# data[].attributes.body
-          Overlopen opdracht + einddoel duidelijk maken + duidelijk stappenplan maken.

-          Ouders voldoende betrekken bij het traject van hun zoon/dochter.

# data[].attributes.body
-          Persoonlijke hulp bieden, stappenplan maken

-          Individueel gesprek ahv de competentietool.

# data[].attributes.body
-          Aan de hand van de competentietool + ingevulde boekjes in hun map (= bundeling werkfiches + evaluatie).

# data[].attributes.body
-          Moeilijk in te schatten, in de toekomst meer babbelen met de jongeren om dit aan te tonen.

# data[].attributes.body
-          Denkt niet dat de jongere een goed overzicht heeft, misschien taartdiagram maken die ze wekelijks kunnen bekijken.

# data[].attributes.body
-          Begin schooljaar aantal modules aangeven
-          In hun map kunnen ze het aantal afgewerkte boekjes bekijken

-          Tonen ahv de competentietool + percentage aangeven.

# data[].attributes.body
-          Begin: opdrachten geven (heel concreet) + nodige uitleg geven + stappenplan

-          Einde: Tijdig laten stoppen + overlopen van de dag (evaluatie) + opruimen

# data[].attributes.body
-          Jongere heeft in zijn/haar map alle opdrachten

-          ’s Morgens wordt de opdrachtfiche aan de jongere gegeven

# data[].attributes.body
-          Niks, ik zit hier omdat ik moet

-          Moderne vreemde taal is voor de meeste jongeren ver van hun bed

-          Ouders zijn niet op de hoogte van wat er in de klas gebeurd.

# data[].attributes.body
-          Jongere kan zijn/haar verhaal doen

-          Toon ook boosheid en teleurstelling aan de leerlingen

-          Onbevooroordeeld starten met leerlinge

-          Vergevingsgezind en tolerant zijn

# data[].attributes.body
Als de jongere zich inzet en meewerkt

# data[].attributes.body
-          Iemand die niet opgeeft

-          Blijft doorgaan

-          Nooit ziek

# data[].attributes.body
-          Geen beslissingsrecht

-          Er is ruimte voor overleg

-          Steeds aangeven wat de leefregels zijn

# data[].attributes.body
-          Tussentijds positieve feedback, goed gedaan, fijn dat je er bent, laten zien dat je ze graag terugziet.

-          Positieve vibes geven.

# data[].attributes.body
-          Themabundels en opdrachten. In de bundels staan de LPD’s duidelijk geformuleerd en de beoordelingen. Op het einde van de werkfiches evaluaties.

-          ’s Morgens agenda op het bord zetten.

-          Inspelen op actualiteit

# data[].attributes.body
-          Glimlach + goeiemorgen van leraar

-          Positief begin

-          Dagelijkse beslommeringen in het thema verwerken

-          In het begin van de dag mogen de leerlingen vertellen wat ze meegemaakt hebben

-          Probleem terugkoppelen in de les naar het verhaal dat ze ’s morgens hebben verteld.

-          Interesses mee betrekken in de lessen

# data[].attributes.body
-          Als het gevraagd wordt

# data[].attributes.body
-          Is afgeraden door andere directie van scholen (kan tegen je gebruikt worden).

# data[].attributes.body
-          Aan elke opdracht hangt een LPD dus ook feedback

# data[].attributes.body
-          Wordt genoteerd in de bundel van de jongere

-          Rekening houden met feedback in de volgende opdracht ahv feedback

-          Focus wat heb je nu gedaan? + persoonlijk gesprek

# data[].attributes.body
-          Feedback bij opdrachten in de bundels

# data[].attributes.body
-          Feedback opbouwen naar doel

# data[].attributes.body
-          Altijd positieve elementen benoemen

-          Binnen doel blijven

# data[].attributes.body
-          Door observatie: positieve en negatieve zaken bespreken

# data[].attributes.body
-          Door te bevragen bij de jongeren

# data[].attributes.body
-          Dit verschilt van leerling tot leerling
-          Leerling doet graag werkplekleren, andere leerling schrijft graag nog andere vindt een rollenspel leuk: afwisseling van werkvormen toepassen.

# data[].attributes.body
-          Bij een oudercontact

-          Bij de jongeren zelf

# data[].attributes.body
-          Doe-opdrachten

# data[].attributes.body
-          Elke opdracht zou een uitdaging moeten zijn maar de opdrachten zijn op een laag niveau.

-          De opdrachten zijn uitvoerend en niet uitdagend.

# data[].attributes.body
-          Opdrachten op school: vragen hoe ze dit doen op het werk.

# data[].attributes.body
-          De voorkennis geeft mogelijk een vrijstelling (wordt opgevraagd bij vorige school)

# data[].attributes.body
-          LPD’s + attitudes worden geëvalueerd

-          Product zowel als proces worden bekeken en zijn evenwaardig.

-          Iemand die zich slecht gedraagt maar wel iets kan, moeten we de competentie toekennen.

# data[].attributes.body
-          Criteria moeten nog opgesteld worden (PAV)

-          Per competentie zijn er ongeveer 5 criteria, deze staan in de werkfiche. Deze criteria worden meestal behaald maar de competenties niet.

# data[].attributes.body
-          Leerlingen krijgen 3 LPD’s en geven elkaar punten + vergelijken met andere leerlingen, ze moeten het punt kunnen verantwoorden

-          Leerlingen vinden dit moeilijk (vrienden geven mekaar maximum punten)

# data[].attributes.body
-          Op een evaluatiefiche (0 – 10) + ze moeten tips voor zichzelf opschrijven – verloopt moeilijk – klassikaal bespreken

-          Na een taak: smiley + evaluatie leerkracht + bespreking

-          Samen met leerkracht

# data[].attributes.body
-          Nu nog niet, we werken er nog aan om de competenties duidelijker te maken op het rapport.

-          Bespreken CT voor elk rapport + tussentijdse evaluatie op vraag van leerlingen of leerkrachten.

-          Vooraan in map: aanduiden welke LPD’s verworven zijn; derde graad.

# data[].attributes.body
-          Derde graad: zeer bewust, LPD’s staan op vaste plaats + overlopen CT.

-          Ze gaan dat niet allemaal van buiten weten.

# data[].attributes.body
-          Bij begin taak + overlopen CT + vermelden op overzicht

-          Leerlingen weten dit: “Ben ik er door?”

-          Herinneren in de loop van de dag

# data[].attributes.body
-          Per evaluatie staan alle LPD’s vermeld (thema + test)

-          Product (= test) + proces (thema)

-          We maken werkfiches met te bereiken competenties. Die overlopen we op voorhand. Meestal 3 à 7 competenties. Leerlingen die het niet halen, hebben een herhaalmoment.

# data[].attributes.body
- Moeilijke vraag voor de lln
- Leerlingen denken hier niet over na

# data[].attributes.body
- Proberen te helpen wanneer ze moeilijkheden ervaren
- Gedifferentieerd werken

# data[].attributes.body
- Ze zijn vriendelijk
- Leerlingen die "mee" zijn, zijn ook meestal aanwezig -> komen graag naar school

# data[].attributes.body
- Bemoedigend
- Niet streng
= Geeft betere resultaten

# data[].attributes.body
- Aandacht vragen
- Gevarieerde werkvormen

# data[].attributes.body
- Verjaardag "vieren" in klasgroep
- Contact verbeteren

# data[].attributes.body
- Veel feedback geven
- Rondlopen
- Snelle bijsturing
- Individuele opdrachten uitleggen
- Spelletjes,...

# data[].attributes.body
Duidelijk zeggen -> communicatie

# data[].attributes.body
- Begroetingen
- Overlopen dagverloop
- Rondlopen in klas

# data[].attributes.body
- 1 op 1 bezig zijn.
- CO-teaching
- Korte duidelijke uitleg
- Tijdsoverzicht kan helpen
- Jaaroverzicht kan helpen

# data[].attributes.body
Tijdsbesef kweken bij jongeren is niet evident. Doelgroep jongeren is niet evident -> motivatie ontbreekt. Eerst stimuleren is nodig bv. door leuke opdrachten te geven of keuzeopdrachten.

# data[].attributes.body
CT -> groene vinkjes

# data[].attributes.body
Individuele map met WF. Op WF staat hoeveel keer elke comp. geevalueerd is. Individuele gesprekken.

# data[].attributes.body
Competentietool

# data[].attributes.body
- Individueel werken
- Tussendoor evalueren
- Laatste 30 min=afkoeling in kader v. groepssfeer

# data[].attributes.body
Individuele opdrachten. LKR legt opdracht uit.
Zelfstandig aan opdrachten werken. Op einde v/d dag zien ze fysiek wat ze gedaan hebben.

# data[].attributes.body
Er word objectief gekeken naar het al dan niet behalen van competenties/LPD's. Houdingen worden ook geëvalueerd.

# data[].attributes.body
Alle criteria moeten behaald zijn alvorens LPD/COMP behaald. Motivatie om te doen wat gevraagd word is doorslaggevend.

# data[].attributes.body
Gebeurt soms in opdrachten maar is heel tijdrovend.

# data[].attributes.body
Op elke WF. Kritisch kijken naar zichzelf is op deze leeftijd nog moeilijk.

# data[].attributes.body
Overlopen van CT aan einde van de periode. Overzicht op rapport.

# data[].attributes.body
LLN zullen misschien LPD's/COMP kunnen benoemen.

# data[].attributes.body
In het begin van de dag worden de LPD/competenties overlopen.

# data[].attributes.body
- 4 à 7 LPD per opdracht

# data[].attributes.body
Als hij een handeling niet goed uitvoert.

# data[].attributes.body
- Enthousiasme
- Positief ingesteld zijn

# data[].attributes.body
- Opbellen
- Oudercontacten
- Infoavonden

# data[].attributes.body
Nieuwe technieken aanleren, technieken gebruikt op de werkvloer toepassen.

# data[].attributes.body
Werken met tijdsdruk.

# data[].attributes.body
Bij problemen = aankaarting in de les + oplossing gezocht.

# data[].attributes.body
Door een persoonlijk gesprek: stimulatie van voorkennis + bijsturen waar nodig.

# data[].attributes.body
Ja.

# data[].attributes.body
Af en toe.

# data[].attributes.body
Meestal wel. Soms ook over de attitude.

# data[].attributes.body
Jongeren leggen dit soms naast zich neer, soms leert de jongere hier iets uit.

# data[].attributes.body
Werkgever = dagelijks
Leerkrachten = 4x per jaar
Feedback; rapport, LVS, gesprek.

# data[].attributes.body
Nee, enkel op de module gericht. Rapport = weerspiegeling van traject.

# data[].attributes.body
Op het rapport wel, niet op de opdrachten. Rapport = samenvatting.

# data[].attributes.body
Ja: ze krijgen opbouwende feedback

# data[].attributes.body
Gebruik van werkfiche en mondeling

# data[].attributes.body
Als ik een oefening terug geef

# data[].attributes.headline
Is je evaluatie gericht op de ontwikkeling van de hele persoon van de jongere?

# data[].attributes.subject
Is je evaluatie gericht op de ontwikkeling van de hele persoon van de jongere?

# data[].attributes.headline
Op welke manier weet een leerling vooraf, welke en hoeveel criteria er moeten bereikt zijn, opdat de competentie als bereikt kan aangeduid worden?

# data[].attributes.subject
Op welke manier weet een leerling vooraf, welke en hoeveel criteria er moeten bereikt zijn, opdat de competentie als bereikt kan aangeduid worden?

# data[].attributes.headline
Wanneer evalueert een jongere een andere jongere?

# data[].attributes.subject
Wanneer evalueert een jongere een andere jongere?

# data[].attributes.headline
Wanneer evalueert een jongere zichzelf? Hoe ondersteun je een jongere die dit (nog) niet kan?

# data[].attributes.subject
Wanneer evalueert een jongere zichzelf? Hoe ondersteun je een jongere die dit (nog) niet kan?

# data[].attributes.headline
Hoe weet een jongere of een competentie bereikt is?

# data[].attributes.subject
Hoe weet een jongere of een competentie bereikt is?

# data[].attributes.headline
Als we aan een jongere uit je groep vragen op wat hij zal geëvalueerd worden tijdens die les, wat zal hij dan antwoorden?

# data[].attributes.subject
Als we aan een jongere uit je groep vragen op wat hij zal geëvalueerd worden tijdens die les, wat zal hij dan antwoorden?

# data[].attributes.headline
Wanneer en hoe maak je aan de jongeren duidelijk welke leerplandoelstellingen/competenties geëvalueerd worden?

# data[].attributes.subject
Wanneer en hoe maak je aan de jongeren duidelijk welke leerplandoelstellingen/competenties geëvalueerd worden?

# data[].attributes.headline
Is je evaluatie een weerspiegeling van de leerplandoelstellingen/competenties?

# data[].attributes.subject
Is je evaluatie een weerspiegeling van de leerplandoelstellingen/competenties?

# data[].attributes.headline
Hoe maak je duidelijk aan de jongere wat je van hem verwacht?

# data[].attributes.subject
Hoe maak je duidelijk aan de jongere wat je van hem verwacht?

# data[].attributes.headline
Welke acties onderneem je als een jongere langer over zijn traject doet, dan je zou mogen verwachten?

# data[].attributes.subject
Welke acties onderneem je als een jongere langer over zijn traject doet, dan je zou mogen verwachten?

# data[].attributes.headline
Op welke manier hou je zelf zicht op de verschillende trajecten van elke jongere in je groep?

# data[].attributes.subject
Op welke manier hou je zelf zicht op de verschillende trajecten van elke jongere in je groep?

# data[].attributes.headline
Als we aan jongeren uit je groep zouden vragen welke info ze krijgen uit hun traject, welk antwoord zouden we dan krijgen?

# data[].attributes.subject
Als we aan jongeren uit je groep zouden vragen welke info ze krijgen uit hun traject, welk antwoord zouden we dan krijgen?

# data[].attributes.headline
Hoe weet je dat de jongere zicht heeft op zijn traject?

# data[].attributes.subject
Hoe weet je dat de jongere zicht heeft op zijn traject?

# data[].attributes.headline
Op welke manier heeft een jongere zicht op zijn traject?

# data[].attributes.subject
Op welke manier heeft een jongere zicht op zijn traject?

# data[].attributes.headline
Hoe weet een jongere op welke manier de dag zal verlopen?

# data[].attributes.subject
Hoe weet een jongere op welke manier de dag zal verlopen?

# data[].attributes.headline
Zet de feedback van jongeren (of collega’s, ouders, coördinator…) je aan om je aanpak tijdens de lessen aan te passen?

# data[].attributes.subject
Zet de feedback van jongeren (of collega’s, ouders, coördinator…) je aan om je aanpak tijdens de lessen aan te passen?

# data[].attributes.headline
Gaat de feedback die je geeft over de doelen die de leerling moet bereiken?

# data[].attributes.subject
Gaat de feedback die je geeft over de doelen die de leerling moet bereiken?

# data[].attributes.headline
Wat gebeurt er met de feedback die je gedurende les geeft aan de jongere?

# data[].attributes.subject
Wat gebeurt er met de feedback die je gedurende les geeft aan de jongere?