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Afin de découvrir le fonctionnement de Padlet, nous créons un Padlet collectif sur les sujets TFE de la classe. Nous devons définir un problème, l'objectif du travail et ses points forts.

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Aujourd'hui, nous avons réalisé un diagramme d'Hishikawa en lien avec notre T.F.E. Cela permet de faire le point sur où nous en sommes et sur ce qui nous manque. Cela permet d'avoir des idées, de creuser ces idées et d'aller plus loin. J'étais perdue lors de la réalisation mais avec un peu de recul je pense que ça m'a permis de voir plus clair sur mon avancement.

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Nous avons discuté de quelques conseils pour éviter le plagiat dans le T.F.E. Voici les conseils que j'ai retenus :

Lire les consignes entièrement et poser des questions d'éclaircissement au professeur.

Lors de nos lectures et de la création de fiches de lecture : noter les sources, écrire un résumé/des idées pertinentes, ne pas oublier de mentionner la localisation du document.

Photocopies : mentions directes des sources sinon on oublie.

Ecrire les citations entre guillemets.

Paraphrases : ne pas remplacer les mots de la phrase originale par des synonymes mais reformuler cette phrase. Il faut mentionner les références même quand on paraphrase.

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https://outilstice.com/
Google scholar
www.persee.fr
www.zotero.org
www.cairn.info

Manipulation du logiciel Zotero : pratique pour avoir sous la main des ouvrages, leurs résumés ainsi que les informations du livre.
Google Scholar : recherche de livres/PDF par mot-clé
Cairn : recherche d'articles plus scientifiques.

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Word -- références --> ajouter citation -- créer une source -- remplir cases en reprenant les infos sur zotero

zotero : cliquer sur le livre, clic droit --> créer une bibliographie, copier dans le presse papier, vérifier que c'est norma apa, coller dans le document.

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capsules vidéos de 26 minutes qui parlent de thèmes historiques et qui associent le graphisme du jeu vidéo.

points forts : esthétique, change des émissions habituelles, beaucoup d'informations
points faibles : pas de "vrais personnages" --> difficultés de s'attacher , beaucoup d'inférences --> compliqué

moment où on peut travailler ça : avant de travailler la théorie : montrer des images pour comprendre les inférences

productions pédagogiques contemporaines

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réalisation de ligne du temps

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Nous nous sommes rendus au centre audiovisuel de Liège. Présentation du centre audiovisuel de Liège.
Quels sont les services du CAV ?
-Centre de prêt et de matériel
-Médiathèque
-Formation continue pour les profs
-Collaboration avec des écoles, des maisons des jeunes
Je ne connaissais pas ce centre et il dispose de ressources intéressantes. De plus, les bibliothécaires sont abonnées  à pas mal de revues pour les professeurs comme Phileas et Autobulle, TDC , ...
Ensuite, nous avons assisté à une présentation et explication du fonctionnement du TBI Openboard. Elle a été réalisée par un stagiaire qui s'y connaissait bien. Je n'ai jamais eu l'occasion de tester un TBI mais j'ai bien pris note des conseils et astuces. (15 mai) : Je fais un retour sur la présentation du TBI. J'ai eu l'occasion d'en utiliser lors de mon stage et les quelques conseils m'ont servi.

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Retour sur le padlet collectif datant du février.
Nous faisons le point sur nos besoins et sur les modifications de nos TFE (questions, dispositif, éléments à montrer lors de la défense orale).

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T.F.E. - Présentation orale - Qu'est-ce qui est important ?(Discussion collective)

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T.F.E. - Présentation orale - Qu'est-ce qui est important ?(Discussion collective)

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1.  Question de départ - problématique

2. Plan : fil conducteur - perception globale --> infographie (carte interactive)

3. Présentation détaillée de chaque partie : théorie - dispositif - évaluation - conclusion/prolongement

CONSEIL : ne pas hésiter à montrer des productions d'élèves, des photos illustrant le dispositif ou encore des enregistrements lors de la défense orale.

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Les faits divers retransmis par différents journaux : qui croire ? Tout croire ? Faut-il nuancer ? Que faire pour un reportage ? Nous en discutons et analysons deux cas qui ont fait polémique ces dernières semaines en Belgique.

1. Le cas de la gare du Nord

Les chauffeurs de bus de la compagnie De Lijn ne veulent plus passer par la gare car une rumeur raconte qu'il y aurait des suspicions de maladies dangereuses à cause des réfugiés dormant sur place.

Nous regardons un extrait du journal télévisé de RTL. Nous constatons qu'il faut être très critique avec leurs reportages. RTL a pour but de faire de l'information rapide et sensationnelle. Parfois, leurs reportages ne sont pas longuement réfléchis et se basent sur des rumeurs. Ils s'adressent au public populaire.Les journalistes filment des faits de violence à la gare et ne coupent pas la séquence au montage. Cela est voulu  pour faire sensation. RTL pratique un JOURNALISME  CARICATURAL.

Revue de presse de la RTBF (La Première) en réponse à ce reportage de RTL et aux autres journaux qui traitent ce sujet.
Pour construire ce reportage, le journaliste s'approprie les faits racontés dans deux journaux, les compare et pousse la réflexion un peu plus loin. Il prend de la distance par rapport aux faits.

2.Le cas de l'école n°1 de Schaerbeek

Emission : "les décodeurs", RTBF
Si on était journaliste, qui interroger ? Le directeur, peut-être des personnes révoltées (pourquoi pensez-vous qu'il y a des complots?)
Cette émission tente de comprendre et d'analyser ce qui s'est vraiment déroulé afin de ne pas laisser de place à l’ambiguïté et aux rumeurs. Elle est présentée par une journaliste et deux invités.
Pour Denis Goeman, représentant du parquet de Bruxelles, une enquête ne doit pas être divulguée tant qu'elle n'est pas terminée afin d'éviter des conclusions hâtives. De plus, la famille de la victime doit être prévenue en amont par les enquêteurs et non par la presse et les réseaux sociaux.
En fonction du public, il faut communiquer de façon différente, dit Aurore Van de Winckel.
La pédophilie est un sujet actuel et qui fait peur à beaucoup de monde. Cette affaire ravive les mauvais souvenirs et c'est donc assez délicat. Le public recherche un potentiel coupable et l'enquête est fort longue (pour la presse), est sous silence et donc les gens craignent que tout soit mis sous silence en repensant aux fantasmes de pédophilie anciens.
En conclusion, il y a une différence entre le temps médiatique et le temps juridique. Pour la presse, tout doit aller vite alors que la justice n'est même pas au clair sur une affaire par exemple.
Pour le représentant du parquet, les réseaux sociaux alimentent et servent d'instrument pour ce scandale. M. Goeman n'imagine pas qu'il y ait un autre public concerné par l'affaire que les journalistes qui,eux, comprennent très bien l'affaire et l'enquête car ils connaissent le système. Aurore Van de Winckel lui reproche de ne pas prendre en compte le public populaire, qui, lui, ne possède pas les connaissances. La communauté guinéenne n'a pas fait de démenti sur les réseaux, ce qui est dommage car elle continue d'alimenter les rumeurs.

Il faut retenir que les réseaux sociaux alimentent les rumeurs en les diffusant rapidement et largement.

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Le smartphone : couteau-suisse de l'éducation

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Le smartphone : couteau-suisse de l'éducation

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Suite à une conférence sur les logiciels pour smartphone dans le cadre de l'enseignement, la professeure nous en présente quelques-uns.

Interactivité en direct :

-Wooclap
-Socrative
-Nearpod
-Kahoot (plus ludique pour les élèves)

Consultation, stockage, partage de ressources :

- Dropbox
-Google drive
-Scanbot
-Pocket
-Bluetooth
-Airdrop (uniquement pour les appareils de la marque Apple).
...

Visionnage et production de vidéo:

-Adobe première clip

-Vimeo

-Edpuzzle
-Moodle
...

Utilisation de données récoltées par les capteurs :

-Skyview (pour observer les étoiles et le ciel)
-Décibel x

En conclusion, ces applications possèdent toutes des avantages et des inconvénients. C'est à nous, professeur, de faire les bons choix en fonction du but à atteindre.
Cette présentation est très utile car je connais déjà des applications "basiques" mais j'ai devant moi la possibilité de découvrir et de tester de nouvelles choses.

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Logiciels de présentation pour le T.F.E.

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Logiciels de présentation pour le T.F.E.

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Nous avons découvert plusieurs logiciels permettant la présentation orale de notre T.F.E.
J'apprécie tout particulièrement "le nuage de mots" et "Genially".

Le nuage de mots (outilstice.com)

Il s'agit d'un générateur de mots. Il suffit de copier-coller son travail dans l'esapce prévu et le logiciel crée un nuage reprenant les mots importants du T.F.E. Il met en page les mots revenant le plus souvent. Il est donc normal de trouver des déterminants ou des conjonctions. Pour palier à ce problème, nous pouvons supprimer ces mots dans les réglages.
Voici des exemples réalisés avec mon travail. J'aime beaucoup et je pense en utiliser comme page de couverture pour mon T.F.E.

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Ce documentaire retrace l'histoire de la création du film "Don Quichotte". Le tournage est "maudis" si on peut dire ... En effet, rien ne se passe comme prévu. L'équipe de production et de réalisation compte bien arrêter le tournage car c'est une perte de temps et d'argent.
La conclusion tirée de ce film est que rien n'est facile dans la vie. Pour notre T.F.E., nous avons prévu un programme et nous avons certaines attentes. Il faut que l'on se prépare au fait que nos plans ne peuvent pas toujours fonctionner comme on le souhaite. Il ne faut jamais abandonner ses projets !

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Cette grille est un outil pour structurer l'analyse de tout objet de communication. Le T.F.E. est un moyen de communication. En effet, nous produisons du contenu et nous le diffusons à un public. Il est essentiel de se poser les différentes questions présentes dans cette grille afin de produire du contenu de qualité. Cette grille permet de préparer son T.F.E. au mieux.

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Aujourd'hui, nous testons Adobe Spark. Cette application permet de créer des présentations pour notre T.F.E.
Mon avis : cet outil peut être intéressant hors du cadre scolaire. Il propose de créer des invitations, des vidéos ou encore des affiches. Néanmoins, je le trouve peu intuitif et fort compliqué à utiliser. Je ne prends pas le temps de comprendre comment fonctionne un outil quand celui-ci est complexe. Cela me frustre. Pour le T.F.E., je n'utiliserai pas ce logiciel pour économiser du temps de préparation.
Voici un exemple de couverture créé avec l'application Adobe Spark.

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Ce logiciel est payant et il faut s'inscrire. Nous ne le testons donc pas en classe.

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https://view.genial.ly/5cd925f39d5aca0f71d95f5f/interactive-content-image-interactive
Voici ma présentation d'image interactive. Cet outil peut servir à présenter le plan de notre T.F.E. ou encore la contextualisation de stage.

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Il s'agit d'un logiciel qui permet de mettre en vie nos présentations. Nous le testerons plus largement la fois prochaine.

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Je n'étais pas présente à ce cours car la TEC participait à une grève.

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Le document "Réussissez à l'oral" donne des conseils afin de réaliser une bonne présentation orale.
Voici les conseils que je garde afin de me préparer au mieux :
-anticiper les questions du jury
-répéter plusieurs fois à voix haute avant la présentation
-pratiquer la visualisation positive (ça fonctionne bien en général chez moi)
-ne pas oublier de faire des pauses durant la présentation pour laisser le temps au public d’emmagasiner les informations.

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Je connaissais déjà toutes les petites astuces présentées dans le document. Néanmoins, un petit rappel me fait du bien pour aborder au mieux la mise en page de mon T.F.E.