# data[].attributes.body
In de jaren '70/'80 veel samenwerkend met Chris Argyrus (Single and double looplearning)
Knowing -in- action komt individueel vaak voor en kan vergeleken worden met tacit-knowledge Terwijl we leren door doen ontstaat reflection in action ook vaak vanzelf. Vaak bij onverwacht/afwijkende omstandigheden gaat dit intuïtief. Hinkelbaan als symbool: ook hier leren door doen en reflecteren tijdens de actie.

# data[].attributes.body
Suzanne, Saskia, Ellen

# data[].attributes.body
Vraag: Zijn netwerkleren, werkleren en PLG's vormen van Community of Practice?

Door: Anne Robers, Iris Hussels en Irene Eysink Smeets

# data[].attributes.body
Breinleren

# data[].attributes.body
Jaap, Kimberly & Renée

# data[].attributes.body
Debby, Desirée & Stan

# data[].attributes.body
Netwerkleren

# data[].attributes.headline
Appreciative Inquiry  (David Cooperrider, 1987)

# data[].attributes.subject
Appreciative Inquiry  (David Cooperrider, 1987)

# data[].attributes.body
Vraag: Waar in de 4D-cyclus plaats je onderzoek?

# data[].attributes.body
vraag: Op welke manier zie je het kleurendenken/leren van de Caluwe terug bij double loop leren?

# data[].attributes.headline
Leren in Flow gaat uit van leren vanuit bekwaamheid (Csikszentmihalyi 1975)  

# data[].attributes.subject
Leren in Flow gaat uit van leren vanuit bekwaamheid (Csikszentmihalyi 1975)  

# data[].attributes.body
Vraag: Wat kan Flow in de praktijk betekenen voor de continuïteit van een PLG; ervan uitgaande  dat er een link is tussen het constructivisme van Dewey en Flow?