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Los decretos 1278 de 2002 y 2277 de 1979 tienen mucho en común, tratan de especificar quienes pueden pertenecer a la profesión docente en Colombia. Parten de las palabras profesionalización docente indicando que aquellas personas que deciden pertenecer a la profesión deben ser idóneas, pero agregaría que deben tener gusto, amor y vocación por enseñar. Muchos de los docentes de las instituciones educativas colombianas están allí porque fue su única opción y desarrolla sus actividades simplemente cumpliendo horarios y desarrollando contenidos, pero no se interesan realmente por el gran papel que juegan en la sociedad y los enormes cambios que desde la educación se pueden generar.

A través de los años se han adherido al sistema educativo muchas personas que estudiaron y soñaron con profesiones muy diferentes a la del docente, lograron el objetivo de tener un título profesional en sus manos, pero sus esfuerzos fueron en vano, lamentablemente en Colombia no encontraron una oferta laboral que respondiera a sus conocimientos y habilidades. Dicho esto, aquellas personas optaron por su única salida la educación la cual solo le pedía estudiar un añito más o máximo dos. Haciendo una maestría ya estaban dentro del sistema educativo. Y es así como tenemos abogados dictando sociales, comunicadores dictando español, contadores dictando matemáticas, psicólogos dictando ética y religión, entre otros casos. Pero dónde queda la pedagogía y el quehacer docente. Es importante mencionar que esta situación continúa siendo el diario vivir en el país.

Ahora muchos de esos profesionales desconocen infinidad de conceptos y procesos que se viven en el entorno educativo, entonces es importante destacar la formación pedagógica que desde los programas de licenciatura y las escuelas normales se ofrece. Gran parte de estos estudios están dirigidos a conocer el aula de clase, a realizar actividades de campo en las que el docente en formación va adquiriendo experiencia de su quehacer en el futuro, lo cual desde los decretos ya mencionados no solo incluye el dominio del contenido de un área específica, estos indican que un docente tiene mínimo las siguientes funciones atención a padres, investigación pedagógica, contribuir en la disciplina, tener direcciones de curso, reuniones docentes, calificaciones y procesos educativos, actividades recreo-deportivas, además de actividades relacionadas con la comunidad.

Pero esto no es todo, también podemos decir que la profesión docente fue, es y será un tema de debate en cuanto a la realidad que se vive en muchas instituciones educativas donde los docentes fueron formados para otras profesiones, pues a pesar de los conocimientos y habilidades que ellos poseen a muchos de ellos les es difícil transmitir su conocimiento, de tolerar el ambiente de un aula de clase. Entonces el proceso de adaptación y la adquisición de experiencia para estos nuevos docentes puede tardar, lo cual afecta el sistema educativo estatal y de forma directa el desarrollo del país.

Muchos países han demostrado que su gran desarrollo se debe a los avances educativos y a la importancia que le dan a la profesión docente, tanto para la formación o profesionalización de un docente, es decir solo se adhiere a una institución educativa a quien estudio y tuvo la vocación para ser docente, así mismo la remuneración de dicha profesión es un aspecto que resalta, valora y rescata el papel de la educación. Entonces es de saber que un país con excelentes profesionales logra un buen estilo de vida para todos sus ciudadanos.

El estado colombiano carece de interés por el sistema educativo, siendo la profesionalización docente solo uno de los problemas que presenta. Sin embargo, pensando en esta situación uno de los puntos que permanece en la agenda política es la creación de reformas que se enfocan en la formación profesional del docente y adicionalmente en los mecanismos adecuados que permitan evaluar la labor docente en las escuelas.

Los resultados de dichos esfuerzos giran en torno a los procesos internos de la formación docente en los que se puede nombrar la formación inicial y en servicio, la practica escolar, el ingreso y evaluación del docente siendo estos un factor influyente en la búsqueda de una calidad educativa. Sin embargo, el país enfrenta la resistencia de los maestros a los cambio y nuevas reformas justificando que sus derechos se están viendo afectados.

Se podría decir que el mayor cambio que se presenta en los decretos de profesionalización docente tiene que ver con el escalafón y la aplicación de concurso docente. Estos dos factores pusieron en desventaja la facilidad de acceder al sistema educativo nacional, los mecanismos para escalar salarialmente cambiaron y ahora están derivados de los resultados que el aspirante obtenga en el proceso de selección el cual inicia con la presentación de concurso. Esto pudo ser una ventaja directamente para quienes reciben el servicio educativo teniendo en cuenta que la finalidad de esta política es mejorar la calidad de educación que se da en las diferentes instituciones.

Es posible decir que en Colombia anualmente se presentan paros por parte del gremio docente, estos han tardado inclusive meses tanto en los sectores de educación básica, media como en la educación superior. La resistencia de los docentes se debe a la falta de su participación en la formulación de las diferentes reformas. Además, indican que el gobierno impone mayor exigencia en la formación docente pero no mejora las condiciones laborales en especial la remuneración justa, análisis de la asignación laboral, valoración social de su oficio, mayor oportunidad de formación y capacitación.

Esta última sugerencia de los maestros puede ser una gran herramienta para avanza educativamente, pues generando mayor oportunidad de estudio, formación y capacitación de los docentes (profesionales en otras áreas) que ya están ejerciendo o están ingresando puede contribuir a la meta de profesionalización docente. Visto desde planes de mejoramiento dirigidos a los docentes y a su quehacer diario.

A partir de los procesos de evaluación docente el ministerio de educación debe darse a la tarea de recolectar información que permita analizar el desempeño de los docentes, así como de la búsqueda de debilidades sobre los cuales se creen nuevos programas enfocados en mejorar las prácticas educativas.

Adicionalmente las instituciones de educación superior desempeñan un importante papel en este proceso, desde estas se deberían ofertar los programas necesarios que respondan a las necesidades educativas del país. Teniendo en cuenta dos aspectos; las modalidades, es decir los programas deberán limitar la exigencia de actividades presenciales sabiendo que están dirigidos a personas ya laboran. Por otra parte, los costos, la expansión de convenios puede brindar mayor facilidad de acceso a dichos programas.

Finalmente, la educación es un tema de todos y se debe exigir calidad, la cual inicia en la excelente formación de los docentes.

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CONOCIENDO LA PROFECIONALIZACIÓN DOCENTE