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https://t.me/+G0NuZeQoh-EyZGM0

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Hola, os dejo los link que comentado en el encuentro. Un gran abrazo. 

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Hola, os dejo los link que comentado en el encuentro. Un gran abrazo. 

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Sumar para conectar ideas y procesos.

Experiencias de arte/educación en diferentes niveles.

“Si queremos ser ecológicos, tenemos que empezar

por nosotras y ahorrar nuestra propia energía.” Angélica Olvera

“El arte no se enseña, el arte se contagia.” Ana Mae Barbosa

2016 - Revista GEARTE v.3 n.2
Primavera: uma estação com arte.

GEARTE v.3 n.2 Arte Visuais na Educación Básica

https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/65988

Jugar con Arte en casa

Árboles para mi ciudad
He diseñado esta actividad para diferentes edades, a partir de los tres años, para pensar en la importancia de las zonas verdes en nuestra ciudad y en nuestra vida. En esta actividad propongo ideas para crear distintos tipos de árboles o plantas con los materiales que tengamos en casa y poderlos “plantar” en nuestra ciudad y seguir jugando.

https://www.youtube.com/watch?v=HtJKbD8A5B4

http://jugarconarte.weebly.com/talleres-virtuales-y-online.html

Exploradores del Parque - organizados por la Asociación ALAFRESCA.
​Proponemos actividades creativas en familia, realizadas al aire libre.

http://jugarconarte.weebly.com/talleres.html

BRANCHÉ https://www.youtube.com/watch?v=Oygia_tUDFc

Un texto sobre el trabajo de Lucia Loren, en portugués.
2021 - O ensino artístico que temos e o que queremos: posturas, histórias e experiências no Brasil e em Portugal
Lucia Loren e o pensar as sutis relações da vida: entre arte, raízes e artesania
Rita Inês Petrykowski Peixe e
Rita Maria Noguera Ricardi
​página 187

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Anuncio: Si quieres colaborar con la iniciativa De Arte Climático

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Anuncio: Si quieres colaborar con la iniciativa De Arte Climático

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http://www.arteclimatico.com/p/contacto.html

El día 27 de Abril a las 17:00
Ponte en contacto con nosotras y te pasamos enlace.
Gracias

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Se crea con la intención de compartir recursos, difundir buenas experiencias y realizar campañas educativas, así como organizar acciones y actividades encaminadas a conseguir la sostenibilidad de los centros educativos y su entorno. Si quieres saber más sobre nuestra trayectoria y proyectos anímate a visitar nuestra página.

Dentro de las diferentes líneas de trabajo de TFFS se encuentra en fase inicial este nuevo proyecto denominado "Arte Climático", nace con la intención de potenciar el trabajo que ya se está realizando desde los departamentos de educación artística de numerosos centros, unido con las inquietudes sobre medio ambiente.

El planteamiento transversal en el método educativo puede ser fundamental a la hora de plantear temáticas como el Cambio Climático o la Justicia Eco-social. Esto refuerza la idea de que promoviendo la creatividad en el alumnado y la utilización del arte como medio de expresión se podrá involucrar más fácilmente a toda la comunidad educativa.

El blog Arte Climático esta abierto a todas las instituciones que compartan esta inquietud de unir arte con el medio ambiente, compartiendo pensamiento, reflexiones, convocatorias, ideas etc. La educación artística es "investigación" porque estimula tener espíritu crítico, desarrollar un criterio, crear, gestionar emociones, reflexionar, tener iniciativa, comunicar y colaborar. Desde la música, literatura, teatro, arte plástico, ilustración. arte digital etc. Diferentes áreas donde la experiencia sea vivencial y el aprendizaje significativo y que quieran compartir con la comunidad educativa.

También invitamos a aquellos artistas que quieran colaborar o instituciones privadas, galerías, colectivos medioambientales que entre todos pudiéramos crear una cultura de consciencia ecológica como fenómeno social que requiere de la aportación de todos. Este sueño cobra verdadero sentido cuando se produce un intercambio consciente entre el legado histórico y de expresión que la cultura transmite. La Unesco ya ha señalado que el dominio de la cultura y las artes es fundamental para el desarrollo de las personas. Por este mismo motivo, mostrar programas educativos que incorporen estas ramas del conocimiento nos brinda grandes beneficios que probablemente podamos aportar un grano de arena importante en la búsqueda de soluciones creativas a los problemas actuales sobre el medio ambiente.

Junto con otras instituciones educativas como la Universidad de Sevilla entre otras, nos impulsa a tomar conciencia y educar sobre la emergencia climática, llamando a la acción sobre la misma. Nos brinda un proyecto #emergencias con(s)ciencia ecológica creado por los alumnos de la asignatura dibujo IV de la Facultad de Arquitectura, a cargo del profesor Esteban de Manuel, como primera inspiración de un camino que recorreremos juntos.

Se trata de mostrar un enfoque amplio y multidisciplinario, para crear reflexión ante los desafíos de la vida real, como promover transformaciones hacia futuros ecológica, económica y socialmente sostenibles.

Invitamos a todos los colectivos y a todas las personas relacionados con cualquier tipo de disciplina artística a participar, desarrollando obras y dando visibilidad a la problemática del cambio climático a través de su creatividad.

También puedes enviar aquí tus publicaciones, propuestas o bien preguntas;
Contacto principal: arteclimatico(arroba)teachersforfuture.org
Coordinadoras de este proyecto y miembros de TFF.
Janet Val Triboullier, Docente. Coordinadora del proyecto Arte Climático, Esteban de Manuel, Patricia Ibarra, - arteclimatico(arroba)gmail.com - Docente y co-autora de textos. Profesor Titular de Universidad de Sevilla.
Isabel Rey Sastre, Licenciada en Bellas Artes, Artista.

Miriam Leirós, Coordinadora de Teachers for Future.

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Se crea con la intención de compartir recursos, difundir buenas experiencias y realizar campañas educativas, así como organizar acciones y actividades encaminadas a conseguir la sostenibilidad de los centros educativos y su entorno. Si quieres saber más sobre nuestra trayectoria y proyectos anímate a visitar nuestra página.

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Proyecto concienciación sobre uso del agua. SINCAUCE

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Proyecto concienciación sobre uso del agua. SINCAUCE

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¡Atención que prestamos las botellas!

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Artista Casilda García Archilla: tiene un amplia obra con dos líneas principales: arte y naturaleza en pequeño formato y poesía visual. En los últimos años trabaja más sobre el textil

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Artista Casilda García Archilla: tiene un amplia obra con dos líneas principales: arte y naturaleza en pequeño formato y poesía visual. En los últimos años trabaja más sobre el textil

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http://sociedaddediletantes.blogspot.com/search/label/nidos

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Poco más acá hay otra fascinante obra: dos plumas de ave unidas en su centro por una varila metálica. Y más a la derecha, otros dos objetos encantadores: dos "nidos" o intentos de nidos, hechos con ¿hilo grueso? ¿algún tipo de fibra? ¿papel hecho hilo?.

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artista y educador Juanvi Sánchez, realiza proyectos educativos y de gestión cultural sobre arte y naturaleza 

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artista y educador Juanvi Sánchez, realiza proyectos educativos y de gestión cultural sobre arte y naturaleza 

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otra web suya: http://juanvisanchezalapiz.blogspot.com

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Hola, buenas tardes. Mi nombre es Juan Miguel Romero y llevo a cabo un proyecto con alumnado de 1º de Bachillerato donde vinculamos el Arte Contemporáneo con el Espacio Natural en el que vivimos, Doñana.
Os dejo nuestra última intervención

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Walking art para la vinculación con la naturaleza

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Walking art para la vinculación con la naturaleza

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Vincularse con el entorno a través de la actividad física

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Vincularse con el entorno a través de la actividad física

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Vincularse con el entorno a través de la actividad física

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Concienciar sobre el consumo del agua a través de una instalación artística en la Educación Superior

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Concienciar sobre el consumo del agua a través de una instalación artística en la Educación Superior

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El juego LAND ART, tiene diferentes propuestas: materiales, formas acciones, que permiten jugar y experimentar con el LAND ART a partir de estas propuestas tan abiertas. Ideal para Educación Infantil.

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Lupa Cuento
Busca tu cuento por temas de interés. Temas medioambientales.
https://lupadelcuento.org/

Teachers For future, tiene una sección de referencias muy útiles para cualquiera que quiera trabajar sobre temas en educación ambiental. https://teachersforfuturespain.org/somos-los-minimen-arte-climatico-colegio-el-ardal/

Herbario Sonoro
Cada apertura de este libro es una instalación artística en sí misma. Este libro se convertirá de nuevo en Arte y Naturaleza pues sus autores han donado todos los beneficios económicos al proyecto de creación "Arte Emboscado" de la Fundación Tormes-EGB. Raúl de Tapia y
Joaquín Araújo

Land Art
Ed. Taschen de Michael Lailach

El Jardín de los Secretos

Penny Ritscher. Ed. Octaedro. Rosa Sensat

Escuela A Cielo Abierto
Ed. La traviesa. 200 actividades para educar al aire libre.

Arte y Creatividad en Reggio Emilia
Ed Morata. Vea Vecchi

Otros enlaces de Interés:

Asociación Edna.

Experiencia en torno al día Internacional de los bosques: https://www.youtube.com/watch?v=Dp1RodLk_D4&t=37s

Sobre la documentación:
Documentación como narración y argumentación  de Alfredo Hoyuelos
http://caps.educacion.navarra.es/infantil/attachments/article/112/documentacion-como-narracion-y-argumentacion.pdf

Las personas deben aprender a verse a sí mismos como “ciudadanos planetarios”. Somos una misma especie y en eso radica lo esencial.https://lamenteesmaravillosa.com/siete-saberes-necesarios-educacion-futuro-segun-edgar-morin/

Textos sobre una experiencia con botellas de Agua
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2554129

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Edgar Morin es un filósofo, antropólogo y sociólogo francés de peso en el campo de las ciencias humanas. Sus aportes han tenido gran impacto, en especial en el mundo de la educación. La propia UNESCO le pidió que se pronunciara sobre la educación del futuro y de allí surgió un famoso texto sobre los saberes necesarios para el mañana.

Todo quedó condensado en el libro Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, publicado en el año 2000. Allí habla de los ejes que se deben tener en cuenta para reestructurar el ámbito educativo, de modo que en verdad forme personas capaces de responder a los desafíos actuales.

El libro no ha perdido vigencia. Por el contrario, sigue siendo objeto de estudio y de debate. Morin afirmó que su propósito no era en sí proponer nuevos modelos, sino luchar contra los errores del actual sistema educativo, que permanecen ignorados.

A continuación veremos lo que dice sobre los siete saberes necesarios para la educación del futuro.

" Navegamos en un océano de incertidumbres en el que hay algunos archipiélagos de certezas, no viceversa ".

-Edgar Morin-

1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión

El primero de los siete saberes necesarios para la educación del futuro tiene que ver con el hecho de que el propio conocimiento esté sujeto a la ilusión y el error. Las emociones, positivas y negativas, así como las limitaciones de la percepción generan sesgos y restricciones en el conocimiento particular.

Esta es una realidad que debe aceptarse. Por lo tanto, es importante enseñar un conocimiento que sea capaz de motivar la crítica del propio conocimiento. La búsqueda de la verdad exige que haya reflexión, cuestionamiento, crítica y corrección de los errores.

2. Los principios de un conocimiento pertinente

La educación debe capacitar a las personas para que puedan identificar los conocimientos clave. Esto solo se logra si se tiene en cuenta el contexto, la interacción entre lo particular y lo general, así como el hecho de que toda realidad es multidimensional.

Por lo anterior, parece necesario generar métodos que faciliten la detección de las interacciones complejas que hay en la realidad. En otras palabras, capaces de integrar los conocimientos, en lugar de disgregarlos como ocurre en la actualidad.

3. Enseñar la condición humana

Uno de los siete saberes necesarios para la educación del futuro es reconocer la doble condición del ser humano: como individuo, con una identidad particular, y a la vez como miembro de un determinado colectivo.

Cada ser humano estaría habitado por tres dimensiones, o bucles: el primero es cerebro-mente-cultura; el segundo, razón-afecto-impulso; y el tercero, individuo-sociedad-especie. Por lo tanto, cada persona en formación es portador de una particularidad compleja que, a la vez, debe aprender a integrar con la complejidad de otros.

4. Hablar sobre la identidad terrenal

La educación debe tener una perspectiva planetaria. Esto significa que el desarrollo intelectual, afectivo y moral debe producirse a escala global y no solo en función del entorno inmediato. Esa es la perspectiva adecuada.

Lo anterior hace que el conocimiento sea más real e integrador. Al mismo tiempo, ayuda a consolidar la idea de que la patria de todos es el planeta y no una nación o una región en particular. Solo de esta manera se pueden comprender y solucionar los grandes problemas.

5. Enfrentar las incertidumbres

El principio de incertidumbre debe ser uno de los ejes de la educación. La realidad es dinámica, mutable y esto se ha hecho mucho más evidente desde el siglo XX. Lo incierto no solo se refiere al devenir futuro, sino a la misma validez del conocimiento.

De igual manera, hay incertidumbre continua frente a nuestras propias decisiones. Por lo tanto, no es conveniente seguir educando a las personas como si lo que hubiera fuese un sistema de certezas, ya que no lo es. Por el contrario, el no saber "a ciencia cierta" es la constante.

6. Desarrollar la comprensión

Morin señala que la comunicación no es comprensión. Esta última implica el entendimiento de los códigos de ética diferentes, ritos, costumbres y opciones políticas más alejadas de aquellas que sí concuerdan o encajan más con nuestras ideas.

En concreto, uno de los siete saberes necesarios para la educación del futuro es la apertura empática hacia los demás. Esta debe ser complementada con la tolerancia a las ideas y sentimientos ajenos, siempre que no atenten contra la dignidad humana.

7. La ética del género humano

Una ética válida para todo el género humano es una necesidad sentida de los tiempos que corren. Debe basarse en el bucle: individuo-sociedad-especie. Esto implica la promoción de prácticas democráticas y respeto por la diversidad; de lo contrario sería una "dictadura de las mayorías".

Las personas deben aprender a verse a sí mismos como "ciudadanos planetarios". Somos una misma especie y en eso radica lo esencial. Los proyectos, las interacciones y los compromisos deben diseñarse y vivirse a escala de especie.

Edgar Morin también planteó la idea de que toda la educación debería reformarse, desde la primaria hasta la universidad, con el objetivo de no dividir el conocimiento, sino de integrarlo. Propuso crear el "diezmo epistemológico": toda institución debería dedicar el 10 % de su presupuesto a analizar la pertinencia de lo que enseña.
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Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, según Edgar Morin

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Edgar Morin es un filósofo, antropólogo y sociólogo francés de peso en el campo de las ciencias humanas. Sus aportes han tenido gran impacto, en especial en el mundo de la educación. La propia UNESCO le pidió que se pronunciara sobre la educación del futuro y de allí surgió un famoso texto sobre los saberes necesarios para el mañana.

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Formulario de evaluación. Gracias por tu tiempo!

https://forms.gle/2UbqRJ5wgUDAtWG67

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Enlaces de interés:

Jugar con Arte

AMALES, proyecto de investigación de la Universidad de Valladolid

Laboratorio de arte verde

Teachers for Future

ARte Climático

Hillary Waters Fayle https://www.hillarywfayle.com/

En instagram
@laboratoriodearteverde
@Elardal