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CUENTOS PROHIIDOS
LAURA DEVETACH

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Libros infantiles prohibidos. Laura Devetach

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ENTREVISTA A LA ESCRITORA LAURA DEVETACH. AUTORA CENSURADA EN LA DICTADURA.

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ENTREVISTA A LA ESCRITORA LAURA DEVETACH. AUTORA CENSURADA EN LA DICTADURA.

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30 años de democracia - "Prohibido no leer" - 11-12-13 (1 de 2)

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HISTORIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN ARGENTINA

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HISTORIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN ARGENTINA

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El autor, en esta última entrega, polemiza con concepciones en circulación acerca de la historia de literatura infantil argentina.

(publicada originalmente en Cultura LIJ #27 edición papel julio/agosto 2014)
(segunda parte) Marco teórico y estado del arte
La inquietud por conocer el proceso temporal de constitución y crecimiento de la literatura destinada a la infancia en Argentina no es ocurrencia personal, sino una necesidad manifestada por diversos autores desde hace tiempo, si bien no con la contundencia necesaria, en la mayor parte de los casos, como para generar trabajos de investigación sostenidos. Como resulta comprensible no es mayoritariamente una inquietud de quienes se han ocupado de la historia general de la literatura argentina, habida cuenta de que la LI constituye un sistema periférico dentro del polisistema literario. Como prueba de esta última afirmación, la Historia Crítica de la Literatura Argentina, dirigida por Noé Jitrik, incluye un artículo de María Adelia Díaz Rönner, que hace referencia a las corrientes inmigratorias de los siglos XIX y XX y toma como punto de partida la literatura europea trasplantada; pero carece de toda referencia concreta anterior a María Elena Walsh, figura que surge a mediados del siglo XX.

Si bien en otros trabajos Díaz Rönner menciona autores anteriores, su interés se centra en la segunda mitad del siglo pasado. Posiblemente, se basa en la idea de que en esa etapa se constituyó el campo de la LI, porque se intensifica la producción creativa de autores nuevos, las ediciones, la presencia del teatro para niños y de los títeres, y una incipiente crítica y teorización que comienza a desarrollarse con creciente impulso.

En el mismo sentido, Duarte y Leiza, además de realizar un rápido recorrido histórico en el cual analizan la presencia de dos paradigmas en el siglo XX, el de "enseñar deleitando" y el de "la autonomía del discurso literario", toman en consideración, como gesto fundacional del campo, los Seminarios de LI de Córdoba (1969-1973).
Relevo inicial de fuentes
Podrán considerarse como antecedentes ciertos textos didácticos que apelan directamente al niño como lector, sin ser estrictamente literarios, como el Compendio de Historia Argentina al alcance de los niños, de Juan María Gutiérrez, cuya cuarta edición data de 1877; no así los Cuentos, de Eduarda Mansilla, editados en 1880 o la poesía de José S. Tallon, publicada entre 1925 y 1927, auténticos ejemplos.

La Historia y Antología de la literatura infantil Iberoamericana, de Bravo Villasante (1966), parte de Domingo Faustino Sarmiento (sigo XIX) y alcanza hasta mediados del siglo XX. Su propuesta se circunscribe a la mención de autores, datos sobre su vida y obra junto con fragmentos antológicos. Si bien Peña Muñoz, en su Historia de la literatura infantil en América Latina, incorpora referencias a los pueblos originarios que habitaron el país sin aportar datos relevantes sobre el discurso oral de esas culturas, adopta el mismo punto inicial que Bravo Villasante y avanza hasta el presente e incorpora temas como la investigación en LI, el teatro y los títeres. Estas historias, dada la amplitud del objeto que abordan, constituyen miradas panorámicas necesariamente incompletas con respecto al objeto que nos ocupa, más que estudios en profundidad.

La tesis de doctorado La literatura infantil argentina, sus orígenes y su evolución inicial (1810-1930), presentada en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Católica Argentina (1984) por María de los Ángeles Serrano, investiga en profundidad precisamente las etapas que Arpes y Ricaud dejaban fuera de la LI.

Graciela Cabal, en La literatura infantil argentina, ofrece un rápido panorama de autores y obras que se remonta a principios del siglo XIX.

Pero si carecemos de otros estudios de conjunto, exhaustivos y profundos, podemos señalar numerosos trabajos que aportan valiosa información aunque tengan un carácter demasiado general o aborden aspectos parciales.

Estudios dedicados a la evolución de un género particular son El cuento infantil rioplatense, de Germán Berdiales (1958), y la Cronología de cuentos infantiles argentinos, de Dora Pastoriza, en El cuento en la literatura infantil (1962). Estos libros constituyen intentos iniciales de historización que muchos trabajos posteriores han retomado.

Pablo Medina, en Panorama de la literatura infantil argentina, raíces folklóricas de la literatura infantil (1984), recupera el valor de la LI oral. Ese origen es ampliamente reconocido y se apoya en la existencia en el país de una importante tradición de investigación folclórica. Algunos autores que han prestado atención al folclore destinado a la infancia son Juan A. Carrizo, con su investigación sobre Rimas y Juegos Infantiles (1995), o Félix Coluccio que escribió, entre otros títulos, Folklore para la escuela (1965) y Cuentos folklóricos para niños (1966). A ellos se suman divulgadores del folclore destinado a la infancia, entre los que se cuentan Ismael Moya (1948), Germán Berdiales (1952), Rafael Jijena Sánchez (1961, 1972, 1978), Juan Ricardo Nervi (1981) o Carlos Silveyra (1999, 2001).

Honoria Zelaya de Nader, en su trabajo circunscripto a Tucumán, reconoce una pluralidad de sistemas convivientes en los orígenes de la literatura para niños en la provincia argentina, entre los que señala el aporte indígena, el africano y el hispánico, confluyentes en el folclore literario. Resulta interesante su análisis sobre la presencia histórica del libro para niños en las bibliotecas más antiguas de la capital provincial, sobre los textos escolares y sobre la prensa gráfica.

Ni borrón ni cuenta nueva. Una mirada sobre la literatura infantil y juvenil argentina relacionada con la dictadura, de Mariano Medina, analiza un tramo de la historia de la segunda mitad del siglo XX. Incorpora al relato la televisión y el surgimiento de figuras como Canela o Laura Devetach, que luego alcanzaron resonancia nacional e internacional.

Sardi y Blake, en su libro Poéticas para la infancia, analizan la relación conflictiva entre los libros para niños y la escuela. El artículo es rico en referencias a la historia de la LI argentina que revelan un trabajo de investigación propio. Esta relación entre escuela y literatura resume uno de los tópicos insoslayables dada la importancia que ha tenido la educación en el proceso de construcción de la nacionalidad en un país en el cual la inmigración extranjera constituyó un claro desafío.

No menos importante es revisar la historia de las concepciones sobre la infancia en Argentina. Sandra Carli, por ejemplo, analiza los discursos sobre la infancia en la historia de la educación argentina entre 1880 y 1955. Daniel Filmus (1996) aborda las relaciones entre Estado, sociedad y educación en el país del sur, desde el origen del Estado hasta la última década del siglo pasado. Valeria Sardi estudia la relación entre literatura, escuela e identidad argentina.
Dar continuidad a este trabajo
Hemos intentado ser exhaustivos en la mención de antecedentes y de posibles fuentes, pero quedan vacancias debidas a las restricciones espaciales. Para hacerles justicia diremos, al menos, que una historia no debería omitir la consideración de la imagen visual en el libro infantil y en otros soportes, como la historieta, el cine de actores y de animación; la vinculación con la música, con la danza y el teatro; la circulación e influencia de la literatura extranjera; el lugar de las editoriales en el desarrollo de un mercado; la relación entre la literatura para niños, la formación docente y la lectura; las tareas de promoción y animación; la investigación sobre la LI y sus relaciones con algunas ciencias, como la Psicología o la Sociología.

Este trabajo no agota su sentido en sí mismo, es un portal o primer paso en un proceso posterior de investigación. Seguramente, por su envergadura, requerirá de la conformación de un equipo, de la inserción en una entidad académica que la valide y de la consecución de medios materiales que le den sustento.

(*) El licenciado Oscar Caamaño realizó trabajos en el marco de la Maestría de Libros y Literatura Infantil de la Universidad Autónoma de Barcelona, dirigido por Teresa Colomer.

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Hacia una historia de la literatura para niños en la Argentina

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por Oscar H. Caamaño(*) El autor, en esta última entrega, polemiza con concepciones en circulación acerca de la historia de literatura infantil argentina. (publicada originalmente en Cultura LIJ #27 edición papel julio/agosto 2014) (segunda parte) Marco teórico y estado del arte La inquietud por conocer el proceso temporal de constitución y crecimiento de la...

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QUE LIBROS Y ESCRITORES  FUERON CENSURADOS

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QUE LIBROS Y ESCRITORES  FUERON CENSURADOS

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Textos extrados, con autorizacin de los editores, del fascculo Un golpe a los libros (1976-1983). Buenos Aires, Secretara de Cultura del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Direccin General del Libro y Promocin de la Lectura, 2001. Agradecemos a Judith Gociol, coordinadora del equipo de trabajo que realiz el fascculo, las facilidades proporcionadas para la publicacin de estos textos enImaginaria. Lecturas aptas para todo pblico
Si bien las prohibiciones se instalaron en todos los frentes, hubo un espacio que el ojo del censor vigil con firmeza: el de la literatura infantil. Los militares se sentan en la obligacin moral de preservar a la niez de aquellos libros que —a su entender— ponan en cuestin valores sagrados como la familia, la religin o la patria. Gran parte de ese control era ejercido a travs de la escuela, tal como demuestran las instrucciones de la "Operacin Claridad" (firmadas por el jefe del Estado Mayor del Ejrcito, Roberto Viola), ideadas para detectar y secuestrar bibliografa marxista e identificar a los docentes que aconsejaban libros subversivos. Las indicaciones incluan:

(1) Ttulo del texto y la editorial.

(2) Materia y curso en el cual se lo utiliza.

(3) Establecimiento educativo en el que se lo detect.

(4) Docente que lo impuso o aconsej.

(5) De ser posible se agregar un ejemplar del texto. Caso contrario, fotocopias de algunas pginas, en las que se evidencie su caracter subversivo.

(6) Cantidad aproximada de alumnos que lo emplean.

(7) Todo otro aspecto que se considere de inters.
Testimonios La Torre de Cubos: Copias a mimegrafo
"Del anlisis de la obra La Torre de Cubos se desprenden graves falencias tales como simbologa confusa, cuestinamientos ideolgicos-sociales, objetivos no adecuados al hecho esttico, ilimitada fantasa, carencia de estmulos espirituales y trascendentes", sostiene la resolucin N 480 del Ministerio de Cultura y Educacin de Crdoba que prohbe la obra de Laura Devetach. Entre otros argumentos se aduce que el libro critica "la organizacin del trabajo, la propiedad privada y el principio de autoridad".

Los cuentos de la autora cordobesa hablaban de la vida cotidiana —los padres que trabajan, las familias a las que no les alcanza la plata— en una poca en que la literatura infantil recin comenzaba a consolidarse. Desarrollo que la dictadura intent encorsetar. Hasta haba palabras desaconsejadas por el poder militar: calzado en lugar de alpargatas, por citar un ejemplo recordado en un ensayo por Devetach.

"La Torre de Cubos se prohibi primero en la provincia de Santa Fe, despus sigui la provincia de Buenos Aires, Mendoza y la zona del Sur, hasta que se hizo decreto nacional. A partir de ah la pas bastante mal. Porque no se trataba de una cuestin de prestigio acadmico o de que el libro estuviera o no en las libreras. Uno tena un Falcon verde en la puerta. Yo viva en Crdoba y ms de una vez tuve que dormir afuera. Finalmente nos vinimos con mi marido a Buenos Aires en busca de trabajo y anonimato. Durante todo ese perodo quise publicar y no pude."
"Maravillosamente el libro sigui circulando pero sin mi nombre: era incluido en antologas, los maestros hacan copias a mimegrafo y se los daban para leer a los alumnos. Muchos lectores se me acercaron despus y me dijeron que haban ledo mis cuentos en papeles sueltos, sin saber de quin eran. Recuerdo varias Ferias del Libro en las que las maestras me acercaban esas hojas mimeografiadas para que se las firmara." "Me consta que en la Facultad de Filosofa de la Universidad de Crdoba muchos colegas y estudiantes hicieron denuncias con nombre y apellido nada ms que para ocupar el lugar de los destituidos. Yo, adems, trabajaba en un profesorado al que un colega entr como observador de mis clases. Hizo ciertas objeciones y, para concluir, sac de la biblioteca libros de Cortzar, de Piaget, de gramtica estructural y de matemtica moderna." "Tengo grabadas imgenes bastante alucinantes de los atardeceres en la ciudad de Crdoba: gente que deambulaba por las calles con paquetitos, con valijas donde llevaban los libros, cuando se iban a dormir de un lado al otro. Parecan caracoles con sus caparazones a cuestas. As era todo, silencioso y srdido."
Laura Devetach, escritora
Un elefante ocupa mucho espacio: Prohibidas las huelgas
En 1976,Un elefante ocupa mucho espacio, el libro de Elsa Bornemann, (fue elegido para integrar la Lista de Honor) del Premio Internacional "Hans Christian Andersen", otorgado por International Board on Books for Young People, con sede en Suiza. Un ao despus era prohibido en la Argentina por relatar una huelga de animales. El decreto, fechado el 13 de octubre de 1977, inclua tambin a El nacimiento, los nios y el amor, de Agns Rosenstiehl, editado —junto al de Bornemann— por Libreras Fausto.

(Sealaba el decreto militar:) "En ambos casos se trata de cuentos destinados al pblico infantil, con una finalidad de adoctrinamiento que resulta preparatoria a la tarea de captacin ideolgica del accionar subversivo (...) De su anlisis surge una posicin que agravia a la moral, a la Iglesia, a la familia, al ser humano y a la sociedad que ste compone."

"A lo largo de seis meses no pude escribir. Superado ese lapso, compuse la nouvelle titulada Bilembambudn o El ltimo mago —publicada enseguida por Editorial Fausto— y a partir de ah continu con la escritura, contra viento y marea. Pero la prohibicin afect particularmente mi relacin con la existencia. En especial, debido a la gran cantidad de personas que decan apreciarme, quererme y que se borraron por completo a causa del decreto militar. Por extensin arbitraria del mismo tuve vedado el acceso a todo establecimiento de educacin pblica (de cualquier lugar de la Argentina y de cualquier nivel) hasta que termin la dictadura."

Elsa Bornemann, escritora.
La ultrabomba: Literatura sin prejuicios
Poco antes del Golpe, el recin estrenado sello Rompan Filas, de Augusto Bianco, haba publicado dos libros infantiles que buscaban acercarse a los chicos con adultez y sin prejuicios. EnEl pueblo que no quera ser gris, la gente se opone a la decisin del rey de pintar todas las casas de un mismo color y empieza a teirlas de rojo, azul y blanco mientras que en La ultrabomba, un piloto se niega a cumplir la orden de arrojar una bomba. Ambos fueron prohibidos por el decreto N 1888, del 3 de septiembre de 1976.

El siguiente libro de la coleccin fue imposible venderlo y para el cuarto les cost encontrar un lugar donde imprimirlo. Slo acept una persona, a condicin de que su nombre no figurara en el colofn.
"Un da vena caminando por la calle Matienzo y vi que estaban haciendo un allanamiento. Yo —de prepotente y de odio que tena— mir fijo al militar. El tipo me mand un soldado con un arma que me abri el bolso y encontr tres libros. Me dijo: —Ah, cuntos libros tens vos, pibe. —Yo me haba olvidado que los llevaba, de lo contrario no hubiera mirado fijo al militar. El soldadito se detuvo en una foto de Marx que apareca en un catlogo y en una del Che Guevara. —Qu cosas jodidas tens, pibe —me encar justo cuando lo llamaron por el handy. —Esta vez zafaste, pero dejate de embromar con esas cosas jodidas —repiti. Ese era el clima que se viva: tener un libro era peligroso."
Augusto Bianco, editor y traductor
SIC
(...) 3. NIVELES PREESCOLAR Y PRIMARIO

a. El accionar subversivo se desarrolla a travs de maestros ideolgicamente captados que inciden sobre las mentes de los pequeos alumnos, fomentando el desarrollo de ideas o conductas rebeldes, aptas para la accin que se desarrollar en niveles superiores.

b. La comunicacin se realiza en forma directa, a travs de charlas informales y mediante la lectura y comentario de cuentos tendenciosos editados para tal fin. En este sentido se ha advertido en los ltimos tiempos una notoria ofensiva marxista en el rea de la literatura infantil.

Subversin en el mbito educativo (conozcamos a nuestro enemigo). Ministerio de Cultura y Educacin, Buenos Aires, 1977.
De la Flor: A disposicin del Poder Ejecutivo
Cinco dedos es un libro infantil -escrito en Berln Occidental- en el que una mano verde persigue a los dedos de una roja que, paa defenderse y vencer, se une y forma un puo colorado. Publicado en la Argentina por Ediciones de la Flor, el cuento fue prohibido el 8 de febrero de 1977 —segn la fecha del Boletn Oficial— por tener "finalidad de adoctrinamiento que resulta preparatoria a la tarea de captacin ideolgica, propia del accionar subversivo".

La orden de censura fue transmitida por radio y, poco despus, un decreto dispona el arresto de los editores Daniel Divinsky y Kuki Miler, que estuvieron 127 das detenidos a disposicin del Poder Ejecutivo. Estaban todava en prisin cuando tambin fue prohibido Ganarse la muerte, de Griselda Gambaro, otro de los libros de su sello.

"Un ejemplar de Cinco dedos fue comprado por la esposa de un coronel de Neuqun, que cuando vio el libro que tenan sus hijos se horroriz. Una de las cosas que le haba molestado era que la mano derrotada fuera verde, el color del uniforme de fajina del Ejrcito Nacional. De ah surgi la prohibicin."

"En la Feria de Frankfurt de 1976 me encontr con Osvaldo Bayer, quien me cont que un agente de la Side -que le deba un favor- le avis que dejara el pas en 48 horas. Entre otras cosas argument que en la Argentina se quera subvertir a los chicos, y para ejemplificarlo le mostr un ejemplar de Cinco dedos. Bayer me dijo que tuviera cuidado y yo pens para mis adentros que, a lo sumo, no dejaran circular el libro, pero que ms de eso no iba a pasar."
"Con la restauracin de la democracia present un recurso jerrquico ante la Justicia para que se revocara la prohibicin. Lo contesta, por el Estado, el mismo abogado que haba redactado el decreto de prohibicin, diciendo que el libro haba sido censurado en virtud del Estado de Sitio y que, como esa medida ya no rega, no haca falta levantar la prohibicin. Haban llegado al disparate, al argumentar que el Estado de Sitio autoriza tambin a prohibir libros, hecho que no est escrito en ningn lado." "De los colegas editores nacionales no tuvimos ningn tipo de solidaridad. Entre los escritores haba empezado a circular una carta que nadie se anim a firmar hasta que lo hizo Silvina Ocampo, insospechable de comunismo. Y entonces algunos otros firmaron. El apoyo fue del exterior, capitaneado por Rogelio Garca Lupo, que se instal en la editorial y consigui la respuesta de distintas asociaciones de editores del extranjero. Salimos del pas gracias a una invitacin de la Feria de Frankfurt, que si bien se haca varios meses despus, puso a nuestra disposicin pasajes para que los usramos cuando lo creyramos conveniente. Salimos con esos pasajes y pasamos gran parte del exilio en Venezuela."
Daniel Divinsky, responsable de Ediciones de la Flor
Centro Editor de Amrica Latina: Libros que ardieron durante das
"Ms libros para ms" era la consigna del Centro Editor de Amrica Latina, Ceal, el sello fundado por Boris Spivacow que reparti cantidad y calidad a travs de colecciones memorables como Captulo, Historia del movimiento obrero, Biblioteca Poltica Argentina, La historia popular, Cuentos del Chiribitil, Siglomundo, Nueva Enciclopedia del Mundo Joven y Transformaciones, entre centenares de entregas en fascculos o volmenes econmicos.

"El 30 de agosto de 1980 la polica bonaerense quem en un baldo de Sarand un milln y medio de ejemplares del sello, retirados de los depsitos por orden del juez federal de La Plata Hctor Gustavo de la Serna. Fueron llevados a la fuerza dos testigos para que presenciaran y fotografiaran la pira. El objetivo era demostrar que nadie se robaba libros. Para qu andar con rodeos: lisa y llanamente se prenda fuego.

"Boris Spivacow salv por milagro su vida. Pero el Ceal nunca pudo reponerse de los golpes del Golpe."
"Al principio tuvimos mucho miedo; yo, cada vez que me iba para el Ceal, le deca a mi vecina de arriba que si a determinada hora no volva se llevara a mis tres hijos a la casa de mi mam. Pero, a la vez, nos acostumbramos a trabajar en ese contexto de terror. El escritorio donde yo me sentaba —por ejemplo— tena un agujero, que fue dejado por el impacto de una de las bombas que tiraron a la editorial, y yo apoyaba los papeles al lado. De repente llamaban de un depsito, nos avisaban que haba habido un allanamiento y que venan para la redaccin. Nosotros nos preparbamos, tirbamos carpetas, escondamos agendas en el jardn, incinerbamos papeles. Les decamos a los vecinos que bamos a hacer un asado y quembamos papeles en la baera, que quedaba negra del humo." "Tambin las baeras de nuestras casas estaban negras. Yo romp y quem muchos libros, y fue una de las cosas de las que nunca me pude recuperar. Lo haca y lloraba porque no quera que mis hijos me vieran, porque no quera que lo contaran en la escuela, porque no quera que supieran que su madre era capaz de romper libros... Porque senta mucha vergenza."
"Los libros del depsito de Sarand ardieron durante tres das, algunos haban estado apilados y se haban humedecido, as que no prendan bien. La coleccin que yo diriga, Nueva Enciclopedia del Mundo Joven (1), fue quemada ntegra. Me acuerdo de que en uno de los fascculos, de historia del feudalismo, haba un prncipe que no se terminaba de quemar. El pobrecito era un prncipe medio afeminado y lleno de flores que se resista a la hoguera."
"Simultneamente, pasaban cosas tragicmicas. Una vez, por ejemplo, llaman de un depsito y dicen: —Viene la polica —y cortan. Y nosotros empezamos toda la movida. Al rato, vuelve a sonar el telfono y nos avisan que en realidad era un agente que haba ido a comprar un libro de Alfonsina Storni. Nosotros nos habamos imaginado cualquier cosa, pero el pobre tipo necesitaba unos poemas para que la hija llevara a la escuela. "Ms all de lo que ocurra, nosotros siempre organizbamos fiestas. Festejbamos las fiestas patrias con chocolate, con torta, con carpetitas, tazas, cucharitas... todo. Era nuestro modo de mantener la dignidad, a pesar de los embates."
Graciela Cabal, escritora

(1) Nota de Imaginaria (16/4/2001): Con posterioridad a la publicación de esta página, Graciela Cabal no escribió rectificando la información: "(..) Por una confusin de la persona que me entrevist, Judith Gociol (con quien ya habl), aparec como directora de una publicacin que form parte de los libros quemados: Nueva Enciclopedia del Mundo Joven, del Centro Editor de Amrica Latina. Pues no: yo era la secretaria de redaccin de esa magnfica enciclopedia, y la directora era la profesora Amanda Toubes (con quien tambin aclar ese tema)."

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Publicaciones: Un golpe a los libros (1976-1983) Galería: El pueblo que no quería ser gris, de Beatriz Doumerc y Ayax Barnes Galería: Un elefante ocupa mucho espacio, de Elsa Bornemann

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Un golpe a los libros (1976-1983) - Imaginaria No. 48 - 4 de abril de 2001

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A propósito de exposición "Un golpe a los libros (1976-1983)", la Dirección General del Libro y Promoción de la Lectura, dependiente de la Secretaría de Cultura del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, ha editado este fascículo complementario, con textos e imágenes relacionadas con el contenido de la muestra.

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LITERATURA INFANTIL ARGENTINA CENSURADA EN LA DICTADURA MILITAR

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LITERATURA INFANTIL ARGENTINA CENSURADA EN LA DICTADURA MILITAR