# data[].attributes.body
Model kompetensi guru dan kepemimpinan Kerala sekolah yang sesuai dengan persesditjen disosialisasikan secara luas

# data[].attributes.body
Says banyak belajar dari sesi ini. Mulai dari cara narasumber yang demoktratis dalam memfasilitasi proses belajar dan bagaimana menghargai semua pembelajar

# data[].attributes.headline
refelksi diri pada saat beriteraksi dengan guru dalam kegiatan pengembangan sekolah (aly anwar)

# data[].attributes.subject
refelksi diri pada saat beriteraksi dengan guru dalam kegiatan pengembangan sekolah (aly anwar)

# data[].attributes.headline
Kiswanto: guru kreatif dan inovatif, membudidayakan siswa utk byk diskusi

# data[].attributes.subject
Kiswanto: guru kreatif dan inovatif, membudidayakan siswa utk byk diskusi

# data[].attributes.body
2. Fokus langkah yang harus diperhatikan adalah pada konteks Kepemimpinan Pengembangan Sekolah. Hal ini dimaksudkan, karena sering kali sekolah tidak mampu bersaing yang dilatarbelakangi dari ketidakmampuan membangun iklim belajar yang adaptif, inovatif, kreatif, penuh makna, dan menstimulasi budaya belajar yang kompetitif. Penciptaan iklim belajar ini tentu saja berangkat dari strategi yang dikembangkan oleh kepala sekolah sebagai kepala satuan pendidikan. memang kita sadari bahwa hambatan pada elemen murid penting sekali, namun inilah tantangannya, dimana seorang kepala sekolah harus mampu membangun standar pembelajaran yang adaptif dan kontekstual, disamping kemampuan membangun harrmonisasi pola pembelajaran dan program peningkatan kapasitas lainnya baik untuk guru maupun murid.

# data[].attributes.headline
Euis Winarti: 2. Refleksi dilakukan oleh Kepala Sekolah sebagai sarana mengevaluasi proses belajar yang sudah dilakukan dan dan mengupayakan peningkatan kualitas proses belajar mengajar di masa depan.

# data[].attributes.subject
Euis Winarti: 2. Refleksi dilakukan oleh Kepala Sekolah sebagai sarana mengevaluasi proses belajar yang sudah dilakukan dan dan mengupayakan peningkatan kualitas proses belajar mengajar di masa depan.

# data[].attributes.headline
M. Rais Rahmat R..... KS harus hadir pada saat guru2 mulai lesuhh..

# data[].attributes.subject
M. Rais Rahmat R..... KS harus hadir pada saat guru2 mulai lesuhh..

# data[].attributes.attachment_link.title
TERIMA KASIH UDAH DENGERIN EPISODE YANG GA DI UPLOAD

# data[].attributes.attachment_link.description
Listen to this episode from GJLS on Spotify. Eps. 42 Makasih yakkk

# data[].attributes.headline
(Pertanyaan 2) Langkah Kegiatan Pengembangan Kompetensi KS yang memerlukan keterlibatan KS dalam berefleksi (Mulyadi Syahputra)

# data[].attributes.subject
(Pertanyaan 2) Langkah Kegiatan Pengembangan Kompetensi KS yang memerlukan keterlibatan KS dalam berefleksi (Mulyadi Syahputra)

# data[].attributes.body
Langkah kegiatan pengembangan kompetensi KS yang memerlukan keterlibatan langsung KS dalam berefleksi adalah pada langkah Kepala sekolah mengisi instrumen refleksi, hal ini dikarenakan kegiatan refleksi harus berasaskan atas (1) Dilakukan atas kesadaran sendiri, (2) sesuai kebutuhan, dan (3) Berkelanjutan sehingga kegiatan mengisi instrumen perlu dilakukan oleh kepala sekolah sendiri.

# data[].attributes.body
Keterlibatan Kepala Sekolah berrefleksi adalah : membangun mekanisme yang memfasilitasi komunikasi hasil pengembangan sekolah dan penyedia kesempatan bagi guru dan murid serta masyarakat untuk mengambil peran dalam program pengembangan sekolah yang berdampak pada peningkatan kualitas belajar murid, tercapainya profil pelajar Pancasila.

# data[].attributes.body
Rini Herlina R
Pada langkah  Pengembangan diri dan orang lain,  memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar, karena refleksi dapat mengetahui progress dan kemajuan seorang KS untuk perbaikan kedepannya

# data[].attributes.headline
M. Rais Rahmat R....KS harus terlibat dalam refleksi pada langkah 1) Refleksi sekolah 2) Refleksi guru secara umum 3) evaluasi dan 4) pembuatan perencanaan

# data[].attributes.subject
M. Rais Rahmat R....KS harus terlibat dalam refleksi pada langkah 1) Refleksi sekolah 2) Refleksi guru secara umum 3) evaluasi dan 4) pembuatan perencanaan

# data[].attributes.headline
Olenggius; 1. Tujuan pembuatan Perdirjen; sebagai acuan dalam pengembangan model kompetensi  profesi guru dan bahan refleksi 

# data[].attributes.subject
Olenggius; 1. Tujuan pembuatan Perdirjen; sebagai acuan dalam pengembangan model kompetensi  profesi guru dan bahan refleksi 

# data[].attributes.body
Pengembangan guru penting tapi tapi tidak kalah penting untuk kepala sekalah.

# data[].attributes.body
Pada langkah pertama yaitu refleksi (Formulir 1), karena akan dilihat kegiatan yang muncul, dan indikator yang terpantau dan jenjang kompetensi yang terpantau

# data[].attributes.headline
kegiatan rapat dengan guru, karena memerlukan refleksi bersama dalam menentukan arahmodel  pengembangan di sekolah (aly)  

# data[].attributes.subject
kegiatan rapat dengan guru, karena memerlukan refleksi bersama dalam menentukan arahmodel  pengembangan di sekolah (aly)  

# data[].attributes.body
1. Tujuan dari Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020 adalah sebagai rujukan standar kompetensi profesi guru. Oleh karena itu, Standar ini sebagai manifestasi tahapan capaian dari kompetensi yang diharapakan, sehingga setiap guru maupun kepala sekolah dapat mengidentifikasi posisi kompetensi mereka dari tahapan/kategori/model kompetensi yang ditetapkan melalui Perdirjen tersebut.

# data[].attributes.headline
Tujuan Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020 ( Mulyadi Syahputra )

# data[].attributes.subject
Tujuan Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020 ( Mulyadi Syahputra )

# data[].attributes.body
Tujuan dari Perdirjen GTK adalah untuk menjadi panduan refleksi diri, acauan penilaian kompetensi KS dan guru dan sebagai bentuk acuan pengembangan profesionallitas guru.

# data[].attributes.body
Rini Herlina R, 1. Media berefleksi untuk melakukan pengembangan diri (asesmen Formatif )

2. Acuan dalam menilai penguasaan kompetensi (asesmen sumatif)

3. Acuan untuk proses pengembangan guru

# data[].attributes.headline
Featy. 1. menurut saya tujuan dari Perdirjen GTK No.6565/B/GT/2020 adalah sebagai Media berefleksi untuk melakukan pengembangan diri (asesmen formatif), Acuan dalam menilai penguasaan kompetensi (asesmen sumatif), serta Acuan untuk proses pengembangan guru. 

# data[].attributes.subject
Featy. 1. menurut saya tujuan dari Perdirjen GTK No.6565/B/GT/2020 adalah sebagai Media berefleksi untuk melakukan pengembangan diri (asesmen formatif), Acuan dalam menilai penguasaan kompetensi (asesmen sumatif), serta Acuan untuk proses pengembangan guru. 

# data[].attributes.headline
Heribertus Jani: 1. Tujuan dari Perdirjen GTK adalah untuk mempercepat peningkatan mutu pendidikan di Indonesia dengan penekanan pada pembelajaran berpusat pada siswa dan menciptakan para siswa yang berkarakter Pancasila.  Selain itu, Perdirjen GTK ini juga bertujuan untuk memperkuat peran guru dan kepala sekolah demi menciptakan pembelajaran berpusat pada siswa

# data[].attributes.subject
Heribertus Jani: 1. Tujuan dari Perdirjen GTK adalah untuk mempercepat peningkatan mutu pendidikan di Indonesia dengan penekanan pada pembelajaran berpusat pada siswa dan menciptakan para siswa yang berkarakter Pancasila.  Selain itu, Perdirjen GTK ini juga bertujuan untuk memperkuat peran guru dan kepala sekolah demi menciptakan pembelajaran berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
2. Keterlibatan kepala sekolah mesti ada dalam setiap tahap, karena kepala sekolah yang menjamin berjalannya semua proses di sekolah, mulai dari persiapan, pelaksanaan, sampai evaluasi. Namun keterlibatan kepala sekolah di sini bukan sebagai pemimpin yang mendikte, tetapi sebagai pendengar yang menerima masukan-masukan dan memfasilitasi penemuan jalan keluar bagi tantangan-tantangan yang ditemukan

# data[].attributes.headline
Priskhilla Marbingah Tujuannya adalah: 1. Media berefleksi untuk melakukan pengembangan diri. 2. Acuan dalam menilai penguasaan kompetensi dan 3. Acuan untuk proses pengembangan guru

# data[].attributes.subject
Priskhilla Marbingah Tujuannya adalah: 1. Media berefleksi untuk melakukan pengembangan diri. 2. Acuan dalam menilai penguasaan kompetensi dan 3. Acuan untuk proses pengembangan guru

# data[].attributes.body
Langkah pertama yaitu refleksi diri Kepala Sekolah karena sebagai langkah awal dalam mengetahui hal-hal yang sudah dilakukan dan hal-hal apa saja yang belum dilakukan, sehingga dari refleksi tersebut dapat ditentukan hal-hal yang perlu dikembangkan ataupun diperbaiki dan kita bisa menentukan kegiatan pengembangan/pendampingan yang dibutuhkan

# data[].attributes.attachment_link.title
3 Langkah Pengembangan Kompetensi Berkelanjutan

# data[].attributes.headline
Euis Winarti: sebagai panduan untuk pengembangan profesi guru dan meningkatkan kompetensi guru

# data[].attributes.subject
Euis Winarti: sebagai panduan untuk pengembangan profesi guru dan meningkatkan kompetensi guru

# data[].attributes.body
Tujuan Pembuatan Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020: (1) sebagau media untu merefeksikan pengembangan diri pada guru. (2) untuk mengukur kompetensi

# data[].attributes.headline
Tujuan pembuatan Perdirjendikti, !) melakukan refleksi untuk pengembangan potensi guru dan Kepala sekolah 2) Dasar dp t digunakan untuk menilai penguasaan kompetensi 3) sebagai dasar dan patokan dalam pengembangan profesi guru

# data[].attributes.subject
Tujuan pembuatan Perdirjendikti, !) melakukan refleksi untuk pengembangan potensi guru dan Kepala sekolah 2) Dasar dp t digunakan untuk menilai penguasaan kompetensi 3) sebagai dasar dan patokan dalam pengembangan profesi guru

# data[].attributes.body
Sebagai media berefleksi untuk melakukan pengembangan diri (asesmen formatif); Sebagai acuan dalam menilai penguasaan kompetensi (asesmen sumatif); sebagai acuan untuk proses pengembangan guru

# data[].attributes.body
1. Tujuan pembuatan Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020 adalah (1) Media berefleksi untuk melakukan pengembangan diri (asesmen formatif); (2) Acuan dalam menilai penguasaan kompetensi (asesmen sumatif); (3) Acuan untuk proses pengembangan guru.

2. Yang perlu melibatkan kepala sekolah pada kegiatan refleksi adalah pada tahap 1 yaitu tahap Refleksi Kepala Sekolah. Hal ini dikarenakan pada tahap ini akan diulas dan dideskripsikan kegiatan apa yang muncul/teramati, indikator yang terpantau dan jenjang kompetensi yang terpantau sesuai dengan Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020 . Tahap ini dituangkan pada instrumen 1 refleksi kepala sekolah.