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São trabalhados de modos diversos e separados.

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"O desafio... é de colaborar no processo de passagem dos alunos do seu ver o professor como aluno ao seu ver-se como professor." (PIMENTA, 1999, p. 20)

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Como a diferença de um bom professor que tem uma boa didática e outro docente que não sabe ensinar.

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"O que coloca os elementos para produzir a profissão docente ... que não são únicos, no sentido de que não compõe um corpo acabado de conhecimentos..." (PIMENTA, 1999, p. 30)

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O conhecimento vem sendo trabalhado na escola a muito tempo.
Por isso: "... a escola e os professores tem um grande trabalho ... que é proceder à mediação entre a sociedade da informação e os alunos, no sentido de possibilitar-lhes pelo desenvolvimento da reflexão adquirem a sabedoria necessária à permanente construção do humano." (PIMENTA, 1999, p. 22)

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Antes de ingressar na graduação o aluno tem poucas experiências.

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IV. Mobilizar os saberes da docência para construir a identidade

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IV. Mobilizar os saberes da docência para construir a identidade

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"Se constrói, pois, a parir da significação social da profissão". (PIMENTA, 1999, p. 19)

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III. Identidade profissional: Característitca mutável e interior

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III. Identidade profissional: Característitca mutável e interior

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Altera o conhecimento referente a prática docente da formação inicial.

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Formação acadêmica: prepara para a prática docente?

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I. Para que serve o professor e como formá-lo?

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I. Para que serve o professor e como formá-lo?

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"Por que, nas práticas pedagógicas e nas organizações escolares, se praticam teorias outras que não necessariamente aquelas produzidas pelas recentes investigações das ciências da educação?". (PIMENTA, 1999, p.16).

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FORMAÇÃO DE PROFESSORES: IDENTIDADE E SABERES DA DOCÊNCIA

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FORMAÇÃO DE PROFESSORES: IDENTIDADE E SABERES DA DOCÊNCIA