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Ce Padlet va être utile pour rassembler tous les éléments qui concernent la cogni'classe. Ce sera en quelque sorte notre "Mémoire". 

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Ce Padlet va être utile pour rassembler tous les éléments qui concernent la cogni'classe. Ce sera en quelque sorte notre "Mémoire". 

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Pour ajouter une ressource, il suffit de cliquer sur le +.Vous pouvez déposer de l'écrit, des images, des vidéos etc...Nous pourrons aussi y poster nos travaux et les différents outils qui vont sortir de nos cerveaux en fusion! N'hésitez pas à l'alimenter et indiquez vos initiales.
Valérie L

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Découvrez l'offre VOD-DVD de la boutique ARTE

Notre cerveau effectue un tri permanent entre ce qu'il jugepertinent ou non. Les informations potentiellement utiles sont stockées dans différentes aires cérébrales et réactivées en cas de besoin, tandis que les autres, immédiatement écartées, sombrent dans l'oubli. Pourtant, nous sommes parfois incapables de nous rappeler les choses importantes. Il arrive aussi que nos souvenirs ne reflètent pas fidèlement la réalité. Pourquoi ?

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Notre cerveau effectue un tri permanent entre ce qu'il juge pertinent ou non. Les informations potentiellement utiles sont stockées dans différentes aires cérébrales et réactivées en cas de besoin, tandis que les autres, immédiatement écartées, sombrent dans l'oubli. Pourtant, nous sommes parfois incapables de nous rappeler les choses importantes.

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Cette période de confinement et de continuité pédagogique doit pouvoir satisfaire les besoins de mouvement des enfants. Cet article était initialement pour une application en classe mais peut très bien s'appliquer à cette situation d'école à la maison. Il est essentiel de laisser des temps de respiration et des pauses en mouvement aux enfants. C'est un mythe de croire qu'on ne peut bien apprendre que quand on est immobile.

1. S'amuser à bâiller et faire des concours de celui ou celle qui bâillera le plus fort en ouvrant au maximum la bouche

2. Faire des grimaces : tirer la langue et faire des mouvements avec.

3. Se masser les joues : avec les mains et les doigts (ou même une petite balle, voire un doudou), remonter jusqu'aux oreilles qu'on pourra aussi étendre en tirant vers le haut doucement.

4. Suivre des yeux un objet dans différentes directions , en haut en bas, en gauche à droite, en zigzag, en spirale, en diagonale.

5. Suivre avec les yeux le signe de l'infini accroché au mur ou posé sur la table. Seuls les yeux bougent, pas la tête ni le reste du corps.

6. Donner un petit bout de tissu aux enfants/ adolescents qu'ils pourront froisser et défroisser sans gêner les autres.

7. Serrer et desserrer les mains consciemment et sentir que le poing se ferme puis s'ouvre

8. Masser les mains : masser l'intérieur des mains et chaque doigt avec sa propre main, une balle ou encore un crayon.

9. En position assisse sur une chaise, placer un tube rigide, un bâton de massage, une balle ou un ballon sous les pieds.

10. S'asseoir par terre (à même le sol, sur un tapis ou un coussin)

Par ailleurs, il est important de garder en tête de ne jamais priver un enfant/ ado de récréation ni de sport. Il peut également être intéressant de laisser les élèves marcher pieds nus (ou en chaussettes) en classe et peut-être même dans l'herbe quand il y en a dans l'école.
Pour aller plus loin : 4 idées reçues sur l'apprentissage à déconstruire (mouvement, silence, émotions, jeu)
............................
Source :Le Pouvoir des réflexes à l'école - Pourquoi nos enfant n'y arrivent pas, et comment les aider

de Emmanuelle Sutherland (éditions Fabert)

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synthèse d'un atelier sur les mémoires - élaboré en groupe lors du stage établissement puis retapé. C.M.

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synthèse d'un atelier sur les mémoires - élaboré en groupe lors du stage établissement puis retapé. C.M.

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G. S

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ajouté par valbois mais non expérimenté...

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Rye-Yoga - Recherche sur le yoga dans l'éducation

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Rye-Yoga - Recherche sur le yoga dans l'éducation

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L'association RYE (Recherche sur le Yoga dans l'Éducation) a été fondée en 1978 par des éducateurs, pour des éducateurs. Son objectif : former les professionnels de l'éducation à des techniques de yoga, adaptées à la classe et à l'atelier.

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Proposition de texte à lire de mise au calme des esprits

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Proposition de texte à lire de mise au calme des esprits

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Réduire la séance Afficher la séance complète
Qu'est-ce que l'épanouissement ?
L'épanouissement se définit selon :

- le dictionnaire Larousse comme le fait d' "acquérir la plénitude de ses facultés intellectuelles ou physiques, être bien dans sa peau, dans son corps ".

- l'encyclopédie Universalis comme le "fait de devenir serein et équilibré, de se développer dans toutes ses possibilités".

Or, l'Ecole vise l'épanouissement de l'élève, comme l'exprime le Socle Commun de Connaissances et de Culture : "Précédée pour la plupart des élèves par une scolarisation en maternelle qui a permis de poser des premières bases en matière d'apprentissage et de vivre ensemble, la scolarité obligatoire poursuit un double objectif de formation et de socialisation. Elle donne aux élèves une culture commune, fondée sur les connaissances et compétences indispensables, qui leur permettra de s'épanouir personnellement, de développer leur sociabilité, de réussir la suite de leur parcours de formation, de s'insérer dans la société où ils vivront et de participer, comme citoyens, à son évolution".

Le domaine 4 met en avant la nécessité pour l'élève d'être "conscient des enjeux de bien-être".

Il s'agit d' offrir à l'élève une école qui accueille, qui donne confiance, où il est question d'éprouver du plaisir pour réussir et donc d' offrir les moyens de gérer le stress, l'anxiété, la fatigue, qui sont les conditions indispensables pour une vie d'adulte et de citoyen.

Dans les programmes officiels ...
L'éducation à la santé est intégrée dans les programmes tout au long de la scolarité : elle vise la "prévention du mal-être" - ou recherche du bien-être ...

Selon l'OMS, "la santé est un état de bien-être physique, mental et social et ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d'infirmité".

Il est alors possible de travailler la notion de bien-être au sein des disciplines :
Langages pour penser et communiquer :
- Français / Langue étrangère: Lectures diverses, posture d'écoute

- Français / Langue étrangère : Travailler l'expression écrite et orale à partir du vécu en activités de bien-être / Création d'un lexique ou abécédaire

- Mathématiques : Créer des mandalas
Méthodes et outils pour apprendre :
- Technologie / Mathématiques / EMI : Créer des outils numériques pour se détendre

- Devoirs faits / Vie de classe / EMI : Activités autour de la mémorisation : exercices de visualisation (comme les sportifs)
Formation de la personne et du citoyen :
- EPS / EMC / Vie de classe ; Apprendre à se connaître et à connaître l'autre
Systèmes naturels et systèmes techniques :
- SVT / EPS / Vie de classe : Développer des travaux autour de la santé, l'hygiène, la diététique, le sommeil

- SVT / EPS : Travail sur l'anatomie (prendre conscience du fonctionnement des muscles, ...)

- Arts plastiques / Education musicale / EPS: Activités sensorielles
Représentations du monde et de l'activité humaine :
- Histoire / Géographie / Education musicale / Arts plastiques : Etudier les pratiques corporelles de bien-être dans d'autres civilisations

- Education musicale : chanter, écouter, ressentir, travailler la respiration

Réduire la séance Afficher la séance complète

Mise en oeuvre :
o Se former / s'autoformer (cours ou utiliser des applications gratuites pour se former : White Noise, Insight timer, Petit Bambou par exemple)

o Etre opérationnel mentalement (être soi-même dans de bonnes conditions psychiques pour mener la séance), et physiquement (avoir de l'espace pour pratiquer : pousser les tables par exemple)

o Réfléchir à l'espace et à l'ambiance (coin détente, coin calme, cabane de bien-être, choix de la musique, lumières, tapis, température)

o Définir une routine (lieu, temps, action de début et de fin)/ définir une durée d'atelier raisonnable (ni trop, ni pas assez)

Techniques de détente selon 4 axes possibles :
o Respiration : Travail sur la respiration : méditation, cohérence cardiaque

o Détente musculaire : étirements (yoga), auto-massages (manuels, avec balles de tennis, ping-pong)

o Concentration sur les perceptions sensorielles : pleine conscience et méditation, prise de conscience du corps avant étirements et après, écoute de bruits, ASMR - Autonomous Sensory Meridian Response-, ...

o Pensée positive et imagerie mentale : se plonger dans un cocon, une ambiance (yoga conté), créer des mandalas, inventer des mantras positifs (confiance en soi, revalorisation - cf brise glace douceur-)

Quelles attitudes à avoir en tant qu'enseignant ?
o Etre : soi-même posé et ouvert à la séance de bien-être (incidence sur la voix). Etre dans le positif. Etre dans l' instant présent (pas de régression sauf si on est habilité à la pratiquer)

o Réfléchir : aux termes employés, aux ambiances (pour ne pas traumatiser ou réveiller des traumatismes, notamment avec l'utilisation ou de projections de bruits d'eau), définir les outils en fonction de l'âge et du niveau des élèves (temps, type d'exercices). S'approprier les techniques et créer son propre schéma (bulle de bien-être / bulles de détentes / bulles d'énergie

o Fixer les " règles " avant la séance : pas d'interventions pendant la séance sauf urgence / débriefing à la fin (voir avec les élèves ce qui convient - en fonction des réactions, debriefing à la fin de la séance).)

o Observer les élèves constamment afin de prévenir tout mal-être et pouvoir intervenir en cas de problèmes. Lorsqu'un élève s'endort le réveiller tout doucement, voire en premier pour lui laisser le temps de s'éveiller. Passer voir chaque élève individuellement pour savoir s'il va bien et surtout évaluer son état (fatigue, bien-être, tristesse, ...)

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Ateliers de développement du bien-être à l'école pour une efficience des apprentissages

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Réduire la séance Afficher la séance complète Qu'est-ce que l'épanouissement ? L'épanouissement se définit selon : - le dictionnaire Larousse comme le fait d' "acquérir la plénitude de ses facultés intellectuelles ou physiques, être bien dans sa peau, dans son corps ".

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suite à une conversation avec Charlotte. Un petit diapo qui résume bien. GS

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Épisode 1

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Un cerveau qui apprend.

Chaque semaine, découvre comment est fait ton cerveau et apprends comment il fonctionne.

Episode 1

Pour démarrer clique ici.

Pour imprimer le document, clique ici.

Qu'est-ce que tu as dans la tête?

Tu sais peut-être ce qu'il y a à l'intérieur de ta tête... Si tu n'en es pas sûr(e), ce n'est pas grave, essaie de l'imaginer en le dessinant sur l'image.Tu peux imprimer cette image pour pouvoir dessiner directement dessus.

A quoi ressemble ton cerveau?

Quand on le regarde d'en haut, on peut comparer le cerveau à l'intérieur d'une noix. Chacune des parties du cerveau s'appelle un hémisphère. Le cerveau a donc un hémisphère droit et un hémisphère gauche.Maintenant, si tu regardes d'un peu plus près, voici ce que tu vas observer.

L'intérieur de ton cerveau est composé de petites cellules appelées neurones. Nous en avons environ 86 milliards . Chaque neurone est spécialisé dans une seule chose à la fois. Quand nous devons faire quelque chose, plusieurs neurones vont se relier entre eux pour réussir ce que nous voulons faire.

Un réseau de neurones

Je te propose maintenant de regarder la vidéo jusqu'à une minute et 42 secondes puis de répondre aux questions à la page suivante.

1. Les toutes petites cellules de ton cerveau s'appellent:

1

A

B

C

Les liens

QUIZ Le fonctionnement du cerveau

Les neurones

Les axones

2. Coche ce que font les neurones.

2

A

B

C

Les neurones changent de couleur.

QUIZ Le fonctionnement du cerveau

Les neurones reçoivent des informations

Les neurones transportent le sang.

D

Les neurones se relient entre eux

3. Quand on apprend des choses nouvelles, le cerveau crée des connexions. Cela veut dire que:

3

A

B

C

Les neurones changent de couleur.

QUIZ Le fonctionnement du cerveau

Les neurones se déplacent.

Les neurones se relient entre eux.

Un exemple

Chacun sa spécialité!

Pour cueillir un champignon rouge à pois blancs 4 groupes de neurones différents vont servir à :- Repérer la forme du champignon.- Repérer la couleur rouge.- Repérer la couleur blanche.- Repérer la forme des pois.

Le défi du jour

Lorsque tu es dans la classe et que tu apprends quelque chose de nouveau, ou que tu dois faire un exercice ou encore répondre à une question, tu as besoin d'être attentif. Est-ce que c'est toujours facile ? Quelquefois, tu peux penser à autre chose ou entendre un bruit qui vient de l'extérieur, écouter un camarade qui te parle et, dans ce cas, il devient difficile d'être concentré.

Pourquoi? Clique ici

Ton cerveau ne peut faire qu'une seule chose à la fois.

Et si tu veux quand même faire plusieurs choses en même temps, tu vas voir que c'est très difficile. Je te propose cette petite expérience.

L'expérience

Tu vas regarder l'image de la page suivante ligne par ligne comme quand tu lis un texte et compter le nombre de lions, coqs, chiens, tigres et écureuils. Pendant cet exercice tu ne peux pas écrire. Tu peux te chronométrer et arrêter l'exercice au bout de 2 minutes

Tu peux arrêter l'exercice au bout de 2 minutes. Regarde le résultat à la page suivante.

Tu veux savoir les résultats? Tout d'abord comment te sens-tu?

Tu as l'impression que ton cerveau a beaucoup travaillé, un peu comme s'il avait " chauffé ". Rassure-toi, ton cerveau fonctionne très bien. Il t'a juste fait comprendre qu'il ne pouvait pas tout faire à la fois : compter à la fois les lions, les coqs, les chiens, les dromadaires, les tigres et les écureuils. Si tu demandes à ton cerveau de faire une seule chose (compter les lions par exemple), tu te rendras compte qu'il la fait très bien.

Donc si tu n'es pas parvenu à compter 3 lions, 4 coqs, 7 chiens, 6 dromadaires, 4 tigres et 4 écureuils,.......c'est tout à fait normal.

Maintenant essaie de te rappeler ce tu as appris dans cette leçon

Le nom des petites cellules du cerveau.

Chacune de ces cellules ne fait qu'une seule chose à la fois. Vrai ou Faux?

Quand ces cellules se rattachent entre elles,on appelle cela une.....

Que t'a appris l'expérience du jour que tu as pu faire en comptant les animaux?

Tu trouveras ensuite la réponseen cliquant sur l'oeil qui est au bout de chaque question.

Les neurones

Oui chaque neurone a une spécialité.

Il s'agit d'une connexion.

Cette expérience t'a appris qu'il n'était pas possible de faire plusieurs choses en même temps car le cerveau ne peut faire bien qu'une seule chose à la fois.

Bravo, tu es arrivé à la fin de cet épisode 1

Je te propose de nous retrouver très rapidement pour de nouvelles découvertes sur ton cerveau et sur son fonctionnement. Voici ce dont nous parlerons dans l'épisode 2

Tu partiras un peu plus à la découverte de tes neurones et nous te proposerons une nouvelle expérience pour comprendre ce qui peut te distraire même quand tu penses être très concentré.

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le cerveau_episode1 by eric.zahnd86 on Genially

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Un cerveau qui apprend. Chaque semaine, découvre comment est fait ton cerveau et apprends comment il fonctionne. Episode 1 Pour démarrer clique ici. Pour imprimer le document, clique ici. Qu'est-ce que tu as dans la tête? Tu sais peut-être ce qu'il y a à l'intérieur de ta tête...

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Un cerveau qui apprend.

Chaque semaine, découvre comment est fait ton cerveau et apprends comment il fonctionne.

Episode 2

Pour démarrer clique ici.

Te souviens-tu de ce que tu as appris dans l'épisode 1?

Clique ici pour tester tes connaissances

1. Les toutes petites cellules de ton cerveau s'appellent:

1

A

B

C

Les neurones

QUIZ Le fonctionnement du cerveau

Les drones

Les hexagones

2. Quand les neurones communiquent entre eux , on appelle cela...

2

A

B

C

une réaction

QUIZ Le fonctionnement du cerveau

une connexion

une action

3. Grâce au défi de l'épisode 1, tu as appris que:

3

A

B

C

Ton cerveau n'a pas une grande mémoire.

QUIZ Le fonctionnement du cerveau

Ton cerveau ne peut faire qu'une chose à la fois.

Ton cerveau peut faire plusieurs choses à la fois.

A quoi ressemble un neurone?

Tu sais maintenant que ton cerveau est constitué d'un très grand nombre de petites cellules appelées neurones.Mais sais-tu, comment fonctionne un neurone ?Tu peux déjà regarder la vidéo qui est à la page suivante.

Un réseau de neurones, comment ça marche?

Un neurone

Si tu compares un neurone à un arbre, le soma (ou noyau du neurone) correspondrait aux branches et aux feuilles, l'axone (la partie centrale) pourrait être le tronc et le prolongement de l'axone correspondrait aux racines.

Passe ta souris sur les différentes parties du neurone pour découvrir leurs fonctions

L'axone fait circuler les informations à l'intérieur du neurone.

Le soma ou corps cellulaire est la partie centrale du neurone.

Les dendrites sont un peu les branches du neurone. Leur travail est de se connecter à d'autres neurones pour échangerdes messages et travailler ensemble.

Le prolongement de l'axone permet au neurone de se connecter avec d'autres neurones.

Un travail de groupe!

Comme tu le sais maintenant les neurones ne font qu'une seule chose à la fois. Si tu dois par exemple chanter une chanson en lisant les paroles sur ton cahier de poésie, plusieurs groupes de neurones vont communiquer entre eux . Certains vont s'occuper de regarder les paroles, d'autres d'écouter la musique et d'autre de nous faire chanter.

Le défi du jour

La semaine dernière, tu as découvert qu'il était difficile et très souvent impossible à ton cerveau de faire attention à plusieurs choses à la fois. Mais tu peux quand même choisir ce que tu vas demander à ton cerveau et tu vas te rendre compte que si tu es bien concentré.e, il fera ce que tu lui demanderas et il ne fera pas autre chose en même temps.

Pourquoi? Clique ici

Regarde d'abord la vidéo 1 dans laquelle deux équipes, une équipe blanche et une équipe noire se font des passes. Compte le nombre de passes que se font les joueurs de l'équipe blanche.

Puis clique ici.

Combien y a-t-il eu de passes entre les joueurs blancs?

Vérifie ta réponse en cliquant ici.

As-tu remarqué le gorille?

Questions

Si tu étais très concentré.e, probablement pas. Et c'est assez normal car tu as demandé à ton cerveau de ne s'occuper que des joueurs blancs.

Voici maintenant un deuxième défi.

Il y a eu 15 passes.

Regarde maintenant la vidéo 2 sur l'enquête policière jusqu'au bout puis rends-toi à la page suivante pour répondre à la question.

Clique ici.

As-tu remarqué les 21 changements qu'il y a eu dans la vidéo ?

Clique ici.

Questions

Probablement non et là aussi c'est tout à fait normal. Tu as sans doute essayé de résoudre l'énigme policière et tu n'as pas demandé à ton cerveau de repérer les changements de décor du film.

Dans ces exercices, tu as commandé à ton cerveau de bien faire quelque chose(compter les passes des joueurs blancs, résoudre l'énigme policière). Comme tu le sais il ne peut faire qu'une seule chose à la fois. Il ne pourra donc pas faire attention à tout ce qu'il y a dans la vidéo même s'il y a de gros changements.

Maintenant essaie de te rappeler ce tu as appris dans cette leçon

A quoi peut-on comparer un neurone?

A quoi servent les dendrites d'un neurone?

Si tu chantes une chanson en lisant les paroles, tu demandes à ton cerveau au moins trois choses différentes. T'en souviens-tu?

Que t'ont appris les deux expériences proposées par les deux vidéos?

Tu trouveras ensuite la réponseen cliquant sur l'oeil qui est au bout de chaque question.

A un arbre . Le noyau ou soma ressemble aux branches et aux feuilles,l'axoneau tronc et le prolongement de l'axone aux racines.

Elle permettent de s'attacher aux autres neuroneset de récupérer desinformations de ces neurones.

- Regarder les paroles.- Écouter la musique.- Chanter

Notre cerveau ne peut faire qu'une seule chose à la fois. Si nous lui demandons d'être très concentré sur cette chose, il ne pourra pas être attentif à autre chose, et c'est son fonctionnement normal.

Bravo, tu es arrivé à la fin de cet épisode 2

Je te propose de nous retrouver très rapidement pour de nouvelles découvertes sur ton cerveau et sur son fonctionnement. Voici ce dont nous parlerons dans l'épisode 3.

Tu découvriras qu'il existe différentes zones dans notre cerveau pour voir, entendre, écouter, toucher, goûter et comment elles travaillent ensemble. Tu verras également que, dans certains cas, même quand nous demandons à notre cerveau d'être concentré sur quelque chose, il a du mal à le faire et tu comprendras pourquoi.

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le cerveau_episode2 by eric.zahnd86 on Genially

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Un cerveau qui apprend. Chaque semaine, découvre comment est fait ton cerveau et apprends comment il fonctionne. Episode 2 Pour démarrer clique ici. Te souviens-tu de ce que tu as appris dans l'épisode 1? Clique ici pour tester tes connaissances 1.

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Un cerveau qui apprend.,Chaque semaine, découvre comment est fait ton cerveau et apprends comment il fonctionne.,Episode 3,Pour démarrer clique ici.,Te souviens-tu de ce que tu as appris dans l'épisode 2?,Clique ici pour tester tes connaissances,1,,C,un râteau planté dans la terre.,,,1. Si l'on regarde un neurone d'un peu plus près, il ressemble à :,B,,A,QUIZ Le fonctionnement du cerveau,,,un arbre.,un poteau électrique.,2,,C,permettent au neurone de se connecter à d'autres neurones.,,,2. Les dendrites sont une partie du neurone qui:,B,,A,QUIZ Le fonctionnement du cerveau,,,facilitent la circulation sanguine.,fabriquent de l'énergie.,3,,C,Ton cerveau se fatigue très vite.,,,3. Grâce au défi de l'épisode 2, tu as appris que:,B,,A,QUIZ Le fonctionnement du cerveau,,,Ton cerveau peut faire beaucoup de choses en même temps.,Si ton cerveau est très concentré sur quelque chose, il ne fera attention à rien d'autre.,Comment apprends-tu?,,Quand tu découvres quelque chose de nouveau, par exemple une histoire, tu demandes, sans t'en rendre compte aux neurones qui te permettent de reconnaître les mots que tu lis, à ceux qui te permettent de regarder les images, à ceux qui te permettent d'entendre les sons des mots ou les sons de l'histoire...de travailler ensemble.C'est un peu comme si les neurones en se connectant construisaient un chemin d'informations à l'intérieur de ta tête. On peut comparer cela avec une route. La première fois que tu fais quelque chose, la route que tu construis entre tes neurones pourrait ressembler à cela,Comment apprends-tu?,,Puis, petit à petit, ils prennent l'habitude de travailler ensemble et, plus tu vas répéter ce travail, plus cela va devenir de plus en plus facile. Alors le chemin d'informations construit par tes neurones va plutôt ressembler à cette route.T'es-tu déjà demandé pourquoi à l'école certaines choses te paraissaient plus difficiles que d'autres ? As-tu laissé à ton cerveau la possibilité de s'entraîner assez pour construire de nouvelles routes ? As-tu demandé à un.e camarade pour qui cela était plus facile, comment il ou elle faisait pour apprendre ? Peut être qu'en te posant ces questions certaines matières qui te paraissaient difficiles sont finalement plus faciles que tu ne le penses.,,Créer des connexions pour mieux apprendre.,Au début de cette vidéo, tu vas retrouver des explications sur l'intérieur de notre cerveau . Puis, tu vas comprendre pourquoi il est important de créer des connexions entre les neurones pour apprendre de plus en plus facilement.,Le défi du jour,La semaine dernière, tu as découvert que si tu demandais quelque chose de précis à ton cerveau, il lui était difficile d'être concentré sur autre chose en même temps. même si cet " autre chose " était marquant (Pense au gorille ou au décor de l'énigme policière ) .Voici un nouveau test pour découvrir une autre façon de fonctionner de notre cerveau,Pourquoi? Clique ici,Voici une image sur laquelle sont écrits des noms de couleurs. Essaie maintenant de dire la couleur de chaque mot en commençant par le premier mot en haut à gauche et en terminant par le dernier mot en bas à droite.,Puis clique ici.,Questions,Es-tu arrivé.e à donner les noms de toutes les couleurs que tu voyais sans lire les mots couleurs ou est-ce que cela a été difficile ? ,Que s'est-il passé à l'intérieur de ton cerveau?,Si cela a été difficile c'est tout simplement parce que ton cerveau, lorsqu'il voit des mots, a pris l'habitude de les lire. Alors il fait ce qui est le plus facile et le plus rapide pour lui mais il ne répond pas toujours à la consigne.,Un autre test?,Clique ici pour avoir la bonne réponse.,Réfléchis bien avant de répondre à cette question.,Combien y a-t-il de trous dans ce tee-shirt?,Si tu as trouvé la bonne réponse, Bravo!Si tu as remarqué les deux trous sur le devant du tee-shirt, c'est souvent la réponse qui est donnée . En effet, souvent quand on parle de trou, on ne pense pas forcément à ceux qui correspondent aux manches, à la tête ou au bas du tee-shirt.,,Il y a 6 trous.,2,1,3,4,,5,6,Grâce à ce test, tu peux imaginer qu'il existe quelquefois en classe des moments où tu penseras très vite avoir la bonne réponse à une question car ton cerveau a pris certaines habitudes qui " marchent souvent "...mais pas toujours.,Mais ce ne sera pas forcément la bonne réponse. Tu peux par exemple te demander: Quelle était la question? Est-ce que j'ai bien répondu à cette question ? Pourquoi ?,Maintenant essaie de te rappeler ce tu as appris dans cette leçon,Que font les neurones quand on apprend?,A quoi peut-on comparer les liens qui se construisent entre les neurones?,Pourquoi est-il important d'entraîner souvent son cerveau lorsque l'on pense que l'on fait mal quelque chose ou que l'on ne sait pas le faire ?,Que t'ont appris les deux expériences sur les couleurs et le tee-shirt?,Tu trouveras ensuite la réponse en cliquant sur l'oeil qui est au bout de chaque question.,Bravo, tu es arrivé à la fin de cet épisode 3,Je te propose de nous retrouver très rapidement pour de nouvelles découvertes sur ton cerveau et sur son fonctionnement. Voici ce dont nous parlerons dans l'épisode 4.,Tu découvriras la semaine prochaine où sont situées les zones des neurones qui permettent de regarder, voir, entendre, toucher, goûter. Puis pour continuer à découvrir comment fonctionne notre cerveau,nous allons commencer à tester notre mémoire.Bonne semaine

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le cerveau_episode3 by eric.zahnd86 on Genially

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Un cerveau qui apprend.,Chaque semaine, découvre comment est fait ton cerveau et apprends comment il fonctionne.,Episode 3,Pour démarrer clique ici.,Te souviens-tu de ce que tu as appris dans l'épisode 2?,Clique ici pour tester tes connaissances,1,,C,un râteau planté dans la terre.,,,1.

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Un cerveau qui apprend.

Chaque semaine, découvre comment est fait ton cerveau et apprends comment il fonctionne.

Episode 4

Pour démarrer clique ici.

Te souviens-tu de ce que tu as appris dans l'épisode 3?

Clique ici pour tester tes connaissances

1. Quand les neurones se connectent entre eux, ils construisent une sorte de :

1

A

B

C

chemin de l'information.

QUIZ Le fonctionnement du cerveau

petit cerveau.

neurone géant.

2. Quand on apprend quelque chose de nouveau, il est important de le répéter pour permettre à ton cerveau:

2

A

B

C

de faire des choses difficiles.

QUIZ Le fonctionnement du cerveau

de vérifier qu'il ne sait pas le faire.

de l' apprendre de plus en plus facilement.

3. Grâce au défi de l'épisode 3, tu as appris que , quelquefois notre cerveau réagit de façon automatique et qu'il

3

A

B

C

ne peut pas choisir.

QUIZ Le fonctionnement du cerveau

ne donne pas toujours la bonne réponse.

donne toujours la bonne réponse.

Que se passe-t-il dans ton cerveau quand tu apprends?

Dans les épisodes précédents tu as pu te rendre compte que les neurones se connectaient entre eux pour découvrir quelque chose de nouveau, le comprendre, le retenir et s'en souvenir plus tard.Mais, tous les neurones de notre cerveau travaillent-ils ensemble au même moment ?

Tu vas imaginer tout ce que tu demandes à ton cerveau quand tu fais quelque chose de très simple : tracer un trait avec un crayon.

Pour bien comprendre

- Prendre le crayon dans ta main (toucher)- Regarder la feuille (vue)- Poser le crayon (toucher)- Tracer le trait sans dépasser la feuille ( regarder et toucher)

Tout un programme

Voici donc le programme de ton cerveau pour tracer ton trait :

Une action=plusieurs "mini-actions"

Ton cerveau va donc utiliser tes 5 sens pour décomposer chaque action que tu fais en "mini-actions". Chaque sens active une zone différente du cerveau.

A toi de jouer

Clique sur l'image pour retrouver le jeu " Demandez le programme " et, avec tes camarades tu vas pouvoir t'entraîner à repérer les différents sens que tu utilises quand tu apprends et les zones du cerveau que tu vas activer.

Le défi du jour

Je te propose maintenant de lancer un nouveau défi à ton cerveau qui va t'aider à comprendre le fonctionnement de ta mémoire.Ce défi t'est lancé dans la vidéo qui est ci-dessous.

Le défi du jour

Dans quel exercice as-tu retenu le plus de mots. Probablement le deuxième.Tu n'as sans doute jamais rencontré les mots du premier défi, ni même des mots leur ressemblant.Quand tu apprends ton cerveau fait des liens avec ce que tu sais déjà. Il va chercher dans une ou plusieurs zones de ta mémoire les mots, les sons, les images que cela représente. Si tu ne les as jamais rencontrés, tu pourras les apprendre mais cela te prendra plus de temps.

Plus tu apprendras, plus cela deviendra facile!

Ton cerveau apprend tout au long de sa vie. En l'entraînant régulièrement il deviendra de plus en plus facile pour lui d'apprendre.Quelquefois , tu peux penser que si tu ne comprends pas bien quelque chose à l'école, c'est tout simplement parce que tu n'est pas bon.n.e dans cette discipline.Rassure-toi, ton cerveau a juste besoin d'un peu de patience, de persévérance et d'entraînement. En essayant plusieurs fois, il va prendre des habitudes et tu vas être surpris de voir que cela va te paraître beaucoup plus facile que tu ne le pensais.

Maintenant essaie de te rappeler ce tu as appris dans cette leçon

Que fait ton cerveau quand, par exemple, tu traces un trait au crayon?

Si en classe, un camarade n'arrive pas à bien faire quelque chose, quel conseil lui donnerais-tu maintenant que tu sais comment fonctionne le cerveau?

Que t'ont appris les deux expériences sur la mémoire?

Tu trouveras ensuite la réponse en cliquant sur l'oeil qui est au bout de chaque question.

Il décompose ce que tu dois faire en petites étapes. Chaque étape utilise un ou plusieurs de nos 5 sens. Ensuite il fabrique un programme de toutes ces étapes pour tracer le trait au crayon.

Tu peux lui rappeler que son cerveau a besoin de s'entraîner et de faire les choses plusieurs fois pour que cela devienne de plus en plus facile pour lui. Au début tu peux aussi l'aider .

Notre cerveau fait des liens avec ce que nous savons déjà. Notre mémoire a donc des difficultés pour apprendre des choses que nous n'avons jamais vues. Mais, plus nous allons apprendre, plus notre cerveau va pouvoir faire des liens.

Bravo, tu es arrivé à la fin de cet épisode 4.

Je te propose de nous retrouver très rapidement pour de nouvelles découvertes sur ton cerveau et sur son fonctionnement. Voici ce dont nous parlerons dans l'épisode 5.

Tu vas découvrir qu'en apprenant, tu peux changer ce qu'il y a à l'intérieur de ton cerveau. On appelle ça la plasticité cérébrale. Et puis tu continueras à découvrir comment fonctionne ta mémoire avec de nouvelles expériences !

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le cerveau_episode4 by eric.zahnd86 on Genially

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Un cerveau qui apprend. Chaque semaine, découvre comment est fait ton cerveau et apprends comment il fonctionne. Episode 4 Pour démarrer clique ici. Te souviens-tu de ce que tu as appris dans l'épisode 3? Clique ici pour tester tes connaissances 1.

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Un cerveau qui apprend.

Chaque semaine, découvre comment est fait ton cerveau et apprends comment il fonctionne.

Episode 5

Pour démarrer clique ici.

Te souviens-tu de ce que tu as appris dans l'épisode 4?

Clique ici pour tester tes connaissances

1. Quand tu fais quelque chose (Tracer un trait avec un crayon par exemple) :

1

A

B

C

Toutes les zones de ton cerveau s'activent en même temps.

QUIZ Le fonctionnement du cerveau

Ton cerveau le décompose en petites étapes.

Ton cerveau active tes 5 sens.

2. Si tu n'arrives pas à faire quelque chose, c'est que:

2

A

B

C

Les neurones de ton cerveau ne sont pas prêts à le faire.

QUIZ Le fonctionnement du cerveau

Ton cerveau ne pourra jamais le faire.

Ton cerveau a besoin de s'entraîner pour s'habituer à le faire.

3. Grâce au défi de l'épisode 4, sur la mémorisation des mots , tu as appris

3

A

B

C

qu'il est plus facile de se rappeler des images que des mots.

QUIZ Le fonctionnement du cerveau

que ton cerveau fait des liens avec ce que tu as déjà en mémoire.

qu'il est toujours difficile d'apprendre des mots, quels que soient les mots.

Ton cerveau apprend et se modifie.

Tu sais maintenant que ton cerveau construit automatiquement des connexions entre les neurones lorsque tu apprends quelque chose de nouveau. Si tu apprends une poésie ou comment faire un calcul, ton cerveau va prendre, ton cerveau va aussi s'habituer à ces nouveaux apprentissages. C'est la raison pour laquelle, cela va te paraître de plus en plus facile.

Mais ton cerveau peut beaucoup plus que cela. As-tu déjà entendu parler de la plasticité du cerveau ?Rassure-toi. Il n'y a pas de plastique dans ton cerveau. Pour bien comprendre ce qu'est la plasticité du cerveau, je te conseille de regarder la vidéo de la page suivante.

Pour bien comprendre

La plasticité neuronale

Un cerveau qui évolue quand on apprend.

Comme tu peux le constater ton cerveau se construit en fonction de ce que tu as besoin de faire ou de savoir-faire. Cette partie du cerveau surnommée "La boîte aux lettres du cerveau" par les spécialistes de l'apprentissage, se transforme lorsque tu apprends à lire.

Un changement dans le temps

Mais l'Homme n'a pas toujours appris à lire comme toi à l'école. Alors il y a très longtemps, chez nos lointains ancêtres, cette partie du cerveau a servi à autre chose. Elle permettait de reconnaître des visages, des objets et des formes géométriques.

La mémoire, une histoire de liens

.Revenons maintenant à notre mémoire pour lancer deux nouveaux défis à notre cerveau.

Les défis du jour

Mémoriser 15 mots alors que notre " première mémoire " appelée mémoire de travail ne peut nous permettre que d'en retenir qu'environ 7 immédiatement. Puis retrouver les noms de personnes en regardant leurs visages. De combien de mots ou de noms t'es-tu souvenu.e ? Comment a fonctionné ta mémoire ? Comment as-tu fait? Pourrais-tu l'expliquer à tes camarades de classe ?

Plusieurs stratégies

Si nous voulons retenir davantage de mots, notre cerveau va, quelquefois automatiquement ou parce que nous le lui demandons créer de nouvelles façons de retenir les mots. Par exemple, il va mémoriser :- Ce qui est surprenant (Mickey, Donald)- Les mots qui se répètent.(et)- Les mots qui ont des liens entre eux (maison, mur, fenêtre, porte)

Plus tu apprendras, plus cela deviendra facile!

Pour les visages c'est un petit peu la même chose. Notre cerveau va établir des liens. Ils seront différents pour chacun.e d'entre nous . Par exemple Mme Poussin porte des boucles d'oreilles jaunes qui pourraient rappeler la couleur du poussin. C'est pour cela que plus nous trouverons des relations entre les choses que nous connaissons et celles que nous devons apprendre, plus il nous sera facile de les retenir

Maintenant essaie de te rappeler ce tu as appris dans cette leçon

Pourquoi parle-t-on de plasticité du cerveau?

Dans notre cerveau à quoi servait la zone dite de "la boîte aux lettres du cerveau" lorsque l'homme n'apprenait pas à lire?

Que t'ont appris les deux expériences sur la mémoire?

Tu trouveras ensuite la réponse en cliquant sur l'oeil qui est au bout de chaque question.

Notre cerveau se construit au fur et à mesure que l'on apprend. L'intérieur de notre cerveau va évoluer en fonction de ce que nous allons lui demander de faire. C'est ce que l'on appelle la plasticité du cerveau.

Elle permettait à l'Homme de reconnaître des formes, des objets et des visages.

Notre cerveau fait des liens entre ce que nous savons déjà et ce que nous apprenons. Si nous faisons des liens directement entre de nouveaux mots par exemple (Les mots de la maison dans l'expérience.), il est plus facile de les mémoriser.

Bravo, tu es arrivé à la fin de cet épisode 5.

Je te propose de nous retrouver très rapidement pour de nouvelles découvertes sur ton cerveau et sur son fonctionnement. Voici ce dont nous parlerons dans l'épisode 6.

La semaine prochaine nous te proposerons un épisode " spécial " sur les émotions. Nous découvrirons leur rôle dans notre quotidien . Nous verrons aussi qu'elles peuvent parfois être si fortes qu'elles " prennent le contrôle " de notre cerveau et nous empêchent d'apprendre facilement. Puis nous présenterons un outil que l'on peut utiliser quand nos émotions sont trop fortes...À la semaine prochaine.

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le cerveau_episode5 by eric.zahnd86 on Genially

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Un cerveau qui apprend. Chaque semaine, découvre comment est fait ton cerveau et apprends comment il fonctionne. Episode 5 Pour démarrer clique ici. Te souviens-tu de ce que tu as appris dans l'épisode 4? Clique ici pour tester tes connaissances 1.

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Un cerveau qui apprend.

Chaque semaine, découvre comment est fait ton cerveau et apprends comment il fonctionne.

Episode 6

Pour démarrer clique ici.

Te souviens-tu de ce que tu as appris dans l'épisode 5?

Clique ici pour tester tes connaissances

1. Quand on parle de la plasticité du cerveau, cela veut dire que :

1

A

B

C

Notre cerveau est plutôt doué pour le français ou pour les mathématiques mais pas les deux.

QUIZ Le fonctionnement du cerveau

Une partie de notre cerveau est en plastique.

L'intérieur de notre cerveau change lorsque nous apprenons.

2. La zone surnommée "boîte aux lettres du cerveau", il y a longtemps servait à

2

A

B

C

reconnaître des objets, des visages, des formes géométriques.

QUIZ Le fonctionnement du cerveau

contrôler sa peur.

réagir en cas de danger immédiat.

3. Grâce au défi de l'épisode 5, sur la mémorisation des mots et des visages , tu as appris que

3

A

B

C

QUIZ Le fonctionnement du cerveau

le cerveau fait des liens avec ce que tu as déjà en mémoire.

la mémoire ne peut retenir beaucoup de choses à la fois.

notre mémoire ne peut mémoriser quelque chose que l'on ne connaît pas.

Les émotions, à quoi ça sert

Quand nous sommes heureux, tristes, surpris.e, que nous avons peur...nous ressentons des émotions. Une émotion est une réaction de ton cerveau pour te faire agir. Pour comprendre l'importance de nos émotions, je vais te proposer une première expérience.

La vidéo suivante va te proposer deux fois le même clip. Je vais te demander de compter le nombre de fois où tu vois apparaître le visage de l'homme (visage en entier ou partie du visage) qui est dans le taxi.

Pour bien comprendre

Réponse

Le visage apparaît (en entier ou en partie) neuf fois.

Le rôle des émotions

Avec quelle musique a-t-il été plus facile de compter les visages ? Sais-tu pourquoi ?La vidéo qui suit va déjà te donner quelques explications.

Le savais-tu?

Quand nos émotions sont trop fortes, le cerveau ne peut pas réfléchir.Depuis quelques dizaines d'années cette réaction a un nom. Elle s'appelle le stress. Lorsque nous sommes trop stressés, nous ne pouvons travailler en classe

Contrôler ses émotions, c'est possible?

Alors est-il possible de contrôler ses émotions avant que le stress ne t'empêche de le faire ? Voici une expérience que tu vas pouvoir réaliser dans cette vidéo.

Contrôler ses émotions, c'est possible?

Avais-tu déjà entendu parler de la respiration guidée ? Aujourd'hui, de plus en plus camarades l'utilisent dans leur classe pour être plus calmes, plus concentré.es, plus attentifs ou attentives ...et finalement parce que cela les aide à apprendre. Maintenant que tu comprends mieux son fonctionnement, tu peux pratiquer la respiration guidée en classe ou chez toi, avec n'importe quel support numérique.

Trouver un guide respiratoire ou...le fabriquer

Tu peux choisir un guide dans cette bibliothèque.

Tu peux aussi construire et personnaliser ton propre guide respiratoire à partir de cette vidéo.

Maintenant essaie de te rappeler ce tu as appris dans cette leçon

A quoi servent les émotions?

Que se passe-t-il en classe si nous sommes stressés?

Tu trouveras ensuite la réponse en cliquant sur l'oeil qui est au bout de chaque question.

Pourquoi la respiration guidée peut-elle t'aider en classe?

Les émotions servent à nous faire agir.

Nous ne pouvons pas bien travailler .

Tu seras plus calme, plus concentré.e, plus attentif ou attentive.

Bravo, tu es arrivé à la fin de cet épisode 6.

La semaine prochaine, tu sauras déjà beaucoup de choses sur ton cerveau lorsqu'il apprend. Tu pourras t'amuser à refaire toutes les expériences proposées depuis le premier épisodeTu as pu te rendre compte que ton cerveau peut faire beaucoup de choses même celles que tu ne te crois pas capable de faire. Il a juste besoin de patience quelquefois et d'entraînement souvent. A très bientôt pour de nouvelles aventures.

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le cerveau_episode6 by eric.zahnd86 on Genially

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Un cerveau qui apprend. Chaque semaine, découvre comment est fait ton cerveau et apprends comment il fonctionne. Episode 6 Pour démarrer clique ici. Te souviens-tu de ce que tu as appris dans l'épisode 5? Clique ici pour tester tes connaissances 1.

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Texte à lire...

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Texte à lire

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Identidys - L'echelle d'aide au repérage des troubles Dys

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Identidys est un outil d'aide au repérage des troubles Dys (TDAH, Dyslexie, Dysphasie, Dyspraxie, Troubles exécutifs) dont l'objectif est d'optimiser l'entrée de ces enfants dans le parcours de soin, et leur donner en finalité les atouts d'une évolution positive.

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2018 Développer la mémoire à l'école

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