# data[].attributes.body
El juego propuesto, ¿constituye un verdadero problema?, ¿qué avances o nuevas construcciones del conocimiento matemático promueve?

El juego propuesto constituye un verdadero desafío, no problema, ya que se propone en un contexto lúdico en donde lo que importa es jugar, divertirse y por supuesto GANAR.
El juego propuesto propicia situaciones en las que se pueden discutir las relaciones entre el valor posicional y multiplicación por la unidad seguida de ceros.

¿En qué año del primer ciclo de EP lo propondría?, ¿con qué propósito o intencionalidad didáctica llevaría al aula la propuesta del juego?

Yo lo propondría en el tercer año del primer ciclo de EP.

Con el propósito de poner a disposición de los alumnos información sobre la escritura y lectura de números redondos como apoyo para reconstruir el nombre y escritura de otros números redondos, a través del juego se propone problemas que exijan leer, escribir y ordenar números redondos, averiguar anteriores y siguientes.
Discutir colectivamente entre multiplicación y división por 10, 100 y 1000 y las características de nuestro sistema de numeración analizando porqué se agregan ceros.

# data[].attributes.body
¿Qué estrategias utilizaron para jugar?

Las estrategias que utilizamos en un principio fueron, evitar que el otro jugador pueda formar "ta te ti" así lo llamaban mis sobrinas. No prestabamos atención a nuestro propio juego, o a formar la línea diagonal, horizontal o vertical. Pero a medida que jugamos más partidas empezamos a notar que para poder formar la línea seguida, por ej: me faltaba el #15 para poder ganar, sí o sí debía utilizar el #3 y el #5; mi oponente evitaba utilizar algunos de esos dos números. Y viceversa.

¿Por qué estará la regla de modificar un solo número por turno y no los dos?

Me parece que eso es lo divertido e interesante del juego. Poder hacer cálculos mentales y buscar estragias. Sin esa regla se conviertw en una juego de rapidez.

¿Qué conocimientos matemáticos previos de los alumnos supone?, ¿qué conocimientos matemáticos permite desplegar?

Los conocimientos previos que los alumnos tienen que saber es la multiplicación.
Además de la multiplicación, divisibilidad y multiplos.

# data[].attributes.body
... me llevo ..."... a los niños les genera seguridad, y en muchas ocasiones, comodidad. Saben por dónde tienen que ir y van, en la era de la tecnología sería comparable a un GPS. Incluso el "recalculando", si se equivocan, solo es cuestión de volver al camino que me indica la regla."

# data[].attributes.headline
Antes pensaba que la articulación era... y ahora pienso que...

# data[].attributes.subject
Antes pensaba que la articulación era... y ahora pienso que...

# data[].attributes.body
... me llevo este enlace...
https://www.educ.ar/recursos/118471/serie-piedra-libre?categoria=16537%20

# data[].attributes.headline
Antes pensaba que el cálculo mental era... solo un cálculo que se podía hacer mentalmente sin la utilización de papel y lápiz y ahora pienso que... depende de caso se requiere el uso y registro sobre papel

# data[].attributes.subject
Antes pensaba que el cálculo mental era... solo un cálculo que se podía hacer mentalmente sin la utilización de papel y lápiz y ahora pienso que... depende de caso se requiere el uso y registro sobre papel

# data[].attributes.body
...que me llevo...
es importante que los juegos que se proponen para trabajar en el aula tengan un claro objetivo de enseñanza para el docente. En este sentido, los juegos se pueden constituir en un fuerte sostén de las situaciones de enseñanza planificadas, siempre y cuando estén a disposición del aprendizaje y no de la simple acción de jugar.
https://www.educ.ar/recursos/118471/serie-piedra-libre?categoria=16537%20

# data[].attributes.headline
¡Bienvenidos a tu portafolio personal del curso!

# data[].attributes.subject
¡Bienvenidos a tu portafolio personal del curso!

# data[].attributes.body
A partir de esta clase y a lo largo de seis semanas,éste será un espacio en el cual podrás realizar algunas de las actividades propuestas, volver sobre cada una de ellas para reflexionar, profundizarlas y enriquecerlas. Además, podrás incluir qué te llevás de cada clase, recopilar ideas, materiales que sean de tu interés, aportes de tus colegas y tutoras y todos aquellos registros que constituyan una muestra significativa de tu proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Antes pensaba que enseñar las tablas de multiplicar era realmente un desafío arduo para enseñar en clases... y ahora pienso que... a través del juego guiado todo es posible

# data[].attributes.subject
Antes pensaba que enseñar las tablas de multiplicar era realmente un desafío arduo para enseñar en clases... y ahora pienso que... a través del juego guiado todo es posible

# data[].attributes.headline
Antes pensaba que el juego era solo eso, un juego... y ahora pienso que...  una herramienta y soporte efectiva y útil para aprender determinados contenidos

# data[].attributes.subject
Antes pensaba que el juego era solo eso, un juego... y ahora pienso que...  una herramienta y soporte efectiva y útil para aprender determinados contenidos

# data[].attributes.body
En la clase 4, presentamos un nuevo juego...

# data[].attributes.body
... que me llevo ...
https://drive.google.com/file/d/0B1XwrVpM3KoxWGw4WEJBU2VpeFBES3RxTV8tWVNXdmVzUEJj/view?usp=sharing

# data[].attributes.body
En la clase 2, presentamos el juego, te invito a jugar varias partidas... para empezar, le dejo un video de una partida como ejemplo:

# data[].attributes.body
Realizar una actividad metacognitiva a través de la cual des cuenta de tu proceso de aprendizaje sobre la articulación entre ciclos, el cálculo mental y los juegos.

# data[].attributes.body
Le pedimos responda:

a-El juego propuesto, ¿constituye un verdadero problema?, ¿qué avances o nuevas construcciones del conocimiento matemático promueve?

b-¿En qué año del primer ciclo de EP lo propondría?, ¿con qué propósito o intencionalidad didáctica llevaría al aula la propuesta del juego?

# data[].attributes.body
... me llevo ...
"el CA permite acceder a un resultado, siempre y cuando se cumplan correctamente todos los pasos.

De nuevo, ambos son necesarios en el aula y ninguno de ellos reemplaza al otro."

# data[].attributes.body
Luego de jugar varias partidas al juego El Gato, responde  las siguientes preguntas:

¿Qué estrategias utilizaron para jugar?

¿Por qué estará la regla de modificar un solo número por turno y no los dos?

¿Qué conocimientos matemáticos previos de los alumnos supone?, ¿qué conocimientos matemáticos permite desplegar?

# data[].attributes.body
Completar los diversos cuadros de este portafolio a partir de reflexiones propias enriquecidas con el material teórico propuesto.

Introducir elementos multimediales además de texto, un enlace, alguna cita de un compañero/a o del material de lectura.