# data[].attributes.body
BIENVENIDOS AL MÓDULO 8

Me complace darles la bienvenida a este curso del Módulo 8, Ser social y sociedad. Mi nombre es Itzel Cuevas Muñoz, seré su Asesor virtual quien los acompañe y guíe en estas cuatro semanas, sé que conseguiremos grandes aprendizajes decretamos el éxito.

Explicó el contenido del material o recurso según su color (siempre se indicará la semana a la que corresponde con una carátula):

Color beige: Actividades o trabajo que se debe entregar cada semana (con valor o porcentaje en su calificación).

Color verde: Archivos o  link de lecturas, recursos de la plataforma prepa en línea SEP (módulo).

Color azul: Recursos de apoyo o adicionales.

Color lila: Sesiones síncronas durante el módulo  (cuatro sesiones)

Color rosa: Recursos de apoyo como Infografías, gráficos, esquemas, tablas, mapas,  videos, etc.

# data[].attributes.body
BIENVENIDOS AL MÓDULO 8

Me complace darles la bienvenida a este curso del Módulo 8, Ser social y sociedad. Mi nombre es Itzel Cuevas Muñoz, seré su Asesor virtual quien los acompañe y guíe en estas cuatro semanas, sé que conseguiremos grandes aprendizajes decretamos el éxito.

Explicó el contenido del material o recurso según su color (siempre se indicará la semana a la que corresponde con una carátula):

Color beige: Actividades o trabajo que se debe entregar cada semana (con valor o porcentaje en su calificación).

Color verde: Archivos o  link de lecturas, recursos de la plataforma prepa en línea SEP (módulo).

Color azul: Recursos de apoyo o adicionales.

Color lila: Sesiones síncronas durante el módulo  (cuatro sesiones)

Color rosa: Recursos de apoyo como Infografías, gráficos, esquemas, tablas, mapas,  videos, etc.

# data[].attributes.body
PROPÓSITO: Identificar los procesos históricos y sociales que le han permitido al ser humano, a través de la producción y reproducción de prácticas sociales, constituir sociedades con el fin de que pueda situarse como agente social, integrante de una comunidad y proponga soluciones a problemas de su entorno.

# data[].attributes.body
Recursos y material de apoyo para la redacción, ortografía, puntuación y escritura.

# data[].attributes.attachment_link.title
Word - Citas y referencias bibliográficas según normas APA 6ta sexta edición. Tutorial en español HD

# data[].attributes.attachment_link.title
Biblioteca Digital de Humanidades - Descarga. Lee. No cuesta nada (literalmente)

# data[].attributes.attachment_link.description
Universidad Veracruzana, Institución de educación superior pública con distintas sedes a lo largo del estado de Veracruz

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ante la reciente contingencia sanitaria del COVID-19 y acorde con la naturaleza de El Colegio de México como una institución pública de carácter universitario, dedicada a la investigación, enseñanza y difusión de las ciencias sociales y las humanidades, ponemos a su disposición el repositorio " Recursos digitales abiertos de El Colegio de México ", en donde podrán encontrar el material digital de acceso abierto.

# data[].attributes.attachment_link.title
Recursos abiertos digitales - El Colegio de México, A.C.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ante la reciente contingencia sanitaria del COVID-19 y acorde con la naturaleza de El Colegio de México como una institución pública de carácter universitario, dedicada a la investigación, enseñanza y difusión de las ciencias sociales y las humanidades, ponemos a su disposición el repositorio " Recursos digitales abiertos de El Colegio de México ", en donde podrán encontrar el material digital de acceso abierto.

# data[].attributes.headline
Unidad I. El ser social y la diversidad cultural

# data[].attributes.subject
Unidad I. El ser social y la diversidad cultural

# data[].attributes.body
PROPÓSITO: Identificar, mediante la revisión crítica de las teorías de interpretación que se abordarán en el curso, los elementos sociales y culturales que le permiten reconocerse y asumirse como agente de una sociedad, con el fin de que tome conciencia del papel que cumple en la comunidad y proponga soluciones a problemas de la vida diaria.

# data[].attributes.body
Aprendizajes esperados

Identifica las características que lo constituyen como un individuo, su capacidad para diferenciarse de otros e identificarse con determinados aspectos, derivados de su pertenencia a un grupo social.

Describe los factores que han incidido en su constitución como ser social para reconocerse como miembro de una sociedad culturalmente diversa.

Reconoce las implicaciones y los principios éticos (libertad y respeto) derivados de una relación interpersonal.

Identifica el papel de los derechos humanos para promover la convivencia, libertad e igualdad en una sociedad culturalmente diversa.

Analiza los desafíos actuales para el ejercicio efectivo de los derechos humanos y las implicaciones de quebrantar una norma que atente contra ellos.

Comprende la relevancia de los derechos humanos para la construcción de una ciudadanía responsable por medio del diálogo, información y participación.

Reactiva aprendizajes previos del M03 sobre el aporte de las ciencias sociales a algunos retos que plantean las sociedades del siglo XXI como es el multiculturalismo y la sociología.

Reconoce la diversidad y el patrimonio cultural de la humanidad y cuestiona los factores que influyen en su constitución como ser social.

Relaciona su ser social con las manifestaciones culturales para promover el respeto a la diversidad y la preservación de las distintas expresiones culturales.

Contenido programático

1) Elementos que intervienen en la conformación de identidad como ser humano
2) Ser social y su relación con el entorno
3)  Derechos humanos y democracia
4)  Cultura como manifestación del ser humano, formas, estilos de vida y multiculturalidad.

# data[].attributes.headline
SEMANA 1 Unidad I. El ser social y la diversidad cultural

# data[].attributes.subject
SEMANA 1 Unidad I. El ser social y la diversidad cultural

# data[].attributes.body
TRABAJO Y ACTIVIDADES SEMANA 1

ACTIVIDADES INTEGRADORAS 1 y 2:

Actividad integradora 1. Ser social

Propósito

Reflexionar sobre los factores que constituyen al ser social y cómo estos factores influyen para que el individuo se identifique con la sociedad en la que se desenvuelve.

¿Qué entregaré?

Un documento en procesador de textos que incluya un collage de los factores que intervienen en tu constitución como ser social y la descripción de cómo es la relación con cada factor que te integra.

¿Cómo lo realizaré?

1. Identifica, por lo menos, 5 factores que te conforman como ser social, tales como:                                                    a. Familia
b. Escuela
c. Cultura
d. Tradiciones e. Amistades

2. Elabora un collage que exprese tu constitución como ser social, al centro coloca una foto tuya o una imagen que te represente.

3. Incluye una descripción, de mínimo 10 renglones, en la que expliques cómo y por qué los elementos que elegiste para el collage te conforman como ser social.

4. Elabora una reflexión, de 8 a 10 renglones, sobre la libertad y el respeto que debe de existir en las relaciones con cada grupo o factor que integran al ser social.

5. En un documento integra el collage, la descripción y tu reflexión; con respecto al collage, puedes integrar la imagen o el link para descargarla de Google Drive o OneDrive.                                                                    Recuerda incluir una portada con tus datos de identificación: logo de Prepa en Línea-SEP, nombre, grupo, facilitador, fecha de entrega.

6. Guarda tu documento de la siguiente manera: Apellidos_Nombre_M08S1AI1                       Ejemplo: HernándezGonzález_Nayely_M08S1AI1

7. Carga tu archivo en la plataforma. Recuerda que debe estar guardado en formato .doc o .docx para que tu facilitador pueda revisarlo.

Actividad integradora 2. Derechos humanos

Propósito

Reflexionar sobre la importancia de los derechos humanos para construir una ciudadanía responsable que permite la convivencia en sociedad multicultural.
¿Qué entregaré?

Un documento en procesador de textos que incluya una infografía que defina e ilustre los derechos humanos que se abordaron durante la semana, la estrategia para realizar la divulgación de los derechos humanos y una reflexión sobre las implicaciones de la participación ciudadana en las relaciones que se establecen en la sociedad.

¿Cómo lo realizaré?
1. Elabora una infografía de los derechos humanos abordados en esta semana; para ello tienes que:

• Describir qué son los derechos humanos
• Identificar la definición de libertad e igualdad.
• Ilustrar cada definición sobre la práctica de estos derechos y las consecuencias de no llevarlos a cabo.

Para elaborar la infografía te puedes apoyar de distintas herramientas, algunas de ellas las puedes encontrar en: http://www.infotecarios.com/herramientas-infografias/#.W-RadpNKjIU

2. Redacta una propuesta para divulgar los derechos humanos en tu comunidad, en la que consideres los siguientes elementos:
• Espacios de difusión
• Público al que va dirigido
• Recursos materiales y tecnológicos
• Tiempo de difusión (fecha de inicio, periodo, fecha de cierre de difusión)
• Recursos humanos (familiares, amigos, autoridades)
• Recursos económicos (costos)

3. Redacta una reflexión de 8 a 10 renglones sobre la importancia de la divulgación de los derechos humanos en tu comunidad y las implicaciones que conlleva transgredirlos.

4. Integra en un documento estos tres elementos: infografía, estrategia de difusión y reflexión; con respecto a la infografía, en esta puede integrarse la imagen o el link para descargarla de Google Drive o OneDrive. Recuerda incluir una portada con tus datos de identificación: logo de Prepa en Línea-SEP, nombre, grupo, facilitador, fecha de entrega.

5. Guarda tu documento de la siguiente manera: Apellidos_Nombre_M08S1AI2
Ejemplo: HernándezGonzález_Nayely_M08S1AI2

6. Carga tu archivo en la plataforma. Recuerda que debe estar guardado en formato .doc o .docx para que tu facilitador pueda revisarlo.

Nota: Estas actividades tiene un porcentaje  de 7% cada una que se toma en cuenta en tu evaluación, es decir, tiene valor sumativo en tu calificación. Yo como Asesora virtual seré encargada de evaluar, consulta la rúbrica de criterios de evaluación.

Fecha límite de entrega domingo antes de las, 23:55hr.

# data[].attributes.headline
SEMANA 1 Multiculturalidad e interculturalidad 

# data[].attributes.subject
SEMANA 1 Multiculturalidad e interculturalidad 

# data[].attributes.headline
SEMANA 1  Derechos individuales y colectivos 

# data[].attributes.subject
SEMANA 1  Derechos individuales y colectivos 

# data[].attributes.headline
SEMANA 1 Derechos humanos, ciudadanía e igualdad.

# data[].attributes.subject
SEMANA 1 Derechos humanos, ciudadanía e igualdad.

# data[].attributes.headline
SEMANA 1 Violación a los derechos humanos

# data[].attributes.subject
SEMANA 1 Violación a los derechos humanos

# data[].attributes.headline
Herramienta digital para elaborar Collage 

# data[].attributes.subject
Herramienta digital para elaborar Collage 

# data[].attributes.headline
Herramienta digital para elaborar Infografía 

# data[].attributes.subject
Herramienta digital para elaborar Infografía 

# data[].attributes.attachment_link.description
Canva is a free-to-use online graphic design tool. Use it to create social media posts, presentations, posters, videos, logos and more.

# data[].attributes.headline
La Declaración Universal de Derechos Humanos ONU 

# data[].attributes.subject
La Declaración Universal de Derechos Humanos ONU 

# data[].attributes.headline
Unidad II. El método científico y su labor en las transformaciones sociales

# data[].attributes.subject
Unidad II. El método científico y su labor en las transformaciones sociales

# data[].attributes.body
Propósito

Comprender la constitución actual de la sociedad como resultado de la reproducción de prácticas sociales a través del tiempo y el papel del método científico en el desarrollo del conocimiento social.

# data[].attributes.body
Contenido programático

1. Interpretación de la dinámica social

1.1. Los cambios en la sociedad

1.1.1. Mutabilidad del ser humano

1.1.2. Transformación de los procesos sociales

2. El conocimiento científico en la investigación social

2.1. Conocimiento y sociedad

2.2. El desarrollo científico del conocimiento social desde la Ilustración hasta nuestros días

2.3. Aplicación y/o vinculación del método científico con los procesos sociales

2.4. La objetividad y la verdad en la investigación científica en procesos sociales

3. Sociedad del conocimiento

4. Implicaciones en la educación y el desarrollo del país

4.1. El papel de las comunidades científicas y de las universidades ante las transformaciones del mundo de hoy

4.2.Características de la comunidad de aprendizaje

# data[].attributes.headline
Semana 2 Unidad II. EL Método científico y su labor en las transformaciones sociales

# data[].attributes.subject
Semana 2 Unidad II. EL Método científico y su labor en las transformaciones sociales

# data[].attributes.body
TRABAJO Y ACTIVIDADES SEMANA 2

ACTIVIDAD INTEGRADORA 3
AI3. La ciencia en el tiempo

Propósito

Identificar los principales avances científicos de la Ilustración hasta la actualidad, así como la importancia del estudio científico en los procesos sociales.

¿Qué entregaré?

Un documento en procesador de texto con la liga a una presentación en la plataforma Prezi, que incluya una cronología acerca del desarrollo científico, los cambios que ha provocado en la sociedad y una reflexión sobre la importancia del estudio científico en los procesos sociales.

¿Cómo lo realizaré?

1. Elabora una presentación en prezi en la que:

2. a.  Identifiques las contribuciones científicas más importantes que se han dado desde la Ilustración hasta la época actual (mínimo 4), considerando los cambios que ha generado en la sociedad.
b.  Relaciones cada contribución científica con los cambios o eventos sociales que ocasionó e ilústralos.
c.  Incluyas un apartado en el que respondas las siguientes preguntas:
¿Los avances científicos están relacionados entre sí?
¿Cómo se llegó de uno a otro?
d.  Elabores una reflexión acerca de los beneficios y efectos del pensamiento científico en la sociedad.

3. En un documento de procesador de textos, elabora una portada con tus datos de identificación: logo de Prepa en Línea-SEP, nombre, grupo, asesor virtual, fecha de entrega y liga de tu presentación en Prezi.

4. Guarda tu archivo de la siguiente manera:

5. Apellidos_Nombre_M08S2AI3
Ejemplo:
HernándezGonzález_Nayely_M08S2AI3

6. Carga tu archivo en la plataforma. Recuerda que debe estar guardado en formato .doc o .docx para que tu asesor virtual pueda revisarlo.

ACTIVIDAD INTEGRADORA 4

AI4. Metodologías de investigación

Propósito

Reconocer la importancia de las distintas metodologías de investigación en ciencias sociales.

¿Qué entregaré?

Un documento en procesador de textos que incluya un cuadro comparativo de las metodologías de investigación y un análisis de la importancia del método científico en la investigación de las ciencias sociales.

¿Cómo lo realizaré?

1. Elabora un cuadro en el que compares las características de las metodologías cuantitativa y cualitativa, así como las ventajas y desventajas de cada una de ellas, en su aplicación y análisis de procesos sociales.

2. Redacta una reflexión de dos párrafos de 8 a 10 renglones cada uno, en los que respondas a las siguientes preguntas

3. a. ¿Cuál es la importancia del método científico en las ciencias sociales?
b. ¿Cuáles son los retos de las ciencias sociales en el uso del método científico?
c. ¿Qué metodología consideras que es más conveniente para investigar en ciencias sociales? ¿Por qué?

4. Integra en un documento el cuadro comparativo y la reflexión. Recuerda incluir una portada con tus datos de identificación: logo de Prepa en Línea-SEP, nombre, grupo, asesor virtual, fecha de entrega.

5. Guarda tu documento de la siguiente manera:

6. Apellidos_Nombre_M08S2AI4
Ejemplo:
HernándezGonzález_Nayely_M08S2AI4

7. Carga tu archivo en la plataforma. Recuerda que debe estar guardado en formato .doc o .docx para que tu asesor virtual pueda revisarlo.

Nota: Estas actividades tiene un porcentaje  de 7% cada una que se toma en cuenta en tu evaluación, es decir, tiene valor sumativo en tu calificación. Yo como Asesora virtual seré encargada de evaluar, consulta la rúbrica de criterios de evaluación.

Fecha límite de entrega domingo antes de las, 23:55hr.

# data[].attributes.headline
Semana 2 Desarrollo científico en la sociedad

# data[].attributes.subject
Semana 2 Desarrollo científico en la sociedad

# data[].attributes.headline
Semana 2 UNESCO La ciencia al servicio de la sociedad

# data[].attributes.subject
Semana 2 UNESCO La ciencia al servicio de la sociedad

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La ciencia ofrece soluciones para los desafíos de la vida cotidiana y nos ayuda a responder a los grandes misterios de la humanidad. En otras palabras, es una de las vías más importantes de acceso al conocimiento. Tiene un papel fundamental del cual se beneficia el conjunto de la sociedad: genera nuevos conocimientos, mejora la educación y aumenta nuestra calidad de vida.

La ciencia debe responder a las necesidades de la sociedad y a los desafíos mundiales. La toma de conciencia y el compromiso del gran público con la ciencia, y la participación ciudadana -incluyendo la divulgación científica- son esenciales para que los individuos tengan información suficiente para tomar decisiones razonadas a nivel personal y profesional. Los gobiernos deben basar sus políticas -sanitarias, agrícolas, etc.- en información científica de calidad y los parlamentos que legislan sobre cuestiones sociales han de conocer las últimas investigaciones en la materia. Los gobiernos nacionales necesitan comprender los aspectos científicos de grandes desafíos mundiales como el cambio climático, la salud del océano, la pérdida de biodiversidad y la seguridad del agua dulce.

Para afrontar los desafíos del desarrollo sostenible, gobiernos y ciudadanos tienen que entender el lenguaje de la ciencia y adquirir una cultura científica. Asimismo, los científicos han de comprender los problemas a los que se enfrentan los gobernantes y esforzarse en buscar soluciones pertinentes y comprensibles para los gobiernos y la sociedad en general.

Los desafíos actuales son multidisciplinares y cubren el ciclo de vida completo de la innovación -desde la investigación al desarrollo de conocimientos y sus aplicaciones-. La ciencia, la tecnología y la innovación deben conducirnos hacia un desarrollo más equitativo y sostenible.

# data[].attributes.attachment_link.description
La ciencia ofrece soluciones para los desafíos de la vida cotidiana y nos ayuda a responder a los grandes misterios de la humanidad. En otras palabras, es una de las vías más importantes de acceso al conocimiento. Tiene un papel fundamental del cual se beneficia el conjunto de la sociedad: genera nuevos conocimientos, mejora la educación y aumenta nuestra calidad de vida.

# data[].attributes.headline
Semana 2 Metodología de la investigación en Ciencias Sociales

# data[].attributes.subject
Semana 2 Metodología de la investigación en Ciencias Sociales

# data[].attributes.headline
Semana 2 Metodología de la investigación

# data[].attributes.subject
Semana 2 Metodología de la investigación

# data[].attributes.headline
Semana 2 UNESCO Sociedad del conocimiento 

# data[].attributes.subject
Semana 2 UNESCO Sociedad del conocimiento 

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
conservación de los registros de archivos

# data[].attributes.attachment_link.description
Promoción de la libre circulación de ideas por medio de la palabra y la imagen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Presentación de la asignatura Introducción al pensamiento científico.

Javier González de Prado Salas profesor de Filosofía, UNED

Cristian Saborido Alejandro profesor Filosofía, UNED

José Luis de la Calle Muñoz realizador CEMAV, UNED

# data[].attributes.attachment_link.title
Presentación de la asignatura Introducción al pensamiento científico

# data[].attributes.attachment_link.description
Presentación de la asignatura Introducción al pensamiento científico. Javier González de Prado Salas profesor de Filosofía, UNED Cristian Saborido Alejandro profesor Filosofía, UNED José Luis de la Calle Muñoz realizador CEMAV, UNED

# data[].attributes.headline
Semana 2 Metodología de la investigación social

# data[].attributes.subject
Semana 2 Metodología de la investigación social

# data[].attributes.headline
Semana 2: La objetividad y la verdad en la investigación científica

# data[].attributes.subject
Semana 2: La objetividad y la verdad en la investigación científica

# data[].attributes.headline
Semana 2 Educación y desarrollo del país 

# data[].attributes.subject
Semana 2 Educación y desarrollo del país 

# data[].attributes.headline
Semana 2 Características de las comunidades de aprendizaje

# data[].attributes.subject
Semana 2 Características de las comunidades de aprendizaje

# data[].attributes.headline
Semana 2 Vinculación del método científico y las ciencias 

# data[].attributes.subject
Semana 2 Vinculación del método científico y las ciencias 

# data[].attributes.headline
Semana 2 La ciencia a lo largo del tiempo

# data[].attributes.subject
Semana 2 La ciencia a lo largo del tiempo

# data[].attributes.headline
Unidad III. La metodología de la investigación social aplicada en el entorno

# data[].attributes.subject
Unidad III. La metodología de la investigación social aplicada en el entorno

# data[].attributes.body
Propósito

Aplicar los elementos básicos del método científico para producción de conocimiento y aprendizajes mediante la investigación social de una problemática de su entorno sobre el respeto a los derechos del individuo en el contexto de la diversidad cultural.

# data[].attributes.body
Contenido programático

1. Metodología de la Investigación social

1.1. Planteamiento del problema de investigación

1.2 Preguntas de investigación

1.3 Fuentes de información y validez en el proceso de investigación

1.4 Resultados de la investigación

1.5 Alternativas de solución

# data[].attributes.headline
Semana 3 Unidad III. La Metodología de la investigación social aplicada en el entorno

# data[].attributes.subject
Semana 3 Unidad III. La Metodología de la investigación social aplicada en el entorno

# data[].attributes.body
TRABAJO Y ACTIVIDADES SEMANA 3
ACTIVIDADES INTEGRADORAS 5 Y 6

Actividad Integradora 5. Confiabilidad en las fuentes de información

Propósito

Reflexionar sobre la importancia de las fuentes de información confiables y no confiables para realizar investigación en temas relacionados con los derechos humanos.

¿Qué entregaré?

Un documento en procesador de textos que incluya un cuadro explicativo de las fuentes confiables y no confiables, y las implicaciones del uso de distintas fuentes de información en la investigación de los derechos humanos y la diversidad cultural. Además de una reflexión de la divulgación de los derechos humanos en distintas fuentes de información.

¿Cómo lo realizaré?

1. Elabora un cuadro explicativo que contenga qué son las fuentes de información confiables y las fuentes de información no confiables.

2. Realiza una investigación documental y selecciona cuatro fuentes de información sobre derechos humanos y diversidad cultural, enfocado a una problemática de tu contexto; intégralas en una tabla e incluye una justificación para cada una sobre la confiabilidad de la información que presentan.

3. Incluye un apartado de 8 a 10 renglones en el que expliques por qué es importante consultar distintas fuentes de información en la investigación relacionada con los derechos humanos y la diversidad cultural.

4. Redacta una reflexión de 8 a 10 renglones sobre una problemática que se presente en tu contexto, relacionada con el respeto o violación a los derechos humanos y cómo promover la diversidad cultural.

5. Integra en un documento con estos cuatro elementos. Recuerda incluir una portada con tus datos de identificación: logo de Prepa en Línea-SEP, nombre, grupo, asesor virtual, fecha de entrega.

6. Guarda tu documento de la siguiente manera:

Apellidos_Nombre_M08S3AI5
Ejemplo:
HernándezGonzález_Nayely_M08S3AI5

7. Carga tu archivo en la plataforma. Recuerda que debe estar guardado en formato .doc o .docx para que tu asesor virtual pueda revisarlo.

Actividad Integradora 6. Planeando la investigación

Propósito

Elaborar un anteproyecto de investigación sobre las implicaciones de los derechos humanos en la diversidad cultural de tu contexto.

¿Qué entregaré?

Un documento en procesador de textos que integre un anteproyecto de investigación acerca de los derechos humanos y la diversidad cultural.

¿Cómo lo realizaré?

Para esta actividad retomarás las fuentes de información que identificaste en la actividad integradora anterior y que serán la base para la realización de una investigación sobre el tema.

1. Integra tu anteproyecto con los siguientes apartados:

1) Portada (logo de Prepa en Línea-SEP, nombre, grupo, asesor virtual, fecha de entrega).
2) Introducción: contextualiza al lector sobre el vínculo entre los derechos humanos y la diversidad cultural.
3) Objeto de estudio: redacta las implicaciones de los derechos humanos en la diversidad cultural de tu contexto.
4) Planteamiento del problema: describe la situación o el problema abordado sobre derechos humanos y diversidad cultural.
5) Objetivos y preguntas de investigación: establece los objetivos que buscas lograr y las preguntas que guiarán tu investigación.
6) Justificación: explica las razones por la que realizas tu investigación.
7) Delimitación espacial: define el alcance geográfico de tu investigación.
8) Población: define la cantidad de personas que participará en la investigación.
9) Marco teórico: retoma las fuentes de información de tu investigación documental, de por lo menos cuatro fuentes de información, sobre derechos humanos y diversidad cultural.
10) Metodología: define el tipo de metodología que utilizarás para tu investigación de acuerdo con el tipo de información que se puede obtener: cualitativa-cuantitativa.

2. Integra la información en un archivo atendiendo el siguiente formato:

- Margen: moderado
- Orientación: vertical
- Fuente: Calibri en 12 puntos, títulos en 14 y negritas
- Interlineado: 1.5
- Notas al texto

3. Guarda tu archivo de la siguiente manera:

Apellidos_Nombre_M08S3AI6
Ejemplo:
HernándezGonzález_Nayely_M08S3AI6

4. Carga tu archivo en la plataforma. Recuerda que debe estar guardado en formato .doc o .docx para que tu asesor virtual pueda revisarlo.

# data[].attributes.headline
Semana 3 La investigación social, un acercamiento a lo cotidiano

# data[].attributes.subject
Semana 3 La investigación social, un acercamiento a lo cotidiano

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La investigación social es un ejercicio que ha facilitado auscultar la realidad de los fenómenos humanos y sociales. Ha ampliado los horizontes de comprensión y reestructurado el sentido que se le ha otorgado al ser humano y sus prácticas. Qué es, para qué sirve y cómo se puede hacer ha sido tema de debate desde los albores de la humanidad, pues la respuesta al qué condiciona la forma o los procedimientos en que se hará y el alcance científico y social que podría tener.

Los debates sobre paradigmas investigativos han ido en varias direcciones, en una de ellas la ciencia debe ser cuantitativa en la medida en que permite describir un fenómeno social a partir de los datos empíricos que conforman un fenómeno social; en otra dirección, la ciencia no puede ser exclusivamente cuantitativa, en tanto existen fenómenos que no pueden ser explicados sólo a la luz de datos empíricos, sino que deben ser abordados desde un encuadre comprensivo que acerque al investigador a otros aspectos: como los sentidos, las representaciones, las creencias o las prácticas sociales y la vivencia cotidiana de los sujetos. Y en una dirección más, estos paradigmas se deben enfocar colaborativamente (cada uno desde su propia lógica y encuadre metodológico) a la explicación y comprensión de los fenómenos sociales.

La disputa sobre cuál es la mejor dirección no se ha agotado, los epistemólogos de las Ciencias Sociales han hecho notables avances y contribuciones a esta discusión; Packer contribuye a ésta evidenciando tres puntos: primero, que la investigación cualitativa tradicional esconde un sesgo positivista en sus planteamientos epistemológicos, metodológicos y éticos; segundo, que esta modalidad de investigación debe tomar conciencia de la importancia que tiene la coherencia entre los principios que postula, las metodologías que emplea y los fines sociales que ha de alcanzar para comprender la forma en que se constituyen los fenómenos; y tercero, que el fin ético de una investigación social subyace en las contribuciones que hace al mejoramiento de las condiciones de vida de los sujetos y, por ende, a la transformación social. Según Packer:

Lo que necesitamos es una ciencia humana que sea capaz de captar esta "constitución". Dicha ciencia no abandonaría la objetividad a favor del relativismo, ya sea epistemológico o cultural; en su lugar adoptaría un pluralismo epistemológico y moral, que depende de Io que se ha llamado "realismo plural" (Dreyfus, 1991, p. 262). Dicha ciencia, sugiero, es exactamente lo que constituye la investigación cualitativa bien definida [...] Lo que senecesita es un tipo de investigación que no esté motivada por un interés técnico ni por un interés práctico, sino por lo que Habermas llamó un interés "emancipador" (p. 6).

Packer apuesta por un análisis crítico de los programas tradicionales de investigación cualitativa con el fin de que tengan conformidad real con la necesidad de comprender -más que explicar-los detalles "sutiles" o los aspectos mínimos de la cotidianidad de la actividad humana que han pasado desapercibidos a los ojos de los investigadores. Packer utiliza una estructura analítica que va de lo general (el concepto de ciencia), a lo particular (aspectos éticos que operan en un trabajo), de este modo hace un análisis ordenado y lógico de los componentes conceptuales, metodológicos y éticos de la investigación social cualitativa. Deconstruye cada uno de estos elementos y los examina, desde su historia y epistemología, con el objetivo de aclarar y reorientar la tarea de auscultar la naturaleza humana y los fenómenos sociales.

El libro se divide en tres secciones y quince capítulos. En la primera sección, "El estudio objetivo de la subjetividad", se senala que las formas tradicionales de estudiar la cotidianidad humana se han caracterizado por una aproximación positiva que intenta objetivar individualmente el lenguaje, la cultura y las prácticas sociales como cuestiones subjetivas aisladas o como fenómenos individuados que pueden dar cuenta de los fenómenos sociales. Sin embargo, para Packer el lenguaje, la cultura y las prácticas sociales son escenarios humanos intersubjetivos que se dan y se comprenden en la interacción humana, es decir, se generan en el encuentro y desencuentro entre los agentes sociales, y se agencian en el diálogo dinámico de completud y co-comprensión entre los actores de la investigación.

En la introducción de la primera sección, compuesta por cinco capítulos, se hace analiza el sentido de ciencia que funciona bajo el esquema de la investigación social cualitativa. Se hace énfasis en el sentido positivo que prevalece y que limita la mirada sobre los aspectos constitutivos de la realidad, pues opera en búsqueda de lógicas o datos empíricos que den cuenta del fenómeno, y no de las formas en que a través de las prácticas sociales intersubjetivas se constituye ontológicamente la realidad. En los capítulos 1 y 2 se revisa el modo en que la entrevista semiestructurada y su análisis mediante códigos corresponden a un interés positivo, mientras que la conversación cotidiana facilita una aproximación co-comprensiva (intersubjetiva) del fenómeno estudiado. El capítulo 3 cuestiona el proceso de codificación de las entrevistas enmarcado bajo la teoría fundamentada de Glaser y Strauss (1967) y Glaser y Corbin (1990), ya que es un proceso de revisión unidireccional e individuado, pues la intención es dar cuenta de los códigos de las entrevistas y de la percepción unívoca del entrevistado, con lo que excluye al investigador como dialogante y actor activo en la comprensión de lo dialogado. En los capítulos 4 y 5 se ofrece una alternativa a la codificación tradicional por medio de códigos o categorías analíticas, se sugiere seguir la propuesta hermenéutica de Gadamer, quien centra su atención en el hecho de que la entrevista conduce a la comprensión intersubjetiva de una realidad social, de una experiencia de vida común que no había sido atendida.

La segunda sección, "Trabajo de campo etnográfico. El enfoque en la constitución", se orienta a la comprensión de las prácticas sociales y el universo de situaciones que hacen parte de la cotidianidad social, por medio de la cual los sujetos constituyen su realidad. El eje de esta sección es la propuesta de que el fin de la investigación cualitativa y el trabajo de campo es comprender, por medio de esquemas metodológicos dialogantes, las formas en que los sujetos constituyen la realidad; es decir, ayudar a que los aspectos elementales y cruciales de los fenómenos se muestren-emerjan, de esta forma el trabajo de campo es un trabajo conversacional que se enfoca en comprender lo que los sujetos enuncian sobre sus prácticas, o en lo que hacen para enunciarlas.

En el capítulo 6 se estudia el trabajo de campo etnográfico como una metodología que acerca al investigador al análisis de las formas en que los agentes sociales se constituyen por medio de las relaciones y prácticas que se establecen con su comunidad, no obstante, se critica el sentido que toma este concepto en tanto analiza sólo una vía de constitución (que va de la comunidad al sujeto) mientras olvida la que va del sujeto a la comunidad y, la que se genera en medio de las tensiones cotidianas. En el capítulo 7 y 8 se desarrolla el concepto de constitución como un principio que opera o surge de las prácticas sociales y las interacciones cotidianas. En el capítulo 9 se genera el principal planteamiento: se discute el alcance limitado que tiene enfocar la investigación social a partir de metodologías etnográficas que describen lógica y esencialmente a la comunidad y su cotidianidad, por lo que es necesario un nuevo enfoque metodológico. El capítulo 10 amplía y desarrolla la urgencia de un trabajo ontológico, un trabajo que parte de que la vida es "vital, híbrida y multiubicada", que sólo puede ser estudiada desde sus prácticas cotidianas, pero ya no por medio de un trabajo etnográfico tradicional, ni de entrevistas que enfoquen su análisis en la ya criticada codificación de la teoría fundamentada, o en el análisis crítico del discurso (Van Dijk, 1985), sino en el análisis conversacional (AC), como indica Packer: "Sugeriré que el ac ofrece una manera de incluir en nuestras descripciones de una forma de vida una justificación empírica sobre la manera en que sus participantes.

La sección final del libro, "Investigación con un interés emancipatorio", plantea que la investigación cualitativa en sus aspectos éticos debe ser crítica, lo que implica que debe tomar conciencia de los alcances que puede tener y, sobre todo, de su función social. Se entenderá la actitud crítica como una actitud profundamente reflexiva acerca de las tensiones sociales que viven los sujetos en su vida diaria. Deberá ser una investigación propositiva que amplíe los horizontes de lo humano, y devele los nuevos sentidos que en las prácticas sociales adquiere y se le otorga a lo humano. Su contribución deberá ser social y científica. Al respeto, enuncia Packer:comprenden lo que ellos y los otros hacen" (p. 292).

La investigación cualitativa puede contribuir a esa problemática ética precisamente en las maneras que Foucault previó: la investigación de modos alternativos de relación, por ejemplo, en prácticas indígenas y subyugadas. Al traer luz a la constitución de la realidad que pasamos por alto, necesitaremos ver qué tan poco natural y extrana es la verdad [...] esa es la investigación, no simplemente como una búsqueda del conocimiento, sino como una manera de vivir e incluso una manera de ser (pp. 458-459).

La última sección se compone de cinco capítulos. El capítulo 11 analiza el sentido histórico y emancipador que Marx le otorgó a la crítica: "Con Marx, la crítica se vuelve tanto un asunto de mostrar las condiciones para la posibilidad de un fenómeno, como de exponer la injusticia y la inequidad" (p. 334). En este contexto la investigación lleva a identificar y superar las fuentes de la desigualdad y la injusticia. El capítulo 12 centra su atención en examinar las contribuciones de Habermas para la comprensión de la investigación cualitativa como una labor crítica, en este caso Packer senala que un aspecto crucial de la investigación es tener una "imparcialidad negociada" con la comunidad; una mirada que le lleva a participar desde adentro de los problemas y fenómenos que se estudian, con un interés compresivo y problematizador. La distancia negociada facilitará el análisis profundo de los aspectos que, por su cercanía, pasan desapercibidos para la comunidad o los agentes sociales. En el capítulo 13 se estudia el aporte de Bourdieu, y se destaca que la investigación crítica debe ser reflexiva en la medida en que permite al investigador, primero, caer en miradas dogmáticas que le lleven a sobrevalorar su trabajo y absolutizarlo y, segundo, a que se asuma como juez cuya con la labor de enunciar qué es lo correcto y lo incorrecto. En el capítulo 14 se aborda el aporte de Foucault, quien -según Packer- ensenó "cómo el conocimiento científico no es simplemente una manera de saber, sino también una forma de actuar y de ser social antes de ser individual" (p. 433).

El libro cierra con una reflexión final (capítulo 15) en la que el autor resume los planteamientos epistemológicos, metodológicos y éticos del libro. Propone que la investigación social cualitativa deberá articularse como un esquema de pensamiento reflexivo y práctico, con una función social y un alcance ético claro. Que se encargue de problematizar en sinergia con los agentes sociales, la vida concreta, o lo que es igual, la cotidianidad de las prácticas sociales; las formas en que las personas viven y constituyen su realidad, las formas en que dotan de sentido cada uno de los aspectos de su realidad social e histórica. El principal aporte de este libro es que mediante la deconstrucción de los sesgos positivistas que están vigentes en la investigación cualitativa se incline por una investigación social radicalmente humana, enteramente sensible de las condiciones históricas de exclusión, violencia o marginalidad que han padecido algunas comunidades o algunos agentes históricos y sociales. Al final, Packer recomienda:

Póngase por un tiempo en una esquina de la calle y mire el carácter encarnado de la existencia humana. Las personas hacen gestos, se tocan, agarran, inspeccionan, exploran; se involucran en compras, ventas, cocina, entretenimiento, coqueteo, baile... vida. Están vestidas, ornamentadas -equipadas con herramientas, utensilios, dispositivos y equipos-y manejan todo tipo de aparatos. Negocian los espacios de las casas, oficinas, tiendas, la calle y el pavimento. Sus cuerpos han sido moldeados y formados por toda una vida de dicha actividad. Cada una se levanta, se mueve, camina de una manera distinta, empleando "técnicas del cuerpo" específicas (Mauss, 1935, 1973). Su comportamiento corporal, su saber encarno, está desatendido por cualquier estudio que intente aislar "la experiencia" con una entrevista o cuestionario. Estudiar los "conceptos" o la "subjetividad" es olvidar esto (p. 446).

Packer ensena que investigar es acercarse comprensivamente al drama humano, esto es, dialógicamente, a la manera en que los sujetos constituyen la realidad, y la forma en que la realidad toma forma a través de la cotidianidad de los espacios más elementales. Investigar será un ejercicio sentido que dará lugar a las formas elementales de la vida de las personas y a la transformación de los diversos sentidos que toma la vida.

# data[].attributes.attachment_link.title
La investigación social, un acercamiento a lo cotidiano

# data[].attributes.attachment_link.description
La investigación social es un ejercicio que ha facilitado auscultar la realidad de los fenómenos humanos y sociales. Ha ampliado los horizontes de comprensión y reestructurado el sentido que se le ha otorgado al ser humano y sus prácticas.

# data[].attributes.headline
Semana 3 Ciencia, tecnología y tecnociencia en la sociedad 

# data[].attributes.subject
Semana 3 Ciencia, tecnología y tecnociencia en la sociedad 

# data[].attributes.headline
Semana 3 Fuentes de información en la investigación 

# data[].attributes.subject
Semana 3 Fuentes de información en la investigación 

# data[].attributes.headline
Semana 3 Investigación en las ciencias sociales

# data[].attributes.subject
Semana 3 Investigación en las ciencias sociales

# data[].attributes.headline
Semana 3Identificación de elementos confiables en fuentes electrónicas

# data[].attributes.subject
Semana 3Identificación de elementos confiables en fuentes electrónicas

# data[].attributes.attachment_link.title
Identificación de elementos confiables en fuentes electrónicas

# data[].attributes.attachment_link.title
CNDH | Comisión Nacional de los Derechos Humanos - México

# data[].attributes.attachment_link.description
Un nuevo modelo de defensa de los Derechos Humanos - Cómo la CNDH dejó de ser la Institución Nacional de Derechos Humanos más costosa y menos efectiva del mundo.

# data[].attributes.headline
Semana 3 Taxonomía de Bloom verbos para redactar mi objetivo

# data[].attributes.subject
Semana 3 Taxonomía de Bloom verbos para redactar mi objetivo

# data[].attributes.headline
Semana 2 Derecho a la diversidad cultural

# data[].attributes.subject
Semana 2 Derecho a la diversidad cultural

# data[].attributes.body
PROPÓSITO: Identificar los procesos históricos y sociales que le han permitido al ser humano, a través de la producción y reproducción de prácticas sociales, constituir sociedades con el fin de que pueda situarse como agente social, integrante de una comunidad y proponga soluciones a problemas de su entorno.

# data[].attributes.body
TRABAJO Y ACTIVIDADES SEMANA 4

PROYECTO INTEGRADOR Y FORO DE INTEGRACIÓN:

PROYECTO INTEGRADOR: Investigación de los derechos humanos

Propósito

Reflexionar sobre las implicaciones de llevar a cabo un y la importancia de la investigación científica en procesos sociales.

¿Qué entregaré?

Un documento en procesador de textos que incluya la investigación realizada en la Actividad integradora 6, así como la liga del video en el que se resuma de manera general los elementos del proyecto de investigación sobre los derechos humanos, y una reflexión sobre las herramientas que te aporta la investigación científica social para proponer soluciones a problemas de tu entorno.

¿Cómo lo realizaré?

1. Para esta actividad utilizarás como base la actividad integradora 6, donde llevaste a cabo tu investigación sobre derechos humanos y diversidad cultural y la cual deberá estar enriquecida con la retroalimentación de tu asesor virtual.

2. Crea un video con los siguientes puntos:

• Presentación de ti mismo y de tu anteproyecto de investigación.
• Exposición de manera clara y concisa de cada elemento del anteproyecto de investigación elaborado en la actividad integradora 6, no olvides acompañar tu explicación de imágenes que permitan comprender lo que explicas, tales como entrevistas, fotografías u otras actividades que hayas realizado.
• Comentario sobre cuál fue tu experiencia al hacer investigación científica en las ciencias sociales.

Considera que la duración de tu video debe ser de entre 10 minutos y 20 minutos.

3. Guarda tu video en la nube. Asegúrate de que tu archivo tenga permisos, para que tu asesor virtual pueda verlo.

4. En tu documento en procesador de textos, redacta una reflexión de 10 a 15 renglones sobre cuál es la importancia de la investigación para proponer soluciones a las problemáticas que detectas en tu comunidad.

5. Integra en un documento estos elementos: portada con tus datos de identificación: logo de Prepa en Línea-SEP, nombre, grupo, asesor virtual, fecha de entrega, liga del video, anteproyecto de investigación y reflexión.

6. Guarda tu documento de la siguiente manera:

TusApellidos_Nombre_M08S4PI
Ejemplo:
HernándezGonzález_Nayely_M08S4PI

7. Carga tu archivo en la plataforma. Recuerda que debe estar guardado en formato .doc o .docx para que tu asesor virtual pueda revisarlo.

FORO DE INTEGRACIÓN: Promotor de los derechos humanos para preservar la multiculturalidad.

Propósito

Reconocer las implicaciones de ser un agente de cambio que promueva los derechos humanos en su comunidad.

¿Cómo participaré en el foro?

Teniendo como punto de partida la siguiente pregunta:

¿Cuáles son los 3 principales derechos humanos que promueven la multiculturalidad?

1. Participa cinco veces en el foro. Sigue estas indicaciones:

• En tu primera participación responde a la pregunta detonadora y argumenta tu respuesta.
• En tu segunda aportación reflexiona y comenta las acciones diarias que realizas para fomentar la diversidad cultural en tu comunidad.
• En tu tercera y cuarta participaciones retroalimenta el comentario de dos de tus compañeros.
• En tu última contribución, genera una conclusión, comentando cuáles son los desafíos que enfrenta México para difundir los derechos humanos.

2. Consulta la rúbrica para conocer cómo se evaluarán tus participaciones.

# data[].attributes.headline
Semana 4 Como Subir Videos a Google Drive y Compartirlos

# data[].attributes.subject
Semana 4 Como Subir Videos a Google Drive y Compartirlos

# data[].attributes.attachment_link.title
Como Subir Videos a Google Drive y Compartirlos

# data[].attributes.headline
Semana 4 Como subir un video a youtube desde mi celular 

# data[].attributes.subject
Semana 4 Como subir un video a youtube desde mi celular 

# data[].attributes.attachment_link.title
Como Subir un Video a Youtube desde el Celular 2022

# data[].attributes.headline
Semana 4 Cómo grabar la pantalla de mi PC

# data[].attributes.subject
Semana 4 Cómo grabar la pantalla de mi PC

# data[].attributes.attachment_link.title
Como grabar la pantalla de tu pc sin programas,  grabar pantalla en windows 10, full hd,monitor

# data[].attributes.headline
Semana 4 Cómo grabar un video compartir pantalla y mi cara 

# data[].attributes.subject
Semana 4 Cómo grabar un video compartir pantalla y mi cara 

# data[].attributes.attachment_link.title
Como compartir pantalla en Streamyard de forma sencilla

# data[].attributes.headline
Semana 4 Debate multicultural y derechos humanos

# data[].attributes.subject
Semana 4 Debate multicultural y derechos humanos

# data[].attributes.headline
Semana 4 Multiculturalismo y derechos humanos:

# data[].attributes.subject
Semana 4 Multiculturalismo y derechos humanos: