# data[].attributes.headline
Multifunctioneel gebruik van de middelen

# data[].attributes.subject
Multifunctioneel gebruik van de middelen

# data[].attributes.body
Algemene doelen bij Quizlet:
- Leerlingen hebben tijdens werken in groepjes elk hun inbreng.
- Leerlingen zijn actief met de oefenstof bezig.
- Leerlingen maken zich de leerstof eigen door oefenen onder tijdsdruk

Specifieke doelen:
- Oefenstof: (opg. 65, 72 en 76 H.1 Getal & Ruimte 2 VWO, 10e editie)
- Leerlingen kunnen machten herleiden door het toepassen volgende regels:

# data[].attributes.body
Quizlet - Live

Quizlet is eigenlijk bedoeld voor de taalvakken. Ik was zo onder de indruk van het spel 'live', dat ik dit ook wilde toepassen op wiskunde.

+ Samenwerken
+ Opnieuw beginnen na een fout antwoord
+ Werkvorm van 10 minuten

# data[].attributes.body
Pijlers die naar voren komen tijdens Quizlet - live:

[] Zelfstandigheid
[] Verantwoordelijkheid
[x] Samenwerking
[x] Effectiviteit
[x] Reflectie
[] Borging

Het Wolfert Lyceum, waar ik nu werk, is een Daltonschool. Met de pijlers in mijn achterhoofd denk ik na over geschikte werkvormen.

*Samenwerking: leerlingen worden verplicht mee te doen in het groepsproces. Ze zijn verantwoordelijk voor de antwoorden op hun scherm.
*Effectiviteit: Er is een tijdsdruk omdat men sneller wil zijn dan de andere groepjes. Hierdoor moeten de opgaven snel worden gemaakt en kunnen ze zich geen afleiding veroorloven.
*Reflectie: De voortgang laat zien in hoeverre een groepje de stof beheerst. Een fout antwoord betekent immers helemaal opnieuw beginnen. De feedback wordt direct gegeven en moet worden verwerkt, de opgave komt immers nogmaals.

# data[].attributes.body
Lange tijd was ik sceptisch over de inzet van ICT in de les.
Met Quizlet - live heb ik voor 2VWO - Algebra een geschikte tool gevonden om het onderwijs te versterken.

Leerlingen zijn enthousiast over de inzet van een nieuwe tool.

De pijler samenwerking komt fantastisch terug, leerlingen werken steeds in verschillende groepjes en móeten participeren.

Om mee te kunnen doen moet de leerling de stof beheersen, niet tot in de puntjes, maar zeker bijlopen met huiswerk en opgelet hebben in de les. Wat men op dit moment nog niet weet, kan worden aangevuld.

Meer dan toetsing
Quizlet geeft leerlingen meer mogelijkheden om te oefenen met de opgaven. Ze kunnen zelfstandig andere manieren gebruiken om het verder te oefenen.

Quizlet - Live is vooral een tool voor evaluatie. Docent ziet welke opgaven lastig zijn, leerlingen ondervinden waar de hiaten zijn.

Om hier meer uit te halen, zouden de opgaven moeilijker gemaakt kunnen worden of aangevuld met nieuwe stof, van de volgende les bijvoorbeeld om de leerlingen nieuwsgierig te maken en hen te laten stoeien met nieuwe uitdagingen.

# data[].attributes.body
[x] Herinneren
[x] Begrijpen
[x] Toepassen
[] Analyseren
[] Evalueren
[] Creeëren

Om mee te kunnen doen in het groepswerk moet de leerling kennis hebben van de stof. Tijdens de Quizlet wordt de kennis toegepast.
Vragen waar men niet direct uitkomt vormen de aanleiding om elkaar te helpen en meer inzicht te verwerven.

Analyseren heb ik niet aangekruist, omdat ik hier niet zeker over ben.
Toch denk ik dat een aantal leerlingen zeker op dit niveau komt tijdens quizlet live.

De opgaven die leerlingen krijgen, zijn opgaven uit het boek. De opgaven zijn bedoeld om de stof te begrijpen en toe te passen.

Het gevaar dat alleen de beste leerling bezig is en de rest hem gelooft is zeker aanwezig. Het is geen vaststaand gegeven, maar toch merk ik dat een vwo-leerling  zelf nadenkt over de vraag en gemotiveerd is het antwoord zelf te krijgen.

De opgaven waar het leren als groep het best tot uiting komt, is als de opgave net te lastig is of als er een addertje onder het gras zit. Bij deze opgaven moest bijvoorbeeld ook vereenvoudigd worden, leerlingen waren ervan overtuigd dat het goede antwoord er niet tussen stond.
Dan is de hele groep echt bezig en schakelt hulp in.