou primeiramente as dúvidas dos alunos a respeito da atividade proposta no padlet semana passada. Logo após isso ela apresentou duas dinâmicas para "conceituarmos" as palavras função e linguagem, depois deu início a explicação referente a leitura que havia sido passada na aula anterior sobre as funções da linguagem para Jakobson. Em meio a isso tiveram alguns vídeos, que em minha opinião contribuíram bastante para facilitar o entendimento do conteúdo. No final, foi proposta uma atividade e tivemos a colega Karen recitado uma poesia de sua autoria, que eu gostei muito por sinal e me deixou emocionada pelo seu conteúdo!

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MANUAL DA LINGUÍSTICA - "FUNÇÕES DA LINGUAGEM"

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MANUAL DA LINGUÍSTICA - "FUNÇÕES DA LINGUAGEM"

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Quando paramos para pensar na palavra função logo nos vem a mente o sentido literal da palavra, a referência que se faz a finalidade de algo ou alguém na atividade que o mesmo exerce. Já na linguística, esse significado torna-se um pouco mais abstrato. Segundo Mário Martelotta "Poderíamos propor que a função da linguagem é transmitir informações de um
indivíduo a outro ou de uma geração a outra." (MARTELOTTA, 2008, pág. 31), todavia o assunto vai um pouco além disso. De acordo com Jakobson, para que a mensagem seja transmitida é necessário mais que um remetente e um destinatário, existem algumas condições que precisam existir dentro de uma conversação para que fato haja uma comunicação. É necessário que o contexto em que a mensagem está inserida seja de conhecimento geral; bem como, o uso do mesmo código (idioma) pelo emissor e destinatário compreenderem-se da melhor forma possível. Outro ponto importante, é o canal, este funciona como um transmissor da mensagem, como telefones celulares, rádio, etc. Jakobson elaborou a partir daí as chamadas funções da linguagem:
1) Função referencial: transmite informações entre o remetente e o destinatário. 2) Função emotiva: demonstração afetiva do remetente em relação ao que ele fala. 3) Função conativa: influencia que o destinatário sofre ao receber a mensagem.  4) Função fática: está diretamente ligada ao canal, é ela que determina o prolongamento ou o fim de um contato entre emissor e destinatário. 5) Função metalinguística: É o uso da linguagem para se referir a ela mesma. 6) Função poética: Equivale ao estudo da mensagem em si e a forma como ela nos é mostrada. Como nos poemas e poesias onde as palavras são escolhidas de forma proposital, para que tenham uma harmonia.
Ambas as funções não são obrigatoriamente apresentadas de forma separada, é comum vermos mais de uma delas juntas na mesma mensagem. Em suma, eu achei uma leitura de fácil compreensão, a escrita do autor é bem leve, pois não deixa o aluno perdido em meio a tanta complicação desnecessária, diferente de outros autores.

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Bom, eu me chamo Hilary, tenho 19 anos, sou natural aqui mesmo de Cruzeiro do Sul e moro na mesma casa desde pequena. Devo confessar que o curso de Letras Português tem sido uma grata surpresa em minha vida, ele não estava em meus planos num primeiro cenário, mas a minha paixão pela leitura e pela escrita, fizeram com que eu escolhesse essa área de estudo. É muito gratificante estudar algo que você se identifica, pois as dificuldades encontradas se mostram ,de certa forma, mais leves. Admito que a realidade tão difícil dos professores em nosso país me deixa um pouco apreensiva com a futura carreira. Mas, irei fazer o meu melhor pra que tudo dê certo e usar como inspiração os professores tão inteligentes e cultos que venho tendo ao longo dos períodos, um dia espero ser igual a eles.

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Hoje foi um dia bem cansativo pra mim, passei boa parte da manhã usando meus dotes culinários  (até parece KKKK) pra fazer um almoço caprichado de aniversário da minha mãe. Foi só então na parte da noite que eu e o pessoal da turma, tivemos o primeiro contato com a professora Simone. A aula hoje foi basicamente focada na apresentação do plano de curso da disciplina de Introdução aos Estudos Linguísticos II. Após algumas informações acerca de trabalhos que seriam passados, notas obtidas, a metodologia da professora em si, adentramos nas informações  sobre o Padlet, que agora escrevo, particularmente, criei ótimas expectativas sobre.