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Para empezar a contestar esta pregunta, debemos realizar un profundo analisis dentro de la institucion que ya tenemos.
En este analisis debemos prestar atencion a los puntos que consideramos que deben ajustarse, como por ejemplo el diseño curricular o los materiales didacticos que se estan utilizando en las clases.
El siguiente video profundiza estos aspectos.

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Cómo mejorar la escuela - Caminos de tiza (1 de 2)

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Esta compuesta por una jerarquía que se considera importante para su correcto  funcionamiento.
Cuenta con la presencia de conflictos entre los integrantes de la mismas. Se considera integrantes a las familias, docentes, directivos y alumnos que día a día participan y conviven en el funcionamiento de la misma.
Como también cuenta con una fuerte identidad cultural y social. Símbolos patrios y espacios a conmemoraciones de eventos nacionales son parte de las actividades escolares.  A través de estos espacios se resaltan los valores y los comportamientos éticos y morales que se pretenden dentro de la sociedad.
Las problemáticas de las escuelas dependen del contexto social que la rodea. Como también las orientaciones y modalidades de trabajo.

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Objetivos educativos respecto del alumno que pretendemos formar.

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¿Qué implica lograr la construcción de la escuela que queremos?

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¿Qué implica lograr la construcción de la escuela que queremos?

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* Ir hacia “la escuela que queremos” implica entonces ir hacia una organización pedagógica que estructure un dialogo más fluido, más abierto, más desafiante con los saberes que se producen y circulan en la sociedad.
* Ir hacia “la escuela que queremos” supone compartir y comunicar las hipótesis de cambio: qué es necesario cambiar y cómo hacerlo.
* Ir hacia “la escuela que queremos” necesita focalizar en la organización institucional de la enseñanza, y ofrecer nuevas oportunidades para aprender.
* Ir hacia “la escuela que queremos” requiere diseñar nuevos materiales de enseñanza.
* Ir hacia “la escuela que queremos” implica revisar el Régimen Académico: un cambio organizacional y pedagógico didáctico que acompañe y posibilite la transformación del modelo escolar.
* Ir hacia “la escuela que queremos” debe prestar especial atención al proceso de evaluación concibiéndolo como instancias que promuevan aprendizajes. Esto implica explicitar sus funciones, sentidos, criterios e instrumentos.
* Ir hacia “la escuela que queremos” demanda formación y acompañamiento a los equipos institucionales.
* Ir hacia “la escuela que queremos” promueve la generación de diversos dispositivos y la  generación de las condiciones necesarias para el acompañamiento de las trayectorias de los estudiantes.
* Ir hacia “la escuela que queremos” implica fortalecer los espacios de participación de los distintos actores para promover la formación de sujetos de derechos.
* Ir hacia “la escuela que queremos” requiere un abordaje de la convivencia escolar puesto que implica generar lazos sociales y aprender a vivir con otros.
Fuente (https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/la_escuela_que_queremos.pdf)

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Algunos aspectos para tener en cuenta para la gestión escolar, que involucra en primer instancia a directivos y docentes, pero que posteriormente se extiende a totalidad de la institución, promoviendo lograr algunos objetivos que se plantean para tener la escuela que queremos.