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Diseñar e implementar programas nacionales o estatales de alcance multianual, que privilegien el enfoque situado de formación continua, atiendan los aspectos para la mejora de la práctica docente y recuperen los conocimientos y saberes docentes como colectivo

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Formalizar un marco normativo para la organización y funcionamiento del sistema integral de formación en la entidad que articule los esfuerzos de las diversas áreas administrativas en el diseño, operación, monitoreo y evaluación de programas de formación continua, a fin de incrementar su impacto en la mejora educativa

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Establecer mecanismos claros y transparentes para la conformación de los equipos técnicos estatales, a fin de contar con personal suficiente para el diseño, operación, monitoreo y evaluación de programas de formación continua

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Integrar equipos técnicos con un enfoque territorial para atender las necesidades formativas de los docentes de sectores y zonas escolares de contextos específicos en educación básica y educación media superior

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1.	¿Cuál es la acción puntual que considera es prioritaria en su entidad para avanzar en el diseño y operación de programas estatales de formación docente continua pertinentes y relevantes para las maestras y maestros?

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1.	¿Cuál es la acción puntual que considera es prioritaria en su entidad para avanzar en el diseño y operación de programas estatales de formación docente continua pertinentes y relevantes para las maestras y maestros?

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2.	¿Cuáles son las condiciones institucionales con las que ya cuenta su entidad para realizar esta acción puntual y aquellas que aún hacen falta para su cumplimiento?

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2.	¿Cuáles son las condiciones institucionales con las que ya cuenta su entidad para realizar esta acción puntual y aquellas que aún hacen falta para su cumplimiento?

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3.	Desde su experiencia, señale tres tareas viables que usted y su equipo pueden poner en marcha en su entidad para avanzar en el cumplimiento de esta acción puntual.

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3.	Desde su experiencia, señale tres tareas viables que usted y su equipo pueden poner en marcha en su entidad para avanzar en el cumplimiento de esta acción puntual.

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Diseñar e implementar programas nacionales o estatales de alcance multianual, que privilegien el enfoque situado de formación continua, atiendan los aspectos para la mejora de la práctica docente y recuperen los conocimientos y saberes docentes como colectivo.
El cambio de enfoque en la implementación de programas.

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Elaborar programas de formación con la convocatoria y participación de las y los docentes, así como de las autoridades e instancias implicadas en materia de FC y DPD. Con el propósito de que ello funja como base para la elaboración de trayectos de formación y desarrollo profesional docente desde una perspectiva situada. (Los programas no pueden estar solo anclados a las promociones dentro de la carrera docente).

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Acorde a las necesidades de formación en el estado de Morelos considero que una acción prioritaria sería la conformación de un equipo técnico pedagógico, donde existiera primero una certeza laboral, pues la mayoría de ATPs no cuentan con una clave presupuestal , lo que desmotiva el trabajo que debiese ser cumplido con entusiasmo y compromiso, además de generar un espacio formal en el organigrama de toda la estructura Curricular para contribuir aún más en dicha certeza laboral.

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Una acción puntual sería tener a personajes con perfiles académicos adecuados para elaborar primero un diseño de programas estatales de formación docente, y segundo identificar los contextos sociales y adecuarlos a las necesidades de la comunidad educativa para su aplicación

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1. Articular Las acciones de formación continua que realizan las instituciones en un programa de formación y desarrollo profesional docente.

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1. Articular Las acciones de formación continua que realizan las instituciones en un programa de formación y desarrollo profesional docente.

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2. Unificar los criterios de enfoque de la formación continua y desarrollo profesional docente, del diseño de los trayectos formativos anuales y de las intervenciones formativas, mecanismos de seguimiento y evaluación, entre otros.
3. Conformar de manera articulada e interinstitucional el programa de formación continua de mediano plazo y el trayecto formativo anual o por ciclo escolar. Esto incluye la conformación de los comités técnicos.

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#MarcoNormativo

Ya sucede, en la Estrategia Estatal de Formación Continua de cada entidad (anual). Pero la propuesta sería trazar un plan rector a 5 años y cada ciclo realizar las adecuaciones pertinentes.

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La entidad cuenta con un equipo dentro de la Dirección General de Desarrollo Educativo que se encarga de llevar a cabo la formación continua de docentes, conformado por maestros con un alto nivel de compromiso y profesionalización.

Lo que falta, son las condiciones que permitan la accesibilidad para todos, así como sean pertinentes a las necesidades de los docentes dentro del contexto en el que se sitúan, contar con las herramientas necesarias para que todos tengan las mismas oportunidades de acuerdo a sus características.

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Considero que lo principal es articular las acciones de formación continua que desarrollan en la entidad diversas instituciones que ofrecen talleres, cursos y diplomados de manera diversificada. 

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Considero que lo principal es articular las acciones de formación continua que desarrollan en la entidad diversas instituciones que ofrecen talleres, cursos y diplomados de manera diversificada. 

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La Coordinación Estatal del servicio profesional docente es por acuerdo de creación la instancia responsable de operar el programa de formación y desarrollo profesional de los docentes, tiene el apoyo total de los subsistemas de educación básica y media superior, se articula con otras instancias de la misma secretaría de educación y otras secretarías e instituciones 

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La Coordinación Estatal del servicio profesional docente es por acuerdo de creación la instancia responsable de operar el programa de formación y desarrollo profesional de los docentes, tiene el apoyo total de los subsistemas de educación básica y media superior, se articula con otras instancias de la misma secretaría de educación y otras secretarías e instituciones 

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#Multianual
#FormacionSituada
#RecuperaConocimientoySaberes

Los 4 ámbitos de la DGFC de una forma ya lo hacen, es decir, ligan y promueven el seguimiento y continuidad en los temas de formación continua... lo que si, hay que ligarlos a la formación académica (grados, de los cuales se desprendan los diplomados, cursos y talleres) esto lo hará más atractivo.

De igual modo, los diagnósticos de valoración de la oferta y detección de necesidades, son una poderosa herramienta para escuchar, conocer y atender dichas características específicas de cada sitio.

Es importante el rescate de experiencias, mediante publicaciones o foros inter estatales. Sería un espacio genial.

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En mi subsistema educativo contamos con 31 planteles en el CECyTE Veracruz el 70% con tecnología para conectividad, lo cual facilita tener condiciones adecuadas para brindar una formación docente continua, con un resultado a largo plazo.

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La Estrategia Nacional de Formación Continua y otros programas como el PRODEP tendrían que armonizar sus planteamientos con lo que se propone desde la Comisión, a fin de contribuir al SNMCE.

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#EquiposTecnicos

Ya contamos con 3 cuerpos en Aguascalientes:

- Comité de Evaluación Académica (diseño de convocatoria, valoración y selección de propuestas con base en excelencia, experiencia y pertinencia).

- Comité de Evaluación y Seguimiento (documentan los avances, miden a través de indicadores de gestión de calidad y calidez, para emitir sus propuestas de mejora).

- Comité de Contraloría Social (observan siempre que todos los procesos sean desarrollados con transparencia, pluralidad e inclusión, conforme a la normativa vigente).

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Las condiciones institucionales con las que cuenta mi entidad es la disposición de las autoridades educativas para implementar todo aquello que eleve la calidad educativa, sin embargo lo que limita es la falta de recursos económicos, y más aún hoy en día por el retiro de los programas federales.

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#Territorial

19 SISAAES

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En cuanto a la formación continua:

-Coordinación institucional.
-Difusión del enfoque situado y multianual.
- Partir de la problematización que enfrentan los docentes.

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En nuestro subsistema realizamos un ACOMPAÑAMIENTO PERMANENTE POR DOCENTE, actualizando la capacitación de acuerdo a las necesidades actuales y a los perfiles académicos de cada docente, con acciones presenciales y virtuales, dependiendo de cada contexto social de los actores involucrados.