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·         Dentro de los  beneficios del diplomado se logró aprender, a organizar y animar los aprendizajes de los estudiantes, gestionar las progresión de aprendizajes, mejorar el trabajo en equipo, optimizar el uso de nuevas  tecnologías y afrontar los deberes y dilemas de la profesión

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·         Solo la educción centrad en el aprendizaje que integra docentes, estudiantes y contexto genera verdaderos aprendizajes significativos, en este sentido el rol de docentes es ser el mediador que a través de la promoción de la participación de los estudiantes diseña adecuadas estrategias de aprendizaje el estudiantes aplica a sus contextos más próximos formado en competencias.

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El resultado del proceso de diplomado en docencia universitaria  trajo consigo un aprendizaje significativo, devenido de una adecuada formación en competencias, que contribuyo a una adecuada evaluación reflexiva, para  esclarecer la realidad actual del aula y orientar el proceso educativo de una mejor manera

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·         Solo la formación en competencias de carácter humano construccionista genera verdaderos aprendizajes significativos, ejercicio que puede darse de manera situada es decir en un contexto determinado donde se ah establecidos determinados vínculos.

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·         El constructivismo visto desde el  paradigma de las competencias integra y traza la ruta de trasformación del ser humano.

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·         El humanismo y el humanismo cristiano, responde adecuadamente a la formación en competencias pues concibe al hombre como un ser integrado por esfera física, mentales, espirituales y sociales, influenciado por valores principios que rigen su actuar.

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·         La actual formación en competencias cambia el paradigma tradicional de educación al observar el contexto no solo como algo que se debe abordar desde una sola lógica y por el contrario  la realidad de bifurca en múltiples caminos, que requieren múltiples posibilidades de intervención.

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·         Las competencias generas soluciones a los problemas de los contextos actuales, al integrar fenómenos como educación, sociedad y ser humano

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·         Formar en el paradigma de las  competencias conlleva una profunda trasformación de los contextos especialmente en relación con las actuales condiciones de cambio  donde factores como la globalización, la dinámica de los mercados, la competitividad planteas contextos en demanda de novedosas lecturas

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·         Las formación por competencias se logra a través de  un proceso reflexivo en torno a un contexto que se problematiza en el cual confluyen diversos saberes, sobre los cuales surgen nuevas formas de intervenir o de actuar

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La formación en competencia implica el desarrollo de procesos más que una actividad, de manera análoga las competencias se hacen evidentes en actuaciones dirigidas y mediadas por la reflexión para intervenir un contexto determinado.

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•	Las competencias se reconocen la capacidad  de hacer o desempeñarse en búsqueda de una finalidad con objetivos definidos evidenciando idoneidad  durante todo el proceso.

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•	Las competencias se reconocen la capacidad  de hacer o desempeñarse en búsqueda de una finalidad con objetivos definidos evidenciando idoneidad  durante todo el proceso.

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•	Es importante resaltar que no todo desempeño es una competencia, una competencia ha de integrar el saber ser, saber conocer y saber hacer 

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·         La formación en competencias implica la integración de cualidades que permiten el adecuado desarrollo de actividades, evidenciando eficacia y eficiencia en la ejecución de la misma y por ende destacándose en un determinado campo.

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·         La formación por competencias posibilita la elucidación de nuevos vértices de atención e intervención en la práctica docente

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·         El contexto educativo actual y su dinámica de cambio constante exige la implementación y orientación de nuevas prácticas docentes ya sean estas trasformaciones al interior de los paradigmas tradicionales de la educación o trasformaciones que viabilicen caminos a nuevos paradigmas para la educación