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Son declaraciones verificables y alcanzables por los estudiantes, sobre aquello que debieran saber, comprender y aplicar al finalizar un proceso formativo guiado por el docente.

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Documento que consiste en la selección y organización de todas las estrategias y actividades de aprendizaje que favorecen el desarrollo de las competencias establecidas en el programa de estudios.

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Son procedimientos didácticos que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con una estrategia.

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Son procedimientos o recursos utilizados por el docente para promover los aprendizajes significativos en los alumnos

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Es un conjunto de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada los conocimientos que necesita para complementar un objetivo determinado.

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Son actividades para mostrar o ejemplificar los conceptos o procedimientos que desea transmitir, y que son realizadas por los alumnos, a solicitud del docente, para ejercitar y reafirmar lo que aprendieron.

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Son los objetivos de aprendizaje que se establecen en la planeación didáctica y que se obtienen a través de las actividades de aprendizaje.

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es el conjunto de estrategias, actividades y técnicas didácticas que servirán para promover los resultados de aprendizaje que se desean lograr.

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son procedimientos que constan de una serie de pasos que ayudan a obtener el aprendizaje que se busca con la estrategia didáctica.

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Son todos aquellos procedimientos que usa el profesor para lograr la adquisición de aprendizajes significativos apoyándose en técnicas de enseñanza.

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Procedimientos que facilitan la adquisición de los conocimientos mediante la aplicación de actividades de aprendizaje.

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Son acciones concretas que permiten ajustarse según las necesidades del gripo, y son parte de las técnicas didácticas.

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Son los objetivos que se persiguen con las actividades de aprendizaje para adquirir las competencias disciplinares de la asignatura.

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Es la organización de un plan de acción para obtener los resultados de aprendizaje, en la cual se establecen las estrategias, técnicas y actividades de aprendizaje.

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Son los métodos que orientan el aprendizaje del alumno para conseguir el objetivo planteado en la estrategia didáctica.

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Son los recursos de los que hace uso el profesor en su rol de facilitador para promover el aprendizaje a través de las técnicas didácticas.

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Son el conjunto de procesos que permiten una mejor asimilación de la información y están conformados por las actividades de aprendizaje.

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Son las actividades específicas que forman parte de las técnicas didácticas, y que son flexibles de ajustarse a las características del grupo.

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Es lo que se espera que el estudiante demuestre posterior al estudio de un contenido.

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Documento diseñado por el profesor con información organizada de una asignatura de sus características, su contextualización y del proceso de enseñanza y aprendizaje, que sirve de guía para la impartición de la asignatura. Presenta como mínimo: datos generales de identificación de la asignatura, intencionalidad formativa, seriación, competencias (de la asignatura, genéricas, disciplinares y específicas), contenido de la asignatura, secuencia didáctica, estrategias de enseñanza y aprendizaje, estrategias de evaluación, referencias bibliográficas y perfil deseable del profesor. La información es acorde al modelo educativo de la institución, al plan y al programa de estudios.

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Son procedimientos didácticos que apoyan a las estrategias de enseñanza y aprendizaje.

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Es el conjunto de recursos (actividades, técnicas y métodos) planeados e implementados por los profesores para dirigir el proceso de enseñanza y aprendizaje para el logro de un objetivo de aprendizaje, tomando en cuenta las características del grupo al que se dirige, por lo cual son flexibles y con la intención de facilitar la comprensión de los conocimientos.

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Es el conjunto de recursos (actividades, técnicas y métodos) planeados e implementados por los profesores que se asignan a los estudiantes para que hagan suyo el conocimiento de una manera más comprensible y se logre el objetivo de aprendizaje.

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Acciones concretas diseñadas e implementadas por los profesores que dirigen al estudiante para realizar tareas acordes a los contenidos abordados y que permiten reforzar su conocimiento sobre el tema al que corresponde y contribuyen al logro de los objetivos de aprendizaje.

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Describe en términos observables el cambio de conducta en el estudiante, una vez concluido el proceso educativo. Los resultados de aprendizaje pueden ser expresados en términos de objetivos, competencias, etc.

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Es un documento en el cual se plasma la selección y organización de las estrategias didácticas, actividades de aprendizaje, métodos e instrumentos de evaluación, así como materiales y/o referencias de apoyo para el proceso de enseñanza y aprendizaje. También se declara la dosificación de los temas a lo largo de un período de tiempo específico, así como los resultados de aprendizaje esperados al final de dicho período.

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Es un recurso del que se vale el docente para promover la enseñanza de tópicos particulares. Como parte del proceso de aplicar una técnica, se pueden incorporar diferentes actividades de aprendizaje, individuales o grupales.

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Es una guía de acción, que consiste de un conjunto de actividades —de aprendizaje— orientadas a cierto resultado de aprendizaje, como tal debe ofrecer flexibilidad para adaptarse a las diferencias individuales.  Apoya la actividad del profesor en su proceso de enseñanza.

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Establecen las técnicas y actividades didácticas seleccionadas por el profesor para el logro de los aprendizajes deseados. Apoya la actividad del alumno en su proceso de aprendizaje.

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Acciones que debe realizar el estudiante con apoyo de los materiales y/o recursos didácticos así como el tipo de participación que debe asumir —individual o en compañía— para el logro de los aprendizajes deseados.

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Los resultados de aprendizaje son la descripción de lo que se quiere que el estudiante debe saber, comprender y demostrar como consecuencia del aprendizaje.

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La Planeación didáctica es el diseño del proceso que incluye los elementos que intervendrán en las actividades de enseñanza-aprendizaje, de modo que guíen al docente para aplicar las actividades didácticas establecidas, la evaluación de las actividades de aprendizaje, así como facilitar al estudiante el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes, dentro de un curso.

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Una Técnica didáctica es un conjunto procedimientos lógicos o recursos particulares, que utilizan los profesores en un período corto, con el propósito de orientar al estudiante en la construcción del conocimiento o en el resultado del aprendizaje.

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Las Estrategias de enseñanza son un conjunto de acciones o procedimientos, flexibles y adaptativos, que utiliza el docente para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes, mediante la selección de los conocimientos, procedimientos y técnicas, acordes con las tareas a realizar.

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Las Estrategias de aprendizaje son un conjunto de actividades mentales, conscientes e intencionales, que el estudiante utiliza en la adquisición del conocimiento para cumplir con un objetivo determinado.

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Una Actividad de aprendizaje es un conjunto de acciones que el estudiante debe realizar, dentro o fuera del aula, en el contexto del proceso de aprendizaje, para aplicar los conocimientos y promover la capacidad crítica, así como asegurar la construcción de aprendizaje significativo.

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Declaración de lo que el estudiante se espera que conozca, comprenda y sea capaz de hacer al finalizar un periodo de aprendizaje

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Identificación de los momentos en los que se desea abordar ciertos contenidos, seleccionando la estrategia o técnica que se utilizará, en aras de tener una correcta asociación entre los objetivos que se desea cubrir y el ejercicio de aprendizaje seleccionado

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Son un conjunto de actividades ordenadas y articuladas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de una materia. Con base en ellas se puede organizar totalmente un curso o ciertos temas o contenidos específicos

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Estrategias diseñadas por el docente que involucran información, planificación, decisión, realización, control y valoración, buscando aportar parte de su expertice o dominio (enseñar). Procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos (Mayer, 1984; Shuell,1988; West, Farmer y Wolff, 1991).

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Actividades que buscan una negociación de significados, estableciendo contextos mentales compartidos. Se dan como producto de un estrategia de aprendizaje.

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Estrategias mediadas por la influencia de otros y enfocadas a la reconstrucción de los saberes para permitir que el alumno adquiera un determinado saber y/o habilidad