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Características de la evaluación de la competencia curricular

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Características de la evaluación de la competencia curricular

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*Define la forma de la intervención educativa.
*Analiza las tareas curriculares y el contexto
*Usa el currículo ordinario como referencia
*Se realiza en el aula
*Se analiza el progreso del alumno de acuerdo con sus características y los objetivos del currículo.
* El protagonista de la evaluación de la competencia curricular debe ser el propio maestro/a en coordinación con otros profesionales (profesorado de apoyo, orientador/a, profesorado consultor, EMP, etc.).

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Finalidades de la Evaluación de la Competencia Curricular

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Finalidades de la Evaluación de la Competencia Curricular

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*Precisar lo que es capaz de hacer con relación a los objetivos y contenidos del currículo de una determinada etapa y curso de referencia.
*Situar al alumno o alumna con relación a la propuesta curricular de su centro, de su aula.
*Seleccionar los contenidos y objetivos a trabajar.
*Tomar decisiones sobre la necesidad o no de realizar adaptaciones curriculares individuales.

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Cómo evaluar el nivel de competencia curricular

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Cómo evaluar el nivel de competencia curricular

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La información utilizada para tomar decisiones sobre qué, dónde y cómo enseñar así como sobre cuáles son las áreas fuertes y débiles de un alumno/a se pueden obtener a través de diversos procedimientos: observación, pruebas estructuradas (escritas y/o orales), entrevista, los criterios de evaluación y análisis de los trabajos.

*Estrategias
1.  Observación:
2.  Pruebas estructuradas
3.  Entrevistas
4. Análisis del trabajo de los estudiantes
5.  Elección del procedimiento más adecuado

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La evaluación de la competencia curricular en el contexto de la evaluación psicopedagógica

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La evaluación de la competencia curricular en el contexto de la evaluación psicopedagógica

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*La evaluación psicopedagógica es un proceso de recogida y análisis de información relevante sobre los distintos elementos que intervienen en la situación de enseñanza y aprendizaje del alumno y entorno con la finalidad de fundamentar las decisiones sobre la respuesta educativa más adecuada a las necesidades de dicho alumno/a.
*Consiste en conocer lo que un alumno/as es capaz de realizar en relación con los objetivos y contenidos curriculares de los diferentes ámbitos o áreas de un nivel de referencia.
*La evaluación de la competencia curricular debe informarnos tanto de las potencialidades y competencias del alumnado así como de sus necesidades.

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Son aquellas que hacen referencia a las capacidades, conductas y destrezas de los estudiantes, para adaptarse y satisfacer las exigencias en sus entornos habituales y se desglosan 10 habilidades que se encuentran dentro de ella.

1. Comunicación
2. Auto-cuidado
3. Habilidades de vida en el hogar
4. Habilidades sociales
5. Utilización de la comunidad
6. Auto-dirección
7. Salud y seguridad
8. Académicas funcionales
9. Ocio y Tiempo libre
10. Trabajo

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Dos son los elementos de referencia  en el proceso de evaluación curricular: 

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Dos son los elementos de referencia  en el proceso de evaluación curricular: 

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1. El currículo educativo

2. Las habilidades adaptativas

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Es un proceso que consiste en adaptar el currículo a las necesidades que cada alumno pueda tener, es un proceso cansado y complejo sin embargo representa una forma efectiva de desarrollar procesos de aprendizaje y enseñanza relevantes en el estudiante.

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Se ha hecho posible atender a la diversidad del alumnado gracias a las oportunidades que propicia el currículo flexible para modificar nuestra práctica educativa de acuerdo con las características y necesidades de los estudiantes.

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El currículo educativo incluye todo lo que de una manera consciente se enseña tanto
en un sistema educativo como en un centro educativo concreto. Recoge el entorno social (amplio o limitado) pide a un sistema o centro para que los alumnos y alumnas aprendan así como para que puedan vivir y desarrollar sus derechos y obligaciones en dicho entorno.

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https://www.youtube.com/watch?v=lvJynEUTZlg

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La respuesta a la diversidad de los contenidos  ha sido posible debido a la existencia de  un currículo suficientemente flexible  para poder hacer las adaptaciones necesarias y de esa manera responder a las capacidades, intereses y diferentes niveles de desarrollo de los estudiantes.

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Es relevante recalcar que en la diversidad no solamente se incluye a aquellos individuos que tengan Necesidades Educativas Especiales si no a todas las personas que presenten características o necesidades para el desarrollo de su aprendizaje.