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De esta sesión me llevo la conciencia de saber, lo importante que es el rediseño evaluativo, así conlleve mucho esfuerzo adicional. Dado que un rediseño evaluativo pertinente, puede cambiar el alcance de aprendizaje, de mis prácticas de enseñanza, y en esa medida un buen rediseño puede mejorar el desempeño profesional de mis estudiantes

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De esta sesión me llevo el reconocimiento permanente de la evaluación, como un fin en si mismo, y no solo como un medio; pues la evaluación no es solo el camino para llegar al aprendizaje, si no que con una correcta evaluación dinámica y sensible a las necesidades de los estudiantes, se alcanza el aprendizaje en sí mismo

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La reflexión que me deja es ver la importancia de los procesos evaluativos como guía permanente de aprendizaje.

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Las herramientas evaluativas deben diseñarse de acuerdo a unos objetivos claros y bien determinados, que buscan dar valor significativo al proceso de aprendizaje y que debe ser guiados por procesos reflexivos de retroalimentación.

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La evolución conceptual de la evaluación (generar valor), nos permite entenderla como una herramienta para visibilizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, identificando los avances y las dificultades para ser resueltas. Encontramos la evaluación como parte de la triada evaluación-enseñanza-aprendizaje y una oportunidad permanente de progreso y mejora.

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Saber actuar multidimensional, de manera autónoma y eficaz, en una situación compleja situándose a unos propósitos y contextos específicos, y que, especialmente, demanda la articulación y movilización de distintos saberes (saber conocer, saber hacer y saber ser)

Los criterios de evaluación son atributos pueden ser: claridad, precisión, consistencia, pertinencia, coherencia, medición, delimitación, eficacia, sostenibilidad, efectividad, eficiencia, fluidez, rectitud, objetivo, equidad, reflexividad, componente analítico, argumentativo y propositivo, adecuación, articulación

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El proceso de evaluación debe incluir la capacidad de abordaje, análisis y resolución por parte del estudiante. Es por eso tan importante la claridad y precisión durante la elaboración tanto de los objetivos de aprendizaje, como los resultados y la forma de evaluar.

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Los metodos de evaluacion como las rubricas o matrices de criterios especificos nos permiten objetivizar y dar un valor a ese proceso de aprendizaje o desempeño realizado por los estudiantes y no solo en el resultado en si. Ademas al integrar al estudiante en este proceso se puede generar una autoevaluacion y una coevaluacion de sus compañeros y asi hacer una retroalimentacion efectiva.

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de esta sección me llevo la importancia de fusionar los aprendizajes y criterios de evaluación para así sacar conceptos mas reales y definidos que se puedan aplicar a instrumentos valorativos y evaluativos como rubricas y listas de chequeo.

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Los procesos evaluativos son guías permanentes de aprendizaje continuo, que hacen acompañamiento al proceso de formación y, contribuyen a escalonar en comprensión de los roles, detallando la ganancia de habilidades específicas para el desempeño profesional.

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Cada propuesta de evaluación debe diseñarse con base en los aprendizajes y sus características. Existe un amplio matiz de herramientas de evaluación que deben ser seleccionados de acuerdo a la necesidad de evaluación.

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La evaluación como parte de los procesos de aprendizaje es una herramienta con una amplia gamma de presentación y de posibilidades que permite evaluar de manera objetiva los diferentes saberes y con ello los procesos que debe completar un estudiante para adquirir las competencias afines a la profesión que va a ejercer.

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Un instrumento de evaluación como una rúbrica durante su estructuración es complejo determinar los criterios de aprendizaje a evaluar y su ponderación, sin embargo es una herramienta útil que permite demostrar desempeños altos y bajos de los estudiantes, permitiendo ver más allá que una nota cuantitativa poder realizar procesos de reflexión en las debilidades fortalezas dentro del proceso de desarrollo como profesional.

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Saber cual instrumento de evaluación utilizar (rúbrica holística, analítica o lista de chequeo) depende del reconocimiento de la complejidad del aspecto o aprendizaje a evaluar.

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Cuando vamos a diseñar una herramienta de evaluación se nos abren posibilidades para visualizar aprendizajes específicos así como la integración de estos, permitiendo generar valor al proceso. Siendo la mas llamativa la rubrica, dado que permite evaluar de forma holística el hacer del estudiante e igualmente la más compleja de diseñar al tener que ser claros y específicos en las competencias que esperamos desarrollen pero esto nos ayuda a sistematizar la evaluación.

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Las rubricas, matricez de evaluación y listas de chequeo como elementos que permiten la evaluación estructurada de saberes complejos, imprecisos o subjetivos y que tienen un papel fundamental en la motivación y retroalimentación que favorece el aprendizaje

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Después de ver de forma detallada los instrumentos de evaluación y con ello el alcance y el objetivo que persigue cada herramienta como las lista de chequeo y las rúbricas queda más claro la empleabilidad y las ventajas de cada una. Donde me lleva a ver la forma de evaluación con un enfoque pedagógico, con una forma más clara de alcanzar ese aprendizaje.

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Las rubricas permiten direccionar de manera clara y precisa el objetivo del proceso de evaluación para alcanzar logros útiles del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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La elaboración de rúbricas es un proceso complejo que requiere reflexión, mucho tiempo de elaboración y discusión.   Su elaboración nos obliga a encontrar sentido a cada aspecto que se evalúa en la enseñanza y a su vez, guía a ésta y dinamiza el aprendizaje

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Las matrices de valoración tienen ventajas y desafíos para la institución, el docente y los estudiantes. Su importancia está en que nos permite valorar desempeños en temas complejos, imprecisos y subjetivos; me sirve para saber cómo va el proceso de aprendizaje.

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Una rúbrica o lista de chequeo son solo una pequeña parte del gran proceso que es la evaluación.
Para poder evaluar, se debe además tener en cuenta el nivel académico en el que está cada estudiante.

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Rodrigo Lemus
Las rúbricas y listas de chequeo como instrumentos nos ayudan a tratar de ser más objetivos en la evaluación del desempeño de los estudiantes, potenciar  el proceso de aprendizaje basados. Deben ser congruentes con los objetivos de aprendizaje.

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La creación de rubricas nos hace determinar de forma clara, concisa, concreta los aprendizajes a evaluar, y las especificaciones de lo que se espera de cada aprendizaje. Logrando hacer objetivo evaluaciones previamente subjetivas, como las determinadas en las rubricas holísticas.

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Para realizar un proceso evaluativo, se debe dar mayor complejidad para que esté dentro del enfoque formativo o comprehensivo de la evaluación , y no técnico o instrumental, de manera que evalúe de manera formativa, y no sumativa.

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La utilización de rúbricas como herramientas de evaluación resulta extremadamente útil cuando nos encontramos repitiendo una y otra vez los mismos argumentos o comentarios a la hora de evaluar las diferentes entregas de los alumnos para una actividad. Signey Garcés  

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La utilización de rúbricas como herramientas de evaluación resulta extremadamente útil cuando nos encontramos repitiendo una y otra vez los mismos argumentos o comentarios a la hora de evaluar las diferentes entregas de los alumnos para una actividad. Signey Garcés  

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las rubricas pueden facilitar la evaluacion de una froma global y teniendo en cuenta las competencias.

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Contamos con instrumentos de evaluación, donde se nos permite graduar el desempeño de los estudiantes y dar un valor a esos procesos de aprendizaje basados en los objetivos planteados de aprendizaje. El diseño de los instrumentos de valoración nos pueden permitir la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Contamos con lista de chequeo y rubricas holísticas y analíticas.

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Victoria eugenia Gutierrez
Me llevo de esta sesion la importancia de establecer criterios de calificacion en las rubricas para ser mas objetivos e imparciales en las calificaciones con los estudiantes

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Durante esta sesión afiancé con mi grupo el trabajo colaborativo y la capacidad de trabajar bajo presión, respondiendo al taller realizado con la mayor precisión posible

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Mi premisa pedagógica en torno a la evaluación de aprendizaje es que no se evaluán trabajos o exámenes, sino que se evaluán procesos de aprendizaje asociados a capacidades, competencias, destrezas y procesos de pensamiento.

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Evaluar al estudiante permite que pueda mejorar su rol como médico en formación, al retroalimentarlo en su proceso de aprendizaje

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Adherir la evaluación al proceso de aprendizaje, como un pilar fundamental en la educación, donde a través de esta se de una oportunidad de aprendizaje y sea generadora de saberes y habilidades, resaltando que esta genera valor.

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La evaluación es un proceso para generar valor en donde tengo que conocer las prácticas de los estudiantes, debe ser posibilitadora de aprendizajes o generadora de saberes e ir más allá de los conocimientos

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Mas que evaluar un desempeño o una competencia tener claro como profesionales que podemos brindar en mejora en nuestro hacer diario partiendo de una retroalimentación motivadora y en pro de mejoramiento.

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Mas que evaluar un desempeño o una competencia tener claro como profesionales que podemos brindar en mejora en nuestro hacer diario partiendo de una retroalimentación motivadora y en pro de mejoramiento.

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signey garces

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La evalacion es una integridad de toda le herramienra de aprendizaje de manera deretroalimentativa para el estudiante y tener la capacidad de autoevalucion del alumno la enseñanza y no solo verlo de forma evaluación por el conocimiento

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La evaluación de aprendizaje es parte del proceso de formación, se encuentra en construcción, cambio constante y es multidireccional.

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La evaluación es parte fundamental del proceso de aprendizaje y enseñanza tanto para los docentes como para los estudiantes y este no solo recae o es netamente responsabilidad del docente del area, debe ser un proceso que se debe realizar buscando aportar a los estudiantes para que sean mejores cada día. Importante durante este proceso la retroalimentacion y puntos de partida para seguir mejorando

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la evaluación nos permite evaluar los aprendizajes de los estudiantes para verlos de forma integral, como son aprendizajes conceptuales , procedimentales y actitudinales y así contribuir a evaluación de competencias del profesional

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Mi premisa sera evaluar procesos de aprendizajes asociados a destrezas, competencias, habilidades y no limitarme solo a examenes o trabajos.

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Mi premisa sera evaluar procesos de aprendizajes asociados a destrezas, competencias, habilidades y no limitarme solo a examenes o trabajos.

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Sandra Corredor

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EVALUAR PARA VALORAR APRENDIZAJE Y MEJORAR EL PROCESO EDUCATIVO.

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Se evalúa con la finalidad de comprender, formar, transformar generando en nuestros estudiantes competencias perdurables en el tiempo...

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La evaluación soporta y guía el Proceso formativo. Por tal razón deja de ser una validación final del aprendizaje y se convierte en una retroalimentacion constante que ajusta y orienta.

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Desde que se diseña una propuesta de aprendizaje, cada objetivo, práctica y competencia deben ir acompañados de una evaluación que progresivamente entregue al estudiante la información de sus conocimientos, los errores y la mejor forma de corregirlos, para que al final la evaluación sumativa sea una consecuencia de un proceso y no el fin de nuestra práctica formativa.

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La evaluación es un proceso que genera valor en el aprendizaje de los estudiantes

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La evaluación pedagógica, mide el conocimiento adquirido y aplicado en la resolución de problemas.

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Rodrigo Lemus
La evaluación no ocurre paralelo al aprendizaje, es integrado a este. Promueve el aprendizaje, estimula al docente y al estudiante

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evaluación para transformación del aprendizaje como generador de valor

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La evaluación como proceso y herramienta para generar valor

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Johanna morante
Mi premisa pedagógica es  crear una lista de competencias que apliquen a el tipo de educación la cual brindo actualmente que me permita mejorar mi enseñanza

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Ver la evaluacion como un modo estimular el aprendizaje! Como un medio y no el fin,,

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Catherine Osorio Vargas: la retroalimentación es un proceso que me permite dejarle a mi estudiante elementos no solo a mejorar sino también para resaltar, que lo impulsen a continuar mejorando desde sus potencialidades. 

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Catherine Osorio Vargas: la retroalimentación es un proceso que me permite dejarle a mi estudiante elementos no solo a mejorar sino también para resaltar, que lo impulsen a continuar mejorando desde sus potencialidades. 

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El docente y el alumno son los protagonistas de la evaluación, como herramienta de constante aprendizaje.

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La evaluación de aprendizaje es una herramienta de carácter social en cuanto a que ayuda en la formación de profesionales íntegros , ideos para su desempeño en sociedad.

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La evaluación no es solo la identificación de la curva de aprendizaje por medio de trabajos o exámenes, la evaluación es un proceso de aprendizaje asociado a la dimensión saber conocer, saber hacer y saber ser del estudiante.

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Usar una evaluación formativa, continua, que permite a mis estudiantes comprender los temas a tratar y lograr una adecuada aplicación en su práctica clínica

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La evaluación hace parte de la construcción del aprendizaje

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La premisa pedagógica en torno a la evaluación de aprendizajes bajo las lecturas, los aportes del profesor es holística , se da forma permanente en el desarrollo del aprendizaje.

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Mi premisa pedagógica, creo que se encamina a ser sumativa en cuando a que los estudiantes ya llegan con un conocimiento previo, y en mi momento de educar desearía sumar "pulir" la intervención que realizan a enfocarla a una integralidad del propósito de intervenir.

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El aprendizaje no ocurre en un momento sino que es un proceso que toma tiempo, de la misma manera la evaluación de aprendizajes no se puede reducir a un momento de encuentro con el estudiante.
El proceso de evaluación jalona el proceso de aprendizaje.

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Los sistemas de evaluacion de competencias no pretenden evaluar conocimientos teoricos y practicos, sino que podemos hacer con ellos.

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Evaluar para estimular el aprendizaje

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La evaluación deja de ser un final que valora conocimientos y se transforma en un medio de construcción del aprendizaje

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La evaluación como herramienta pedagógica formativa

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El proceso de evaluación jalona el proceso de aprendizaje: en enfoque debería ser realizar una evaluación constructivista permanente (evaluación diagnóstica o inicial + formativa o continua + final o sumativa), etendida como un medio para el aprendizaje, es decir que tiene una función formadora ligada a todo el proceso de enseñanza - aprendizaje.

La evaluación nunca debe ser abordada como un proceo punitivo o de poder, tampoco debe reducirse a asignarle una nota al estudiante; más bien, debe ser compredida como un proceso continuo de valoración desde una mirada holística y sistémica.

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Catherine Osorio Vargas tener una estructura clara del modelo de enseñanza me permite brindar  a mis estudiantes mayores aprendizajes y practicidad 

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Catherine Osorio Vargas tener una estructura clara del modelo de enseñanza me permite brindar  a mis estudiantes mayores aprendizajes y practicidad 

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Darle un proceso organizado al proceso de aprendizaje, permite retroalimentar no solo los procesos educativos, sino mejorar la intervención propia frente a los nuevos retos que se presentan en los procesos sociales y de salud.

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La estrategia de evaluar de manera frecuente, puede generar mejoras en la manera de realizar las intervenciones no solo las de los estudiantes, sino que le permite mejorar considerablemente las propias, igualmente al evaluar a los estudiantes en sus procesos teóricos, así como prácticos permite actualizar en gran medida los procesos de intervención.

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La evaluación debe verse como una herramienta que fortalece los procesos de enseñanza - aprendizaje y gestiona acciones para potencializar el desempeño del estudiante y la de los maestros, logrando transformar la relación docente-estudiante por un equipo de trabajo que indaga y construye  permanentemente el conocimiento para alcanzar las metas propuestas.

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La educación no es unidireccional; la información debe fluir de forma circular. En este proceso participan el docente junto con sus estudiantes, y para determinar el grado de aprendizaje siempre debe existir una metodología de evaluación que valore las destrezas de los estudiantes que fueron adquiridas al final del proceso. Su evaluación debe incluir una metacognición junto con una autoevaluación que retroalimente al docente evaluador y al estudiante en su desempeño final.

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La Evaluación es un proceso fundamental la elaboración de un sistema de enseñanza que pueda permitir la solución y diario desempeño del estudiante en sus actividades; como un método que debe tener unos parámetros claros que permitan al educador evaluar que tan claros fue en su exposición.

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Al plantear el proceso de evaluación se debería iniciar con una reflexión (Práctica reflexiva) identificación de objetivos y para alcanzarlos diseñar una estrategia que estructure la práctica entregando herramientas de aprendizaje, evaluación y retroalimentación, en lo posible que se realice en cada sesión y que al final se logren articular las experiencias con las competencias y así promover que la evaluación sea la consecución de sus conocimientos.

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En el desarrollo de este trabajo, pude observar las carencias que presenta mi actual proceso educativo, cuando ya cuento con los conocimiento necesarios para realizar un diagnostico, puedo llegar a la conclusión de que hay muchas cosas por mejorar que la forma en la cual yo estaba realizando mi educación no es adecuada, el objetivo ahora, nutrirla y hacerla mas aplicativa.

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De esta tercera sesión me llevo, la importancia de involucrar un proceso de reflexión y retroalimentación para el alumno, incentivarlo en generar procesos de metacognición, que favorezcan al alumno aprender de los errores y asumirlos como un proceso de aprendizaje no solo en su ámbito profesional, si no también personal y actitudinal.

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Desarrollar la guía de aprendizaje me permite poner en práctica los conceptos teóricos de la evaluación, dado que con esta fundamentación puedo ser crítica frente a la estrategia de evaluación existente y proponer las mejoras que considero necesarias.

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Entendí que la evaluación es un eje fundamental del aprendizaje y aquel, no corresponde al docente, sino al mismo estudiante e inclusive, sus pares.  Que la evaluación requiere una preparación formativa y va más allá de el juzgamiento  de los datos aprendidos.   Hace parte de la construcción del aprendizaje significativo, es  continuo, reflexivo y generador del conocimiento constructivo.
Aprendí que la colaboración, comprensión, compensación y sumatoria de fuerzas tienen un nombre: trabajo en equipo.
Aprendí que a pesar de la oscuridad de la noche, siempre esperamos un amanecer.

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La evaluación es el eje que fortalece los procesos de apendizaje-enseñanza de los estudiantes y junto con el docente se realizan los ajustes necesarios para mejorar su desempeño. La importancia de la evaluación en el proceso educativo  y el desarrollo de competencias no es solamente la medición del aprendizaje si no que sirve para retroalimentar los estudiantes y a su vez realizar autoevaluación, autoregulación y autoreflexión que permita la toma de decisiones y ayuden superar las dificultades; facilitando la comunicación que ayuda a mejorar el desempeño académico.

En estudiantes de ciencias de la salud se debe tener en cuenta el qué, el cómo, el para qué y el cuándo evaluarlo, ésta evaluación debe ser diagnóstica, formativa y sumativa; realizar un análisis de la situación actual y realizar unas reflexiones para optimizarla y finalmente realizar la evaluación de competencias profesionales las cuales incluyen los cognoscitivo, las habilidades mentales, procedimientales y lo actitudinal que refleja valores y virtudes para el servicio del paciente y la comunidad.

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Aprendí que los objetivos claros y los puntos específicos a evaluar bien planteados , pueden ser guía para la estrategia pedagógica y para unificar el actuar docente , buscando todos que los estudiantes adquieran habilidades integrales

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Aprendí que la evaluación es diversa y que siempre debe buscar llevar a la reflexión al estudiante, no solo para certificarlo sino para que pueda autoevaluar su proceso de aprendizaje

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Reconocer la evaluación como una herramienta para rediseñar la educación, que permita reflexionar sobre los procesos de enseñanza - aprendizaje, que funcione como una herramienta formativa y no algo a lo que se le deba temer

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La evaluación formativa es un reto para el docente para poder mejorar los procesos de aprendizajes de los estudiantes y que estos puedan desarrollar sus capacidades como futuros procesionales que estan buscando ser.

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Aprendi que debemos buscar siempre realizar una evaluacion constructivista de manera constante donde realicemos un pretest o diagnostico, un proceso formativo y finalmente un proceso sumativo para asi dar hacer un proceso integral a nuestros estudiantes, utilizando tecnicas que evaluen de manera coherente las competencias profesionales a desarrollar de nuestros estudiantes.

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Es importante a la hora de evaluar tener unos objetivos de aprendizaje claros y buscar la estrategia adecuada que permita significar ese aprendizaje, donde el estudiante sienta que reconoce sus habilidades y posibles mejoras, permitiéndole que de forma activa sea participe del desarrollo de sus capacidades. De esta forma, hacer de la evaluación una herramienta formativa que permita reconocer el proceso de aprendizaje del estudiante.

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El proceso evaluativo actual es participativo buscando identificar de manera oportuna los aspectos a mejorar o afianzar por nuestros estudiantes, dando asi la oportunidad de mejorar este potencial que tienen los estudiantes de ser mejores cada dia. Quedo en el pasado la evaluacion punitiva y el "rajar" a los estudiantes para ser una evaluacion donde no solo se evaluo conocimientos, sino habilidades y actitudes pero tambien se retroalimenta y se busca incentivar la autocritica en nuestros estudiantes.

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La evaluación es necesaria para la ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje significativo pero no siempre debe ser cuantitativa y hacerce al final  para definir aprobación o no del curso.
Se puede realizar en cualquier momento como método para valorar el avance y crecimiento del estudiante a nivel cognitivo y motivarlos a la superación constante.

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Rodrigo Lemus
La evaluación no es algo sólo medible, va más allá, busca reconocer, mejorar y transformar el aprendizaje.

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La evaluación como eje y motor de los proceso de aprendizaje y enseñanza y elemento fundamental para su mejoramiento continuo.

En la evaluación actual de los estudiantes de ciencias de la salud, conviven sin mucho reconocimiento, estrategias de evaluación de diferentes generaciones que no necesariamente responden a las necesidades formativas y retos actuales de sus profesiones.

El identificar claramente los aspectos a evaluar en un estudiante de ciencias de la salud, me permite empezar a identificar las estrategias de evaluación que mejor responden al cumplimiento de estos objetivos.

La autoevaluación y coevaluación como elementos importantes del proceso evaluativo que facilitan diagnósticos y son herramientas para el cierre de brechas de un proceso formativo.

La evaluación tiene varias funciones: Formadora, de retroalimentación y autorregulación, administrativa. Todas ellas con importancia y relevancia dentro del proceso y con necesidades y requerimientos que deben ser atendidos desde el proceso mismo de evaluación

Hay diferentes tipos de evaluación en relación con el momento en el que se realiza y todas tienen un valor especial para el proceso que no puede ser sustituido por una sola de ellas.

En una Educación basada en resultados, estos determinan el contenido del plan de estudios, los métodos de enseñanza y evaluación.

La evaluación de competencias de un médico debe comprender tres aspectos: Lo que el médico es capaz de hacer. Como el médico aborda la practica de su profesión y el el médico desde el ser como profesional.

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La evaluacion constituye un proceso improtnate no solo como una metodod e medicion para la culminaicon de un proceso sino como una estrategia apra generar cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje. es un proceso dinamico donde todos los actores implicados pueden sacar provecho mediante la aplicacion de la auto, la cohevaluacion y la reflexion de los resultados.

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La estrategia de evaluación posibilita el desarrollo de aprendizaje  y fortalece los procesos de aprendizaje/enseñanza, con la aplicación de múltiples instrumentos que permiten la coevaluación, heteroevaluación y retroalimentación.  Los docentes del área de la salud nos vemos abocados a la evaluación por las difererentes competencias profesionales de un médico, conocimientos técnicos, capacidad de comunicación, investigación, docencia, posibilidad de trabajo colaborativo, labores administrativas y de gestión clínica, éticas. La evaluación implica conocer al estudiante y observarlo en la realidad de sus acciones, en el momento que se validan los conocimientos; es por ello que es necesaria la formación pedagógica y conocer la metodología de la evaluación con sus diversos instrumentos y que usemos una evaluación formadora y constructivista.

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Aprendí que los procesos de evaluación son complejos, siempre susceptibles de mejoras o cambios y además bidireccionales.
Hay método cuali y cuantitativos y sus aplicaciones dependen del proceso y del momento en el que esté un estudiante.
El acompañamiento y retroalimentación son fundamentales para generar valor.

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Contar con referentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje, también incluye la evaluación y esta no busca solo calificar al profesional, sino acompañar en el proceso y reconocer las oportunidades de mejora del mismo.

Valora los aprendizajes previos y enfoca las intervenciones en las habilidades que requieren mayor desarrollo.

Facilita el reconocer las fallas como oportunidades de aprendizaje y ajuste, a un proceso que está en continua evolución.

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aprendí que en los proceso de evaluación de las competencia se tiene en cuenta proceso cognoscitivos, habilidades mentales y procedimentales. Los procesos evaluativos de entrenamiento, deben desarrollarse por etapas, donde  no solo el conocimiento conceptual sea lo primordial, por el contrario debe buscar evaluar competencias, que integran un conjunto de temas-problema, empleando los conceptos con aplicación e interpretación del conocimiento en las habilidades y destrezas, al lado de las actitudes o valores frente a los problemas de la disciplina o profesión. una visión holística donde lo cualitativo comience a generar un logro de valor.

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La evaluación debe verse como un eje que fortalece los procesos de aprendizaje-enseñanza del estudiante.
La importancia de realizar evaluaciones diagnosticas cómo derrotero de un proceso de formación, evaluaciones formativas como mantenimiento y modificación de estrategias didácticas y pedagógicas, fundamentadas en la retroalimentación constante y las evaluaciones cuantitativas como lo tangible respecto a la medición.

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Es esta tercera sesión aprendí que existen diferentes estructuras al momento de realizar un método de evaluación que tiene la misma importancia la evaluación reflexiva como la cuantitativa y las demás, esta tipo de evaluación reflexiva encamina al docente y al estudiantes en una mira hacia la retroalimentacion y la autoevaluacion, que se puede realizar durante todo el.proceso de aprendizaje de docente hacia el estudiante y visera, debemos entender que dejar una enseñanza de tener la capacidad de autoevalucion es muy importante.

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La evaluación es un proceso que invita a la construcción de conocimientos, retroalimentación y es el resultado final de los aprendizajes. No se requiere exclusivamente realizarla de manera cuantitativa y al final del proyecto educativo, se puede realizar a lo largo del mismo y utilizando diversas estrategias.

La realización de estas lecturas y la reflexión en el grupo de trabajo, supone un compromiso con la generación de evaluaciones propositivas, sistémicas y colaborativas.

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Que bajo los recursos dados de las lecturas previas para está sección sumado a lo discutido en clases permite ampliar a ún más los objetivos de las prácticas de evaluación, y que llevado a lo que hoy se tiene en nuestra experiencia de docencia nos deja la reflexión de las brechas que hay que trabajar y fortalecer en la metodologia que tenemos actualmente y que ello nos permita alcanzar objetivos de aprendizajes, retroalimentaciones, comunicacicón docente- colaborador.

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Aprendí a hacer preguntas reflexivas también a buscar elementos de retroalimentación hacia el estudiante y docente

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Interiorizar que la evaluación no es un instrumento calificativo, sino que debe ser una herramienta para potencializar las habilidades del estudiante.

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El proceso de evaluación idealmente se debe construir de la mano del curso, pues debe ir de la mano de los objetivos.
Se debe evaluar para que nuestros estudiantes reciban una retroalimentación que les permita complementar lo aprendido, mejorar sobre su proceso formativo y continuar creciendo más allá de la evaluación.
La felicidad del estudiante es un complemento del proceso de enseñanza/aprendizaje/evaluación/aprendizaje, como un ciclo que motiva y que genera un conocimiento perpetuo.
El docente hace parte activa de la evaluación, pues del proceso debe también aprender y mejorar, no tiene la razón absoluta y cada cohorte lo desafía a mejorar, aprender y evaluar para seguir aprendiendo a enseñar.
El estudiante debe ser evaluado desde el ser, el saber y el sabe hacer, cómo un grupo de virtudes + habilidades y principios que se convertirá en profesional.

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Los programas de evaluacion son estrategias que consideran aspectos conceptuales, habilidades, destrezas y actitudes.  Las evaluaciones deben constituir herramientas transformadoras de las practicas para los docentes, reflexivas para el estudiantes y en general para las instituciones donde se desarrollan los procesos de enseñanza. El aprendizaje es un continuo por lo cual el mismo estudiante pasara por varias fases y alcanzara las competencias especificas y transversales en varios momentos dependiendo de la guia y los esfuezos individuales, alli la evaluacion nos permite hacer diagnostico, seguimiento y por supuesto ser parte de los procesos de experticia. La evaluacion asi como el aprendizaje es un proceso hacia el mejoramiento del ser humano en todos sus aspectos, permitiendole desarrolar sus capacidades y ser mejor.

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En relación a la lectura es claro que las avaluaciones son un proceso reflexivo y consiente, en donde se debe contar con un proceso metodológico  y este, parte de otros factores como los objetivos planteados. Las clases de evaluación y los tipos de instrumentos que existen para ello. De lo revisado en clase me impacto la premisa de que la evaluación debe ser feliz.