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padlet's go!

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Leitfragen erweitert um zusätzliche Struktur für phasenübergreeifende Themen
siehe Datei

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Eckhardt,

Hahne,

Kammerzell,

Römmer

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(1) Allgemein

eigener Eindruck

Gefühle

Zielerreichung?
(Indikatoren)

(2) Spezifisch
Schwerpunkte gemäß Abweichung Entwurf – Durchführung;
besonders gelungene Elemente;
misslungenen Elementen mit Alternativen

Inhalte angemessen?

Methode zielführend?

Medien angemessen?

Aktivierung?

Interaktion SuS untereinander / SuS - Lehrer/in?

Zeitplanung?

(3) Ausblick

Wie würde ich den gehaltenen Unterricht beim nächsten Mal abändern?

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ZIMTA erweitert um Leitfragen zur Reflexion

Bei allen positiv, negativ, Alternativen

Ziele

Wurden die Lernziele erreicht? Worauf stützt sich mein Urteil?

Ist das Vorhaben der Stunde für die SuS klar geworden?

Konnte ich persönliche Vorsätze realisieren (weniger W-Fragen, Lehrerecho, Sprechanteil...)?

Inhalte/Interaktion

Einstiegsphase

War die Einstiegsphase motivierend?

Waren Impulse / Problemfragen wirksam? Musste ich nachhaken?

Wurden Vorerfahrungen aktiviert?

Hauptphase

War der Arbeitsauftrag vollständig und klar?

War die Aufgabenstellung angemessen (Umfang, Schwierigkeitsgrad)?

Konnten die Sch. eigenen Ideen, Lösungsvorschläge ausprobieren, selbst tätig werden?

Schlussphase:

Wie war die Aufmerksamkeit in der Schlussphase?

Gelang ein Transfer des Gelernten?

Allgemein

Wie viele SuS waren aktiv beteiligt?

Wie war die Arbeitsatmosphäre? (Zeit zum Lachen)

Methoden & Medien

War die Differenzierung angemessen? Musste ich stärker helfen?

Habe ich Lernschwierigkeiten erkannt? Wie habe ich reagiert?

Waren die gewählten Methoden passend?

Haben die Aktions- /Arbeitsformen wie geplant funktioniert?

Waren die Medien geeignet? Tafelbild?

Time (Zeit)

Stand ich unter Zeitdruck? Warum?

Mussten Phasen inhaltlich/zeitlich abgeändert werden? Warum?

Hatten die Sch. Zeit, sich auf die Präsentation vorzubereiten?

Wo wären ggf. didaktische Reduktionen möglich gewesen?

Hatte ich Zeit für Gespräche, für gezielte Beobachtungen, für die Hausaufgabenkontrolle, für differenzierte Hilfestellung?

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TN´innen: Kober, Häufgen, Scharf

Orientiert an ZIMMMT (A)
-	Sehr statisch, zu statisch?
-	Adaptiert an die jeweilige Stunde 
-	Ggf. chronologische Variationen
-	Ggf. „Kärtchen laminieren“ und nur die jeweils relevanten nutzen
-	Alternativen phasenadäquat einbinden
-	Leitfragen zur Reflexion von Unterricht aus Dokument vier als ergänzende Hilfestellung 

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TN´innen: Kober, Häufgen, Scharf

Orientiert an ZIMMMT (A)
-	Sehr statisch, zu statisch?
-	Adaptiert an die jeweilige Stunde 
-	Ggf. chronologische Variationen
-	Ggf. „Kärtchen laminieren“ und nur die jeweils relevanten nutzen
-	Alternativen phasenadäquat einbinden
-	Leitfragen zur Reflexion von Unterricht aus Dokument vier als ergänzende Hilfestellung 

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Struktur der Reflexion - ein erster Entwurf

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Struktur der Reflexion - ein erster Entwurf

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0. Übersicht über die Struktur der Reflexion

1. Gesamtfazit; Positives voranstellen

2. Vergleich Verlaufsplanung und Abweichungen, mit Gründen/Begründungen und
Schwerpunktsetzung: Eines/mehrere der folgenden

- Medien
- Menschen (Lehrer-Schüler-Verhalten)
- Methoden
- Zeitmanagement

3. Lernertrag bewerten und belegen

4. Fortfahren in der nächsten Stunde

IMMER: Alternativen benennen

# data[].attributes.headline
TN
Griesbacher
Danishjoo
Bondarowicz-Kaesling

Struktur:
1.  Zielbilanz:  Welche Ziele wurden erreicht/nicht erreicht? (Kann auch ans Ende gestellt werden.)
2. Inhalte: War meine Inhaltsauswahl für die SuS angemessen?
3. Methode:  Haben die Lehrmethoden den gewünschten Effekt erzielt?/Gibt es Alternativen?
4. Material/Medien: angemessen?
5. Classroom Management: z.B. angenehmes, wertschätzendes Lehr-/Lernklima? 
6. Timing: Klare Phasierung? Genügend Arbeitszeit etc. ? 
7. Wurden didaktische Prinzipien berücksichtigt?

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TN
Griesbacher
Danishjoo
Bondarowicz-Kaesling

Struktur:
1.  Zielbilanz:  Welche Ziele wurden erreicht/nicht erreicht? (Kann auch ans Ende gestellt werden.)
2. Inhalte: War meine Inhaltsauswahl für die SuS angemessen?
3. Methode:  Haben die Lehrmethoden den gewünschten Effekt erzielt?/Gibt es Alternativen?
4. Material/Medien: angemessen?
5. Classroom Management: z.B. angenehmes, wertschätzendes Lehr-/Lernklima? 
6. Timing: Klare Phasierung? Genügend Arbeitszeit etc. ? 
7. Wurden didaktische Prinzipien berücksichtigt?

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rg

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ZIMMMT-Methode unter besonderer Berücksichtigung der Alternativen zu den Stundenphasen und der Lehrerpersönlichkeit

Ablauf:

1.) Inhalte mit Alternativen
2.) Methoden mit Alternativen
3.) Medien mit Alternativen
4.) Menschen mit Alternativen und besonderem Fokus auf Lehrerpersönlichkeit
5.) Timing mit Alternativen
6.) Ziele mit Alternativen

Positiver Abschluss und Ausblick

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Schulte, Ziebarth, Schenke, Burdenski

# data[].attributes.body
Engelskirchen, ZIMMT & Edquark

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1) Zeit

2) Inhalt

-Schwierigkeitsgrad angemessen

3) Arbeitsphasen

4) Methode

Welche Lehr-Methoden habe ich angewendet?

Haben die Lehr-Methoden den gewünschten Effekt erzielt?

Andere Methoden denkbar?

5) Medien

Welche Medien habe ich angewendet

Haben die Medien den gewünschten Effekt erzielt?

Andere Medien denkbar?

6) Schüleraktivierung

7) Lernziele erreicht?

Welche Ziele waren angestrebt?

Welche Ziele wurden erreicht?

8) Resümee

9) Entwicklungsaufträge erfüllt?

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1) Ist- / Soll-Vergleich der Stunde
2) Reflexion der Probleme (Beobachtungen - Ursachen - Alternativen)
3) Funktionalität der Entscheidungen
4) Wertung der Qualität des Lernens
5) Lehrer - Schüler - Verhalten
6) Ziele
7) Fazit und Ausblick
Basis: Zfsl - Köln