# data[].attributes.attachment_link.readable_text
경기도교육연구원 기획

남미자
경기도교육연구원에서 일하고 있다. 학부와 대학원에서 화학과 물리화학을 공부한 경험 덕분에 '과학기술계 박사 비정규직의 정체성과 사회구조'를 주제로 박사학위 논문을 썼다. 현재 주 연구 분야는 청소년 시민권, 기후 위기와 교육 체제, 생태페미니즘 등이다. 또한 경계 또는 경계 바깥 사람들의 곁이 되는 연구에 관심이 많다. 주요 논문으로는 "코로나19로 촉발된 원격수업에 대한 소고"(2020), "18세 선거권이 남긴 교육의 과제"(공저, 2020), "청소년 정치참여의 의미와 학교교육의 방향"(공저, 2020), "교육열, 능력주의 그리고 교육공정성 담론의 재고: 드라마 &lt;SKY캐슬&gt;의 담론 분석을 중심으로"(공저, 2019), "대학 비진학 청년의 생애사 연구: 일반고 졸업생을 중심으로"(공저, 2019) 등이 있다.

김경미
학부와 대학원에서 지구과학교육을 공부했다. 공립학교와 대안학교를 넘나들며 과학 교사로 살아오다, 더 나은 교육에 대한 고민과 함께 교육인류학을 공부하게 되었다. 이러한 상심을 바탕으로 현재 '마을학교'를 주제로 박사학위 논문을 작성 중이며, 청소년들이 삶의 주체가 되어 성장하는 일에 관심이 많다. 주요 논문으로는 "'전환'을 추구하는 대안학교에 관한 사례연구: 늘푸름학교를 중심으로"(2018) 등이 있다.

김지원
서울대학교 아동가족학과에서 학사, 석사학위를 받고 미국 위스콘신매디슨대학교(University of Wisconsin Madison)에서 교육과정 전공으로 박사과정을 마쳤다. 공정한 교육, 재개념론적 관점에서 본 유아교육과정에 많은 관심을 갖고 있으며 현재 주 연구 분야는 교사교육, 문화감응교육, 놀이, 유아수학교육이다. 주요 논문으로는 "학교 시민 양성하기: 유아교사의 학교준비도 신념과 문화감응 교수 실천 사례연구(Preparing "good little school citizens": One public prekindergarten teacher's readiness beliefs and imple&amp;#5160;mentation of responsive mathematics practices)"(2021), "유아 공교육의 미래 상상하기(Imagining a future in pre K: How professional identity shapes notions of early mathematics)"(공저, 2015) 등이 있다.

김영미
경기도교육연구원 초빙연구원이다. 일본사회사업대학(日本社會事業大學)에서 학사, 석사, 박사과정을 수료하고 일본국립장애인재활센터 의료상담개발부에서 '고차뇌기능장애' 모델 사업 연구에 참여했다. 한국에서는 성공회대, 동덕여대, 삼육대 등에서 외래교수를 역임했으며 장애인복지론, 의료사회사업론, 인간행동과 사회환경 등을 가르쳤다. 현재 주 연구 분야는 한국과 일본의 교육복지, 장애인복지, 특수교육이다. 변화하는 교육 체제의 흐름에서 교육적 과제를 사회복지 철학을 바탕으로 확장하는 연구에 관심을 두고 있다. 주요 논문으로는 "일본 청소년 참정권 확대과정과 주권자교육에 관한 연구"(공저, 2020), "경기도 특수교육대상 학생의 합리적 교육복지서비스 운영 방안 연구"(공저, 2020), "고령지체장애인의 스마트토이 이용 만족도와 사용 경험 분석"(공저, 2020) 등이 있다.

박은주
서울대학교 교육학과 강사다. 서울대학교 교육학과에서 학사, 석사학위를 받고 동대학원에서 교육철학으로 박사학위를 받았다. 주된 관심사는 해나 아렌트의 사상, 교사교육, 교육사상사 등이다. 주요 저서로는 『한나 아렌트와 교육의 지평』(공저, 2020), 『교육의 본질을 찾아서』(공저, 2020) 등이 있다.

박진아
교육사회학과 평생교육학을 공부했으며, 박사학위를 받은 후 대학에서 학생들과 만나 교육과 사회에 관한 배움을 나누고 있다. 사회적 약자들을 위한 교육, 페미니즘교육, 인문예술교육 등에 관심을 갖고 연구자로도 활동 중이다. 주요 논문으로는 "빈곤층 학생의 교육 경험과 성장에 관한 연구"(공저, 2016), "대학 비진학 청년들의 빈곤경험과 노동경험: 일반고 졸업생을 중심으로"(공저, 2017), "예술체험을 통한 부모교육의 실제와 의미탐구: 부모역량을 중심으로"(공저, 2018), "혁신고등학교의 교육과정 혁신을 통한 학생의 변화와 성장에 관한 사례 연구"(공저, 2020) 등이 있고, 저서로는 『혐오, 교실에 들어오다』(공저, 2019)가 있다.

이혜정
경기도교육연구원 연구위원이다. 서울대학교 교육학과에서 석사, 박사학위를 받았다. 현재 주 연구 분야는 학교의 성정치학과 청소년의 섹슈얼리티 문화 및 실천, 학교 안 차별과 혐오, 재난 시기 학교 역할의 변화 등이다. 또한 청소년(학생)의 빈곤과 소외, 배제 경험과 배움, 교차적 현상으로서의 억압과 청소년 주체, 학교 안 소수자 집단의 경험 등에 관심을 가지고 있다. 주요 논문으로는 "여성 교사 연구에 대한 젠더 분석"(공저, 2020), "교육 공정성에 관한 미디어 담론 분석"(2019), "빈곤, '공부' 그리고 학교"(공저, 2017) 등이 있으며, 저서로는 『혐오, 교실에 들어오다』(공저, 2019)가 있다.

# data[].attributes.attachment_link.title
학습자 주도성, 미래교육의 거대한 착각

# data[].attributes.attachment_link.description
미래교육 담론의 키워드로 떠오른 '학습자 주도성(student agency)' 개념의 사상적, 정책적 계보를 그리고 국내외 사례를 담았다. 학습자 주도성이 교사 개입을 최소화하고 소비자인 학습자의 선택권을 보장하는 것으로 여겨지는 한, 공교육에 더 나은 미래는 없다. 누가, 무엇을, 어떻게 주도하는 것이 학습자 주도성이며 그것이 왜 중요한지 묻고 답한다.

# data[].attributes.body
사회자 양수현 선생님
19:30~19:50
살아가는 이야기

19:50~21:20
1. 새로운 학교 네트워크의 정체성

21:20~21:30 의논사항
- 7월 첫 번째 모임 일정 정하기
7월 12일(월) 19:00
8월 5일(목)-6일(금) 1박 2일

- 사회자 정하기
경남 김양호, 이길아 선생님

# data[].attributes.body
*충북 서전고 유용모-

*충북 학습연구년 김기홍-

*제주 정책연구소 양수현 -

*전남 김철환-

*경기 장호원초 김은정

*부산 반여초 이정아-

*경남 도교육청 파견 이길아 -

*경남 교방초 김양호

*충남 온양용화고 임수진

*경기 보평초 이은진

# data[].attributes.headline
김기홍 모두 다들 바쁘다는 생각..

# data[].attributes.subject
김기홍 모두 다들 바쁘다는 생각..

# data[].attributes.body
모두 바쁨에도 그것에 대한 생각을 하지 않는듯.
국가교육회의 또한 매우 바쁘고, 조급하여 숙의 하기 힘듦

도서: 정체성이 아닌것
휴먼 네트워크
페미니즘. 흑인 인권 운동, 장애인 등은 정체성 운동을 하는 사람들.
우리는 같은 사람임을 강조해야 할지 차이를 강조해야 할지를 고민함.
1. 내가 나를 어떻게 인지하는지 자기 인식
2. 남들이 나를 어떻게 설명하는지?
3. 남들에게 소개할 때는 어떻게 하는지?
-새학넷이 나에게는 어떤 의미인지?
-새학넷을 밖에서는 어떻게 설명하고 있는지?
-새학넷을 남들에게는 어떻게 소개하는지?

추천도서: 휴먼 네트워크
기술이 발달할수록 생각과 가치가 맞는 사람들과의 소통이 잦아지고, 오히려 가까이에 있는 곳에 소홀할 수 있다.

신용이 약한 아프리카에서 네트워킹을 통한 소액대출...(연대보증??)

<운동은 이렇게>
1971년에 나온 책.
정치철학자의 책...재출판함.
어떻게 하면 우리 환경운동을 잘할 수 있을까? 할 때 도움이 되었던 책
운동을 시작...전략에 대해 도움이 될 수 있는...고민들에 답을 찾을 수 있을 책...
활동가의 성향에 맞는 책...
노조를 처음 조직할 때 필요했다 라는 후기...
전략에
쳅터가 30..

# data[].attributes.body
기홍샘의 정체성 이야기를 들으며
1. 자기 인식(나는 어떻게 생각하나?)
2. 남들이 어떻게 생각하나?
3. 남들에게 소개하는 것은 어떠한가?

나에게 질문을 한다면...
1. 새넷이 나에게는 어떤 의미인지?
처음 새넷이라는 곳은 함께 학교혁신을 해 나가는 것.
현재는 교육에 대한 희망을 꿈꾸는 자들의 기본 뿌리이다.
이런 뿌리를 기반으로 혁신학교 운동을 함
3. 새넷을 밖에서는 어떻게 설명하고 있는지? 새학넷을 남들에게는 어떻게 소개하는지?
혁신학교를 그 이전부터 꾸준히 해 온 조직

# data[].attributes.body
혁신학교에서 했던 경험들을 함께 공유하고 했던 나누는 ...
현재 새넷의 운영진들이 대거 전문직이 되다 보니, 새넷이 교육청의 정책들을 보조하는 느낌이 됨.
실천 자체가 말라가고 있다는 느낌...

연수가 교육청으로 자리를 줌에 따라

# data[].attributes.body
새넷에 들어 온지 6개월이 됨.
저에게 새넷이란 아직 잘 모르겠음. 기본적인 네트워크는 좋은 것이다. 함께 학습을 하는 것이다.
새넷의 시작이 이렇게 시작된 것이 아닌가 하는 추측

교사의 정체성이 어느 정도 되지가 않은 상황에서
우리는 과연 교사의 정체성이 되고 있는가?
그럼 새넷의 정체성이 생길 수 있을까?

# data[].attributes.body
관리자 분과는 계속 사람들이 들어옴. 이런게 있었나?
아아...이런 조직이 있었나?
연구부장 왈 새넷이 공부시켜주고 있지요...

# data[].attributes.body
실천해 나가는 교사들이 많아야 한다. 혁신교육을 실천하는 사람들이 교육청에서 정책을 만들어야 한다지만, 그것을 실천해 나가야 하는 사람들이 제대로 되어 있어야 함.

# data[].attributes.body
교사들의 학습에 대해 조직화하는 것이 바람직하다고 함. 전문직이 되어서도 여전히 교사들을 연수를 강조하는 것은 바람직하지 않다.
전문직이 되어서도 교사의 변화만을 강조하는 것이 아님....
전문직이 변화해야 한다. 교육청을 바꿔야 겠다는 생각을 가져야 함.
- 관점을 바꿀 필요가 있음

# data[].attributes.body
경남새넷은 2011년에 시작하여 2013년에  창립
2016? 처음에 접함. 사례를 나눔을 갖고 그로 인해 연계가 됨. 교육과정 컨퍼런스에서 함께

학교 밖에서 배울 수 있는 곳.
작년부터 사무일을 보면서..새넷은 경남 새넷의 선두
경남 혁신의 힘은 경남새넷을 기반으로 정책을 뒷받침하게 됨.
새넷은 혁신교육의 동향 방향을 마련함.

2019년 이후 정체기
경남새넷의 많은 리더들이 관리자들이 됨. 전문직화가 되다 보니, 실천가들이 많이 빠져 있는 상황임.

2020 코로나로 인해 무언가를 하기 힘든 상황
선생님들이 실제로 하고 있는 고민들을 풀어나갈 수 있는 것을 성장 아카데미를 만들어 가면서
고민들을 열어가고 풀어가는 것...
혁신교육의 플랫폼이 되어서 열어내는 자리가 되었으면 함.
여러 단체에 컨텍을 했으나 아직 쉽지는 않음. 다른 단체와 연대하기가 쉽지 않음.

선생님들간의 인식하고 있는 고민들과 층위가 다양함. 이것들을 우리가  계속 해결하기 위해 펼쳐내야 할 것인가...

경남새넷의 연수들이 도단위...시단위로 이루어짐

# data[].attributes.body
학교혁신 3.0을 만들고 있음. 이제까지 학교에서의 중점추진과제만 있었다면 이제는 교육청과 교육지원청의 문화와 중점추진과제를 만들어야 한다. 지역사회까지...

# data[].attributes.body
학교 민주주의 문화를 외치면서 교육청의 민주주의 문화는 외치지 못하는 것인지?
새넷 출신의 전문직들이 이를 바꿀 수 있는...

# data[].attributes.body
2015년 가입. 배움은 경기도교육청의 혁신아카데미와 학교에서의 실천을 통해서 이루어졌음.  지역네트워크에서 활동을 하다보니
직급이 강조되어서는 안 될 것이다.
이 공간에 있는 곳은 수평적으로
새넷이 연수조직이 되고 있다.
운동 조직화가 되어야 한다.
사람들과 만나서 연대가 되어야 나누는 자리를 가져야 한다.
풍부한 사례가 있어야..
중심조직이 지식의 집중화....권력화..
운동이 유효하려면 활동가들이 시도할 수 있도록 새넷에서 지원하고 공유할 수 있도록 해야 것이다.

현재  활동가로서 단일이슈 지금 하고 있는 것들을 더 깊이...놓친 것은 없는 지...

교육청에서 학습이 이루어질 때에는 정책의 변화가 보였으나, 현재는 이루어지지 않음.

지금은 누구나 혁신을 하고 있으나 그 상이 다름에 따라 운동이 힘들어짐

우리의 학습이 더 강화해야 하지 않을까?

새넷 중심부가 젊어져야 한다. 새로운 방식의 저변확대가 이루어져야 한다.

운동성이 설득력이 가지려면 사회적인 필요성과 닿아있어야 한다.
지금의 사회필요성이 어디에 닿아 있는지를 잘 관찰해서 그것과 맥이 가져야 한다.

# data[].attributes.body
새넷 활동은 2년이 되었으나, 새넷활동은 올해 처음이다. 충북새넷 모임에 어떤 분들이 있는지 모르는 상황임.

혁신부장들이 충북에서 전문직, 공모교장으로 나가고 있는 상황임.
지원청, 도교육청의 변화가 있어야 한다는 생각하나, 파견교사로서 제3자의 위치에 있을 때, 전문직으로 행정직원들의 관료적인 조직문화에 많이 휘둘림을 볼 수 있었음. 이런부분이 안타까움.
학교에서는 단일조직이나 교육청에서는 일반행정직과 교육전문직과는 다른 조직이 있고, 그 속에서 행정직조직간의 부조화.

# data[].attributes.body
새넷은 초반에 혁신학교라는 단일이슈가 있었고 이를 기반으로 이루어졌다.

# data[].attributes.body
학교의 변화는 곧 교사의 변화를 통해 이루어졌다.
학습이 더 되어야 한다.
이제 교장, 교감, 장학사는 무엇인가?

# data[].attributes.body
비판적 태도와 전복적 사고
이것이 학문의 태도이다.
이전의 선배들이 이런 태도로 만들어 왔고, 이제까지 이를 실천해 보는 태도로 왔다면 이제는 이를 비판적으로 뒤집어 보는 것도 좋다.

# data[].attributes.body
파견와서 3개월만에 찾은 희망은 새넷이였다.
교육청은 행정구조의 조직이였다. 교육청을 기대하지 않게 되었다.

# data[].attributes.body
새로운 학교 네트워크가 기존에는 새로운 것을 줄 수 있었다. 그게 시작이였다. 실천을 할 수 있는 원동력을 만들어 내야 할 것이다.

# data[].attributes.body
7월 12일 월요일 :  독서토론
(김기홍쌤 - 독서 추천과 발제)

8월 5일~8월 6일
-1박 2일 (부산) : 1학기 돌아보기
- 숙소 : 이정아쌤
- 일정 : 경남에서 계획 ^^
- 공지 : 양수현

- 전국새넷의 타지역 참여 컨텍: 이은진쌤

7월 12일 진행 : 이길아

# data[].attributes.body
Q 새넷이란?
계속적 새로운 학교 모델을 만들고, 교육 디자인을 조직하는 곳(철할, 문화 등 총체적으로)

Q 새넷의 정체성은?
미래지향적 조직
1. 선도적인 조직
2. 혁신학교 모델이라는 결과물로 증명하고, 대한민국을 변화시켰다.
이렇게 교사, 아이들을 변화시켰다.

Q 새넷의 방향은?
교육의 새로운 미래를 위해
첫째 관찰, 둘째 연구, 셋째 발굴, 넷째 실천
-연구, 실천이 함게 있는 조직이다.

Q 실천교사모임과 어떻게 다른가?
실천을 강조하고, 꾸준한 노력이 중요한 교육 풍토를 만든 활동가들이 있는 곳이 새넷이다.
선구자로서 '없는 길을 만들었다.'
"길을 만드는 자"

실천조직은 회원의 자발성, 주도성이 중요하다.
새로운 형태의 조직으로서 사람들의 새로운 인식, 접근 방향이 필요하다.
구성원들이 함께 만들어가는 것이다.

멈춰있지 않으면,
답이라고 생각하지 않으면
-> 새로운 것이다.
*네트워킹, 연대가 새넷의 힘!

나는 변하지 않으나 학교는 변한다.
내가 학교를 해석하는 '학교의 해석력'에 동의하는지 물어야 한다.
-> 연대, 네트워킹을 통해 기준, 경계를 세우고
-> 학교 교육과정으로 실천해야한다.

-특수학교에 계심
-부산다행복원년멤버
-현 정책국장님

# data[].attributes.body
Q 새넷의 정체성?
자주적 교사 운동
자주성 = 꾸준하게, 삶을 살리는 교육과정
운동 = 생명을 가지는 것

부산은
2016
혁신학교 연합
2017, 2018
혁신학교 지지하고, 네트워크 형성

부산새넷 비전
"더불어 상상합니다. 함께 답을 찾습니다. 부산의 길잡이로 섭니다."

Q 새넷의 방향
요즘 엄중한 시기
혁신학교 '아이를 살리고, 미래는 준비' 하는데 지속적으로 사람이 필요함

자주성이 쉽지 않은데...
-학교의 일보다 높은 단계
-법인으로써 조직력, 유지, 근간이 됨
-구속력이 강해짐

정책, 연수를 통해 '징검다리 역할'을 해야 한다.
-다양한 방향으로
-낮은 네트워크, 높은 네트워크 등 층위도 다양하게!

부산새넷은 자주적 교사 운동이다. 꾸준하며 삶을 살리는 교육과정이어야 한다. 운동은 생명력을 가져야 한다.

-현 부산새넷 대표님