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Durante il gioco psicomotorio i bambini possono esprimere i loro vissuti e la loro storia ed esternare, attraverso il movimento, le proprie emozioni. Grazie ai giochi di ruolo e alla scelta delle diverse attività, i bambini possono incanalare i propri bisogni, manifestando necessità coerenti o discordanti rispetto al ruolo/età/livello che hanno nella vita reale. I giochi di ruolo hanno fatto emergere il “pensiero emozionato” e hanno premesso ai bambini di alternare i loro modi di essere.

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Osservare un'ora di psicomotricità alla scuola San Filippo Neri mi è piaciuto moltissimo. Vedere come i bambini riflettessero i loro sentimenti e le loro abitudini di vita nel gioco con i compagni mi ha fatto molto riflettere. Non sempre questi momenti vengono valorizzati come dovrebbero, ma credo che siano importanti per i bambini e per la loro progressiva presa di coscienza delle emozioni.
La realtà della scuola San Filippo Neri non è delle più semplici, ma non per questo deve essere considerata meno importante. Quest'esperienza mi ha trasmesso molta voglia di mettermi in gioco e mi ha fatto pensare a come anche nelle situazioni più difficili ci sia sempre qualcosa di buono e di positivo, anche se non è sempre facile rendersene conto.

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Questa esperienza mi ha fatto provare delle bellissime emozioni. La classe che abbiamo visto alla scuola San Filippo Neri era un prima, con al suo interno bambini solo stranieri che avevano diverse difficoltà. 🤬 visto nella psicomotricista, professionista eccellente, una voglia immensa di aiutare questi bambini a fare dei piccoli passi avanti. Stimo molto le persone che si impegnano ad aiutare questi bambini con tutte le loro forze senza trattarli come una causa persa non recuperabile. Credo che insegnare in una scuola come quella sia molto difficile, ma che la soddisfazione possa essere triplicata nel momento in cui questi bambini arrivano in quinta con tutta una serie di importanti competenze sviluppate. La cosa più bella che mi porto via è proprio quello che ha detto la psicomotricista: per lei anche il minimo miglioramento nei bambini è un enorme traguardo e a piccoli passi si possono raggiungere grandi obiettivi.

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È stato molto interessante osservare i bambini nel "gioco di famiglia". 🤬 potuto osservare come vivono in famiglia e quale idea i singoli alunni hanno della famiglia.

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E´ stato molto interessante osservare i bambini giocare liberamente e divertirsi tutti insieme. 🤬 potuto osservare che durante il gioco simbolico i bambini creavano loro stessi delle regole e dei ruoli che dovevano rispettare. Questo mi ha stupito perche´  🤬 notato la capacita´di gestione del gruppo, molta autonomia e la loro capacita´di relazionarsi. Cio´non e´per niente scontato in una classe di seconda della scuola primaria.

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È stato molto interessante poter assistere all'attività di psicomotricità alla scuola San Filippo Neri. Dall'osservazione è emerso come il bambino utilizza il proprio corpo come linguaggio per esprimersi, per raccontarsi e per relazionarsi con il mondo.
Mi è piaciuta molto l’attenzione rivolta all'aspetto emozionale del bambino, che avviene soprattutto nel momento di riflessione collettiva in cerchio.
È stato bello vedere il ruolo dell’adulto, il suo modo di relazionarsi con i bambini, il modo in cui ha promosso la collaborazione e ha gestito le controversie, il modo in cui ha incoraggiato la riflessione sull'esperienza e su se stessi.

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Anche se avevo già assistito ad una lezione di Psicomotricità, quella a cui 🤬 partecipato oggi mi ha davvero stupita. 🤬 apprezzato in particolare il fatto che, attraverso questo tipo di attività, emerga un lato del bambino che durante la lezione tradizionale non riesce a manifestarsi. Il bambino è libero di correre, urlare ed esprimersi liberamente, nel rispetto delle 3 regole dettate dall'esperta (e condivise dai bimbi):
1) non fare male agli altri o a sè stessi
2) non mettere in pericolo il proprio corpo
3) non distruggere le costruzioni degli altri.
Infine, 🤬 trovato interessante, e molto bello,il fatto che anche il bambino con lo spettro autistico si sia potuto integrare  all'interno del gruppo, tanto che gli altri bambini si offrivano spesso di aiutarlo e di farlo entrare nel loro gioco.

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L'esperienza che abbiamo potuto osservare alla scuola San Filippo Neri mi ha incuriosita molto, vedere messo in atto una metodologia di cui avevo solo sentito parlare, vedere al lavoro una psicomotricista. Mi ha colpita in modo molto profondo la reazione dei bambini quando al via dell'insegnante si sono alzati e con una gioia e immensa voglia di vivere si sono lanciati di corsa contro il muro formato dai cubi morbidi. Questo mi ha fatto molto riflettere sul fatto che i bambini abbiano la voglia di manipolare la realtà, in quell'atto di distruggere il muro non ci 🤬 visto un intento di distruzione, bensì un atto di cambiamento, di trasformazione della realtà un modo di lasciare un segno del loro passaggio.

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Il setting dello spazio dedicato ai bambini era molto ben strutturato e pensato nei minimi dettagli (spazio del gioco simbolico e spazio del gioco senso motorio). È stato interessante vedere come i bambini sfruttassero il gioco per esprimere i propri stati d'animo, le proprie emozioni, i propri desideri e paure. Penso sia molto importante dedicare del tempo alla psicomotricitá e cogliere, attraverso il gioco, le emozioni dei bambini.

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L'attività che 🤬 potuto osservare stamattina alla scuola Manzoni mi ha colpito molto. 🤬 compreso quanto la psicomotricità sia importante per i bambini, come sfogo delle energie e come possibilità di esprimere emozioni (spesso trattenute) attraverso un'attività piacevole quale è il gioco. Certamente la psicomotricità permette anche ai bambini di acquisire una maggiore consapevolezza verso il proprio corpo e verso i propri limiti, avendo la possibilità di esplorarli in completa libertà, ma sempre nel rispetto delle regole. 🤬 apprezzato molto anche la capacità di Francesca di instaurare una relazione vera e profonda nei confronti di ogni bambino, riuscendo quindi a leggere i suoi bisogni attraverso il modo di esprimersi dal punto di vista senso-motorio.

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Questa attività di gioco psicomotorio mi ha colpito molto per quanto riguarda l'entusiasmo che i bambini ci mettono e la voglia che hanno di dedicarsi a ciò. Mi é piaciuto anche il fatto che fossero i bambini a scegliere a che cosa giocare e la fase di riflessione successiva per capire chi si é trovato bene o meno ragionando sul perché é accaduto e sul come si poteva evitare, valorizzando e dando un senso al gioco svolto dai bambini. 🤬 trovato anche interessante e molto utile nella professione di educatore l'osservare i bambini conivolti nelle attività tramite le quali si può conoscere meglio l'alunno che si ha di fronte e le dinamiche interne alla classe.

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Questa attività di gioco psicomotorio mi ha colpito molto per quanto riguarda l'entusiasmo che i bambini ci mettono e la voglia che hanno di dedicarsi a ciò. Mi é piaciuto anche il fatto che fossero i bambini a scegliere a che cosa giocare e la fase di riflessione successiva per capire chi si é trovato bene o meno ragionando sul perché é accaduto e sul come si poteva evitare, valorizzando e dando un senso al gioco svolto dai bambini. 🤬 trovato anche interessante e molto utile nella professione di educatore l'osservare i bambini conivolti nelle attività tramite le quali si può conoscere meglio l'alunno che si ha di fronte e le dinamiche interne alla classe.

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Rizzi Marianna

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L'esperienza di oggi ci ha aiutate a comprendere quanto sia grande il bisogno dei bambini di sfogarsi, di lasciarsi andare, di esprimere sé stessi in un continuum di momenti di estensione e di tensione.
Abbiamo particolarmente apprezzato la modalità di saluto utilizzata dall'esperta alla fine dell'attività. Al posto del classico "ciao" a parlare sono gli occhi: uno sguardo tra la psicomotricista e il bambino chiude l'attività nel silenzio.
Abbiamo compreso che gli elementi da osservare sono tanti e ognuno di essi rivela una parte di ogni bambino. Ecco perché è necessario che l'insegnante sappia osservarlo nella sua complessità e interezza.

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L‘ora di psicomotricità è stata molto interessante e istruttiva per me; è stata un gran arricchimento.

La frase della psicomotricista “restituiamo il corpo ai bambini“ mi ha colpita in particolar modo. 🤬 capito che bisogna valorizzare il corpo/il movimento e dare la possibilità ai bambini/alle bambine di utilizzare il corpo per esprimersi, per elaborare situazioni personali, per comunicare...

Attraverso il gioco psicomotorio si può promuovere lo sviluppo di tante competenze (socio-emotive, comunicative ecc.).

Ogni gioco ha un significato per i bambini/le bambine. L‘insengnate deve dare loro la libertà di esplorare e la fiducia. Gli insegnanti non devono giudicare i bambini/le bambine, ma aiutarli/le e sostenerli/le nel loro percorso di crescita.

Grazie a questa attività l‘insegnante impara a conoscere meglio i bambini/le bambine, riesce a leggerli/le e a comprendere meglio i loro atteggiamenti. 🤬 visto che è essenziale prestare attenzione al loro linguaggio verbale e a quello non verbale. Il gioco psicomotorio è uno strumento molto prezioso per l‘osservazione. Da questa attività emergono tante caratteristiche dei bambini/delle bambine.

Il gioco psicomotorio è di gran valore per tutti.

Sono sicura di ricorrere ai concetti conosciuti oggi nel mio futuro lavoro con i bambini/le bambine.

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🤬 trovato molto interessante l’attività di psicomotricità che abbiamo potuto osservare, alla scuola primaria Manzoni, seguita dalla psicomotricista Francesca. L’🤬 interpretata come un collegamento tra la scuola dell’infanzia e la scuola primaria. I bambini hanno modo di giocare liberamente: scelgono i materiali e i compagni più adatti a quella situazione senza avere la pressione del rendimento. Inoltre, ritengo che sia fondamentale per gli insegnanti, poiché hanno occasione di osservare il bambino in un contesto diverso, mentre esprime il suo sé autentico. Le emozioni e l’espressivita del bambino sono messe al centro.
Francesca Valentini

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Osservando l'attività di gioco psicomotorio mi ha colpito particolarmente l'attenzione che Francesca dedicava ad ogni singolo bambino, la sua capacità di osservare e rispettare i loro tempi.

Invece osservando i bambini 🤬 percepito come quest'attività permetta loro di sentirsi liberi, di esprimere le loro emozioni e di dare forma a dei vissuti che sperimentano all'interno e al di fuori della scuola.

La psicomotricità permette al bambino di essere spontaneo, di scegliere a cosa giocare, per cui mi sono chiesta "Cosa risiede dietro le loro scelte? Mascherano qualcosa ? Sono consapevoli del loro ruolo ?"

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lo stupore di riconoscere nei bambini una compresenza di pensieri, emozioni, atteggiamenti apparentemente inconciliabili, ha lasciato in segno in diversi osservatori/osservatrice. Riporto attraverso il disegno di un bambino, un esempio di questa complessità

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È stato bello e interessante osservare come i bambini coinvolgessero senza alcun problema il loro compagno di classe affetto da sindrome di Down durante i giochi; sembrava addirittura che un bambino dosasse la forza contro di lui nel gioco delle “spade”. Il bambino infatti risulta ben integrato ed accettato nella classe, situazione per niente scontata.

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Bellissmo vedere il valore che i bambini attribuiscono a quest'attività distinguendola dal gioco e quanto dicano e dimostrino di averne bisogno. Mi ha colpito come un'attività apparentemente semplince possa arrivare a toccare temi importanti e a rispondere alle domande dei bambini

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Oggi siamo state ospiti presso la scuola primaria San Filippo Neri dove abbiamo potuto assistere ad un incontro di gioco psicomotorio con una classe prima.
Abbiamo apprezzato in modo particolare l'ATTENZIONE rivolta verso i singoli bambini, tenendo presente sia la loro storia personale (la maggior parte dei bambini sono stranieri e alcuni non conoscono ancora la lingua) e i loro bisogni formativi.
La psicomotricista ci ha spiegato l'importanza di comprendere il SENSO  e la MOTIVAZIONE che stanno dietro i comportamenti messi in atto dai bambini perché si legano ai loro vissuti.
In questo contesto eterogeneo abbiamo compreso che è essenziale essere RESILIENTI e LAVORARE STEP BY STEP poiché i risultati e i benefici dell'attività psicomotoria non si vedono nell'immediato, ma a lungo termine.
Alla luce di questo vanno valutati positivamente tutti i progressi del bambino nella direzione dell'obiettivo finale.
Un altro spunto di riflessione riguarda la LIBERTÀ che viene concessa ai bambini, una libertà che non è incontrollata, ma garantita dalla presenza di poche regole chiare che guidano il bambino a correggere i suoi comportamenti sbagliati e alla gestione autonoma e responsabile della sua libertà.

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🤬 potuto osservare con curiosità e stupore l’ora di gioco psicomotorio, ed 🤬 potuto comprendere come un’attività del genere possa aiutare moltissimo i bambini che si portano uno zaino di problemi da casa. È stato bello e istruttivo vedere come possono sfogarsi e dare espressione alle loro emozioni nel gioco!

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Da una parte nel gioco psicomotorio i bambini conoscono delle regole generali (p.e. quello di non farsi male o di non rompere le costruzione degli altri), dall'altra parte tutti i bambini sono liberi di giocare a quello che vogliono a vivere la propria fantasia. I bambini giocano con degli oggetti ma gli usano come qualcosa d'altro. Questa libertà mi ricorda alla metodologia della scuola dell'infanzia dove i bambini sono liberi di giocare senza una direttiva dell'insegnante.

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Durante l'incontro di questa mattina,  potuto assistere ad un contesto completamente diverso dal solito.  La metodologia del gioco psicomotorio permette ai bambini di esprimersi nel loro modo. (proprio giocando)
Sono dell'opinione che questo sia un'ottima metodologia per raggiungere i bambini e trasmetterli dei valori fondamentali che spesso vengono trascurati durante le lezioni frontali.

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Il gioco psicomotorio é molto importante per so sviluppo del bambino. La opportunità di vedere da vicino mi ha fatto molto piacere. Per la scuola é un arricchimento fondamentale ed importantissimo per il futuro.

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Oggi h o potuto trascorre il pomeriggio alla suola primaria San Filippo Neri (BZ), dove mi è stata data l'opportunità di osservare il gioco psicomotorio in una classe seconda.
In passato avevo già avuto l'opportunità di osservare delle attività di gioco psicomotorio, ma  nel nido d'infanzia.
Oggi l'osservazione mi ha permesso di confrontare i due mondi e di rendermi le idee più chiare rispetto a questa attività svolta con bambini più grandi.

Quello che oggi mi ha più colpito è stato quanto il gioco psicomotorio possa essere un vero e proprio linguaggio per il bambino, egli può esprimersi non verbalmente e aprirsi, se lo desidera, in un secondo momento di ascolto collettivo.

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La giornata di oggi alla Scuola San Filippo Neri mi ha colpita profondamente. Innanzitutto 🤬 notato come il gioco psicomotorio cambi dalla scuola dell'infanzia (dove 🤬 vissuto l'esperienza lo scorso anno) alla scuola primaria: c'èuna grande presenza del gioco socio-drammatico e anche Francesa è intervenuta maggiormente per aiutare la mediazione tra i bambini, mentre alla scuola dell'infanzia l'intervento delle insegnanti era minore.
Inoltre mi ha impressionata molto la parte del dialogo finale, dove c'è un confronto tra Francesca e i bambini: nel contesto della San Filippo Neri 🤬 capito come attività del genere siano importanti per i bambini, come valvola di sfogo, come modo di esternare le loro relazioni e come attraverso quest'attività passino tematiche anche  "scottanti", delle quali io ingenuamente non mi rendevo conto prima d'ora.

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Il gioco psicomotorio non può essere definito solo un semplice gioco di sfogo in quanto riveste un ruolo molto importante: rivelare la personalità dei bambini, le loro paure e le preoccupazioni, le relazioni tra pari, la loro storia.
Si può vedere come quasi tutto ciò che fanno ha uno motivo oppure uno scopo che può aiutare a osservare ciò che il bambino si porta dentro: da gioia a rabbia, da paura a coraggio ... si tratta di un’attivita che è in grado di rivelare molto di più di quello che si aspetta. Tutto ciò viene associato ad attività motorie che rendono visibili molti aspetti.
Sicuramente vi deve essere l’occhio attento dell’insegnate che riesce a cogliere i segnali che ogni bambino manda oppure lascia trapelare

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Oggi ci siamo recate alla scuola primaria San Filippo Neri ed osservare la metodologia del gioco psicomotorio è stato molto divertente ed interessante: osservare le azioni, i giochi e l'entusiasmo sia dei bambini che di Francesca è stato molto suggestivo

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Oggi ci siamo recate alla scuola primaria San Filippo Neri ed osservare la metodologia del gioco psicomotorio è stato molto divertente ed interessante: osservare le azioni, i giochi e l'entusiasmo sia dei bambini che di Francesca è stato molto suggestivo

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Abbiamo inoltre potuto notare l'interesse nel comprendere le motivazioni che spingono i bambini a compiere una determinata azione, quindi l'attenzione verso il bambino nella sua totalità
Sabrina Pisciali

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Ciò che voglio portare con me per la mia futura professione di insegnante è l´atteggiamento di interesse e ascolto verso ogni bambino, finalizzato a comprendere le ragioni dietro il comportamento di ognuno, oltre che a costruire una relazione significativa e di confidenza: