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Des parents d'élèves issus de familles itinérantes et de voyageurs témoignent de la nécessité de scolariser leurs enfants en maternelle. Un levier pour l'inclusion.

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Enfants
(de)
Familles
Itinérantes
et de Voyageurs

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Circulaire 2012-142 du 02-10-2012
Ils sont âgés de 6 à 16 ans et ils sont présents sur le territoire national. Ils sont donc soumis à l’obligation d’instruction et d’assiduité scolaire.
Article L122-1 du Code de l’Education.

« La scolarité obligatoire doit garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l’acquisition d’un socle commun de connaissances, de compétences et de culture […]. Le socle doit permettre la poursuite d’études, la construction d’un avenir personnel et professionnel et préparer à l’exercice de la citoyenneté ».

Ces élèves relèvent du droit commun. Cependant, ils peuvent être considérés comme des EBEP (élèves à besoins éducatifs particuliers) et à ce titre de bénéficier d'aides spécifiques.

Les EBEP*
•Elèves en situation de handicap

•Elèves allophones nouvellement arrivés (EANA) dont les non scolarisés antérieurement (NSA)

•Elèves issus de familles itinérantes et de Voyageurs (EFIV)

•Elèves à haut potentiel intellectuel (élèves intellectuellement précoces)

•Enfants malades

•Mineurs incarcérés

Les enseignants peuvent bénéficier de l'aide du CASNAV, centre de ressources et formations.

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Afin de sensibiliser les gens du voyage à la nécessité de scolariser leurs enfants au collège, une vidéo a été réalisée. Elle recueille le témoignage de deux enfants Kincy et Victor qui nous confient leur expérience de l'école, leurs questionnements et l'importance pour eux de savoir lire et écrire.

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Dans cet entretien, Sylvain Connac, docteur en Sciences de l’Éducation, enseignant chercheur, chargé de cours à l’Université Paul Valéry de Montpellier, définit la coopération dans le contexte scolaire.

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Nous nous excusons pour la gêne occasionnée.

Nos équipes mettent tout en œuvre pour vous permettre d'y accéder à nouveau.

Nous vous remercions de l'intérêt que vous y portez, il sera de nouveau disponible très rapidement.

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Site fermé pour raisons techniques - Réseau Canopé

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Le site que vous essayer d’accéder est fermé pour raisons techniques

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Ouvrir aux autres cultures et à la dimension internationale Ressource Eduscol

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Dossier coopérer

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EFIV: dé-catégoriser et dissocier les problématiques d'après Elisabeth Clanet

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EFIV: dé-catégoriser et dissocier les problématiques d'après Elisabeth Clanet

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https://disciplines.ac-toulouse.fr/casnav/efiv-de-categoriser-et-dissocier-les-problematiques-d-apres-elisabeth-clanet

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Evaluation diagnostique en lecture pour non lecteurs cycle 3 et 4

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Evaluation diagnostique en lecture pour non lecteurs cycle 3 et 4

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L'évaluation diagnostique a pour but d'identifier chez des élèves en grand décalage scolaire à partir du cycle 3:

les compétences acquises et qui peuvent passer inaperçues compte tenu de ce qui est attendu à ces niveaux du cursus scolaire

les principaux obstacles qu’il leur reste à franchir et les compétences à construire

de définir les compétences leviers pour cibler les apprentissages nécessaires

de faciliter l’élaboration et la mise en place des PPRE

ALLER AU LIVRET ELEVE

ALLER AU LIVRET ENSEIGNANT

LIVRET ELEVE

LIVRET ENSEIGNANT

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Evaluation diagnostique en lecture EFIV non lecteurs au cycle 3 | CASNAV de l’Académie de Toulouse

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L’évaluation diagnostique a pour but d’identifier chez des élèves en grand décalage scolaire à partir du cycle 3:

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5 vidéos pour expliquer l'école

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Éditeur public, l'Onisep produit et diffuse toute l'information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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Enseigner explicitement : centre Alain Savary

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Enseigner explicitement : centre Alain Savary

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Enseigner explicitement : quoi? Comment? Pourquoi?

Pourquoi?
Enseigner plus explicitement contribuerait à lever des malentendus sociocognitifs. L’explicitation en parole ne suffit pas, enseigner plus explicitement ne passe pas seulement par le discours, par le dire, en ce sens il se différencie de l’explication. Enseigner plus explicitement est un processus qui se joue à plusieurs niveaux, dans le but de permettre aux élèves d’accéder par le langage aux manières de résoudre les tâches scolaires, aux catégorisations de situations et à la mise en discipline progressive des savoirs.

Qui ?
L’enseignant à lui-même (le métier) L’enseignant aux élèves L’élève à lui-même et à l’enseignant L’élève aux autres élèves |

Quoi?

explicitation du pourquoi : explicitation des finalités de la tâche (apprentissages visés, but de la tâche proposée)

explicitation du comment : explicitation des procédures, stratégies ou connaissances à mobiliser pour traiter la tâche.

évaluation

les liens avec les autres apprentissages

Quand?
Avant la séance : le temps de la préparation Au début de la séance : avant l’entrée en tâche/situation. La clarté cognitive. Pendant la séance : la réalisation de la ou des tâches. La pluralité des démarches. À la fin de la séance: l’institutionnalisation Après la séance : l'analyse des résultats ou le tissage entre une séance et la suivante

Comment? Par des dispositifs et des outils qui aident les élèves à se distancier de la tâche demandée Par des questionnements et des sollicitations de l'enseignant Par des organisations qui provoquent des interactions entre élèves Par des traces qui permettent de fixer et de conserver le savoir construit ...

http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/realiser-un-enseignement-plus-explicite/enseigner-plus-explicitement-un-dossier-ressource

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Visualiser son répertoire langagier et rédiger sa biographie langagière
site  Maledive

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Dans cette section, vous serez appelé à réfléchir sur votre biographie langagière et à faire le point sur vos perceptions à l'égard de la diversité linguistique. Dans cette perspective, les activités pédagogiques proposées portent sur la prise en compte des biographies langagières et des compétences linguistiques que peuvent détenir les apprenants.

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Maledive | Visualising language repertoires

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Dans cette section, vous serez appelé à réfléchir sur votre biographie langagière et à faire le point sur vos perceptions à l'égard de la diversité linguistique. Dans cette perspective, les activités pédagogiques proposées portent sur la prise en compte des biographies langagières et des compétences linguistiques que peuvent détenir les apprenants.

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Au 19è siècle a eu lieu un grand recensement des populations mobiles débouchant sur une catégorisation des nomades.
16 juillet 1912 : ils doivent obtenir un carnet anthropométrique dès l'âge de 13 ans. Ils ne peuvent stationner que 48h sur terrain et doivent faire viser leur carnet par le maire.

En 1940 le nomadisme est interdit. Les voyageurs sont assignés à résidence, puis internés en majorité dans des camps français jusqu'en 1946. Certains sont déportés et exterminés en Allemagne.

En 1969 le carnet anthropométrique est remplacé par le carnet de circulation. Le terme nomade est remplacé par la catégorie administrative "Gens Du Voyage".

En 2012, à la suite d'une plainte au conseil constitutionnel, c’est la fin du carnet de circulation. Mais deux autres livrets existent : le livret de circulation + le livret spécial de circulation.
Depuis le 27 janvier 2017, la loi de 1969 est abrogée. Dès lors, les dispositions relatives aux titres de circulation (livrets spéciaux de circulation et livrets de circulation) et à la commune de rattachement sont abrogées. Depuis cette date, le terme "gens du voyage" n'est plus utilisé.

# data[].attributes.body
L' enseignement et l'accompagnement pédagogique à distance par le CNED.

Pour certains élèves, la continuité pédagogique pourra être assurée

par un dispositif d'enseignement à distance.

Cette solution peut être envisagée ponctuellement, partiellement ou

totalement, pour permettre la scolarité de ceux dont la fréquentation scolaire assidue est rendue difficile par la très grande mobilité de leur famille.

L'obtention de la gratuité des cours relève de la compétence du DASEN.

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Outils

Sous-mains géométrie

http://www.francaislangueseconde.fr/wp-content/uploads/2009/04/Sous-main-en-maths-g%C3%A9om%C3%A9trie.pdf
https://www.ac-paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2018-09/aide_geometrie_1_a.bourumeau.pdf

https://www.ac-paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2018-09/aide_geometrie_1_a.bourumeau.pdf

Sites maths en élémentaire
soutien67 des fiches d’exercices, des cours, des activités en ligne http://lefildubilingue.org/ressources/enseigner-les-sciences-en-francais-tv5monde Calculatice, exercices en accès libre http://calculatice.ac-lille.fr/calculatice/spip.php?rubrique2 Chez Monsieur Paul http://www.chezmonsieurpaul.fr/mathematiques-c25370532 Cenicienta http://cenicienta.fr (ressources CE2, CM1, CM2)
Charivari à l’école
http://www.charivarialecole.fr/ (rituels, atelier problèmes...)

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Exemples de jeux pour travailler
- la production orale :
Speech, Comment j'ai adopté un gnou, Il était une fois
- l'orthographe
Mixmot, Mot à mot, Les mots en jeux

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La question du lexique apparait comme centrale pour la réussite et l'intégration des élèves dans l'univers scolaire.
Site maitrise de la langue et prévention de l'illettrisme Aix-Marseille.

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Bloc de connexion / déconnexion

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Evénements

Détail du mois de 1 juin 2023

Liste des évenements de calendrier pour le mois sélectionné

Descriptif de l'évènement

Stratégie du numérique pour l'éducation 2023-2027

Le groupe académique IA propose une bibliographie sur la thématique de l'intelligence artificielle

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Juin 2023

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Un enseignant d'EPS à l'EIPACA de Manosque a décidé de confronter les élèves de la section basket à une IA afin d'améliorer leurs performances et à avoir une réflexion sur l'outil.

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Cette année encore, les projets ont été nombreux et ont fait preuve d'originalité.

Lire la suite

Il s'agit de la cinquième édition de ce forum dédié aux sciences cognitives pour s'informer, se former et partager.

Lire la suite

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éducation nationale  le numérique éducatif

# data[].attributes.attachment_link.description
Bienvenue sur le site disciplinaire de l'académie d'Aix-Marseille Le numérique éducatif

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Les gens du voyage ont une vie sociale particulièrement intense.

Tout ce temps passé entre eux, qui peut nous paraître oisif, est un temps essentiel pour la cohésion de groupe en tant que groupe identitaire.

Ils emploient toujours le "Nous" à la place du "Je" car son fondement se base sur les relations de parenté. La relation la plus forte au sein de ces communautés, c'est celle de la fraternité.

Les organisations tsiganes sont, en grande partie, constituées des membres d'une famille élargie.

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Différencier en lecture écriture avec la littérature jeunesse

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Différencier en lecture écriture avec la littérature jeunesse

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Découvrez comment, à partir d’un même support, il est possible de tantôt rassembler les élèves dans des tâches partagées, tantôt différencier sa pédagogie en fonction de leurs besoins spécifiques, tout en respectant une cohérence d’ensemble.
https://www.reseau-canope.fr/notice/differencier-en-lecture-ecriture-avec-la-litterature-de-jeunesse.html

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Dossier pédagogique : exploitation de l'album en différenciation + dossier interculturel

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Dossier pédagogique: exploitation de l'album en différenciation

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brindille dossier complet peda et eleves

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Canopé
Capsules vidéo de Canopé : de courtes vidéos (lecture, nombres, mesures ...) et des fiches pédagogiques

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Adaptations et aménagements à mettre en place en fonction des besoins des élèves 

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Du lien de suivi vers le LSU (livret scolaire unique) 

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Du lien de suivi vers le LSU (livret scolaire unique) 

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Le LSU est le livret que doivent posséder tous les élèves.
Pour une complète réussite de la scolarisation des EFIV, il est

nécessaire d’assurer une continuité pédagogique pour leur offrir un parcours scolaire cohérent.

Pour cela "le lien" est mis à  la disposition des enseignants.

Ce livret contient les éléments indispensables à la construction des savoirs fondamentaux en maîtrise de la langue et en mathématiques par rapport au référentiel du cycle 2.

Ce livret de suivi/ livret d’évaluation est valable pour tous les cycles pour les enfants itinérants qui subissent des ruptures de scolarisation.

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Le lien + exercices, sur le site du CASNAV

# data[].attributes.subject
Le lien + exercices, sur le site du CASNAV

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Le Lien - Document d'aide au suivi scolaire des EFIV + exercices

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Le Lien est un document d'aide au suivi des Enfants Issus de Familles Itinérantes et de Voyageurs (EFIV) qui connaissent des ruptures dans leur scolarité.

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La mallette EFIV sur le site du CASNAV, un ensemble de ressources

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La mallette EFIV sur le site du CASNAV, un ensemble de ressources

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Partenaires

Ressources pédagogiques pour la prise en charge des EFIV

les membres de l'ARED

La mallette pédagogique académique EFIV a été conçue dans le cadre d'un ARED (Atelier de Recherche en vue de Diffusion) mené par le CASNAV de Toulouse durant l'année scolaire 2015-2016. Liste des membres de l'ARED: Benoît Raffara, professeur des écoles, chargé de mission, DSDEN 31Pascale Caverzan, professeure des écoles itinérante ressource EFIV, DSDEN 82Caroline Bonet, professeure des écoles itinérante ressource dans le 81Yannick Lecardinal, professeur des écoles itinérant ressource dans le 65Nathalie Marre, conseillère pédagogique DSDEN 46Laure Pinson,professeure des écoles itinérante ressource EFIV dans le 31Anne Ogier, professeure des écoles itinérante ressource EFIV dans le 81Hélène Dugros, formatrice CASNAV de Toulouse

contacterCASNAV de Toulouse

Textes officiels et organisation de la scolarité

Outils et pistes pédagogiques pour favoriser l'inclusion

Pistes pédagogiques pour gérer l'hétérogénéité

Outils pour les non lecteurs et lecteurs débutants

Outils mathématiques

Contacts départementaux et fiche de communication 31

Connaissance du public

Partenaires nationauxFNASAT, Gens du voyage : http://www.fnasat.asso.fr/F.A.S.E.T. (Fédération des Association pour la Scolarisation des Enfants Tsiganes et autres jeunes en difficulté) : http://www.faset.fr/MRAP http://www.mrap.fr/CLIVE http://clive-asso.fr/Partenaires Midi-PyrénéesManeo - SMAGV 31 http://maneo31.fr/SAGV 65 http://www.sagv65.com/AFEV http://toulouseafev.wix.com/afevPEP 46 http://web.ac-toulouse.fr/web/dsden-lot/8305-pep-46.phpCCPS 31 http://www.fnasat.asso.fr/assoce/31ccps.html

﻿Outils et pistes pour favoriser l'inclusionCette page propose une sélection d'outils et de pistes pédagogiques pour favoriser l'inclusion des EFIV en classe ordinaire :- des liens vers des témoignages vidéos d'élèves et de parents d'élèves- des ouvrages de littérature de jeunesse (albums, contes, romans) qui, évitant les clichés, permettent de mieux comprendre la culture tsigane ou la problématique de l'illettrisme A noter : pour l'un de ces ouvrages, Kalia sous les étoiles, une exploitation pédagogique conçue par Pascale Caverzan, enseignante itinérante dans le 82 et membre de l'ARED est disponible en ligne. - des ouvrages documentaires qui permettent d'aborder dans une perspective interculturelle les thématiques des types d'habitat et des modes de scolarisation, hier et aujourd'hui, ici et ailleurs- des ouvrages qui donnent des pistes pour préparer et animer des débats à visée philosophique dans les classes, démarche pédagogique qui nous semble à même d'oeuvrer dans le sens d'une meilleure inclusion des EFIV. Accéder à la fiche "Outils et pistes pour favoriser l'inclusion des EFIV"

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Mallette EFIV by helene.dugros301 on Genially

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Partenaires Ressources pédagogiques pour la prise en charge des EFIV les membres de l'ARED La mallette pédagogique académique EFIV a été conçue dans le cadre d'un ARED (Atelier de Recherche en vue de Diffusion) mené par le CASNAV de Toulouse durant l'année scolaire 2015-2016.

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Exemples d'albums avec et sans texte, types d'activités.

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Exemples d'activités créatives à partir de l'album "une histoire à 4 voix" d'Anthony Browne

# data[].attributes.subject
Exemples d'activités créatives à partir de l'album "une histoire à 4 voix" d'Anthony Browne

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La compréhension, ça s'enseigne.

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Retrouvez les sites des disciplines : anglais en lycée professionnel, économie-g...

# data[].attributes.headline
ANGELO, LAURA, DALILA, JONAS... et les autres

# data[].attributes.subject
ANGELO, LAURA, DALILA, JONAS... et les autres

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Méthode de lecture pour enfants itinérants.

# data[].attributes.attachment_link.title
Direction des services départementaux de l’Éducation nationale de Vendée

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Direction des services départementaux de l’Éducation nationale de Vendée