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Para empezar,  el presente trabajo tiene como finalidad la creación de actividades interactivas para los niños y niñas en donde se les enseña sobre ciencias sociales de manera interactiva y dinámica, volviéndolos participes de su aprendizaje.
Buscando fomentar valores en los niños y niñas, valores que puedan aplicar en el día a día en su entorno social diario.
Por esa razón, los docentes en especial en el área de preescolar deben de, reinventarnos a la hora de planificar, actividades, que lleven a la práctica, los conocimientos, necesarios para que el niño, logre, de manera lúdica pedagógica, una educación adecuada, en donde obtengan un desarrollo integral que garantice su formación a lo largo de su vida.

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Nombre: Armando la batalla de Rivas (cuenta cuento con imágenes)
Objetivo: Narrar la historia de la batalla de Rivas por medio de un cuentacuentos con imágenes, con el fin de la identificación de los hechos por los estudiantes.

Edad: 4-5 años

Elementos: 5 imágenes representativas de los 5 hechos más relevantes de la batalla de Rivas.

Espacio: Salón de clase, en el piso del salón de clase.

Limitaciones: ruido externo, interrupciones.

Metodología: La docente organiza a los estudiantes de manera que formen un semicírculo sentados. Seguidamente, la docente introduce con preguntas o frases llamativas la actividad. Es importante recalcar que el tono de voz debe seguir un patrón de entonación que represente asombro e intriga. Las frases o preguntas son: ¿Conocen ustedes algún héroe? ¿Contra quien pelean los héroes? ¿Sabían ustedes que en Costa Rica hubo una gran batalla donde nuestros héroes pelearon para salvarnos?

¡Esta es la historia de como Costa Rica fue salvada del mal!

La profesora continúa presentando la historia con ayuda de las imágenes correspondientes  a cada una de las escenas. La docente con su expresión corporal y oral pone la emoción a cada escena según corresponda.

Fuentes: Escrita y oral.

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Conclusiones:                                                                 La enseñanza a nivel inicial, tiene un papel importante, en el desarrollo social, integral, motriz y psicológico de los niños y las niñas ya que se involucra al niño en actividades, en donde aprenden a relacionarse en el medio que los rodea, formado actitudes basadas en el respeto, la adquisición de valores y en intereses específicos, además les brinda la oportunidad de poder demostrar emociones, las cuales se van desarrollando a través de actividades lúdicas pedagógicas implementadas, por la docente en conjunto con el centro educativo ya que las actividades, involucran la participación y supervisión de dicho centro que a su vez abre espacios para que los padres y la comunidad participen de forma activa en la formación de los niños y niñas, al implementar la socialización en su diario vivir.                                                               Así podemos concluir:                                                 1-	Que las actividades enfocadas, en el conocimiento de las ciencias sociales y el enfatizar en la conciencia ciudadana en niños de preescolar requiere, de enfoques pertinentes para ir construyendo conocimientos básicos en donde se logre captar el interés del niño por saber y querer ser parte de una sociedad con deberes y derechos.                                                    2-	Con la realización del trabajo asignado, se logra comprender la importancia que poseen los conocimientos que tiene que adquirir la docente a cargo ya que son de gran responsabilidad, esto porque de ello depende, la adquisición de información por parte de los infantes debido a que la forma en la que se realicen las actividades lúdicas pedagógicas a la hora de implementarlas a través del juego, con contenidos que vayan de la mano con el área asignada, va a depender el nivel de desarrollo del infante.                                   3-	La manera, con la que implementen, los aprendizajes son de mucha importancia, ya que tiene como fin involucrar al niño, en la construcción de su propia autonomía y de la zona de desarrollo próximo en donde se establecen tareas, se estructuran trabajos, de manera colaborativa facilitando la interacción social y se crean actividades por niveles de dificultad, cuyo único propósito es la formación del niño a lo largo de su vida.

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Conclusiones:                                                                 La enseñanza a nivel inicial, tiene un papel importante, en el desarrollo social, integral, motriz y psicológico de los niños y las niñas ya que se involucra al niño en actividades, en donde aprenden a relacionarse en el medio que los rodea, formado actitudes basadas en el respeto, la adquisición de valores y en intereses específicos, además les brinda la oportunidad de poder demostrar emociones, las cuales se van desarrollando a través de actividades lúdicas pedagógicas implementadas, por la docente en conjunto con el centro educativo ya que las actividades, involucran la participación y supervisión de dicho centro que a su vez abre espacios para que los padres y la comunidad participen de forma activa en la formación de los niños y niñas, al implementar la socialización en su diario vivir.                                                               Así podemos concluir:                                                 1-	Que las actividades enfocadas, en el conocimiento de las ciencias sociales y el enfatizar en la conciencia ciudadana en niños de preescolar requiere, de enfoques pertinentes para ir construyendo conocimientos básicos en donde se logre captar el interés del niño por saber y querer ser parte de una sociedad con deberes y derechos.                                                    2-	Con la realización del trabajo asignado, se logra comprender la importancia que poseen los conocimientos que tiene que adquirir la docente a cargo ya que son de gran responsabilidad, esto porque de ello depende, la adquisición de información por parte de los infantes debido a que la forma en la que se realicen las actividades lúdicas pedagógicas a la hora de implementarlas a través del juego, con contenidos que vayan de la mano con el área asignada, va a depender el nivel de desarrollo del infante.                                   3-	La manera, con la que implementen, los aprendizajes son de mucha importancia, ya que tiene como fin involucrar al niño, en la construcción de su propia autonomía y de la zona de desarrollo próximo en donde se establecen tareas, se estructuran trabajos, de manera colaborativa facilitando la interacción social y se crean actividades por niveles de dificultad, cuyo único propósito es la formación del niño a lo largo de su vida.

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Nombre de la actividad: ¿Dónde está quién?
Objetivo: Describir objetos y escenarios para ubicar a mis compañero, profesora y personal en los diferentes espacios del centro educativo.
Edad: 4 a 5 años.

Elementos: Objetos característicos de cada área en estudio (Biblioteca: libros, estantes, títeres. Oficina de dirección: escritorio, cámaras, teléfonos. Aula de clase: pupitres, pizarra, cuadernos, bolsos, cartucheras. Zona de recreación: columpios, toboganes, zona verde, bolas. Aula de informática: computadoras, pantallas, parlantes. Comedor: alimentos, utencilios de cocina...).
Dibujo con el mapa de la institución en el que se perciban con facilidad las áreas del centro educativo.
Espacio: Centro Educativo.
Limitaciones: Lugarescon acceso restringido para los estudiantes como la cocina. Condiciones climáticas que impidan la visita a cada uno de los lugares como la zona de recreación en caso de que esta se encuentre al aire libre.
Metodología:  Para iniciar la actividad, la docente, brindará indicaciones de lo que se va a realizar, en forma ordenada y respetuosa hacia los demás compañeros que se encuentran en lecciones y en las labores, realizarán una pequeña caminata por cada una de las áreas de la institución,  durante el recorrido se harán preguntas y comentarios por parte de los estudiantes mediante los cuales identificaran los objetos que caracterizan cada una de las áreas que posee el centro educativo en el que estos niños y niñas estudian.
Seguidamente regresaran al aula de clase y comentaran en forma grupal las características más importantes de cada lugar.
Para finalmente por medio de una hoja con un diseño del croquis de la institución se puedan identificar en donde se encuentran ubicados y además poder identificar la posición de otras áreas.
Fuente: Materiales.

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Jacqueline Araya Chacón, cedula: 304910773, CeU: #27, Turrialba.
Kimberly Machado Garita, CeU: #27, Turrialba
Andrea Chacón Dittel, cedula: 303630938, CeU: #27, Turrialba.

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BID Mejorando vidas. (2021). Democracia [Imagen]. Recuperado de https://blogs.iadb.org/ideas-que-cuentan/es/

educarchile. (2020). Formación cuidadana [Imagen]. Recuperado de https://www.educarchile.cl/que-es-la-formacion-ciudadana-descubrelo-en-nuestro-curso-de-formacion-continua

ENSEÑAR HISTORIA Y GEOGRAFÍA. PRINCIPIOS BÁSICOS. Recuperado de

http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=75:ensenar-historia-y-geografia-principios-basicos&catid=24:articulos-cientificos&Itemid=118

Pixabay, (2015). Aprendizaje Geografía Enseñanza. [Fotografía]. https://pixabay.com/es/photos/aprendizaje-geografía-enseñanza-928638/.

Pixabay. (2020). Enseñanza Niños Escuela Profesor Aprendizaje. [imagen]. Recuperado de https://pixabay.com/es/photos/enseñanza-niños-escucha-profesor-4784914/

Pixabay. (2019). Transporte Logística Negocio. [imagen]. Recuperado de

https://pixabay.com/es/illustrations/transporte-logística-negocio-4506971/

Pixabay (2020). Urna Electoral Elecciones Votar Dibujo Elección. [imagen] Recuperado de https://pixabay.com/es/vectors/urna-electoral-elecciones-votar-5555793/

Shutterstock. (2021). Concepto de imaginación - libro abierto con cohete, castillo, bote, dragón, vaquero, globo aerostático. ilustración plana vectorial [Imagen]. Recuperado  https://www.shutterstock.com/es/image-vector/imagination-concept-open-book-rocket-castle-223014331fun

Video: Solís, P. (s.f). “Cuerdas”, Cortometraje completo. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw

Shutterstock. (2021). Concepto de imaginación - libro abierto con cohete, castillo, bote, dragón, vaquero, globo aerostático. ilustración plana vectorial [Imagen]. Recuperado  https://www.shutterstock.com/es/image-vector/imagination-concept-open-book-rocket-castle-223014331fun

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Actividad: armemos el muñeco en conjunto.

Objetivo: Participar en el proceso de democracia por medio del juego ¨armemos un muñeco¨.

Edad: 5-6 años

Elementos: Dos juegos de partes del cuerpo diferentes y desarmables.

Espacio en el que se realiza la actividad: Salón de clase, en el piso del salón de clase.

Limitaciones: Ruido externo, distracciones fuera o dentro del salón de clase.

Explicación de la actividad:

La docente habla con los estudiantes y les explica que van a realizar una actividad donde tienen que ayudar al muñequito a recuperar su cuerpo porque el viento lo desarmó. Además, les explica que para cada parte del cuerpo, ella va a mostrar dos opciones, y que entre todos deben elegir la opción que más les guste. Sin embargo, cuando existan dos opiniones diferentes un estudiante de cada opción va a explicar porque esa opción es mejor y luego votarán de nuevo. La opción con la mayoría de votos será la opción que se utilizara.

Al finalizar el muñeco. la docente preguntará a los estudiantes que les pareció la actividad. Además, les explicará que de la manera en que realizaron la actividad pusieron en práctica la democracia, y explicará en qué consiste y la importancia de esta.

Fuentes: Materiales.

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Actividad formación ciudadana: identifico valores y antivalores por medio del cuento

Objetivo: Promover el uso de valores por parte de los niños y niñas en la sociedad por medio del análisis de la fábula ¨Pedro y el Lobo¨.

Edad: 4-5 años

Elementos: Presentación en power point o canva con imágenes alusivas a cada momento importante de la fábula y de sus personajes (en caso de que no se cuente con el equipo tecnológico para proyectar las imágenes, se pueden imprimir las imágenes de cada escena). Es decir, una filmina con la imagen de Pedro con sus ovejas, otra filmina con la imagen de Pedro gritando, otra filmina con la imagen de los vecinos corriendo al rescate de Pedro, otra filmina donde Pedro se ríe de la broma y así sucesivamente hasta acabar la fábula.

2 láminas, una con el signo de check y otra con el signo de prohibido.

Espacio en el que se realiza la actividad: Salon de clase, en el piso del salón de clase.

Limitaciones: Ruido externo, distracciones fuera o dentro del salón de clase.

Explicación de la actividad:

La docente organiza a los estudiantes de manera que formen un semicírculo con las sillas del salón de clase. Seguidamente, la maestra explica a los estudiantes el tema de los valores, utilizando lenguaje que se adapte a la edad y madurez de los infantes. Además, la docente debe utilizar lenguaje oral y gestos que llamen la atención de los estudiantes. A su vez, debe incluir ejemplos de cosas cotidianas para ilustrar el uso de un valor o un antivalor.

Ejemplo: Chicos hoy vamos a aprender sobre un tema muy importante que todos tenemos que conocer, los valores y antivalores. ¿Qué son? Son aquellas acciones o cosas que hacemos que pueden hacer sentir bien o mal a las personas etc.

Después de esta explicación, la docente proyectará las imágenes e irá contando la fábula con un tono de voz expresivo que se adecue a cada una de las escenas.

Después del cuento, la docente pregunta a los estudiantes que les pareció la fábula

Seguidamente la docente pondrá en el piso 1 lámina con un signo de prohibido y otra lámina con un signo de check. Los estudiantes deberán ponerse de pie y la docente mostrará distintas imágenes sobre lo que Pedro hizo y sobre lo que pudo haber hecho. Los estudiantes deberán saltar al lado del check si la acción de Pedro es un valor, y si es un antivalor deberán saltar al lado de la lámina con el signo de prohibido.

Fuentes: Iconográficas.

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Tema: Derechos.                                             Actividad: Todos somos diferentes, pero tenemos los mismos derechos.                   Objetivo: Reconocer los derechos de los infantes por medio del cuento “Un niño gigante”, comprendiendo con base a este que todos los niños y niñas son diferentes, pero igual de importantes.                                                      Elementos: 1. Cuento “Un niño gigante”.                2. Dibujo para colorear con diferentes niños, jugando y compartiendo en un jardín infantil. Espacio en el que se realiza la actividad: Salón de clase. En el piso del salón de clase. Limitaciones:  El ruido del exterior. La participación de los estudiantes no sea la esperada. Que la expresión oral de la docente al momento de la lectura no sea la más dinámica.                                         Metodología didáctica: La docente realiza un comentario introductorio, por medio del cual les comparte a los estudiantes información referente al tema de los derechos de los niños y las niñas, comentario en el que explica que los derechos son ciertas reglas que los adultos debemos cumplir para el cuidado y el bienestar de todos y cada uno de los niños y las niñas, es decir que son acciones que los van a proteger siempre. Seguidamente la docente solicita a los niños y las niñas reunirse en un espacio determinado, sentados en circulo para escuchar una lectura, el cuento de “Un niño gigante” y para lo que se les solicita escuchar con atención y hacer silencio para comprender mejor el cuento, al finalizar la lectura, la docente hará preguntas especificas a los estudiantes como, por ejemplo: ¿Por qué las personas no creían que el gigante era un niño?, ¿Por qué al niño gigante le costaba tanto hacer el trabajo que las personas le asignaron?, ¿Estuvo bien que las personas le pusieran tanto trabajo al niño gigante?, ¿Por qué los niños y las niñas no deben trabajar?. Para finalizar la actividad, la docente entregara un dibujo a cada estudiante en el que se logran apreciar diferentes niños y niñas compartiendo en un parque de juegos y los niños van a darle color al dibujo. Fuente: Oral e Iconográfica. 

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Tema: Derechos.                                             Actividad: Todos somos diferentes, pero tenemos los mismos derechos.                   Objetivo: Reconocer los derechos de los infantes por medio del cuento “Un niño gigante”, comprendiendo con base a este que todos los niños y niñas son diferentes, pero igual de importantes.                                                      Elementos: 1. Cuento “Un niño gigante”.                2. Dibujo para colorear con diferentes niños, jugando y compartiendo en un jardín infantil. Espacio en el que se realiza la actividad: Salón de clase. En el piso del salón de clase. Limitaciones:  El ruido del exterior. La participación de los estudiantes no sea la esperada. Que la expresión oral de la docente al momento de la lectura no sea la más dinámica.                                         Metodología didáctica: La docente realiza un comentario introductorio, por medio del cual les comparte a los estudiantes información referente al tema de los derechos de los niños y las niñas, comentario en el que explica que los derechos son ciertas reglas que los adultos debemos cumplir para el cuidado y el bienestar de todos y cada uno de los niños y las niñas, es decir que son acciones que los van a proteger siempre. Seguidamente la docente solicita a los niños y las niñas reunirse en un espacio determinado, sentados en circulo para escuchar una lectura, el cuento de “Un niño gigante” y para lo que se les solicita escuchar con atención y hacer silencio para comprender mejor el cuento, al finalizar la lectura, la docente hará preguntas especificas a los estudiantes como, por ejemplo: ¿Por qué las personas no creían que el gigante era un niño?, ¿Por qué al niño gigante le costaba tanto hacer el trabajo que las personas le asignaron?, ¿Estuvo bien que las personas le pusieran tanto trabajo al niño gigante?, ¿Por qué los niños y las niñas no deben trabajar?. Para finalizar la actividad, la docente entregara un dibujo a cada estudiante en el que se logran apreciar diferentes niños y niñas compartiendo en un parque de juegos y los niños van a darle color al dibujo. Fuente: Oral e Iconográfica. 

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Con este cuento, padres e hijos podrán reflexionar acerca de los Derechos Fundamentales de los niños. Según la Declaración de los Derechos de los niños, 'el niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, maltrato, crueldad y abusos. No deberá permitirse al niño trabajar antes de la edad mínima adecuada...'. Guía infantil te ofrece el cuento El niño gigante, para que los niños entiendan el concepto de la explotación y del abuso a los niños. ¿Alguna vez hablas con tu hijo sobre los Derechos del Niño y cómo defenderlos?

Un día un niño muy grande llegó a un pueblo que le pareció un poco especial. Toda la gente era muy pequeña. El niño tenía mucha hambre y le dieron de comer.

Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y ya se iba a marchar para seguir buscando a sus padres, cuando le dijeron que lo que había comido costaba mucho dinero y que tendría que pagar por ello. Pero el dinero que tenía el niño no valía para pagar en aquel pueblo.

Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño contestó que él no sabía trabajar porque era un niño. Le contestaron que era demasiado grande para ser niño y que podía trabajar mejor que nadie porque era un gigante.

Así que el niño, que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó mucho le entró mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que quedarse allí a dormir. Y al día siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento.

Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía que pagar más por la comida y la cama. Y cada día estaba más cansado porque era un niño.

La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el trabajo, ellos cada día tenían menos qué hacer. En cambio, los niños estaban muy preocupados: el gigante estaba cada día más delgado y más triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus casas; pero aun así el gigante seguía pasando hambre. Y aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza.

Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos harían el trabajo. Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les agotaba y además, como estaban siempre trabajando no podían jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus hijos estaban cansados y débiles.

Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que castigar al gigante por dejar que los niños hicieran el trabajo pero cuando vieron llegar a los padres del niño gigante, que recorrían el mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. El gigante ¡era de verdad un niño!

Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obligarían a trabajar a un niño, aunque fuera un niño gigante.

(Texto de: Jose Luis García Sánchez y M.A. Pacheco)

(Este cuento forma parte de la serie Los Derechos del niño, cuentos dedicados a ilustrar los principios del decálogo de los Derechos del niño proclamados por la ONU.)

A continuación te dejamos algunas preguntas de comprensión lectora que están inspiradas en este cuento sobre los Derechos del Niño. Puedes proponérselas a tu hijo o hija después de leer el relato y, si tiene alguna duda, puedes pedirle que vuelva a revisar la historia.

¿Cómo era el pueblo donde llegó el niño grande?

¿A cambio de qué le dieron de comer al niño?

¿Por qué el niño grande se estaba quedando cansado y triste?

¿Qué hicieron los niños del pueblo para ayudar al niño gigante?

¿Qué ocurrió cuando los padres de los niños del pueblo descubrieron que ellos estaban ayudando al niño gigante?

¿Cómo la gente del pueblo se dio cuenta de que el niño gigante era un niño?

¿Qué aprendieron con esta historia?

¿Qué has aprendido con este cuento?

El 20 de noviembre se celebra desde 1959 el Día Universal del Niño, una fecha para mostrar que, por desgracia aún hoy, todavía hay muchos niños que no pueden ser niños: no pueden jugar con amigos, no van a la escuela, no tienen acceso a una asistencia sanitaria adecuada, son obligados a trabajar, carecen de un hogar, no reciben una alimentación adecuada, tampoco pueden expresar su opinión y ni tan siquiera disponen de un hogar o una nacionalidad.

Y, aunque ese día la Asamblea General de la ONU aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 aprobó una declaración para proteger los Derechos de los Niños, no fue hasta el 20 de noviembre de 1989 cuando se estableció un texto legal que muchos países se comprometieron a firma en favor de los más pequeños.

Se trata de un día para un día a fomentar la fraternidad entre los niños y las niñas del mundo, y promover su bienestar con actividades sociales y culturales y, sobre todo, para mostrar al mundo y a los principales líderes políticos que hay muchos niños todavía no gozan de derechos y viven en situaciones devastadoras. ¡Hay que trabajar para que todos los niños, independientemente del lugar o las condiciones en las que hayan nacido, tengan un futuro mejor!

Igual que celebramos los santos o los cumpleaños de nuestros hijos, ¿por qué no hacer lo mismo con el 20 de noviembre, Día Internacional de los Derechos de Niño? Tanto si eres profesor como madre o padre, ¡aquí tienes unas ideas muy originales y fáciles de llevar a cabo!

Explícales qué se celebra hoy y cuáles son los derechos que tienen. Y, por supuesto, que hay que seguir luchando para que todos los niños pueden tener una vida como ellos.

Hoy todos vamos a ser azules y es que este color se relaciona con Unicef, la agencia de las Nacionales Unidas que trabaja para garantizar los derechos de los niños. Te proponemos que os pintéis la cara o las uñas de azul o que vistáis de este tono.

Podéis contarle el cuento que arriba te hemos mostrado o, también, con ayuda de internet, mostrarles las frases célebres sobre niños y la infancia.

Esta actividad seguro que les encanta: ¿y si hacen un dibujo sobre qué significa para ellos ser niños? Si lo hacéis en casa, podéis pegar en la puerta de la nevera; si eres profesor, podéis hacer un collage con todas las fotos.

¿Cómo sería un mundo gobernado por niños? Probablemente se les ocurriría un montón de buenas ideas que nos ayudarán a crear un mundo mejor. Como hoy es su día, vamos a dejarles que lleven ellos la voz cantante y que nos indiquen el camino para un futuro más próspero para todos.

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El Niño Gigante. Cuento infantil sobre los Derechos del niño

# data[].attributes.attachment_link.description
El cuento El niño gigante, nos hace reflexionar sobre el Derecho del niño a ser protegido contra toda forma de abandono, maltrato, abusos y esclavitud. Un niño no debe trabajar antes de la edad mínima adecuada, debe recibir educación, salud y seguridad.

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Nombre: Medios de transporte.
Objetivo: identificar los medios de transportes.
diferenciar unos de otros.
Edad; 5 años
Elementos: franelógrafo y  figuras referentes al tema.
Espacio: interno
Limitaciones: Ruidos externos.
Metodología : la docente, hará una breve introducción del tema a tratar, para involucrar al niño, en la participación de la actividad como tal,  utilizará el franelógrafo, para representar, los distintos tipos de transportes,  en donde, de manera lúdica pedagógica, implementará las imágenes, para así guiar al niño en su conocimiento, constructivo, el cual permitirá  deducir sus propias conclusiones  al participar, en la colocación de las figuras al franelógrafo, ya que el contara con tres espacios, los cuales serían aire, tierra y agua.
para lograr la actividad, la docente mostrará al grupo, alguna figura, y les preguntaran, de manera general, si la figura a mostrar, en este caso es un medio de transporte,  y le permitirá a los niños colocar ellos mismos, las figuras, la docente de manera previa preguntará, si la figura que ella tiene es aérea, terrestre o acuática, para luego de que los niños contesten, e interactúen entre ellos. se les dará la oportunidad , de los que tienen, la figura, de la cual se habló la pueda colocar en el franelógrafo usando la misma dinámica, con los demás niños, incluyendo a todo el grupo en la actividad.

Fuentes: Iconográfica.

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Garantía de derechos/niños, niñas y adolescentes. 

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Actividad: Derecho al voto

0bjetivo: Promover la participación infantil en procesos, electorales para una temprana construcción  de su ciudadanía.

Edad: 4 a 5 años.

Espacio: Dentro del aula.

Elementos : Laminas de conversación y escenario.

Limitaciones:  Ruidos externos y poco espacio.

Metodología:  La docente por medio de las láminas de conversación,  mostrara a los niños, la importancia de ejercer el voto, su importancia y que sucede cuando votamos y cuales derechos adquirimos como ciudadanos.
Todo esto desde un enfoque de conocimientos previos para la realización de la actividad del  escenario, en  el cual  está elaborado, para que los niños participen en unas  pequeña  elecciones y irles mostrando a los niños mediante un recorrido, cual es el debido proceso para cumplir con el voto, para concretar la actividad la docente de forma individual acompañara al menor en el proceso electoral explicándole que es lo que se realiza en las mesas electorales y que función cumple cada integrante en ellas retroalimentando lo explicado en las láminas y promoviendo la construcción propia del aprendizaje obtenido.
Después de lograr concretar la actividad con cada uno de los niños la docente de manera general les preguntara como se sintieron en el proceso, para tratar de abordar cualquier inquietud que se este presentando y lograr un aprendizaje de construcción propia. Luego se les entregaran una hoja para colorear un dibujo alusivo a las votaciones y se les despedirá con una canción.

Fuentes iconográficas.
Fuentes materiales.

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Tema: Deberes.                                              Actividad: Deberes de los niños y niñas. Objetivo: Identificar los deberes que tienen los niños y las niñas, por medio de la observación del video “La Responsabilidad”, el análisis de este y la participación activa de los y las estudiantes en la adquisición de nuevos conocimientos. Edad: 5 a 6 años.                                          Elementos: 1. Video llamado “La Responsabilidad” que muestra algunos ejemplos de los deberes que tienen los niños y las niñas.  2. Hojas blancas.                                                            3. Crayolas.                                                                      4. Láminas didácticas que muestran deberes y derechos.                                                              Espacio en el que se realiza la actividad: Salón de clase.                                                              Limitaciones: No contar con el equipo tecnológico adecuado para la visualización del video.                                                                    Metodología didáctica: Cada estudiante se encuentra en su respectivo campo, la docente inicia la actividad con una breve explicación de los deberes de los niños y las niñas, por ejemplo: “Ustedes saben que todos los niños y las niñas tienen que realizar o cumplir con diferentes deberes, los deberes son responsabilidades o acciones que cada persona debe realizar para convivir de forma armónica con los demás y para ser seres organizados ”, por medio de esta pequeña introducción  se les brinda la oportunidad de interactuar y realizar comentarios de que tareas deben cumplir en sus hogares y en su día, acompañados de comentarios informativos del tema por parte de la docente, seguidamente se les explica que a continuación verán un video que , para ello deben hacer silencio y prestar mucha atención. (Se muestra el video “La Responsabilidad”) y se asigna un espacio para conversar, que la docente iniciara con preguntas generadoras que les permitan exponer sus pensamientos y expresarse libremente, las preguntas pueden ser ¿Qué es lo que más les agrado del video?, ¿Qué conocían de lo que se mostró?, ¿Qué deberes nuevos aprendieron? y ¿Cuáles de los ejemplos que pudieron ver en el video realizan con más frecuencia?, seguidamente se les mostrará a los estudiantes diferentes laminas con una imagen en cada una de deberes y derechos y los estudiantes deberán elegir si la imagen mostrada corresponde o no a un deber que se debe cumplir. Finalmente, se le entrega una hoja y crayolas a cada niño y niña y se les da la oportunidad de realizar un dibujo del deber que mas les agrada realizar durante el día.             Fuente: Iconográfica.              

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Tema: Deberes.                                              Actividad: Deberes de los niños y niñas. Objetivo: Identificar los deberes que tienen los niños y las niñas, por medio de la observación del video “La Responsabilidad”, el análisis de este y la participación activa de los y las estudiantes en la adquisición de nuevos conocimientos. Edad: 5 a 6 años.                                          Elementos: 1. Video llamado “La Responsabilidad” que muestra algunos ejemplos de los deberes que tienen los niños y las niñas.  2. Hojas blancas.                                                            3. Crayolas.                                                                      4. Láminas didácticas que muestran deberes y derechos.                                                              Espacio en el que se realiza la actividad: Salón de clase.                                                              Limitaciones: No contar con el equipo tecnológico adecuado para la visualización del video.                                                                    Metodología didáctica: Cada estudiante se encuentra en su respectivo campo, la docente inicia la actividad con una breve explicación de los deberes de los niños y las niñas, por ejemplo: “Ustedes saben que todos los niños y las niñas tienen que realizar o cumplir con diferentes deberes, los deberes son responsabilidades o acciones que cada persona debe realizar para convivir de forma armónica con los demás y para ser seres organizados ”, por medio de esta pequeña introducción  se les brinda la oportunidad de interactuar y realizar comentarios de que tareas deben cumplir en sus hogares y en su día, acompañados de comentarios informativos del tema por parte de la docente, seguidamente se les explica que a continuación verán un video que , para ello deben hacer silencio y prestar mucha atención. (Se muestra el video “La Responsabilidad”) y se asigna un espacio para conversar, que la docente iniciara con preguntas generadoras que les permitan exponer sus pensamientos y expresarse libremente, las preguntas pueden ser ¿Qué es lo que más les agrado del video?, ¿Qué conocían de lo que se mostró?, ¿Qué deberes nuevos aprendieron? y ¿Cuáles de los ejemplos que pudieron ver en el video realizan con más frecuencia?, seguidamente se les mostrará a los estudiantes diferentes laminas con una imagen en cada una de deberes y derechos y los estudiantes deberán elegir si la imagen mostrada corresponde o no a un deber que se debe cumplir. Finalmente, se le entrega una hoja y crayolas a cada niño y niña y se les da la oportunidad de realizar un dibujo del deber que mas les agrada realizar durante el día.             Fuente: Iconográfica.              