# data[].attributes.body
Resultat af dagens opgave.
Vælg 5 bådtyper og beskriv dem og design en planche.

# data[].attributes.body
Forventninger :
At blive klogere på hvordan man bygger et forløb op
Strukturering i praksis
Sjovt samvær/samarbejde med kolleger
Hvad håber du at lære :
Hvordan man bygger et forløb op
Struktur
Hvordan det er at være elev
Hvad der er vigtigt at have med i et forløb
Noget om både

# data[].attributes.body
Hvilken rolle spillede kajakken på dagen ?
Som Kickoff var det helt genialt at høre omog afprøve kajakker. Der var en god stemning og man fik også afprøvet sine grænser i forhold til koldt vand, blæst og sejllads.
I roklubben fik vores gruppe stillet opgaven at vi skal bygge/designe en båd i løbet af ugen som skulle kunne manøvrere og dreje hurtigt og mindst kunne sejle 20 m, samt bære 2 personer..
Det var derfor med fokus på dette at jeg lyttede til oplægget om de forskellige kajak typer og padleboardet.
Vi så flere typer af kajakker og afprøvede 2 samt et padleboard.
De lange typer kajakker, med stævn og køl er designet til at sejle hurtigt fremad og er længe om at vende eller skifte retning.
Polo kajakken som er mere rund og ligger højt på vandet kan dreje og rotere hurtigt om sig selv.
Padleboardet som er helt fladt, var det mest stabile, og sådan en mellemting i forhold til at dreje rundt.
Hvilke lektioner fra igår gælder for vores båddesign.
Oplægget i Roklubben om design af kajakker,samt afprøvning af typerne var relevante for hvordan vi skal designe vores båd.
Undervisningen om Volume, Mass og Forces er også relevante for hvordan vi skal designe den i forhold til bæreevne og opdrift.

# data[].attributes.body
Vi skal blive enige om bådtype.
Lave tegninger og beregninger, samt vælge papstykker.
Finde ud af rækkefølge for hvad vi skal bruge til båden.

# data[].attributes.body
Resultatet af 2 dages arbejde med opgaven find et navn til båden og opstil normer for samarbejde og lav en planche til udstilling.

# data[].attributes.body
Leaps holdet klar til afprøvning af bådtyper

# data[].attributes.body
Meget modig.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
Boats and boating--Equipment and supplies

# data[].attributes.body
Vi har været udfordret på at vores båd er så lille i omfang, så den vil tippe meget let. Vi har undersøgt forskellige måder at stabilisere den på og fandt frem til at slingretanke med vand kan opveje ligevægten.

# data[].attributes.body
Vi har også mange overvejelser i forhold til at plastikwrappe båden. Den runde form gør det svært at stramme op og der vil komme lunker som vandet kan samle sig i.

# data[].attributes.body
Samarbejde.
Gruppedynamik, at give og tage imod.
At det er vigtigt at have en god plan.
Man kommer i kontakt med sit indre/empati.
At arbejde under pres/deadline.
Matematik, fysik, formler, natur og teknologi.
Beregne og vurdere og at være nøjagtig.
Design og dansk.
At det kræver meget tape.
At modtage feedback og hvordan det kan påvirke ens produkt.
Nautisk fagsprog.
At hente inspiration
Skriftligt arbejde og dokumentation.

# data[].attributes.body
Vi var så spændt på om Monkey Turn ville leve op til vores forventninger.Ved fremlæggelsen sporede vi også en vis skepsis hos dommerne

# data[].attributes.headline
Hvordan imødekommer Leaps de Læringskompetence profiler vi har udarbejdet.

# data[].attributes.subject
Hvordan imødekommer Leaps de Læringskompetence profiler vi har udarbejdet.

# data[].attributes.body
Vi ønsker at vores elever skal være gode til at arbejde selvstændigt og sammen med andre,tænke ud af boksen, selv opsøge viden og være kritiske.
I et Leaps forløb kommer disse kompetencer i brug. Kickoff og engagerende spørgsmål, skal være af en sådan kvalitet, at alle elever får lyst til at gå igang med forløbet. Hvis man kan fange deres interesse for at lære mere og med brug af Leaps komponeneterne skulle det gerne komme til at køre. Undervejs i forløbet vil de så komme til at lære ting af egen interesse og ikke fordi de skal. Læringen skulle så gerne sætte sig dybere i dem og give mere mening. Ved at skabe sammenhæng mellem fagene kan man også få flere indgangsvinkler til at lære nye ting og ved at inddrage den kreative process og fremlæggelsen vil det også anspore til et større engagement i at lave et godt produkt. Det at arbejde sammen med andre, kan også smitte...altså medføre at når man mærker andres iver også selv får mere energi og det at få hjælp og hjælpe andre, eller at lære fra andre er også mere interressant. Inddragelse af eksperter og autentisk publikum vil også skabe en større interesse, da man skifter fokus i læringen...altså lærer fra nogen som har prøvet det selv

# data[].attributes.headline
What was the most significant learning eksperience as a teacher

# data[].attributes.subject
What was the most significant learning eksperience as a teacher

# data[].attributes.body
Planlægning og nok materialer er vigtigt.

# data[].attributes.headline
What was the most significant learning eksperience as a student

# data[].attributes.subject
What was the most significant learning eksperience as a student

# data[].attributes.body
At man sammen med andre kan opnå ting man måske ikke troede var muligt, hvis man var alene om det.
At denne tilgang virkelig kan få dig til at blive engageret og du glemmer tid og sted.
At man kommer i kontakt med sit indre :-) F.eks. at man i sin iver over at færdiggøre sit produkt, meget gerne vil eje det sidste stykke pap eller gaffatape, hvis der ikke er nok af det.

# data[].attributes.body
Det forløb vi var igennem var meget målrettet større elever og en høj grad af selvkørenhed.
Jeg tænker ? at når man skal være lærer for et forløb, hvor eleverne er mere udfordrede og eller har svært ved det, skal man kunne rumme mange gruppers læringsprocess for at kunne forstå hvad vej de vælger/ tænker for at kunne være en god vejleder for dem. Jeg tænker at man skal kunne kende sine elever godt  for at det kommer ud med succes.
Jeg tænker ? også at man med de små elever skal være meget mere styrende i forhold til Læringsmål og læringsvej, da de jo ikke slev kan det hele endnu.
Jeg tænker ? Der skal starte en implementering af og progression i hvordan man arbejder Leaps orienteret fra skolestart og frem gennem årene og at eleverne bliver bedre til at arbejde på den måde når den bliver kendt.

# data[].attributes.body
At det kræver et stort planlægningsarbejde og et godt samarbejde i de forskellige teams.
At det er vigtigt for eleverne at kunne arbejde godt sammen,dette skal man fokusere på fra børnene starter i bh.kl.og fremefter, med mindre Leaps forløb som er bygget op på at de skal lære at bruge LEAPSkomponenterne efterhånden.

# data[].attributes.headline
Brug bestemte eksempler og artefakter fra projektugen i din reflektion.

# data[].attributes.subject
Brug bestemte eksempler og artefakter fra projektugen i din reflektion.

# data[].attributes.body
1.At Indførsel af Gruppeidentitet og overholdelse af den er vigtig i et forløb.
2.At der kom en ekspert
3.At det var styret, arbejde, tilbage til feedback eller nye input, tilbage til arbejde o.s.v. Afveksling imellem arbejdet.

# data[].attributes.headline
De forskellige gruppers læringskompetenceplancher. Hvor opgaven var at finde frem til hvilke kompetencer vi ønske r at vores elever skal have når de forlader skolen.

# data[].attributes.subject
De forskellige gruppers læringskompetenceplancher. Hvor opgaven var at finde frem til hvilke kompetencer vi ønske r at vores elever skal have når de forlader skolen.