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Hace referencia a un proceso complejo ordenado, funcional y preciso de la mano y el ojo, ambos son, en el mismo sentido, en la cual existe una coincidencia entre un acto motor y una estimulación visual percibida, que requiere una maduración del sistema nervioso. El sentido de la visión, el oído, el cuerpo u objeto, la velocidad del objeto y dosos los elementos que se encuentran presentes para coordinar los movimientos finos de las manos, es el resultado de un desarrollo que gradual que va indagando suma importancia en el ordo de abordar el proceso de la escritura, y que antes de iniciar la escritura que lo hace conveniente para mano, los dedos y la vista

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En el aprendizaje y el desarrollo de la escritura se establece la relación psicomotriz, cuya finalidad de ésta, no es la de crear nuevas funciones, sino mejorar el sistema orgánico que las realiza (neurológicamente hablando) y también perfeccionar las cualidades inherentes a las mismas (2004, pág. 15).

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En el aprendizaje y el desarrollo de la escritura se establece la relación psicomotriz, cuya finalidad de ésta, no es la de crear nuevas funciones, sino mejorar el sistema orgánico que las realiza (neurológicamente hablando) y también perfeccionar las cualidades inherentes a las mismas (2004, pág. 15).

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‽‽Qué es la coordinación psicomotriz fina?

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‽‽Qué es la coordinación psicomotriz fina?

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La motricidad fina se relaciona directamente con los elementos anatómicos, fisiológicos y sociales, los que condicionan su surgimiento y posterior desarrollo en el individuo como ser social, anatómico y funcional en cualquier sociedad.

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Son las actividades que requieren la coordinación de ojo-mano y la coordinación de los músculos cortos para realizar actividades como recortar figuras, ensartar cuentas o agarrar el lápiz para dibujar.

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Es para adquirir destrezas y habilidades en los movimientos de las manos y dedos.

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La educación psicomotriz es entendida como una manera de educar vinculando el trabajo corporal a los contenidos del aprendizaje escolar y aprovechando todas las posibilidades que presenta la vivencia corporal para dar significado a los aprendizajes.

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La madruración es el poceso genéticamente determinado,
que implica la organización gradual de las estructuras neurales y el desarrollo se refiere al incremento y perfeccionamiento de las habilidades funcionales.

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Haace referencia a un proceso complejo ordenado, funcional y preciso de la mano y el ojo, ambos son uno de los objetivos principales para adquirir habilidades, en el cual existe coincidencia entre un acto motor y una estimulación visual percibida, requiriendo una maduración del sistema nervioso, un dominio cognitivo del espacio como escenario, el sentido de la visión, el oído, el cuerpo u objeto, la velocidad del objeto y todos los elementos que se encuentran presentes para coordinar los movimientos finos de las manos, que es el resultado de una evolución gradual que va adquiriendo suma importancia en el momento de abordar el proceso de la escritura, ya que antes de iniciar la escritura es conveniente educar la mano, los dedos y la vista.

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Actividades para desarrollar la coordinación oculo-manual

Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en el blanco (caja, papelera).

Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas.

Ensartar un cordón en planchas y/o bolas perforadas.

Abrochar y desabrochar botones.

Atar y desatar lazos.

Encajar y desencajar objetos.

Manipular objetos pequeños (lentejas, botones).

Modelar con plastilina bolas, cilindros.

Pasar las hojas de un libro.

Repartir cartas.

Picado con punzón, perforado de dibujos.

Rasgar y recortar con los dedos.

Doblar papel y rasgar por la doblez.

Recortar con tijeras.

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Coordinación oculo-manual

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Qué relación tienen con la producción de textos?

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Qué relación tienen con la producción de textos?

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Hace referencia a la acción de elaborar escritos, donde hay diversos procesos por los cuales el/la niño/a tiene que pasar antes de realizar una redacción; la principal es la relación que existe entre la imagen y la palabra, ya que hay una interpretación del sujeto ante lo que observa, que puede ser lo que lo rodea o algo en específico, adquiriendo un conjunto de significados mediante la experiencia.

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El niño va tomando conciencia de sí mismo y de su entorno, como aspectos separados, mediante el movimiento (psicomotricidad gruesa) y la exploración (psicomotricidad fina), todo el proceso regulador de los movimientos del brazo, antebrazo, muñeca, mano y dedos, están relacionados con la función de diferentes áreas cerebrales, sobre las cuales recae el aprendizaje, de esta manera para poder adquirir la escritura se requiere de un proceso largo e integrador de las habilidades adquiridas, donde dicho aprendizaje motor permite un incremento en el rendimiento de la psicomotricidad fina, gracias a la práctica, a la experiencia y a la percepción que de ellas obtenemos.