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-  Típico del desarrollo durante el período de la escolaridad primaria . Llevándonos de la edad de los niños que aparecen jugando en el video
-  Sus juegos comienzan a mostrar reglas incipientes, muy simples, pero que le permiten participar y disfrutar con otros niños .
-  Las reglas son aceptadas, cumplidas, pero no comprendidas plenamente. Lo cual en el video se refleja en los niños más chicos que no entienden del todo el juego pero al ver a los más grandes, repiten lo que ellos hacen.

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5.	De acuerdo al texto de Jorge Gómez, ¿A qué Etapa evolutiva del juego, correspondería el juego o la situación de juego seleccionada? Fundamente con los aspectos más importantes que figuran en el material de estudio.

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5.	De acuerdo al texto de Jorge Gómez, ¿A qué Etapa evolutiva del juego, correspondería el juego o la situación de juego seleccionada? Fundamente con los aspectos más importantes que figuran en el material de estudio.

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TEORÍA EDUCATIVA, SOCIAL Y COGNITIVA :
A partir del juego, de como lo desarrollan y como ellos lo visualizan en su vida real, van tomando decisiones y opiniones en base a su pensamiento de como debe ser y no ser tal situación y tal persona,; cómo deberían resolverlo y también da lugar a que su personalidad siga creciendo.
Mientras juegan se relacionan y forman lazos con los demás niños.

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4.	De los tipos de Teorías de Juegos expresadas por Eugenia Trigo Aza, con cuál/es de ellas podría relacionarlas y por qué? Remítase a los 4 tipos de Teorías que están en el cuadro.

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4.	De los tipos de Teorías de Juegos expresadas por Eugenia Trigo Aza, con cuál/es de ellas podría relacionarlas y por qué? Remítase a los 4 tipos de Teorías que están en el cuadro.

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A) FORMA PARTE DE LA NATURALEZA INTRÍNSECA DEL JUEGO, LA SENSACIÓN CONTÍNUA DE EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO: lo relaciono cuando los veo jugar y se nota la emoción mezclada con la incertidumbre de no saber si acercarse al lobo, alejarse, sentarse para estar a salvo. Esas incertidumbres se transformas en decisiones que se van superando a medida que se va desarrollando el juego.

B) EL JUEGO ES MEDIO FUNDAMENTAL PARA LA ESTRUCTURACIÓN DEL LENGUAJE Y PENSAMIENTO: los niños van creciendo en torno al juego, primero lo ven y escuchan y cuando llega su momento son parte de el al jugarlo con su propio cuerpo. Al mismo tiempo van adquiriendo personalidad con sus propios pensamientos al descubrir el juego en ciertos contextos, los cuales son distintos para cada niño, no solo entre paises, sino también en el mismo lugar de juego, justamente porque cada uno adquiere una personalidad y pensamiento viviendo el juego de distintas formas.

C) EL JUEGO REDUCE LA SENSACIÓN DE GRAVEDAD FRENTE A LOS ERRORES Y FRACASOS: aquí los niños a la hora de jugar tienen esa certeza de que si se equivocan no pasa nada, porque solo es un juego, al contrario a la vida real, aquí pueden ir probando maneras de reaccionar, de responder hacia los demás y a lo que se les presenta. Aquí no pueden ser calificados como normalmente lo son por los adultos en la vida real, aquí todo vale y sobre todo mientras se aprende.

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3.	Elija al menos 3 Funciones de Juego, de acuerdo al texto de Hilda Cañeque, que usted observe allí. Explíquelas.

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3.	Elija al menos 3 Funciones de Juego, de acuerdo al texto de Hilda Cañeque, que usted observe allí. Explíquelas.

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a) LIBRE: ninguno de los niños se siente obligado a realizar algo, al contrario, lo hacen voluntariamente acompañado de diversión y risas.
b) SEPARADA: al iniciar el juego determinaron los tiempos y el espacio en el que se desarrollaría.
c) REGLAMENTADA: cada uno tiene su rol y a su vez una regla por cumplir para que se desarrolle el juego.
d) FICTISIA: si bien esta compañada de un marco en la realidad durante su desarrollo, por momentos dejan llevarse por el la emoción y disfrutan el juego, dejando de lado por un instante la realidad en la que viven el dia a día.

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2.	De las seis Características de la Actividad Lúdica, expresadas por Roger Caillois, mencione cuáles se manifiestan allí y por qué.

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2.	De las seis Características de la Actividad Lúdica, expresadas por Roger Caillois, mencione cuáles se manifiestan allí y por qué.

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Para comenzar, elegí este video porque sinceramente me sorprendió al no tener esa vista/ no ver de ese modo el juego. Lo relaciono mucho con lo que dijo Huizinga: " La cultura humana brota del juego y, en él se desarrolla". Considera que el juego no sólo constituye una función humana tan esencial como la reflexión o el trabajo, sino que, además, el origen y la evolución de la cultura poseen un carácter lúdico.
El hecho de que los niños al finalizar el juego digan como ven representado al "lobo" en la vida real, me dejo muda, siendo niños que no llegan a tener ni 12 años. Dijeron palabras referidas al lobo como " es quién roba, quien tira piedras, los que consumen" y, el que más me impacto escuchar de ellos: " los que violan". Wow,nunca pude imaginar o llegar a pensarlo así a tal juego, no pensé que podría estar tan relacionado a la vida real y por consiguiente a la cultura que van adquiriendo los niños de acuerdo a donde viven, como viven, como juegan.
Además de ellos llevarlo hacia la vida real a este juego, al finalizar el video dicen sus ideas para cuidarse del "lobo", un lobo que yo a su edad lo veía como alguien solamente travieso con una maldad mínima y casi nada que al final del juego se iba, que era una buena persona porque era solo eso, era solo un juego. Pero con esto veo que no para todos "el lobo" es el mismo. Cada niño tiene una realidad, una cultura distinta y de ese modo, el juego se va no solo modificando sino también formando parte de la vida de cada niño.
Huizinga dice también que es una actividad libre, que se aparta de la vida cotidiana, de la rutina. Pero en este caso y como de muchos niños en distintos paises, no se aparta mucho de la realidad, al contrario.
El juego, nos dice, tiene un espacio y un tiempo, en el que existe un orden absoluto y propio, lo cual esta reflejado en el video cuando hay un tiempo de espera para algunos mientras que para otros es tiempo de correr y viceversa en un lugar determinado, el cual aquí es un espacio disminuido pero igualmente aprovechado.

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Jugando en el barrio Loma Fresca mientras el lobo está.

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6.De las Formaciones de Juego, de acuerdo a los autores Jorge Gómez y Oscar Incarbone, elija 2 juegos: dentro de los Juegos Grupales con Formaciones y/o refugios, un juego con Formación en Ronda y otro juego de Bandos enfrentados, sin contacto personal (con pelota), con eliminación del bando contrario. Pueden ser juegos tradicionales. En ambos casos realice la Descripción Pedagógica correspondiente, consignando:

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6.De las Formaciones de Juego, de acuerdo a los autores Jorge Gómez y Oscar Incarbone, elija 2 juegos: dentro de los Juegos Grupales con Formaciones y/o refugios, un juego con Formación en Ronda y otro juego de Bandos enfrentados, sin contacto personal (con pelota), con eliminación del bando contrario. Pueden ser juegos tradicionales. En ambos casos realice la Descripción Pedagógica correspondiente, consignando:

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1.Del Concepto de Juego expresado por  Johan Huizinga que figura en su material, qué aspectos pueden observarse en esa situación de  juego por usted elegida? Analice, desglose por partes ese concepto y  relaciónelas con lo que usted entiende de él.  

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1.Del Concepto de Juego expresado por  Johan Huizinga que figura en su material, qué aspectos pueden observarse en esa situación de  juego por usted elegida? Analice, desglose por partes ese concepto y  relaciónelas con lo que usted entiende de él.  