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Fiducia nelle proprie capacità di riuscita, capacità nell'affrontare le difficoltà con fiducia e ottimismo.

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Strategie didattiche parola troppo spesso generica e priva di riferimenti precisi, ma quali sono davvero quelle che la scienza e la ricerca reputa le migliori in qualsiasi contesto scolastico? Non lo sai? Conviene che tu legga questo articolo! 🙂

STRATEGIE DIDATTICHE, STRATEGIE DIDATTICHE, STRATEGIE DIDATTICHE, STRATEGIE DIDATTICHE

Per Cooperative Learning (letteralmente apprendimento cooperativo) si intende un metodo didattico che coinvolge gli studenti nel lavoro di gruppo per raggiungere un obiettivo comune, promuovendo l'effetto di migliorare reciprocamente il proprio apprendimento.

Non tutti i lavori di gruppo però sono da considerarsi Cooperative Learning.

Un lavoro di gruppo si considera Cooperative Learning quando è caratterizzato dai seguenti elementi, evidenziati da Fiorino Tessaro: STRATEGIE DIDATTICHE, STRATEGIE DIDATTICHE, STRATEGIE DIDATTICHE, STRATEGIE DIDATTICHE

Positiva interdipendenza: i membri del gruppo fanno affidamento gli uni sugli altri per raggiungere lo scopo. Se qualcuno nel gruppo non fa la propria parte, anche gli altri ne subiscono le conseguenze. Gli studenti si devono sentire responsabili del loro personale apprendimento e dell'apprendimento degli altri membri del gruppo.

Per quanto riguarda l'insegnante, l'apprendimento cooperativo consiste in un insieme di tecniche di conduzione della classe, in cui gli studenti lavorano in piccoli gruppi, suddivisi per attività di apprendimento comuni, e ricevono valutazioni in base ai risultati conseguiti, sia singolarmente che dal gruppo.

In primo luogo, tutti gli studenti lavorano più a lungo e con risultati migliori, accrescendo la propria motivazione intrinseca e sviluppan do capacità di ragionamento e pensiero critico.

Vengono inoltre promosse le relazioni tra gli studenti, che risultano essere più positive e rispettose, in quanto tutti i membri del gruppo riconoscono l'importanza dell'apporto di ciascuno e sviluppano così spirito di squadra.

Si evince un aumento dell'autostima personale e quindi un maggior benessere psicologico. È stato inoltre dimostrato che il Cooperative Learning approfondisce le capacità di comprensione e rende i contenuti appresi più significativi e persistenti in memoria.

La Peer Education ( letteralmente educazione tra pari) rappresenta una di conoscenze e di esperienze da parte di alcuni membri di un gruppo ad altri membri di pari stato, ovvero di pari età, pari condizioni sociali ecc... La Peer strategia educativa volta ad attivare un processo spontaneo di trasmissione Education è tra le strategie didattiche un intervento che aziona un processo di comunicazione globale, ponendo in sintonia i soggetti coinvolti, talvolta anche definito momento transferiale intenso.

Con un'accezione più scolastica, si parla solitamente di Peer Instruction, un metodo sviluppato dal professore Eric Mazur per il suo corso di fisica presso la Harvard University, nei primi anni '90, il quale adottò un approccio profondamente simile al modello Flipped Classroom.

Come te- stimonia lo stesso Mazur, durante una conferenza tenuta nel 2013 alla Facoltà di Medicina presso la Harvard University, le sue lezioni di fisica prevedono un pubblico già preparato sull'argomento che verrà affrontato, permettendo all'insegnante di porre loro una precisa domanda, a risposta multipla.

*[Il clicker è un piccolo telecomando in grado di trasmettere la sequenza dei tasti premuti ad un computer cui è collegato un ricevitore].

Ovviamente l'uso dei clickers non è indispensabile: spesso, anche lo stesso Mazur, suddivide la classe in piccoli gruppi di studenti, i quali devono, all'interno del gruppo, discutere e proporre risposte alle domande dell'insegnante.

Si può sfruttare questa tecnica per far sì che quegli studenti che hanno raggiunto gli obiettivi prefissati aiutino i compagni rimasti indietro.

La Peer Instruction non è particolarmente diffusa nella scuola tradizionale italiana, soprattutto perché il tempo che si ha a disposizione in classe è limitato; si in quadra invece perfettamente nell'ottica del modello Flipped Classroom in cui il tempo scolastico, liberato dalle spiegazioni frontali, risulta indubbiamente aumentato.

Gli studenti che presentano dubbi di qualsia si genere sono più coinvolti se la spiegazione avviene da parte di studenti al loro pari, piuttosto che dall'insegnante, pertanto sono più disinvolti nel por re le domande che li aiuterebbero a raggiungere una comprensione completa.

I propri pari possono essere i migliori insegnanti, perché sono coloro che si ricordano cosa vuol dire non capire.

Solo allora si può sostenere di aver compreso a fondo ed interiorizzato l'argomento in questione. In aggiunta, il trasferire contenuti a coloro che non li sanno, piuttosto che ad un insegnante che li conosce, richiede maggior chiarezza sia mentale che di esposizione.

Il Problem Solving, sul piano didattico, ta mentale ed operativo, spendibile in ogni ambito, nonostante solitamente venga associato alle abilità logico matematiche di risoluzione dei problemi è tra le strategie didattiche la più conosciuta ma paradossalmente la meno utilizzata. è un approccio teso a sviluppare l'abilità nella risoluzione di problemi, dal punto di vista psicologico, compor

La didattica per problemi, altro nome che viene dato a questo approccio, deve essere funzionale rispetto agli obiettivi educativi da conseguire, in termini di conoscenze, competenze e capacità.

Il filosofo Karl Popper sostiene che la ricerca scientifica consiste nel risolvere problemi, [...] la vita è costituita da problemi da risolvere e quindi che apprendere a risolvere problemi significa apprendere a vivere [...]_, riprendendo esattamente ciò che si legge in Dewey: l'educazione è vita.

Da una ricerca Ocse, infatti, dal titolo Creative problem solving: students' skills in tackling real-life problems, che ha raccolto i dati provenienti da 44 Paesi del mondo, emerge che i quindicenni italiani sono tra i migliori al mondo nel problem solving, conquistando un dignitosissimo quindicesimo posto nella classica. Anche negli Stati Uniti, da sempre all'avanguardia, negli ambienti scolastici si punta a promuovere la strategia problem solving.

La Didattica Laboratoriale, è tra le strategie didattiche più attiva attiva e centrata sullo stu dente, basata sulla co-costruzione delle conoscenze che, procedendo per pro blemi e per ricerca, porta all'elaborazione di un prodotto, cognitivo o ma teriale .

La Didattica Laboratoriale si fonda principalmente su un approccio costruttivista dell'apprendimento, e si pone come obiettivo quello di passare dalla semplice informazione alla vera formazione, incoraggiando un atteggia mento attivo degli studenti basato sulla propria curiosità, piuttosto che il tradizionale atteggiamento passivo di una lezione frontale, ottenuto facendo ricorso all'autorità del docente.

Un'attività laboratoriale si differenzia dalla lezione frontale in quanto porta all'acquisizione del sapere tramite compiti pratici e problemi da risolvere, anziché ascolto e studio personale, stimolando quindi l'interazione e le capacità critiche degli studenti.

Il laboratorio, oltre che un ambiente scolastico, è prima di tutto uno spazio mentale attrezzato, e va inteso in senso estensivo come qualsiasi spazio, fi sico, operativo e concettuale, opportunamente adattato ed equipaggiato per lo svolgimento di una specifica attività formativa, come precisa il professor Fiorino Tessaro.

dimento per scoperta ( I compiti previsti nell'ambito di attività laboratoriali devono essere ra gionevolmente più alti dei livelli di partenza, in modo da favorire un appren Discovery Learning), alternando il lavoro di gruppo al lavoro individuale, e devono essere finalizzati all'elaborazione di un prodotto reale.

In un contesto laboratoriale, l'insegnante segue gli studenti nel percor so che li porta all'elaborazione del progetto prestabilito, incoraggia, indirizza e risponde alle domande, fornendo, se richiesto, lezioni mirate ed approfon dite.

Una simile organizzazione del lavoro porta lo studente ad acquisire un apprendimento di tipo specialistico, perché egli agisce concretamente, operando in prima persona, e scopre qualcosa di nuovo grazie alle esperienze con cui viene messo a contatto.

Tra le nuove strategie didattiche va menzionata sicuramente la tecnica didattica dello , Spaced Learning, recentemente ideata dallo scienziato Paul Kelley fonda le sue basi teoriche sulle ricerche del neuroscienziato statunitense R. Douglas Fields, riguardo la stimolazione delle cervello si accendono e si collegano tra loro a seconda della stimolazione cellule cerebrali. L'idea semplificata di fondo è che le cellule del nostro inviata.

La scoperta più sorprendente sta nel fatto che se la stimolazione è continua allora la cellula non si accende, la stimolazione deve pertanto essere separata da intervalli: i cosiddetti brain breaks.

Fields ed il suo grup po di ricerca hanno dimostrato che occorrono interruzioni di dieci minuti fra una stimolazione e l'altra anché le cellule si accendano e si costruisca la memoria a lungo termine. Paul Kelley ha pensato di trasportare le scoperte di Fields alla didattica, ideando la teoria dello Spaced Learning, o apprendimento intervallato.

Una lezione basata sullo Spaced Learning è costituita da tre momenti di input della durata di quindici minuti, separati da due intervalli di dieci mi nuti ciascuno, durante i quali si effettua l'interruzione necessaria alle cellule, secondo le ricerche di Fields. STRATEGIE DIDATTICHE, STRATEGIE DIDATTICHE, STRATEGIE DIDATTICHE, STRATEGIE DIDATTICHE

Presentazione, da parte del docente, delle informazioni ritenute essenziali;

Fase di memorizzazione; dove gli alunni sono chiamati a dimostrare di aver compreso l'argomento svolgendo un compito, applican do le conoscenze e le abilità apprese.

Fondamentali però sono gli intervalli di interruzione, in cui è indispensabile che le completamente dai contenuti della lezione: ottimi sono i lavori manuali o le attività svolte si distacchino attività fisiche, l'importante è che fungano da distrazioni per gli studenti.

Questa tecnica, oltre a favorire la memorizzazione delle informazioni da parte degli studenti, d iminuisce, talvolta, i problemi di disciplina, anche se è alto il rischio di confusione nei momenti di intervallo.

Dunque, con le innumerevoli strategie didattiche praticabili e la com pleta autonomia della gestione del tempo classe da parte dell'insegnante, sarà possibile personalizzare la didattica in base agli interessi ed alle attitudini di chi apprende, potenziando i migliori e recuperando gli studenti in difficoltà, anche con l'aiuto dei più bravi.

RISORSE CONSIGLIATE PER TE: I 6 KILLER DELL'ATTENZIONE IN CLASSE.

Se hai voglia di confrontarti con me contattami pure sulla mia pagina Facebook:DIDATTICA PERSUASIVA.

BUON LAVORO!

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Leonardo Povia

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5 STRATEGIE DIDATTICHE CHE FORSE NON CONOSCI.

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Strategie didattiche parola troppo spesso generica e priva di riferimenti precisi, ma quali sono davvero quelle che la scienza e la ricerca reputa le migliori in qualsiasi contesto scolastico? Non lo sai? Conviene che tu legga questo articolo!

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Avere un metodo funzionante e ottimizzare i tempi e l'ambiente di apprendimento

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9 consigli scientifici per STUDIARE MEGLIO

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Abilità nel produrre nel minor tempo possibile con un livello ottimale costi-benefici.