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El constructivismo es una teoría que postula que el proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una constante construcción de nuevos conocimientos con la consiguiente reestructuración de los previos.
Es decir, el alumno interpreta la información, las conductas, las actitudes o las habilidades adquiridas previamente para lograr un aprendizaje significativo.

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La enseñanza se centra en la actividad mental constructiva del alumno. El estudiante es activo, constructivo y reflexivo, se propone metas y objetivos a alcanzar.

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El docente es un agente facilitador, que estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes, alimentando su curiosidad natural y promoviendo el diálogo como base del aprendizaje colaborativo.
Es flexible en el diseño de la clase, permite que los intereses y las respuestas de los alumnos orienten el rumbo de las sesiones, de igual forma utiliza una gran diversidad de materiales manipulativos e interactivos.

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El aprendizaje es activo, se basa principalmente en la construcción del conocimiento, donde cada individuo, según su ritmo construye significados a medida que va aprendiendo, seleccionando, transformando y asimilando la información, construyendo hipótesis y tomando decisiones, para dar solución a situaciones cotidianas, alcanzando así un aprendizaje significativo.

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Es modelo que promueve la instrucción personalizada y la

creación de vínculos fuertes entre la escuela y la comunidad

para asegurar que los niños y niñas aprendan competencias

que les sirvan para la vida.

Buscando así que el trabajo realizado a partir de ellos

adquiera más sentido y mayor significatividad en las

realidades socioculturales.

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El estudiante desempeña un papel activo y se implica en su proceso de aprendizaje mediante la autodisciplina , para el logro de sus propias metas.

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Este modelo parte de la concepción de que todo organismo es activo, estableciendo una continua interacción entre las condiciones sociales, que son mutables, y la base biológica del comportamiento humano, poniendo de manifiesto la compenetración activa de los niños con su entorno y en la que se destaca el papel de la socialización como proceso de desarrollo cognitivo.

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Este modelo invita a los actores del proceso educativo a formar sujetos críticos y reflexivos, con conciencia colectiva de cambio, de transformación; a que se parta de su práctica concreta, se vaya a la teoría y se vuelva a la práctica pero transformada.

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El alumno es un participante activo y con mucho potencial para el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero éste debe ser formado a través de experiencias de aprendizaje que favorezcan la interacción social.

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Es estudiante es el centro y motor del proceso educativo; es quien le da vida a la labor que realiza el educador,  es un sujeto social reflexivo que, al interactuar con otros y aportar sus propios conocimientos, es capaz de rebasar y transformar, a través de su labor constructiva, lo que le ofrece su medio ambiente.

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El profesor construye el conocimiento junto con los alumnos, a través de la motivación, debe conocer a sus alumnos, su personalidad y su forma de comportarse para adaptar la educación.

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La teoría de Lev Vigotsky concede al docente un rol esencial al considerarlo facilitador del desarrollo de estructuras mentales en el estudiante, para que sea capaz de construir aprendizajes más complejos.

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El profesor debe ser un estimulador del pensamiento, y considerar el proceso educativo desde el contexto de la interacción comunicativa; analiza, compren- de, interpreta y trasforma los problemas reales que afectan a una comunidad en particular.

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El aprendizaje se logra con el permanente contacto con la realidad y la interacción entre docentes y estudiantes.

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El aprendizaje es una actividad social y no solo un proceso de realización individual. Es una actividad de producción y reproducción del conocimiento, mediante la cual el niño asimila los modos sociales de acción e interacción.

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El aprendizaje se da cuando el sujeto es capaz de reflexionar sobre su entorno, comprenderlo y restructurar el pensamiento para transformarlo, donde obviamente están inmersos los actores educativos, el ambiente y su interacción en un contexto determinado.

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El alumno es el eje central y protagonista del proceso formativo, buscando que este desarrolle la personalidad mediada por la relación con los demás.

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Hay participación del estudiante como responsable de su aprendizaje.

El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción entre los actores educativos (estudiantes y docentes)

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Sostiene que los conocimientos previos son el punto de partida de todo aprendizaje y que este es un proceso de reconstrucción de saberes y pragmatismo conjunto.

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Supone que el estudiante avance a su ritmo, su flexibilidad puede ocasionar fallas en el acompañamiento docente y por ende en la educación del estudiante.

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El aprendizaje se centra en el estudiante como actor principal del proceso educativo, el cual es capaz de construir su propio conocimiento, es flexible y permite que el estudiante explote sus capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje.

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Se da lugar al trabajo cooperativo como una forma de interacción en el intercambio de experiencias y saberes en los estudiantes. El docente es un facilitador del aprendizaje, haciendo de este un proceso activo y dinámico.

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El método y el contenido dejan de ser el objeto de la enseñanza, por el contrario, se modifican y adaptan a las necesidades y contextos del estudiante, dejando de ser un

material aislado y objetivo

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Ritmo de clase duro para el profeso.
Difícil cubrir todo el material curricular.
Resistencia, sobre todo al inicio, del alumnado a la metodología activa.
Provoca desorden e indisciplina, cuando las instrucciones son mal dadas y ejecutadas.

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El rol activo y participativo del estudiante, donde se prioriza que cada niño o niña tenga habilidades e intereses diferentes y su propio estilo de aprendizaje, cada uno de los estudiantes avanza a su propio ritmo.

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Considera el conocimiento como el legado cultural de la humanidad, digno de ser conocido y comprendido, en el cual confluyen diferentes procesos cognitivos adquiridos con anterioridad.

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El docente esta cargado de mucha responsabilidad a la hora de seleccionar el contexto que modificará las conductas de los educandos, ya que si esto no ocurre no se propiciará ni

se llegará al aprendizaje.

Los estudiantes pueden ser vulnerables al contexto donde se desenvuelven, debido a la cultura e historia lo cual puede ser negativo para su formación.

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Retoma el rol protagónico del estudiante como el eje central de sus procesos de aprendizaje. Considera al docente como elemento sustancial del proceso educativo.

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El estudiante es el protagonista y principal interesado en su proceso formativo, donde el conocimiento se hace factible gracias a la interacción con el entorno y la sociedad pero a través de un proceso reflexivo.

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Expone que el aprendizaje solo se da a través de la reflexión, siendo un acto biofílico que busca el pleno desarrollo de la libertad, del diálogo, de la comunicación, del desarrollo con y por el otro.

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Destaca la transformación individual y grupal, pero no destaca las vías para la transformación social,

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Promueve el dialogo, la reflexión, estimula la investigación, provee experiencias reales y la retroalimentación entre docente y estudiante.