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Plano de aula inovadora - Leis da Gestalt

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Plano de aula inovadora - Leis da Gestalt

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Roteiro para plano de aula DOC- ativ 2 Ed Inovadora

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Plano de aula inovadora - Leis da Gestalt

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Plano de aula inovadora - Leis da Gestalt

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Este é o recurso didático a ser utilizado, feito no Prezi. Pode ser acessado em:

https://prezi.com/view/LycHfEh3fmYjwk0RVwta/

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A partir da leitura das metodologias ativas disponibilizadas no Moodle da UC, logo identifiquei esta do Arco como sendo constantemente usada por mim em sala de aula.
No entanto, aprendi novos métodos que também podem ser aplicados, com pouca adaptação.
É o caso da Avaliação pelos pares de erro deliberados. A parte prática é bastante semelhante à que aqui apresentei.
Por exemplo: posso fornecer exemplos diferentes para cada dupla de alunos (em vez de fornecer um só para avaliação de toda a turma); a seguir, fazemos a apresentação dos resultados/compartilhamento de conhecimento em pares de alunos, de modo com que cada dupla explique os erros de cada um dos exemplos aos demais parceiros. Assim,  posso reestruturar a dinâmica para testar novos métodos na minha prática!

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Aplicação à Realidade - voltamos à interação em grupo, para trocar informações e organizar o conhecimento adquirido. No caso do design gráfico, não buscamos uma solução única, mas diferentes propostas de melhoramento do problema analisado, a partir do que foi trazido pelos estudantes.

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Aplicação à Realidade - voltamos à interação em grupo, para trocar informações e organizar o conhecimento adquirido. No caso do design gráfico, não buscamos uma solução única, mas diferentes propostas de melhoramento do problema analisado, a partir do que foi trazido pelos estudantes.

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Hipóteses de Solução - chegamos na etapa individual do método, em que cada estudante deve buscar outras fontes de informação que o ajudem a embasar a solução do problema investigado. Gosto de pedir que eles também esbocem exemplos do que consideram um material mais bem elaborado do que o analisado.

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Hipóteses de Solução - chegamos na etapa individual do método, em que cada estudante deve buscar outras fontes de informação que o ajudem a embasar a solução do problema investigado. Gosto de pedir que eles também esbocem exemplos do que consideram um material mais bem elaborado do que o analisado.

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Exemplo de material usado para discutir com o grupo como a mudança nas fontes usadas no cartaz analisado poderia ajudar 

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Teorização - neste momento, o grupo discute sobre o que vê e analisa os problemas detectados inicialmente. Lembramos, juntos, sobre as técnicas e teorias do design que já aprendemos e como elas nos podem ser úteis.

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Teorização - neste momento, o grupo discute sobre o que vê e analisa os problemas detectados inicialmente. Lembramos, juntos, sobre as técnicas e teorias do design que já aprendemos e como elas nos podem ser úteis.

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Pontos-Chave -  é onde o grupo é apresentado ao problema específico para o qual quero direcioná-lo. Um exemplo é uma peça gráfica mal feita ou com alguma questão específica que poderia ser melhorada, para que comunique melhor (afinal, este é o seu propósito!)

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Pontos-Chave -  é onde o grupo é apresentado ao problema específico para o qual quero direcioná-lo. Um exemplo é uma peça gráfica mal feita ou com alguma questão específica que poderia ser melhorada, para que comunique melhor (afinal, este é o seu propósito!)

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Exemplo de peça gráfica que pode ser melhorada para comunicar melhor

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Observação da Realidade - começamos a abordagem com discussões mais generalistas sobre design, peças gráficas, quais seus propósitos e como atingi-los. Falamos de modo geral sobre problemas comumente encontrados, como dificuldade de legibilidade, por exemplo.

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Observação da Realidade - começamos a abordagem com discussões mais generalistas sobre design, peças gráficas, quais seus propósitos e como atingi-los. Falamos de modo geral sobre problemas comumente encontrados, como dificuldade de legibilidade, por exemplo.

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Turismo e Pandemia analisados à luz do Arco de  Charles Maguerez

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O ENSINO DE MICROBIOLOGIA E O MÉTODO DA PROBLEMATIZAÇÃO COM O ARCO DE MAGUEREZ

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Adorea Rebello da Cunha Albuquerque Albuquerque

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Bacia do Educandos: O uso do Arco de Maguerez na identificação de problemas ambientais

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Nos vídeos, notamos a grande variedade de aplicação do método, em diferentes áreas do conhecimento.

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Nos vídeos, notamos a grande variedade de aplicação do método, em diferentes áreas do conhecimento.

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Adorea Rebello da Cunha Albuquerque Albuquerque

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Arco de Maguerez como metodologia ativa no Ensino de Geografia

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Sintetizando os passos em uma imagem, temos:

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Sintetizando os passos em uma imagem, temos:

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Charles Maguerez desenvolveu sua metodologia na década de 1960 e ela segue atual, podendo ser aplicada em diferentes áreas do conhecimento.

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Charles Maguerez desenvolveu sua metodologia na década de 1960 e ela segue atual, podendo ser aplicada em diferentes áreas do conhecimento.

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Outros nomes comuns para essa estratégia são: método do Arco, método da Problematização e método do Arco de Charles Maguerez.

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Outros nomes comuns para essa estratégia são: método do Arco, método da Problematização e método do Arco de Charles Maguerez.

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A minha proposta didática!                                           Nas postagens a seguir, vou explicar como aplico o Arco de Maguerez nas minhas aulas de Design e Planejamento Gráfico. O público é composto por alunos do curso técnico integrado em Comunicação Visual do IFSC-PHB. O texto que distribuí nos pontos elencados a seguir, encontra-se também em PDF aqui anexo, dentro do limite estabelecido de 15 linhas.

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A minha proposta didática!                                           Nas postagens a seguir, vou explicar como aplico o Arco de Maguerez nas minhas aulas de Design e Planejamento Gráfico. O público é composto por alunos do curso técnico integrado em Comunicação Visual do IFSC-PHB. O texto que distribuí nos pontos elencados a seguir, encontra-se também em PDF aqui anexo, dentro do limite estabelecido de 15 linhas.

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Aplicação à Realidade - trocar informações e organizar o conhecimento adquirido em grupo, posteriormente propondo intervenções na realidade e socializando os resultados.

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Aplicação à Realidade - trocar informações e organizar o conhecimento adquirido em grupo, posteriormente propondo intervenções na realidade e socializando os resultados.

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Hipóteses de Solução - buscar as fontes de informações que darão subsídios às propostas das hipóteses. Esta é a única etapa feita de forma individual.

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Hipóteses de Solução - buscar as fontes de informações que darão subsídios às propostas das hipóteses. Esta é a única etapa feita de forma individual.

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Teorização - checar o que é preciso saber para pesquisar a resposta aos problemas constatados.

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Teorização - checar o que é preciso saber para pesquisar a resposta aos problemas constatados.

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Pontos-Chave - fazer uma síntese do que é importante investigar sobre o problema.

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Pontos-Chave - fazer uma síntese do que é importante investigar sobre o problema.

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Observação da Realidade – discutir o que já se sabe sobre o assunto abordado e identificar os problemas na realidade observada.

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Observação da Realidade – discutir o que já se sabe sobre o assunto abordado e identificar os problemas na realidade observada.

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Essa estratégia segue 5 etapas, feitas em grupo, com exceção do passo 4.

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Essa estratégia segue 5 etapas, feitas em grupo, com exceção do passo 4.

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O Arco de Maguerez propõe uma reflexão crítica entre os seus participantes e faz isso através da problematização da realidade sobre o tema a ser discutido.

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O Arco de Maguerez propõe uma reflexão crítica entre os seus participantes e faz isso através da problematização da realidade sobre o tema a ser discutido.

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Talvez você nunca tenha ouvido a expressão "Arco de Maguerez", mas sem dúvida já deve ter usado esta estratégia de aprendizagem, seja como professor, seja como aluno. 

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Talvez você nunca tenha ouvido a expressão "Arco de Maguerez", mas sem dúvida já deve ter usado esta estratégia de aprendizagem, seja como professor, seja como aluno. 

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Acompanhe as postagens e você vai entender!