# data[].attributes.headline
Рефлексивная мишень от Ирины Медведевой

# data[].attributes.subject
Рефлексивная мишень от Ирины Медведевой

# data[].attributes.body
Рефлексия, позволяющая оценить вклад команды, каждого его члена в создание замысла и насколько интересным было само исследование

# data[].attributes.attachment_link.title
Рефлексивная мишень

# data[].attributes.headline
презентация к ЛОТО ( ПДФ) 

# data[].attributes.subject
презентация к ЛОТО ( ПДФ) 

# data[].attributes.body
На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных «островов»: о.
Радости, о. Грусти, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Ожидания, о. Просветления, о.
Воодушевления, о. Удовольствия, о. Наслаждения, Бермудский треугольник и др.
Карта островов вывешивается на доске (стене) и каждому участнику взаимодействия
предлагается выйти к карте и маркером нарисовать свой кораблик в соответствующем районе
карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние участника после
состоявшегося взаимодействия.
Например: «Мое состояние после состоявшегося взаимодействия характеризуется
удовлетворением, осознанием полезности дела, положительными эмоциями. Я нарисую свою
яхту, дрейфующей между островами Удовольствия, Радости и Просветления».
Каждый из участников имеет право нарисовать на карте и
какой-либо новый остров со своим названием, если его не совсем устраивают уже имеющиеся.
После заполнения карта вывешивается на всеобщее обозрение, педагог может предложить
проанализировать его.
Эта технология может быть использована педагогом в конце каждого учебного дня на
протяжении определенного периода времени. Карты каждого дня можно вывешивать в
аудитории и в конце недели сравнивать их, выясняя, как изменилось состояние обучаемых

# data[].attributes.headline
Рефлексивный ринг

# data[].attributes.subject
Рефлексивный ринг

# data[].attributes.body
Поочередно каждый из участников состоявшегося дела приглашается на рефлексивный ринг
(в круг), рефлексируя итоги и ход дела по заданному алгоритму:
 эмоциональное состояние, мотивы деятельности, состояние знаний;
 причины состояния;
 оценка прошедшего дела и т.д.
После рассказа-рефлексии одного участника другие обращаются к нему с разнообразными
вопросами, углубляя рефлексию.
Возможен и другой вариант реализации этого технологического приема, когда на
рефлексивный ринг приглашается по паре участников. Сначала они обмениваются вопросами
между собой, рефлексируя состоявшееся дело, затем ним могут обратиться с вопросами
другие участники взаимодействия.

# data[].attributes.headline
Острова волшебные 

# data[].attributes.subject
Острова волшебные 

# data[].attributes.body
Темы могут быть разные: «Волшебная поляна», «Волшебный город», «Наша планета», «Наша школа», «Наш волшебный сад»

Цель : сплочение коллектива, развитие позитивных детских отношений, расслабление, выход творческой энергии, выражение негативной энергии, снятие эмоционального напряжения и т.д.

Материалы : акварель и принадлежности для акварели (стакан с водой, кисти разной толщины, салфетки), формат бумаги А3, неоновая акриловая краска, пластилин и принадлежности для пластилина (дощечка и палочка для пластилина), скатерть, ультрафиолетовая светодиодная лента.

Этап 1. Создание ландшафта. Вы можете выбрать, каждый себе территорию и на ней создавать ландшафт. А можно создавать ландшафт вместе, тогда руководить придётся по очереди)

Этап 2.  Работа с пластилином, создание персонажей. Этот этап самый увлекательный так как каждый облагораживает свою и вашу общую территорию.

Этап 3. Игра. Взаимодействие. Герои острова оживают и начинают общаться с друг другом. Можно обозначить тему «Один день из жизни острова»

Этап 4. Выключается свет. Создаётся полная темнота. Некоторые дети могут немного испугаться, так что детей лучше предупредить заранее. Потом включается ультрафиолетовая лента или лампа и тогда начинается самый волшебный момент – создание сказки. Можно записать на диктофон, потом интересно прослушать всем вместе))).

Создание сказки. Все игроки по предложению, по очереди начинают рассказывать сказку.

# data[].attributes.headline
Мандала  настроения 

# data[].attributes.subject
Мандала  настроения 

# data[].attributes.body
1 вариант - аскрасить различными цветами мандалу.
2 вариант - рисовать различные линии , размышляя о сути проблемы.

# data[].attributes.headline
Дерево настроений

# data[].attributes.subject
Дерево настроений

# data[].attributes.body
Создается изображение ДЕРЕВА , каждый прикрепляет листочек- смайлик с изображением эмоции, тем самым давая оценку своему состоянию.

# data[].attributes.headline
Вначале было слово....

# data[].attributes.subject
Вначале было слово....

# data[].attributes.body
Участникам предлагается на листочках бумаги написать одно слово, с которым у них ассоциируется состоявшийся проект или определенный этап. После этого наставник проводит краткий анализ полученных результатов или предлагает это сделать участникам.
Данный метод можно реализовать и устно: каждый из участников по цепочке называет свое слово.

# data[].attributes.headline
Анкета-газета

# data[].attributes.subject
Анкета-газета

# data[].attributes.body
На большом листе бумаги (ватмана) участникам проекта (всем)
предлагается выразить свое отношение, дать оценку проекта в виде
рисунков, дружеских шаржей, карикатур, стихотворных строк, небольших прозаических текстов, пожеланий, замечаний, предложений, вопросов и т.п.
После того, как в оформлении и выпуске газеты все приняли участие, она вывешивается на
всеобщее обозрение.

# data[].attributes.headline
Эффект бабочки

# data[].attributes.subject
Эффект бабочки

# data[].attributes.body
На доске – поляна из цветов, над каждым цветком – название этапа проекта – ( замысел, реализация, презентация итога и т. д.) . У каждого ребенка/участника - бабочка. Предлагаем прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой этап проекта ему понравился больше всего)))

# data[].attributes.body
Большой палец вверх-5 баллов
4 пальца-хорошо
3 пальца-среднебольшой палец вниз-плохо
Для эмоциональной оценки удобно-быстро, можно не показывать другим ребятам, только Наставнику.

# data[].attributes.headline
шкала оценивания, как способ графической рефлексии на стадии работы над проектом 

# data[].attributes.subject
шкала оценивания, как способ графической рефлексии на стадии работы над проектом 

# data[].attributes.attachment_link.title
шкала оценивания

# data[].attributes.headline
формат педагогической рефлексии

# data[].attributes.subject
формат педагогической рефлексии

# data[].attributes.body
1) "Что я приобрел/научился (и т.д., зависит от того, что анализируем) 2) "что этому способствовало" Вариант 1: Одна колонка заполняется со слов детей/ребенка, вторую заполняет сам педагог. Затем проводятся стрелки, соединяющие обе колонки. Помогает понять оправданность применения методов, техник. Вариант 2: Обе колонки заполняет педагог. Помогает осознать степень достижения результатов и методы.

Вариант 3: Увеличиваем кол-во колонок, добавляя "Какие трудности возникали" и "Что этому способствовало" - более расширенный анализ, позволяет понять пед. дефициты

# data[].attributes.body
Этот метод хорош в разных случаях, и обычно его применяют в решении конфликтных ситуаций,или там,где важно посмотреть на происходящее с разных сторон.Чтобы использовать этот метод на рефлексии,важно хотя бы один раз поиграть в 6 шляп по сказочному ( см. документ) .Важно,чтобы ребятам было понятно,что такое разноцветные шляпы, понятны ассоциации. Этот метод уместен при обсуждении ОДНОГО события, конфликта. Ведущему важно обозначить те факты,которые упакуют участники в" разноцветные шляпы" .

# data[].attributes.attachment_link.title
Методика 6 шляп верно

# data[].attributes.headline
ТТВ- тихие теплые встречи.Это способ провести рефлексию используя пространство, встав в два круга-внутренний и внешний 

# data[].attributes.subject
ТТВ- тихие теплые встречи.Это способ провести рефлексию используя пространство, встав в два круга-внутренний и внешний 

# data[].attributes.headline
графический способ рефлексии ( результативная)

# data[].attributes.subject
графический способ рефлексии ( результативная)

# data[].attributes.attachment_link.title
рефлексия вопросы

# data[].attributes.body
Самостоятельная игра на самоидентификацию ( или групповую идентификацию) Может быть использована и в качестве игры на рефлексию .Игра займет не меньше часа .

# data[].attributes.headline
Рефлексия в виде рисунка 

# data[].attributes.subject
Рефлексия в виде рисунка 

# data[].attributes.body
Эмоциональная цветовая шкала. Мандала. Ассоциативный рисунок ( индивидуальный или коллективный)

# data[].attributes.attachment_link.title
Рефлексия в виде рисунка

# data[].attributes.headline
Рефлексия - разговор по кругу

# data[].attributes.subject
Рефлексия - разговор по кругу

# data[].attributes.attachment_link.title
Рефлексия разговор  по кругу

# data[].attributes.headline
эмоциональная рефлексия на стадии замысла, может быть Самопознание? (кто я? что хочу воплотить?) 

# data[].attributes.subject
эмоциональная рефлексия на стадии замысла, может быть Самопознание? (кто я? что хочу воплотить?) 

# data[].attributes.body
подумать о форме подходящей к этой стадии...

# data[].attributes.headline
графический метод командной рефлексии на  стадии планирования 

# data[].attributes.subject
графический метод командной рефлексии на  стадии планирования 

# data[].attributes.attachment_link.title
первая встреча команды ожидания

# data[].attributes.headline
Я сегодня... подлокотник

# data[].attributes.subject
Я сегодня... подлокотник

# data[].attributes.body
Ассоциативный способ рефлексии. Здесь важно привести самому пример. Инструкция проста- расскажите о том, как вы себя чувствуете через ассоциацию с предметом, объяснив почему вы именно этим предметом себя ощущаете? Например: " Я сегодня подлокотник, потому что на меня сегодня можно было положиться.." Этот метод глубокий с одной стороны,с другой стороны у него есть неоспоримое преимущество- он подходит для больших групп и быстро проходит. Ведущему дает очень много информации, важно запоминать то, что говорят ребята. Вы можете видоизменять задание. Например: с каким типом погоды вы себя ассоциируете сегодня, поясните почему? Выбор темы ассоциации может быть связан с событиями прожитого дня

# data[].attributes.headline
ментальные карты 

# data[].attributes.subject
ментальные карты 

# data[].attributes.headline
ассоцитивные поля замыслов ,например на платформе МЕНТИ

# data[].attributes.subject
ассоцитивные поля замыслов ,например на платформе МЕНТИ