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교사의 전문성을 존중하고 믿어주는 분

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교사의 전문성을 존중하고 믿어주는 분위기를 실제로 만들어 가요!

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아이들이 잘 성장할 수 있도

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아이들이 잘 성장할 수 있도록 의미있는 교육과정 재구성을 하고 있어요

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교사가 민원으로부터 마음의 

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교사가 민원으로부터 마음의 여유를 갖고 교육에 대한 열정을 가질 수 있도록 해주세요

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전학공 활성화. 민원 등으로

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전학공 활성화. 민원 등으로 교육 의지 꺾여 보람된 가르침보다는 무사안일주의로 가기도 함.

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선생님들이 다들 열심히 하셔

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선생님들이 다들 열심히 하셔서 점점 욕심이 나서 무리하는 경우도 있음. 건강이 우선~ 퇴근 시간을 지키면서 개인의 삶과 교사의 삶의 균형을 지키자

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교육 목표를 도달하기 위해 활발한 전

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교육 목표를 도달하기 위해 활발한 전학공 진행

민원 걱정으로 포기하는 것도 있음. 험난한 세상...

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더불어 함께 해나가는 "시스

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더불어 함께 해나가는 "시스템"이 분명 기본이 되지만, 그 안에서 개별 선생님들의 소소한(?) 아이디어나 작은 프로젝트들도 반영하여 좀 더 다채롭고 재미있는 교육과정, 수업이 되면 굿굿!!

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프로젝트의 적정화, 교사구성원 모두가 발맞출 수 있도록 충분히 소통할 수 있는 시간 확보

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프로젝트의 적정화, 교사구성원 모두가 발맞출 수 있도록 충분히 소통할 수 있는 시간 확보

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프로젝트, 각각 학급에 맞는 수업 함

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프로젝트, 각각 학급에 맞는 수업 함께 고민

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다른 사람(작년, 제작년)이

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다른 사람(작년, 제작년)이 정한 재구성보다는 현재의 우리가 같이 정한 재구성 필요!

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학부모가 교사들을  존중해주면 좋겠다.

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학부모가 교사들을  존중해주면 좋겠다.

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아이들의 배움과 실천이 함께 갈 수 

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아이들의 배움과 실천이 함께 갈 수 있도록 (치열하게) 고민하고 재구성하여 노력하고 있어요.

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빨리빨리보다 학생이 스스로 

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빨리빨리보다 학생이 스스로 반성하고 성찰해볼 수 있는 기회를 줄 수 있는 수업

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수업과 교육과정 연구에 충분히 투자와 지원

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수업과 교육과정 연구에 충분히 투자와 지원

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재구성을 할 때의 철학과 기본방향을 교사들끼리 먼저 고민해봐야 함. 학년의 상황과 여건에 따라 재구성이 좀더 자유롭게 운영되어야 함. 

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재구성을 할 때의 철학과 기본방향을 교사들끼리 먼저 고민해봐야 함. 학년의 상황과 여건에 따라 재구성이 좀더 자유롭게 운영되어야 함. 

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1. 학습 분량의 적정화. 너무 욕심

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1. 학습 분량의 적정화. 너무 욕심 내기 않기
2. 학년공통 재구성 내용과 담임교사 의 특성을 살린 교육과정의 적절한 조화와 균형이 필요함
3. 왼손이 한 일은 온 몸이 다 알게 하기 - 구름산초 교사들의 노력을 적극 티내기

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전학공으로 함꼐 의논하며 하고 있다.   예전 교육과정을  작년에 하신분들의 얘기를 들으며 의미를 찾아가는 것이 더 필요하단 생각든다.

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전학공으로 함꼐 의논하며 하고 있다.   예전 교육과정을  작년에 하신분들의 얘기를 들으며 의미를 찾아가는 것이 더 필요하단 생각든다.

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매년 동학년의 새구성으로 교육과정재구성을 통해 주제중심으로 교육과정을 운영,  교육과정 재구성을 위해 전학공 때 동학년과 같이 고민

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매년 동학년의 새구성으로 교육과정재구성을 통해 주제중심으로 교육과정을 운영,  교육과정 재구성을 위해 전학공 때 동학년과 같이 고민

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학부모의 민원으로 인해 보람이 축소되

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학부모의 민원으로 인해 보람이 축소되는 것이 문제라고 생각함

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교육과정 재구성을 통해 학생들의 삶과  연결시키고 있다. 전학공을 열심히 진행하고 있다

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교육과정 재구성을 통해 학생들의 삶과  연결시키고 있다. 전학공을 열심히 진행하고 있다

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학생의 배경과 수준에 어울리는&nbs

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학생의 배경과 수준에 어울리는 재구성, 교사 권한이 커서 프로젝트를 자유롭게 진행할 수 있음.

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문서상에서 존재하는 재구성이 아닌 실

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문서상에서 존재하는 재구성이 아닌 실질적인 교육과정 재구성,  동학년이 함께 연구하는 분위기, 빵빵한 예산 지원, 관행적인 대회, 행사가 없어서 매우 만족(각종 포스터 그리기 대회, 과학의 날 행사 등)

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재구성 주제의 수나 활동양의 적정화가

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재구성 주제의 수나 활동양의 적정화가 필요해보인다. 또 그 이전에 정해져 있던 것을 따가가다보면 교사가 방향성과 교사 개개인의 강점을 잃기도 하는 것 같다.

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무조건 재구성 수업을 동일화 시키는 것보다는 재구성 범위 안에서의 각 반 선생님들의 개성 펼칠 수 있는 합의 필요.  

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무조건 재구성 수업을 동일화 시키는 것보다는 재구성 범위 안에서의 각 반 선생님들의 개성 펼칠 수 있는 합의 필요.  

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재구성을 통해 주제중심으로 학습을 이끌고자 노력함. 

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재구성을 통해 주제중심으로 학습을 이끌고자 노력함. 

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하지만, 때로는 재구성 속에서 길을 잃는 느낌도 들고, 또 재구성 활동이 하나의 또다른 국가 교육과정의 진도처럼 느껴지기도 하는 것 같다.

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재구성에 허덕이며 계획된 재구성진도나가기 급급하기 보다 재구성된 주제의 의미를 깊이 탐색,탐구하는 시간 확보 및 선생님들의 이해도 높일 필요가 있음.

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재구성에 허덕이며 계획된 재구성진도나가기 급급하기 보다 재구성된 주제의 의미를 깊이 탐색,탐구하는 시간 확보 및 선생님들의 이해도 높일 필요가 있음.

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미리 재구성 내용 살펴보기

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학교교육이 실생활과 연관된 배움이 되도록

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학교교육이 실생활과 연관된 배움이 되도록

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생활 속 문제 이야기를 이끌어 내기 위해 실질적 뉴스, 환경 문제, 아이들 환경(한내천탐방)을 많이 수업속에 녹여 활용하려 애씀.

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생활 속 문제 이야기를 이끌어 내기 위해 실질적 뉴스, 환경 문제, 아이들 환경(한내천탐방)을 많이 수업속에 녹여 활용하려 애씀.

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하지만 수업 진도 해야할 양에 밀려 아이들 삶 속의 이야기를 나눌 회의 할 시간은 부족.