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Site officiel

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Fin de cycle 1, cycle 2

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site vers des chansons écrites dans des établissements scolaires

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Cycle 1

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Fiche pédagogique Musique Prim l'Amitié I. ABOULKER 

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Fiche pédagogique Musique Prim l'Amitié I. ABOULKER 

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Cycle 1

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vocale

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Vidéo Lumni Cycles 2 et 3

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Le rap, c'est un style de musique très énergique qui met l'ambiance ! Le rappeur ne chante pas : il parle à toute vitesse. Son débit de parole, c'est son flow. On dirait que le rappeur se défoule dans son micro ! Dans ses textes, le rappeur parle en rimes de ce qu'il vit dans son quartier. Parfois, il se met en colère et dit plein de gros mots.

Et la musique dans le rap alors ?

C'est le DJ qui s'en occupe. Il se sert d'une boîte à rythmes, et passe des disques sur ses platines. Souvent, il reprend des morceaux d'autres artistes qu'il glisse dans ses chansons. Ce sont les samples, ou les échantillons. Il peut aussi faire des scratchs, des bruits de frottement qui rappellent ceux de la carotte qu'on est en train de râper.

Le rap est né dans les années 1970, dans le Bronx, un quartier de New York. Les gens les plus pauvres y étaient laissés de côté. Ils ont fait du rap pour dénoncer le racisme, le chômage... bref, ce qu'ils vivaient. Et aussi pour critiquer les policiers. Le mot rap viendrait de Rage Against the Police, autrement dit " en colère contre la police ". Le rap fait partie du mouvement hip-hop avec le breakdance, une danse acrobatique, et les graffitis, tu sais, les dessins dans la rue. Aujourd'hui, les rappeurs les plus connus sont Maître Gims, PNL et Big Flo et Oli. Casquette sur le côté, vêtements larges et bijoux dorés... Les rappeurs ont leur façon de s'habiller et on les reconnaît !

► Écrit par les enfants de l'atelier mini-Rock en Seine 2018.

Réalisateur : Jacques Azam

Nom de l'auteur : Jacques Azam

Producteur : Milan Presse, France Télévisions

Année de copyright : 2018

Année de production : 2018

Publié le 09/10/18

Modifié le 31/10/23

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Le rap, c'est un style de musique très énergique qui met l'ambiance ! Le rappeur ne chante pas : il parle à toute vitesse. S...

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Cycles 2 et 3 en sélectionnant certaines parties à faire chanter par les CP et CE1

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Chanter avec l'enregistrement (cf. version chantée). Exercer vous à plusieurs reprises. Les paroles pourront être imprimées ou écrites sur papier (si vous préférez) pour rapper ensuite sur le Play-Back.

1- Partager la chanson en 2 groupes (parents/enfants ; enfants/enfants ou élèves/enseignant) :

Groupe 1: Groupe 2:

"Au rap citoyen" "apprends que la vie n'est rien"

"Sans vouloir un peu de sens" "à l'ensemble de nos sens"...

2- Remplacer les paroles par des onomatopées. Varier (toum toum / dou dou / da da / la la la...) au sein d'une même phrase.

3- Alterner chant et onomatopées :

DOU DOU DOU DOU DOU DOU !

Apprends que la vie n'est rien ...

4- A partir du Play-Back, intérioriser 1 phrase sur 2 (chanter la 1ère phrase dans la tête puis à haute voix pour la 2nde et ainsi de suite...)

5- Varier l'intensité : alterner entre FORT (sans CRIER ! ) et FAIBLE (chuchoter ! ). Alterner entre couplet / refrain.

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Chanter avec l'enregistrement (cf. version chantée). Exercer vous à plusieurs reprises. Les paroles pourront être imprimées ou écrites sur papier (si vous préférez) pour rapper ensuite sur le Play-Back. 1- Partager la chanson en 2 groupes (parents/enfants ; enfants/enfants ou élèves/enseignant) : Groupe 1: Groupe 2: "Au rap citoyen" "apprends que la vie n'est rien" "Sans vouloir un peu de sens" "à l'ensemble de nos sens"...

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FICHE 1

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Ecouter la version chantée de "Au rap citoyen". La réécouter plusieurs fois pour s'imprégner de la structure, de l'accompagnement instrumental et du rythme slam.

Ecouter la version Play-Back ensuite pour s'attacher uniquement aux instruments.

Dans la chanson des sonorités sont particulièrement reconnaissables : la trompette, la guitare et le violon.

Essayer de repérer les instruments dans la chanson lorsqu'ils jouent seuls.

De 0 à 0,25 s : entrée successive des instruments : trompette, guitare et violon.

De 0,26 à 1'21 s puis 1'30 à 2'50 s : texte déclamé par les chanteurs (voix d'homme et d'enfants) jalonné par des moments instrumentaux.

De 1'22 à 1'29 s : break instrumental.

1. On entend la trompette de la seconde 0 à 0,16 s

2. On entend la guitare de la seconde 0,18 à 0,25 s

3. On entend le violon de 0,16 à 0,18 s, de 1'22 à 1'29 s, et de 1'44 à 1'50 s

Le rap est un mouvement culturel et musical né au début des années 70 aux Etats-Unis.

Le rap se caractérise par une diction rythmée et en rimes, le texte se compose souvent de couplets et refrains.

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Ecouter la version chantée de "Au rap citoyen". La réécouter plusieurs fois pour s'imprégner de la structure, de l'accompagnement instrumental et du rythme slam. Ecouter la version Play-Back ensuite pour s'attacher uniquement aux instruments. Dans la chanson des sonorités sont particulièrement reconnaissables : la trompette, la guitare et le violon.

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Exemple de percussions corporelles sur L'Amitié

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Exemple de percussions corporelles sur L'Amitié

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Un groupe chanteur et un groupe percussionniste avec les maternelles. Chant et percussions pour les élèves de cycle 2.

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Fin de cycle 1, cycle 2

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Fin de cycle 1, cycle 2

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Instrumentale (séance 1)

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Cycle 2

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Le rapeur des villes et le rapeur des champs

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Le rapeur des villes et le rapeur des champs

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Version instrumentale avec les ostinatos

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CE2 au CM2

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"Au pays d'Alice" I. Maalouf, O. Puccino CE2-CM

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"Au pays d'Alice" I. Maalouf, O. Puccino CE2-CM

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Boucle au marimba

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Ibrahim Maalouf, Oxmo Puccino, Maitrise De Radio France - Au pays d'Alice...

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Ibrahim Maalouf, Oxmo Puccino, Maitrise De Radio France

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"Au pays d'Alice" I. Maalouf, O. Puccino CE2-CM

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"Au pays d'Alice" I. Maalouf, O. Puccino CE2-CM

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Ecoute et analyse (texte/musique), proposition d'atelier de slam

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Écoute les sons de la classe! Écoute les sons de l'école! 

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Écoute les sons de la classe! Écoute les sons de l'école! 

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séquence pour les PS MS GS

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chantal grosléziat - écouter autrement premier repères sonores à l'école maternelle

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écouter autrement premier repères sonores à l'école maternelle

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Chansonnette PS "Si tu aimes la rentrée" 

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Chansonnette PS "Si tu aimes la rentrée" 

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Texte : Si tu aimes la rentrée, tape des mains, si tu aimes la rentrée, tape des mains, si tu aimes la rentrée, les copains et la récré, si tu aimes la rentrée, tape des mains!

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Chansonnette PS "Par la fenêtre Ouverte" (Chanson pour se présenter) 

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Chansonnette PS "Par la fenêtre Ouverte" (Chanson pour se présenter) 

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Version sans frappes de mains
Texte : Par la fenêtre ouverte bonjour, bonjour ! Par la fenêtre ouverte, bonjour le jour. Et tu t'appelles (Laura). Bonjour Laura ! Et tu t'appelles (Maximin). Bonjour Maximin ! Par la fenêtre ouverte bonjour, bonjour ! Par la fenêtre ouverte, bonjour le jour.

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Chansonnette PS "Par la fenêtre Ouverte" 2

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Chansonnette PS "Par la fenêtre Ouverte" 2

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Version avec frappes de mains (l'élève frappe ici la pulsation) ; on peut aussi imaginer, pour des plus grands, frapper les syllabes du prénom

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Proposition d'activités

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Proposition d'activités

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Des mots, des écritures et de la poésie... C2&3

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Des mots, des écritures et de la poésie... C2&3

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Pistes d’écriture avec des élèves de cycles 2 et 3

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Pistes d’écriture avec des élèves de cycles 2 et 3

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à partir de paroles du texte l'Amitié : "Si on me demande"

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à partir de paroles du texte l'Amitié : "C'est ça l'amitié" (on pourra aussi parler cet ostinato à partir de "Avec insistance",  "pourquoi j'aime tant", "Parce que c'est moi"...)

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Au rap citoyen, à rythmer avec des objets du quotidien

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Au rap citoyen, à rythmer avec des objets du quotidien

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FICHE 2

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Utiliser la version chantée de " Au rap citoyen " pour les activités ci-dessous. Une fois la chanson maîtrisée, s'appuyer sur la version Play-Back. Et rapez à votre tour !

Marcher de manière régulière sur la chanson. Vous allez installer ce qu'on appelle une pulsation (le battement du cœur de la chanson !). Vous pouvez vous entrainer sur la version chantée avant d'utiliser la version play back. Exercez-vous en famille !

Proposition 2 :
Remplacer la marche par des battements réguliers de percussions en détournant de leur fonction première du matériel scolaire : stylo, règle, ciseaux ...
Comment les utiliser ?

le battement d'une règle sur une table,

la fermeture éclair de la trousse que l'on zippe et dézippe,

2 crayons à frapper l'un contre l'autre (comme une paire de clave),

la paire de ciseaux que l'on ouvre puis ferme rapidement.

N'hésitez pas à faire preuve d'imagination...
Prenons appui sur les 4 pulsations ci-dessous :

AU CITO, APPRENDS LA VIE N'EST !
1 2 3 4
Une fois installée la pulsation est maintenue sur l'ensemble de la chanson !

AU RAP CITOYEN, APPRENDS QUE LA VIE N'EST RIEN !
zip zip

AU RAP CITOYEN, APPRENDS QUE LA VIE N'EST RIEN !
règle règle règle règle

Vous pouvez accumuler les instruments au fur à mesure (1 puis 1 et 2 puis 1 et 2 et 3) ou bien commencer tous ensemble puis en enlever (conserver 1 et 2) ... Composez un morceau au gré de vos envies !

AU RAP CITOYEN, APPRENDS QUE LA VIE N'EST RIEN !
C C C C

Proposition 3 :
Utiliser des instruments mélodiques (carillons, métallonotes, lames sonores) pour reproduire l'accompagnement joué par la guitare puis le violon : sol, mib, sol (ou sol, do, sol).

Ce motif peut constituer un ostinato et être joué de manière continue sur l'intégralité de la chanson.

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Utiliser la version chantée de " Au rap citoyen " pour les activités ci-dessous. Une fois la chanson maîtrisée, s'appuyer sur la version Play-Back. Et rapez à votre tour ! Marcher de manière régulière sur la chanson. Vous allez installer ce qu'on appelle une pulsation (le battement du cœur de la chanson !).

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Arts plastiques : découverte de l'art Urbain Cycles 1 et 2 

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Arts plastiques : découverte de l'art Urbain Cycles 1 et 2 

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3 séances : Séance 1 "Ça colle", séance 2 "Pochoirs", Séance 3 "A chacun sa signature" ; à partir d'un album "On fait le mur" de R. GALISSOT

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Arts plastiques, histoire des arts : le street art ou art urbain 

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Arts plastiques, histoire des arts : le street art ou art urbain 

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Pistes pédagogiques pour les 3 cycles autour du graffiti, du pochoir, du collage

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Partition, par LHOME (cycles 2 et 3)

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Avec Chœurs et Voix (cycles 2 et 3)

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Version avec Voix sans chœurs

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Version sans Voix avec Chœurs

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Version sans voix ni Chœurs

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présentation de l’œuvre, analyse musicale, exploitation pédagogique, séquence de travail

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Texte écrit par LHOME