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ARTICULACIÓN COMO PROCESO GLOBAL E INTEGRADOR: Una buena Articulación implica continuidad y coherencia en las concepciones  que sustentan las practicas  escolares.

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ARTICULACIÓN COMO PROCESO GLOBAL E INTEGRADOR: Una buena Articulación implica continuidad y coherencia en las concepciones  que sustentan las practicas  escolares.

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¿Qué es la  Articulación Curricular?Al pensar la articulación entre el nivel Primario y el Secundario, debemos centrarnos en dos ejes principales: 1. El pasaje de un nivel a otro como en los aprendizajes que los alumnos necesitarían para verse fortalecidos; y  2. Que ese tránsito se realice con éxito al nivel siguiente. Abordar este proceso supone cerrar una etapa para comenzar otra que implica  un “todo nuevo", un volver a comenzar, el cual debe ser acompañado de los adultos responsables de tal pasaje, que no solo se centra en el ámbito escolar, sino en las familias que deben participar de esta etapa. a través de un trabajo conjunto entre ambos niveles, con un material curricular que sirva de “puente” para abordar aspectos relevantes que transforman en contenido el pasaje de un nivel a otro, y con una propuesta de actividades para pensarse en el nivel que sigue. El propósito es mejorar la articulación entre niveles y fortalecer las trayectorias continuas y completas de todos los estudiantes y, al mismo tiempo, formar parte de un conjunto de estrategias que se ponen en marcha para favorecer la vinculación de los diferentes niveles y actores institucionales del sistema educativo.

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¿Qué es la  Articulación Curricular?Al pensar la articulación entre el nivel Primario y el Secundario, debemos centrarnos en dos ejes principales: 1. El pasaje de un nivel a otro como en los aprendizajes que los alumnos necesitarían para verse fortalecidos; y  2. Que ese tránsito se realice con éxito al nivel siguiente. Abordar este proceso supone cerrar una etapa para comenzar otra que implica  un “todo nuevo", un volver a comenzar, el cual debe ser acompañado de los adultos responsables de tal pasaje, que no solo se centra en el ámbito escolar, sino en las familias que deben participar de esta etapa. a través de un trabajo conjunto entre ambos niveles, con un material curricular que sirva de “puente” para abordar aspectos relevantes que transforman en contenido el pasaje de un nivel a otro, y con una propuesta de actividades para pensarse en el nivel que sigue. El propósito es mejorar la articulación entre niveles y fortalecer las trayectorias continuas y completas de todos los estudiantes y, al mismo tiempo, formar parte de un conjunto de estrategias que se ponen en marcha para favorecer la vinculación de los diferentes niveles y actores institucionales del sistema educativo.

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¿PARA QUE PLANIFICAR?Ventajas de una planificación ordenada, coherente y sistemática•	Facilitar la comunicación y colaboración entre los centros de primaria y de secundaria que permita obtener una buena información del alumnado para dar la atención adecuada a su diversidad.•	Coordinar las actuaciones educativas, instructivas y tutoriales entre los dos tipos de centros: información a la familia de las medidas que se tienen que adoptar, intervenciones realizadas que tienen que tener continuidad, pruebas de competencia curricular, etc.•Conocer a los alumnos y descubrir sus dificultades y necesidades educativas para la prevención de dificultades de integración y adaptación escolar, de crecimiento personal, afectivo y curricular, todo un conjunto de temores para ellos.

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¿PARA QUE PLANIFICAR?Ventajas de una planificación ordenada, coherente y sistemática•	Facilitar la comunicación y colaboración entre los centros de primaria y de secundaria que permita obtener una buena información del alumnado para dar la atención adecuada a su diversidad.•	Coordinar las actuaciones educativas, instructivas y tutoriales entre los dos tipos de centros: información a la familia de las medidas que se tienen que adoptar, intervenciones realizadas que tienen que tener continuidad, pruebas de competencia curricular, etc.•Conocer a los alumnos y descubrir sus dificultades y necesidades educativas para la prevención de dificultades de integración y adaptación escolar, de crecimiento personal, afectivo y curricular, todo un conjunto de temores para ellos.

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"TE VEO, PARA QUE ME VEAS" Este proyecto está acompañado de una propuesta de trabajo conjunta entre instituciones de ambos niveles, los docentes de niveles primario y secundario, alumnos y familias.  Todos los involucrados no deben perder de vista que el eje estratégico es acercar a los alumnos y alumnas de Primaria al Nivel Secundario mediante el objetivo curricular de la realización  de este proyecto que implica la construcción de  un cortometraje, que nos evidencie  como vive un alumno que egresa del nivel primario al nivel secundario. Hablamos de construcción y no de realización, ya que el mismo implica el análisis, desarrollo, y comprensión de este pasaje, que solo se logra mediante la construcción de dicho objetivo concreto, el cortometraje .

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"TE VEO, PARA QUE ME VEAS" Este proyecto está acompañado de una propuesta de trabajo conjunta entre instituciones de ambos niveles, los docentes de niveles primario y secundario, alumnos y familias.  Todos los involucrados no deben perder de vista que el eje estratégico es acercar a los alumnos y alumnas de Primaria al Nivel Secundario mediante el objetivo curricular de la realización  de este proyecto que implica la construcción de  un cortometraje, que nos evidencie  como vive un alumno que egresa del nivel primario al nivel secundario. Hablamos de construcción y no de realización, ya que el mismo implica el análisis, desarrollo, y comprensión de este pasaje, que solo se logra mediante la construcción de dicho objetivo concreto, el cortometraje .

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En el desarrollo de este proyecto debemos aplicar dos líneas de acción. Ambas líneas de acción tienen por objeto acercar una propuesta de trabajo para el último año del nivel Primario, mediante la concreción de un proyecto curricular del área Tics, cuyo objetivo principal es abordar la articulación como trabajo continuo, anual y periódico. La primer y principal línea de acción  se desarrolla mediante talleres de trabajo conjunto entre niveles, con la coordinación de dos profesores del área, uno por cada nivel primario y secundario; articulando mediante una serie de actividades curriculares, a fin de concretar el proyecto de manera comunitaria. La segunda línea de acción es la participación de otros actores como por ejemplo las familias, ex alumnos, docentes de otras áreas, a fin de aportar experiencias, testimonios, opiniones, y demás aportes.  El eje central será la articulación entre niveles, con la utilización de nuevas tecnologías aplicadas a la temática concreta.

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PRIMERA LINEA DE ACCION: TALLERES DE REFLEXION Y CONSTRUCCIONTema del proyecto  a trabajar: El pasaje de la primaria a la secundaria.Carácter de la clase: carácter de la clase taller mensual,  debate e investigación, coordinado por docentes del área, uno por cada nivel, a fin de moderar las actividades, de dialogo, debate, investigación, etc..Objetivos: promover aprendizajes y vivencias relacionadas con las diferentes orientaciones dependiendo de las diversas áreas institucionales, a fin de que el alumnado se acerque al nivel secundario con conocimientos básicos, que le permitan una mejor adaptación en el proceso de pasaje. Presenciar oportunidades para el conocimiento de  la institución tanto en el aspecto físico institucional,  los cambios y continuidades a nivel contenido por áreas.Todo ello, mediante la construcción del proyecto Institucional, la realización  en comunidad, de un cortometraje que refleje el pasaje del alumno de primaria a secundaria.Materiales: videos (cortos) mediante la utilización de TICS, exposiciones realizadas durante el año por los mismos alumnos de la institución, testimonios de familiares, participación de profesores, etc. Trabajo Anual: los talleres se desarrollaran mensualmente, planificando actividades consecutivas, y puntos de acción.Presentación general de terminación el proyecto: se utilizará como guía central en la semana del recibimiento, mediante propuestas  pedagógicas para primer año tomando como eje la resolución 93/09 del consejo federal de educación: se propone q los alumnos /as integrantes de la institución escolar del 1 año de la secundaria mediante esta propuesta de taller entablen conclusiones, respecto a las vivencias, trabajo coordinado entre niveles, lazos generados, sentir del alumno, etc. A fin de concluir en la inserción a este nuevo ámbito escolar.

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PRIMERA LINEA DE ACCION: TALLERES DE REFLEXION Y CONSTRUCCIONTema del proyecto  a trabajar: El pasaje de la primaria a la secundaria.Carácter de la clase: carácter de la clase taller mensual,  debate e investigación, coordinado por docentes del área, uno por cada nivel, a fin de moderar las actividades, de dialogo, debate, investigación, etc..Objetivos: promover aprendizajes y vivencias relacionadas con las diferentes orientaciones dependiendo de las diversas áreas institucionales, a fin de que el alumnado se acerque al nivel secundario con conocimientos básicos, que le permitan una mejor adaptación en el proceso de pasaje. Presenciar oportunidades para el conocimiento de  la institución tanto en el aspecto físico institucional,  los cambios y continuidades a nivel contenido por áreas.Todo ello, mediante la construcción del proyecto Institucional, la realización  en comunidad, de un cortometraje que refleje el pasaje del alumno de primaria a secundaria.Materiales: videos (cortos) mediante la utilización de TICS, exposiciones realizadas durante el año por los mismos alumnos de la institución, testimonios de familiares, participación de profesores, etc. Trabajo Anual: los talleres se desarrollaran mensualmente, planificando actividades consecutivas, y puntos de acción.Presentación general de terminación el proyecto: se utilizará como guía central en la semana del recibimiento, mediante propuestas  pedagógicas para primer año tomando como eje la resolución 93/09 del consejo federal de educación: se propone q los alumnos /as integrantes de la institución escolar del 1 año de la secundaria mediante esta propuesta de taller entablen conclusiones, respecto a las vivencias, trabajo coordinado entre niveles, lazos generados, sentir del alumno, etc. A fin de concluir en la inserción a este nuevo ámbito escolar.

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SEGUNDA LINEA DE ACCIÓN: tiene como objetivo brindar información y contención desde la participación de diversos actores, sean estos del ámbito escolar y/o del ámbito familiar para favorecer espacios que fomenten el trabajo en equipo, propiciando la reflexión sobre la necesidad de organización, la comunicación y la colaboración para el logro de metas comunes. Su participación sera activamente en los talleres, y/o mediante la recopilación de testimonios captados por los propios alumnos, mediante la utilización de  Tics.

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SEGUNDA LINEA DE ACCIÓN: tiene como objetivo brindar información y contención desde la participación de diversos actores, sean estos del ámbito escolar y/o del ámbito familiar para favorecer espacios que fomenten el trabajo en equipo, propiciando la reflexión sobre la necesidad de organización, la comunicación y la colaboración para el logro de metas comunes. Su participación sera activamente en los talleres, y/o mediante la recopilación de testimonios captados por los propios alumnos, mediante la utilización de  Tics.

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Se destaca la importancia de participación, de las familias al proceso de pasaje, debido que estas también sufren los cambios de sus hijos, ya que las mismas se ven un tanto desplazadas en su participación en comparación con el nivel primario, y ellas deben adaptarse, previo a tomar decisiones respecto a la educación y circunstancias particulares de sus hijos.

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Fundamentación del Proyecto Anual "TE VEO PARA QUE ME VEAS": Semana  de Recibimiento, Propuesta pedagógica para primer año, Este ingreso podrá organizarse a lo largo del primer año de estudio o bien en períodos específicos mediante estrategias que posibiliten un tránsito menos disruptivo entre un nivel y otro y un trabajo sistemático individual y/o colectivo sobre la condición de “estudiante secundario” (art. 3.2, inc.174: 38). 

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Fundamentación del Proyecto Anual "TE VEO PARA QUE ME VEAS": Semana  de Recibimiento, Propuesta pedagógica para primer año, Este ingreso podrá organizarse a lo largo del primer año de estudio o bien en períodos específicos mediante estrategias que posibiliten un tránsito menos disruptivo entre un nivel y otro y un trabajo sistemático individual y/o colectivo sobre la condición de “estudiante secundario” (art. 3.2, inc.174: 38). 

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Resolución 93/09 del Consejo Federal de educación.

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Bibliografía:  Resolución 93/09;  Vicent Sebastián Fabuel;  Documento de Trabajo en conjunto  N° 1/16; Entre el Nivel Primario y Secundario, Una Propuesta Pedagogica.

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Bibliografía:  Resolución 93/09;  Vicent Sebastián Fabuel;  Documento de Trabajo en conjunto  N° 1/16; Entre el Nivel Primario y Secundario, Una Propuesta Pedagogica.