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Marìa Laura Cirigliano

Para mi búsqueda elegí la ESI en el nivel inicial: Utilice las comillas según planteaba el primer desafió y aparecieron varias paginas.  Seguí todos los pasos y herramientas y encontré Los lineamientos curriculares para la ESI y un cuadernillo con contenidos y propuestas para trabajar en las salas.

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/cuaderno-esi-inicial.pdf

https://www.buenosaires.gob.ar/educacion/eduacionsexual/lineamientos-curriculares-para-la-educacion-sexual-integral

Saludos !!

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Karina Cerizola
Realicé búsquedas a cerca de huertas verticales y encontré este documento confiable, oficial y que me permite desarrollarlo a futuro en la sala, o bien en mi casa. Llegué colocando "Huertas verticales-pagas" y luego de varios filtros llegué a este documento en pdf que permite ser descargado y tener como herramienta de consulta.

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"Leyendas de Animales Autóctonos argentinos"

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"Leyendas de Animales Autóctonos argentinos"

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https://museoantropologia.unc.edu.ar/2019/10/17/cuentos-y-leyendas-que-suben-y-bajan-por-el-cerro-colorado/https://www.avesargentinas.org.ar/curso/leyendas-y-otras-yerbas-de-la-flora-y-fauna-ar

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Comencé mi búsqueda escribiendo en el buscador de Google  Recursos Tic Naturaleza -pagas,  y me aparecieron anuncios publicitarios, algunas páginas españolas, otras en inglés, blogs y otros sitios web. Luego realicé algunos filtros tal como fue sugerido y la búsqueda se afinó.
Me resultó confiable el sitio de la Fundación Temaikén, donde hay diferentes recursos con un fin ecológico, y también encontré, en esta misma web, fichas técnicas de todos los animales que se encuentran en la fundación, lo que me pareció muy interesante para explorar con los/as niños/as:

https://www.fundaciontemaiken.org.ar/todos-los-animales

También me pareció fiable el sitio web de Aula Planeta, ya que es de una editorial reconocida y allí encontré "25 herramientas TIC para el aula de ciencias Naturales" entre los que destaco Stellarium "que es un Planetario virtual descargable para todos los sistemas operativos, que muestra el cielo en 3D, tal y como podría observarse con un telescopio."

http://stellarium.org/es/  Y en esta misma web el sitio Kids CSIC. "Web del Consejo Superior de Investigaciones Científicas en la que encontrarás mucho material para niños, curiosidades, juegos o información sobre grandes científicos." En este mismo sitio, hay una guía para todos los docentes con enlaces y algunas ideas para utilizar la sala. http://www.kids.csic.es/juegos/juegos.html

Espero que estos sitios les resulte interesantes para encontrar recursos TIC  que nos ayuden a a desarrollar nuestra tarea pedagógica.

Saludos!

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Ayudá a conservar el ciervo de los pantanos
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Hola a todos/as luego de leer la bibliografia comencé realizar la búsqueda del tesoro,  por lo cual puse en el buscador sistema solar, previamente active el SafeSearch con páginas en español.
Uno de  los primeros links que me arrojo el buscador fue:
https://www.geoenciclopedia.com/sistema-solar/
dentro de la pagina se encontraba el enlace de un video sobre el sistema solar.
Luego volví al buscador y agregue nivel inicial y dentro de las opciones que me arrojo apareció el planetario Galileo Galilei, en esta página se encuentran variadas imágenes reales, información.
Saludos

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El Sistema Solar | Qué es y qué planetas lo conforman

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¡Hola a todos y todas! Para comenzar elegí investigar sobre "Los dinosaurios". Luego de recorrer la búsqueda del tesoro, estuve un tiempo largo buscando información en Google siguiendo los distintos pasos (Las alertas del mismo y buscar distintas maneras de filtrar la búsqueda).
En ese camino transcurrido me fui encontrando con distintas páginas que me parecieron interesantes. Si bien al comienzo había bastantes, utilizando los criterios de búsquedas ,las mismas fueron disminuyendo hasta llegar a las que eran de mi interes.
Estas son algunas de las páginas que me parecieron interesantes :
--Museo Argentino de Ciencias Naturales: hallazgos de un pasado remoto:
http://museosvivos.educ.ar/index78d6.html?p=195
- Página con información de educar: https://cdn.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__cd2ae025-07ab-46f9-9547-644c97a46222/90313/data/2d334a88-7a06-11e1-8290-ed15e3c494af/index.html
-- Un recurso que me pareció muy interesante, me habían aparecido en muchas noticias de"Realidad virtual de dinosaurios con Google". De esta manera empecé a filtrar la búsqueda hasta encontrar un video para orientarme y poder probarlo.
https://www.youtube.com/watch?v=90nRKxM6b58
-- Luego busqué algún PDF que tenga información segura.               Índice: "Ambientes del pasado".
https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/diversidad_biologica_y_ambiental._paginas_para_el_alumno.pdf
Saludos!!
TIERI MAIA

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Mi búsqueda fue "Reciclaje de residuos" luego aplique los filtros correspondientes y encontré la siguiente información, la cual   resulto útil para saber el destino final de los residuos. También busque material audiovisual en la plataforma you tube
https://www.youtube.com/watch?v=HWyFJBSL_cQ

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Buenos Aires Ciudad - Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El Centro de Reciclaje de la Ciudad fue creado con el objetivo de otorgarle tratamiento a las diferentes fracciones de residuos sólidos urbanos generados en la Ciudad y que estaban yendo a relleno sanitario. Dependiendo del tipo de residuo que se analice, el tratamiento varía, sin embargo, el principal objetivo de cualquier tipo de tratamiento es valorizar el residuo, tratando de transformarlo para re introducirlo en diferentes industrias. El Centro de Reciclaje cuenta con cinco plantas de tratamiento.

La planta de tratamiento de residuos de construcción y demolición trata más de 3000 toneladas de residuos áridos por día. Dicho material consiste básicamente en escombros generados dentro de la Ciudad. Este tipo de producido se re introduce en la industria de la construcción para las actividades de relleno, caminería, y cascoteras, etc.

Por otro lado, se encuentra la planta de tratamiento de botellas PET (tereftalato de polietileno). La planta tiene una capacidad de tratamiento de 16 tn por día. Las botellas que ingresan son trituradas a escamas, las cuales son lavadas y secadas. Las escamas pueden ser utilizadas para la fabricación de nuevas botellas (en una proporción máxima del 30% de material reciclado), cerdas para escobillones, contenedores plásticos como baldes, y hasta buzos polar y camisetas de fútbol.

La denominada M.R.F. (Material Recovery Facility) es una planta automática de separación de residuos reciclables. Tiene una capacidad de procesamiento de 10 toneladas por hora. Todos los materiales que son colocados en las campanas verdes, arriban a esta planta, y, a través de diferentes mecanismos automáticos, son separados en las diferentes fracciones: papel, cartón, plásticos, metales, vidrio, etc. Dichos materiales son compactados en fardos y re introducidos en la industria del reciclaje para la fabricación de nuevos productos.

La planta de tratamiento de residuos forestales, recibe todo el material generado por la poda de la Ciudad, el cual es chipeado y zarandeado. Los chips obtenidos son reutilizados para diferentes fines como la fabricación de munch o estructurante de suelos.

La planta de tratamiento de residuos orgánicos fue diseñada para tratar específicamente material orgánico, es decir, material que proviene de una segregación en origen y una recolección diferenciada. Hoy en día, el Gobierno de la Ciudad ha implementado diversos circuitos de recolección para dicha fracción, y el material mayoritariamente proviene de restaurantes, hoteles, supermercados y hospitales. Gran parte del material producido en la planta es llevado a diferentes parques y plazas de la Ciudad, en donde es mezclado con el suelo ya presente en el lugar, y de esta forma se mejora la calidad del mismo.

Es importante destacar que el Centro de Reciclaje de la Ciudad cuenta con un Centro de Información y Promoción del Reciclado (CIPR) es la puerta de entrada exclusiva para visitantes y la cara visible del Centro de Reciclaje de la Ciudad. El CIPR se creó con el objetivo principal de acercar a la ciudadanía, de forma simple, entretenida y significativa, los conceptos y las prácticas de la reutilización, valorización, reciclaje y compostaje de las diferentes fracciones de los residuos sólidos urbanos.

Cómo llegar

El Centro de Reciclaje de la Ciudad está ubicado en la calle Ana María Janer 2750, en Villa Soldati.
Solicitá tu turno

# data[].attributes.attachment_link.description
El Centro de Reciclaje de la Ciudad fue creado con el objetivo de otorgarle tratamiento a las diferentes fracciones de residuos sólidos urbanos generados en la Ciudad y que estaban yendo a relleno sanitario.

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Hoy el Recorte que estamos trabajando son Las Aves de la Ciudad
Me resultó interesantes los salvavidas con información sobre los criterios de búsqueda.
Dado el material leído prioricé sitios no solo de argentina sino de la Ciudad de Buenos Aires. Así llegue a la página del GCBA del Jardín Botánico y dentro de la misma a Aves.  https://www.buenosaires.gob.ar/jardinbotanico/biodiversidad/aves
Luego a Museo de  Ciencias Naturales (ubicado en Parque Centenario) donde pude encontrar justamente una actividad para "Observar aves desde casa".
www.macnconicet.gob.ar
También intente buscar un libro que tengo sobre Aves a fin de poder ver si podía utilizarlo para observar las imágenes de las aves pero no logré encontrarlo.

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Hola a todas!!!!!
Realicé todo el recorrido de la búsqueda del tesoro ,me fue muy intersante  como tambien los tutoriales y los materiales bibliográficos.
Inicié mi búsqueda escribiendo  animales invertebrados,y como la información era mucha y muy variada .
agrego en el buscador animales invertebrados nivel inicial al que le agrego comillas.
Le solicito a goo gle alerts que me avise de nuevos resultados .
luego nuevamente realizo la filtración por contenido videos imagenes.
Estas  son algunas páginas que me resultaron útiles como material docente y para los niños.
https://www.youtube.com/watch?v=byCh7Ltt3XE&t=192s
https://www.youtube.com/watch?v=kUl1S_jxqGY&t=180s
http://abc.gob.ar/inicial/sites/default/files/1_orientaciones_didacticas_para_el_nivel_incial_4a_parte.pdf
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2015/04/Guia-didactica-de-estrategias-para-el-desarrollo-de-la-ciencia-en-Educacion-Inicial.pdf
saludos!!!
Karina Dazzi

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¡Hola a todos/as! Luego de realizar el recorrido de la “búsqueda del tesoro”, el cual me resulto muy útil, decidí realizar mi búsqueda.
Coloque en mi buscador  “mariposario”, al ver los resultados arrojados en la búsqueda la refine a “Argentina” "como crear uno" allí encontré material muy interesante con información útil y videos, algunos contenidos consideré que no eran acordes para los niños/as.
1) Seleccioné  un video de escuelas verdes para crear un mariposario: https://www.youtube.com/watch?v=mhwAfNiCYo4
2) Una página que habla sobre el  “Jardín de mariposas” que cuenta la ciudad, ubicado en el Jardín Botánico Carlos Thays, hay un mapa, imágenes de mariposas de gran calidad https://www.buenosaires.gob.ar/noticias/inauguran-un-jardin-de-mariposas-en-el-botanico
3) La página anterior cuenta con un hipervínculo en la palabra “Jardín Botánico Carlos Thays” que nos lleva otra página. Esta fue creada por el GCBA con información sobre la biodiversidad con la que se puede trabajar y encontrar en el jardín botánico, solicitar visitas guiadas, me resulto muy útil e interesante, es la que esta adjuntada el url.
4)Adjunto la siguiente página ya que cuenta con material visual, láminas descargables con todas las especies de mariposas que se encientran en el jardín botánico. https://www.buenosaires.gob.ar/jardinbotanico/biodiversidad/jardin-de-mariposas

¡Saludos!
María Alejandra Martínez

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Jardín Botánico | Buenos Aires Ciudad - Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

# data[].attributes.attachment_link.description
Las más diversas especies vegetales crecen y se reproducen en uno de los jardines más importantes de Buenos Aires

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ANIMALES AUTÓCTONOS DE ARGENTINA en peligro de extinción.

# data[].attributes.subject
ANIMALES AUTÓCTONOS DE ARGENTINA en peligro de extinción.

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Luego de realizar el recorrido de la "Búsqueda del tesoro" , que fue muy interesante a la hora de realizar la búsqueda de la información, para poder luego seleccionar contenidos, objetivos , propuestas de actividades  a implementar.
Coloque en el buscador; "Animales autóctonos de Argentina"
https://www.vidanimal.org.ar/24-animales-autoctonos-de-argentina-en-peligro-de-extincion/

https://www.ecologiaverde.com/34-animales-en-peligro-de-extincion-en-argentina-1908.html

Me aparecieron  variedad de paginas, fui indagando algunos de ellos y seleccione las paginas anteriores por la información e imágenes interesantes de los animales autóctonos.
También encontré  trabajos de los eco parques ya que ellos están presentes en cuidar y preservar a los animales.

http://www.ecoparque.mendoza.gov.ar/
https://www.buenosaires.gob.ar/ecoparque
Fue una búsqueda diferente , ya que fue una mirada mas puntual a la hora de elegir una pagina que ayude a enriquecer los conocimientos a enseñar.
Saludos
Ana E. Sarapura

# data[].attributes.body
¡Hola! Comencé mi búsqueda escribiendo en el buscador "Armado de murales en el Nivel Inicial", tal como fue sugerido en uno de los videos.
En primer lugar me aparecieron enlaces para leer sobre proyectos para realizar.
En segundo lugar, imágenes varias sobre murales realizados en jardines de infantes, estas imágenes me dirigían a diferentes páginas web.
En tercer lugar,  8 videos de los cuáles uno me resulto muy interesante su temática, la cuál es sobre los Derechos de los niños y las niñas. Dejo el link
https://www.youtube.com/watlch?v=1Cj7eX9Opog
Luego se desplegaron más links sobre planificaciónes o proyectos.
También encontré este pdf muy interesante para leer, si bien es para escuela primaria, se puede adecuar para trabajar en el Nivel Inicial.
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7210.pdf

Desconocía estos modos de búsqueda.
Personalmente, me ayudaron a obtener información confiable, concreta y navegar por sitios seguros.
¡Gracias por aportarnos estos recursos y estas herramientas!
Saludos.

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En primer lugar pensé en un recorte del medio social y natural, y que sea de interés para los niños.
Luego coloqué en el buscador
"los dinosaurios para niños de preescolar + herramientas digitales"
De todas las opciones seleccioné la página del Hospital Italiano la cual presenta una biblioteca virtual con diferentes recursos y me brinda confianza por ser una institución reconocida y oficial.https://www.hospitalitaliano.org.ar/biblioteca/index.php?contenido=enlacesInteres.php&position-1=3&idPadre=3032&idCat=31&idSubCat=60
Al ingresar pude observar diversos sitios, pero me pareció más adecuada la página del Museo de Trelew https://mef.org.ar/quedate-en-casa/ en donde nos ofrece diversas actividades digitales que nos permite conocer los dinosaurios y acceder a la información de forma didáctica. Me pareció muy interesante, particularmente en el contexto de pandemia en donde enseñamos de forma virtual  y la información de un museo es pertinente y verídica.
Agustina García Peña

# data[].attributes.body
Inicie mi recorrido escribiendo las palabras “contaminación ambiental”, entre comillas tal como se nos sugirió. Al desplegarse gran cantidad de links, comencé a ingresar en aquellos títulos que llamaban más mi atención.

Estas palabras me llevaron a observar videos y fotos de diferentes índoles, y considere que era una arista muy amplia y debía recortarla.

Las palabras clave que utilice en este caso fueron: “contaminación con residuos plásticos”. Estas palabras me invitaron a navegar en otros sectores como lo es el reciclaje de los residuos plásticos.

Esta vez la mirada que tuve sobre las paginas a las que ingresaba tenían que ver con organismos oficiales como lo es la de Greenpeace, y otras ONG vinculadas a esto. También entre a las páginas que ofrece nuestro gobierno en relación a dicho tema. Estas páginas a mí me ofrecían mayor seguridad, y siempre tuve en cuenta al ingresar en cada link que cuenten con el HTTPS: de security, para saber que era una página libre de virus, y con parámetros de seguridad.

Aquí las dejo para que puedan acceder:

Greenpeace: https://www.greenpeace.org/argentina/campanas/contaminacion/

Puntos Verdes: https://www.buenosaires.gob.ar/ciudadverde/separacion/donde-se-llevan-los-materiales-reciclables/puntos-verdes

Pensé que este tipo de información me servirían para implementar un proyecto acerca del medio ambiente y la contaminación que a diario realizamos a través de los residuos que generamos. Y así evaluar de qué manera poder reducir la contaminación visitando este tipo de sitios y observando la información que nos provee.

Por ejemplo, hay una fundación que se llama “Botella de amor”, la cual se encarga de recolectar junto a los puntos verdes botellas llenas de plásticos de un solo uso, que utilizamos en la cotidianeidad. Luego trasladan todas estas botellas a otra fundación llamada: “4E MADERA PLASTICA”, y con este plástico, confeccionan listones de madera compuesta en su totalidad por los plásticos. Esta madera sirve para realizar diferentes cosas como juegos de plaza, bancos, macetas, hasta hogares. La intencionalidad es volver a dar uso a esos residuos que en otro caso terminarían contaminando, y cerrar el ciclo.

Me resulta súper interesante la propuesta, y es algo que tiene mucha factibilidad de trabajo en la sala. Además, esta fundación realiza charlas educativas y enseñan cómo hacerlo. También ya hay muchas plazas que tienen juegos con este material, al igual que puntos verdes de acopio construidos en su totalidad por madera plástica.

Les dejo los links de video para que observen como operan estos lugares.

Sitio de Botella de amor:

https://www.facebook.com/botelladeamor/

Se pueden visualizar muchos videos en YouTube sobre que se debe colocar dentro de las botellas

Sitio de la Fundación de Madera plástica:

https://econciencia.com.ar/

https://www.youtube.com/watch?v=dQy4Fjj1Uw4

Espero que a todas/os les sirva para comenzar a reciclar!

Saludos
Tatiana

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Hola a todos!
Antes que nada quería agradecer por las herramientas y el material que estamos conociendo, me parece muy interesante y enriquecedor!
En cuanto a la actividad de la búsqueda del tesoro realicé lo siguiente:
1. En el buscador escribí “Sociedad Mosuo” y encontré diversas páginas y videos donde se explica de qué se trata esta comunidad, su cultura, historia, festivales o rituales entre otras cosas.
2. Me resulta confiable el contenido que me muestra imágenes reales, que me explica la historia, la realidad actual y toda la cultura sobre la sociedad Mosuo, donde se nota que se sabe sobre el tema y están comunicando correctamente lo que se está queriendo buscar.
También creo que es importante, por lo menos para mí, que se sepa quién está escribiendo la información, el nombre del autor, organización, etc. y también el año en que se publicó, si es antiguo o actual.
3. Seguí los pasos del vídeo y activé el Google alerts para saber si hay nueva información, modificaciones o nuevos resultados sobre el contenido buscado.
4. Nuevamente seguí los pasos del video, activé la búsqueda explícita y volví a buscar el contenido en el buscador.
5. Aquí les comparto lo que encontre!
https://www.efeminista.com/matriarcado-mosuo-china/#:~:text=Los%20mosuo%20nacen%20en%20una,sexuales%20y%20por%20cu%C3%A1nto%20tiempo.

https://archivoshistoria.com/tribu-matriarcal-mosuo/

Muchas gracias por este recorrido! Saludos. Julieta Vargas

# data[].attributes.body
Inicié la búsqueda activando la opción safe search. Luego puse en el buscador de google entre comillas "contaminación del agua", los primeros resultados eran anuncios de ONG. Aunque cambiara la forma de buscar, ya sea poniendo el signo menos, o sin comillas igualmente aparecían los anuncios en primera instancia. Seguí observando más abajo y encontré la página de National Geographic, al entrar había muy buena información, sencilla y muy completa, además con fotografías de muy buena calidad y que reflejan claramente la problemática. Dentro del mismo articulo hay links que al abrirlos te llevan a otros artículos que amplían la temática, como por ejemplo un video de una isla desierta cubierta de desechos plásticos, o los peces que consumen los microplásticos que hay en el océano.
Me pareció una página muy interesante, que al tener otros links te invita a seguir leyendo y profundizando.
Adjunto la página, saludos!!
Susana Durán

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Una playa cubierta de basura, la mayor parte de ella plástica, que ha sido vertida en el mar y que la marea ha arrastrado hasta la orilla. En algunos lugares, la basura llega hasta la altura de los tobillos y verla me hizo preguntarme si vamos a aprender alguna vez que esta cantidad de contaminación solo va a acelerar el daño que los humanos provocamos a nuestro planeta.

¿Alguna vez te has preguntado dónde va a parar el vaso de plástico que has utilizado en la última reunión de amigos si no se recicla adecuadamente? ¿O qué se hace con la pajita (de plástico también) colocada graciosamente en el vaso de refresco? Hablamos de la contaminación del agua: los ríos, los océanos y los mares que nos rodean se ha convertido en un gran vertedero de plásticos y son un problema que se ve agravado con las consecuencias que tiene para la calidad del agua pero también para los animales y plantas que viven en ellos.

Según el último informe de Greenpeace de 2018, Plásticos en los océanos, se estimaba que entre 4,8 y 12,7 millones de toneladas de plástico llegan a los océanos cada año océanos (equivalente al peso de 800 torres Eiffel, suficientes para cubrir 34 veces la isla de Manhattan o el peso de 14.285 aviones Airbus A380), y el Mediterráneo es uno de los mares más contaminados del mundo.

Te mostramos la cantidad total de desechos plásticos que contaminan nuestro planeta.

Pero hay más. Cada segundo más de 200 kilogramos de basura van a parar a los océanos, y ya hay cinco islas de basura formadas en su gran mayoría por microplásticos, algo similar a una "sopa": dos en el Pacífico, dos en el Atlántico, y una en el Índico. Y casi todo, un 80 por ciento, procede de los continentes terrestres. Según los expertos, en 2022, solo en Europa el vertido anual de plásticos rondaría 130 000 toneladas al año, de las cuales, España vierte 126 al día.

Esos microplásticos no son todos iguales, de hecho hay de muchas clases, aunque el mercado está dominado por cuatro tipos principales: polietileno, como las bolsas de plástico, las botellas o las microesferas de las que están hechos los cosméticos, el poliéster, con el que se hacen por ejemplo,las prendas de ropa, el polipropileno, el material del que están hechos los electrodomésticos, los muebles de jardín o los componentes de vehículos, y el cloruro de polivinilo, que se puede ver en las tuberías, ventanas, etc.

El problema surge cuando nos preguntamos adónde van esos plásticos cuando nos deshacemos de ellos. Lo adecuado sería que terminasen en un vertedero, ser incinerado o reciclado. Pero no siempre es así y muchos de ellos acaban flotando por las vías fluviales y de ahí a que lleguen a los océanos solo hay un paso.

Y lo malo es que el problema va mucho más allá. El ciclo del agua, ése tan necesario para la vida en la Tierra, ya está afectado. Desde el océano, las nubes, las montañas, los ríos, y por supuesto, hasta el vaso de agua que llenas del grifo, tienen ciertos grados de contaminación.

Según un estudio de la organización periodística Orb Media, ocho de cada 10 muestras de agua potable recolectadas en 159 lugares del mundo (desde EE. UU. a Ecuador pasando por la India, Europa e Indonesia) contienen fibras de plástico microscópicas. Y lo más importante de todo: los científicos sospechan que las fibras plásticas detectadas en el agua del grifo podrían transferir sustancias tóxicas al cuerpo cuando son consumidas por los seres humanos.

Y si las partículas de plástico están en el agua de grifo, también pueden estar en muchos de los alimentos que comemos a diario, como el pan y la pasta o en las sopas.

El mundo produce cerca 300 millones de toneladas de plástico cada año. Más del 40% se usa una sola vez (a veces por menos de un minuto), y se desecha. Pero el plástico persiste en el medio ambiente durante siglos.

¿Por qué consumen plástico estas diminutas criaturas marinas?

La contaminación del agua no solo del plástico

Pero la contaminación del agua también procede de otras sustancias tóxicas. Los pesticidas, herbicidas y fertilizantes de la agricultura intensiva se filtra en la tierra y terminan contaminando los acuíferos y ríos que finalmente llegan al mar. Los purines de las grandes explotaciones ganaderas (porcino y vacuno principalmente) también son altamente contaminantes, y al igual que los tintes utilizados en la industria textil, los químicos, los metales pesados, materiales radiactivos y ciertos productos para el hogar son hallados incluso en el interior de los organismos de los animales marinos.

Para frenar la contaminación del agua es necesario poner en marcha algunas soluciones. En su estudio, la organización ecologista Greenpeace propone varias medidas.

La primera y más importante es reducir el consumo, algo que considera responsabilidad de todos. Pero en el caso de la contaminación por plásticos también propone prohibir el uso de microesferas de plástico, fomentar medidas basadas en la economía circular, evitar las bolsas de plástico de un solo uso utilizando bolsas de tela, cestas o carros y depositar los residuos plásticos en el contenedor adecuado, entre otras.

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La contaminación del agua nos afecta a todos

# data[].attributes.attachment_link.description
Descubre cómo la contaminación del agua nos afecta a todos: de océanos y mares, al grifo de casa

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Hola me propuse buscar sobre la huerta escolar agroecologica, ya que en el jardín donde trabajo comenzamos a trabajar dicha temática.  Me enfoque en la página del gobierno que tiene muchos recursos e información interesante.

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Hola me propuse buscar sobre la huerta escolar agroecologica, ya que en el jardín donde trabajo comenzamos a trabajar dicha temática.  Me enfoque en la página del gobierno que tiene muchos recursos e información interesante.

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http://cdn2.buenosaires.gob.ar/escuelasverdes/Huertas-Inicial.pdf

# data[].attributes.body
me `propuse buscar informacion sobre alimentacion saludable..
comence en el buscador google,se abrieron muchas propuestas.
elegi el link:

https://www.educainflamatoria.com/que-se-debe-comer-para-tener-una-alimentacion-saludable

en la pagina habia muchisima informacion sobre lo solicitada.
dibujos de la piramide.
cuadros en ambos lados de la pagina,
aparte de lo solicitado.
un cuadro donde uno se puede informar  por otras especialidades nutricion..dermatologia,oftalmologia.pediatria..
en la pagina encontre lo que buscaba..cuadros con imagines para mostrar en el comedor para niños de 5 años.
muy interesante.

# data[].attributes.body
Tal como leo en el muro de una colega, comencé mi búsqueda con un criterio demasiado amplio. Al ir acotándolo encontré diversos link que me permiten diversificar diversos temas, tales como:
https://www.acercaciencia.com/2017/09/20/herramientas-digitales-para-las-clases-de-ciencias-naturales-i/

material de colegas

https://www.entramar.mvl.edu.ar/?cat=273

https://www.entramar.mvl.edu.ar/

enciclopedias

https://www.fundacionluminis.org.ar/recurso-didactico-online/instante-animal-13-audiovisuales-la-vida-animal

http://www.elportaleducativo.com.ar/enciclopedias/fauna/yaguarete.htm
Todo me pareció muy interesante y el inicio de un camino rico y variado de búsqueda en la web

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(Elizabeth Ocampo) Sobre mi búsqueda: Aves 

# data[].attributes.subject
(Elizabeth Ocampo) Sobre mi búsqueda: Aves 

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Me propuse buscar información sobre las aves, ya que anteriormente había realizado un curso sobre éstas. En primer lugar, puse en el buscador "Aves de la ciudad de Buenos Aires". Me aparecieron varias páginas con terminación org. El primer link fue: https://www.avesargentinas.org.ar/?gclid=EAIaIQobChMIqIPW8pCv6gIVj4ORCh24wAooEAAYASAAEgIhK_D_BwEAhí se puede encontrar mucha información al respecto, respaldada por esta organización y por la ORG INTERNACIONAL BIRD LIFE. También información sobre reservas urbanas, observación de aves, recursos y herramientas, etc. Luego, entre a una página del GCBA: https://www.buenosaires.gob.ar/jardinbotanico/biodiversidad/aves, en donde se puede encontrar información sobre la cantidad de especies que hay en la ciudad, las diferentes plantas que atraen aves, láminas y recursos pertinentes para trabajar con los chicos y chicas.
Me pareció super enriquecedor esta búsqueda del tesoro, porque me permitió conocer otros modos de búsqueda, mas seguros y confiables, con información de calidad y validada.
Nos seguimos leyendo!
Elizabeth Ocampo

# data[].attributes.body
Me propuse buscar información sobre plantas acuáticas y después de leer todo el material pude redireccionar y profundizar mis búsquedas.

Lo primero que busque fue "plantas acuáticas" y seleccione estos linck como para tener mayor información y características de este tipo de plantas

https://plantasparacercoyjardin.com/plantas-acuaticas/

https://es.wikipedia.org/wiki/Planta_acu%C3%A1tica

Luego ya fui profundizando en algunas características como "Flotantes" "Sumergidas"

http://www.elestanque.com/plantas/plantas_flotantes.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Planta_sumergida

También elegí estas paginas que vinculas con otras y amplia la información

https://www.floresyplantas.net/las-plantas-sumergidas/

http://www.sumergidas.com/flotantes/index.htm

Saludos!

Myriam

# data[].attributes.headline
Comencé mi búsqueda escribiendo en le buscador de Google “Conocer el ambiente social y natural en el nivel inicial”. Mi criterio de búsqueda era demasiado amplio. Luego intenté con algo más específico… “ciencias naturales en el nivel inicial contenidos”. De esta manera pude encontrar unas secuencias didácticas para el nivel inicial que me resultaron bastante interesantes y las transcribo a continuación:https://www.las400clases.org/novedades/secuencias-didacticas-ciencias-naturales-para-nivel-inicialEl proyecto “Prácticas Inspiradoras de Ciencias para Nivel Inicial” es una iniciativa del Programa de Educación en Ciencias, de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés.La propuesta plantea dos secuencias didácticas de Ciencias Naturales (“El misterio de la luz y las sombras” y “Los detectives del sonido”) para introducir a los niños y niñas en esta disciplina a partir de la investigación, la formulación de preguntas y la construcción colectiva de ideas.Las secuencias didácticas se presentan en cuatro etapas que comienzan con una pregunta disparadora, la explicitación de ideas claves que se busca que los alumnos aprendan y la propuesta de actividades para desarrollar en clase.Asimismo, se ofrecen videos que ejemplifican la implementación de estas secuencias en dos jardines de infantes. Se alienta un uso flexible de estos materiales y su adaptación al contexto particular y a las características propias del grupo de alumnos.Me pareció una fuente confiable ya que Las 400 Clases se presenta como el principal portal de habla hispana con materiales audiovisuales de alta calidad conceptual y didáctica para entusiasmar en el aprendizaje de los temas curriculares y acompañar a los docentes en la formación continua.Los videos para enseñar y aprender aportan contenidos de excelencia y fueron seleccionados por curricularistas para el aprendizaje de los distintos temas del currículum oficial. El Laboratorio de Formación Docente Continua, por su parte, incluye una imperdible antología de videos y recursos que transportan hacia experiencias extraordinarias a docentes actuales y futuros. Las 400 Clases presenta los Consejos Pedagógicos, su primera sección de videos propios. Estos materiales compilan el aprendizaje de las escuelas y los saberes de especialistas con el objetivo de difundir el conocimiento condensado a todo el sistema educativo. Los expertos reflexionan en torno a lo que funciona, lo que hace pensar, lo que motiva, lo que despierta cambios; y presentan ideas viables y transformadoras para llevar a cabo en las escuelas.

# data[].attributes.subject
Comencé mi búsqueda escribiendo en le buscador de Google “Conocer el ambiente social y natural en el nivel inicial”. Mi criterio de búsqueda era demasiado amplio. Luego intenté con algo más específico… “ciencias naturales en el nivel inicial contenidos”. De esta manera pude encontrar unas secuencias didácticas para el nivel inicial que me resultaron bastante interesantes y las transcribo a continuación:https://www.las400clases.org/novedades/secuencias-didacticas-ciencias-naturales-para-nivel-inicialEl proyecto “Prácticas Inspiradoras de Ciencias para Nivel Inicial” es una iniciativa del Programa de Educación en Ciencias, de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés.La propuesta plantea dos secuencias didácticas de Ciencias Naturales (“El misterio de la luz y las sombras” y “Los detectives del sonido”) para introducir a los niños y niñas en esta disciplina a partir de la investigación, la formulación de preguntas y la construcción colectiva de ideas.Las secuencias didácticas se presentan en cuatro etapas que comienzan con una pregunta disparadora, la explicitación de ideas claves que se busca que los alumnos aprendan y la propuesta de actividades para desarrollar en clase.Asimismo, se ofrecen videos que ejemplifican la implementación de estas secuencias en dos jardines de infantes. Se alienta un uso flexible de estos materiales y su adaptación al contexto particular y a las características propias del grupo de alumnos.Me pareció una fuente confiable ya que Las 400 Clases se presenta como el principal portal de habla hispana con materiales audiovisuales de alta calidad conceptual y didáctica para entusiasmar en el aprendizaje de los temas curriculares y acompañar a los docentes en la formación continua.Los videos para enseñar y aprender aportan contenidos de excelencia y fueron seleccionados por curricularistas para el aprendizaje de los distintos temas del currículum oficial. El Laboratorio de Formación Docente Continua, por su parte, incluye una imperdible antología de videos y recursos que transportan hacia experiencias extraordinarias a docentes actuales y futuros. Las 400 Clases presenta los Consejos Pedagógicos, su primera sección de videos propios. Estos materiales compilan el aprendizaje de las escuelas y los saberes de especialistas con el objetivo de difundir el conocimiento condensado a todo el sistema educativo. Los expertos reflexionan en torno a lo que funciona, lo que hace pensar, lo que motiva, lo que despierta cambios; y presentan ideas viables y transformadoras para llevar a cabo en las escuelas.

# data[].attributes.body
Esta propuesta esta pensada para conocer la persona de Sarmiento para una sala de cinco años Proponiendo una forma de conocerlo como un personaje diferente a lo que se conoce habitualmente de èl como maestro.
Inicialmente empecè la bùsqueda colocando "Sarmiento-personaje" y apareciò
http://www.revista.unsj.edu.ar/revista54/confidencias_sobreSarmiento.php
y en el canal encuentro distintos aspectos de su vida y obra
https://www.youtube.com/watch?v=0AvlSD8meu4,me encontre con diversos aspectos complejos para empezar a trabajar,sobre el hombre que desde su actuar se convirtiò en todo un personaje de la historia.
lo que permitirà seguir trabajando distintos aspectos de èl como protagonista de distintos cambios de nuestro pais
http://www.telam.com.ar/notas/201609/162485-opinion-sarmiento-aula-carelli.html

# data[].attributes.body
Propongo trabajar un proyecto de bichos en la huerta a raíz de la fácil visualización de los mismos y el interés del grupo en general.
Propongo investigar en libros, enciclopedias, internet... https://www.google.com/url?sa=i&source=web&cd=&ved=2ahUKEwj_oqbRo_ThAhV1HLkGHZ-AAnUQzPwBegQIARAC&url=https%3A%2F%2Flistas.20minutos.es%2Flista%2Finsectos-368700%2F&psig=AOvVaw09_6XX0W6mPrvfW72-6-zY&ust=1556592113818236

Y una visita al museo de ciencias naturales  Bernardino rivadavia que tiene un sector de bichos.
http://www.macnconicet.gob.ar/event/club-de-exploradores-en-el-jardin-nativo-bichos/

# data[].attributes.body
Esta propuesta esta pensada para conocer la persona de Sarmiento para una sala de cinco años Proponiendo una forma de conocerlo como un personaje diferente a lo que se conoce habitualmente de èl como maestro.
Inicialmente empecè la bùsqueda colocando "Sarmiento-personaje" y apareciò
http://www.revista.unsj.edu.ar/revista54/confidencias_sobreSarmiento.php
y en el canal encuentro distintos aspectos de su vida y obra
https://www.youtube.com/watch?v=0AvlSD8meu4,me encontre con diversos aspectos complejos para empezar a trabajar,sobre el hombre que desde su actuar se convirtiò en todo un personaje de la historia.
lo que permitirà seguir trabajando distintos aspectos de èl como protagonista de distintos cambios de nuestro pais
http://www.telam.com.ar/notas/201609/162485-opinion-sarmiento-aula-carelli.html

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Este proyecto, esta pensado para las sala de 4 años, en el mismo se indagara sobre las aves que visitan el amplio parque de la escuela, conocer sus nombres, además se intentara conocer el valor cultural de las mismas, buscar poesías y canciones sobre ellas, revalorizando nuestro Patrimonio natural.
En primer lugar realice la primer búsqueda colocando "las aves", arrojo paginas y Pdf de otros países, por lo cual fui más especifica en mi búsqueda, filtre por país, idioma y coloque entre comillas  aves de la ciudad de Buenos Aires , así lo primero que arrojo https://www.inaturalist.org/projects/aves-de-la-ciudad-de-buenos-aires
Una muy buena aplicación de confianza ya que es apoyada por National Geographic y la California Academy of science. La misma se puede utilizar desde una Pc como descargar la App disponible para Android , en la cual las personas en este caso observadores de aves, suben los registros fotográficos con imágenes de excelente calidad, mapa de distribución e información de cada especie. Lo interesante es que se puede colaborar y subir las fotos que se obtengan en nuestra escuela y sumar material para esta app.
Luego puse "Aves Argentinas" y el primer link me llevo a la ONG con dicho nombre, donde se encuentra una amplia información respaldada por esta, y por la ONG internacional BIRD LIFE.
luego puse aves de la ciudad de buenos aires + recursos y encontre ese link perteneciente a la pagina del G.C.B.A con laminas e información pertinenete para trabajar con los chicos.
Excelente poder repasar los modos de busqueda y la calidad y confianza de estos.
Hasta la próxima!
Paula Lopez

# data[].attributes.body
La propuesta que me gustaría plantear es para sala de 5 años, proponiéndome trabajar con  el tema de  “hierbas aromáticas para cocinar” mi búsqueda estaría enfocada en tomar solo como ejemplo  5 hierbas en particular, para ello. Encontré la página siguiente https://amantesdelacocina.com/cocina/2016/01/10-hierbas-aromaticas-que-no-deben-faltar-en-tu-cocina/

El contenido buscado fue “hierbas aromáticas para cocinar”

Luego de encontrar lo que buscaba, hice foco en algo mas acotado en el cual brindaba información clara y sencilla.

Elegí esta pagina para trabajar, ya que me pareció muy interesante el resultado. Donde explica la descripción de cada una de ellas y en que comidas se pueden utilizar.

# data[].attributes.body
LA VIDA DE LAS LOMBRICES

Ya que en  la escuela estoy llevando a cabo un proyecto de Huerta , me propuse buscar material para armar una secuencia relacionada con la vida de las lombrices . Mediante los distintos pasos en la búsqueda del tesoro me ayudaron a mejorar la misma.

Las paginas que mas me sirvieron fueron las siguientes , tanto como material informativo docente como también material para observar con los alumnos.

https://cuantoviven.net/lombrices/

https://www.youtube.com/watch?v=ehN384o5yt8

https://cdn.educ.ar/repositorio/Download/file?file_id=e7ad5592-4e5a-489e-8d2e-47dec20c0d2f

https://www.youtube.com/watch?v=yeDYh8RtTEw

Vila, Carolina

# data[].attributes.body
En el jardín donde trabajo surgió la idea de realizar una danza folklorica con las maestras y algunos niños. Decidimos aprender "el gato" y para ello realicé la búqueda en google: danza folklorica gato. Me llevó a varios resultados. Los confiables me parecieron los siguientes dado que pertenecían a portales informativos de la provincia de salta y de folklore en general respectivamente: http://www.portaldesalta.gov.ar/gato.htm , http://www.aquifolklore.com.ar/Espanol/index.htm .
En dichas páginas encontré un poco de la historia de la danza, características, gráfico de la coreografía.
Para seguir indagando sobre el tema, realicé una nueva búsqueda para conocer sobre la música: danza folklorica gato música. Google me ofreció en primera instancia videos alojados en youtube y fui directamente a ellos para ver la danza y direfentes canciones. El primero que elegí para observar fue un video del Canal Encuentro, siendo éste un canal de confianza: https://youtu.be/ugYlEadur7M. Allí cuentan la historia y muestran una pareja bailando con los atuendos pertinentes y explican cada figura. Me resultó interesante ya que es bastante didáctico y la explicación muy simple. Dentro de YouTube también aparecen otras opciones de videos y elegí uno donde aparece una pareja de niños, también con las prendas caráctisticas y se explican los pasos https://youtu.be/90SxWVw_dfo. Me pareció también pertinente mostrarle a los niños y niñas que también otros niños también bailan, no sólo las personas grandes.
Saludos!!
Paula Kemerer

# data[].attributes.headline
Argentina tiene un árbol...."Conociendo El Ceibo"

# data[].attributes.subject
Argentina tiene un árbol...."Conociendo El Ceibo"

# data[].attributes.body
Esta propuesta pensada para una sala de 5 años, permite articular las ciencias sociales ,naturales, y lengua.
En principio busque una pagina que nos permita indagar en las características del Ceibo, su origen http://plantasyjardin.com/2012/11/el-ceibo-arbol-y-flornacional-de-argentina/ .
Luego para articular con Literatura busque un link que nos permita conocer la leyenda /www.youtube.com/watch?v=bVPNnt3wlg0
En todas las búsquedas filtre aquella información que tenía publicidades, pocas imágenes, que fuese dinámica y atractiva para  trabajar con los niño/as.
Rita

# data[].attributes.body
Para comenzar a buscar definí mi búsqueda con las comillas, tal como sugería el desafío 1.
Encontré varias páginas útiles, pero la mayoría tenía demasiada publicidad y las descarté porque no me parecieron acordes para el Nivel Inicial.
Probé las herramientas sugeridas en los demás desafíos, y finalmente encontré un sitio oficial interesante y con mucho material visual para descargar
https://www.buenosaires.gob.ar/ambienteyespaciopublico/mantenimiento/espaciosverdes/jardinbotanico/lepidopteros-identificados.
Seguí delimitando las búsquedas y logré encontrar un sitio que explica en forma didáctica la manera de realizar un jardín de mariposas
http://www.botanicumeuropa.com/quieres-crear-un-jardin-de-mariposas/
y finalmente, también en un sitio oficial, un videotutorial para realizarlo
https://www.youtube.com/watch?v=mhwAfNiCYo4

Saludos
María Cecilia

# data[].attributes.body
Me plantee el tema de los dinosaurios ya que al escribir en el buscador temas sobre ambiente social y natural, insistia en salir siempre algo de dinosaurios y me recordo a cuando lo trabaje en un jardin hace ya varios años, pero sin el uso de las tic (las cuales le deben dar un extra muy interesante al tema)
Por empezar coloque en el buscador "los dinosaurios y las tic" y fui seleccionando lo que me parecio aprtaria informacion para trabajar:
http://www.noticiasusodidactico.com/blog/2013/07/clases-sobre-dinosaurios-con-las-tic/ http://www.noticiasusodidactico.com/blog/2013/07/clases-sobre-dinosaurios-con-las-tic/
http://nanotice.blogspot.com/2011/04/recursos-sobre-dinosaurios.html
https://www.dinosaurios.info/
https://www.entramar.mvl.edu.ar/?p=35776
abordaria el tema desde los saberes previos, luego buscariamos informacion en diferentes portadores y en las redes, tranajariamos con videos, internet, tablets, compus (con programas para que puedan jugar en 3D) y armariamos nuestro habitat con los dinosaurios que mas les llamen la atencion, durante la propuesta desarrollada.
Saludos.
Marcela Bardato.

# data[].attributes.body
·                Para comenzar la búsqueda coloqué en el buscador de google "que es un museo", surgió la definición del diccionario de la RAE y la de otra página como https://patrimoniointeligente.com/que-es-un-museo/ y https://evemuseografia.com/2017/06/20/que-es-un-museo-nacional/

·                    Para pulir la búsqueda utilicé las Preferencias – Búsqueda Avanzada – Muestre palabras: MUSEO, INTERACTIVO, .ORG; y en Herramientas tildé Páginas en Español

·                    El siguiente paso fue colocar en el buscador: museo interactivo para visitar virtual con niños + Argentina. Como primer resultado apareció Donde seleccioné Argentina Virtual argentinavirtual.educ.ar/

·                    Dado que la intencionalidad es recorrer estos espacios con los/as niños/as filtré los resultado que aparecen como Video tomando la página https://www.youtube.com/watch?v=GXRK_uKU7gM

·                    A partir de allí recorreré los diferentes edificios históricos de nuestro país el presente y el pasado.

Catalina

# data[].attributes.body
Roxana Ayala
Avatar of anonymous
Anónimo
3h
Roxana Ayala
Anticipadamente activé el filtro safesearch en el buscador de google y luego filtrando por idioma español las página, coloque en el buscador la palabra "sistema solar" para comenzar a buscar una página adecuada a los niños y encontré la siguiente página perteneciente a la Nasa: https://spaceplace.nasa.gov/menu/solar-system/sp/. Me pareció acorde para trabajar con los niños de 5 años, ya que tiene información por separado sobre cada planeta, satélites, y una amplia sección denominado"tecnología" donde responden una variedad de  preguntas y sus respuestas. Me pareció una página muy completa y de muy buena información. 
Saludos!!!

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L
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Anónimo
10h
L
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Los Animales del Jardín.
Avatar of anonymous
Anónimo
9h
Los Animales del Jardín.
Las propuestas me parecieron muy interesantes, por lo que intenté buscar algún tema que pueda ser abordado por los niños-as del jardín maternal donde trabajo. Me pareció que buscar bichitos que encontramos en el jardín de nuestro establecimiento sería algo próximo a su realidad y a ellos les llama la atención. Encontré muchas páginas que daban información pero debido a la edad de los pequeños-as debía encontrar algo más impactante.  Este video me parecio apropiadohttps://www.youtube.com/watch?v=8DtcJOepNsM. y la página https://www.paradais-sphynx.com/, tiene buena información y apropiada a lo que estaba buscando.Nos estamos comunicando. 
Silvana  Gómez
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HUERTA Y TICS
Avatar de Gabriela Arce
Gabriela Arce
17h
HUERTA Y TICS
Comienzo mi búsqueda en el navegador incluyendo las palabras "huerta+tics", lo cual e ofrece variadas opciones. Elijo la siguiente página https://www.entramar.mvl.edu.ar/?cat=207 porque los responsables se presentan   y son autoridades vinculadas a la educación; el contenido no presenta errores o ambiguedades. Este espacio también permite intercambiar propuestas haciéndolo interactivo y enriquecedor. Dentro de la página hay otras ofertas y hago click en la que me interesa
https://www.entramar.mvl.edu.ar/?p=49590
Saludos!!!

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Escarioni Gabriela Los árboles del parque del jardín
Avatar of anonymous
Anónimo
18h
Escarioni Gabriela           Los árboles del parque del jardín
Buenas noches. Les cuento que junto con mis compañeras de sala de 4 años, estamos realizando una unidad didáctica sobre los árboles que se encuentran en el parque del jardín. Tenemos la suerte de contar con espacio verde muy amplio, que cuenta con varias especies de árboles; entre ellas Pino, Palo Borracho y Araucaria. Empecé la busqueda escribiendo: "características de los árboles para niños". Luego focalicé en la búsqueda de cada especie. Comparto uno de los link donde encontré imágenes.
Saludos, Gabriela 
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Avatar de Natalia Vidal
Natalia Vidal 19h
Por favor agregá tu nombre
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FLE: francés lengua extranjera
Avatar de Evangelina Ricci
Evangelina Ricci
22h
FLE: francés lengua extranjera
Quise buscar sitios donde pudiese encontrar recursos digitales para trabajar el francés como lengua extranjera con la búsqueda: 
recursos digitales - sociales y naturales - francés y apareció la página que figura mas abajo .
Luego decidí profundizar la búsqueda 
directamente poniendo en francés:
nature et société pour apprendre le français y apareció la siguiente página:

https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/nature-animee-la-vie
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Avatar de Evangelina Ricci
Evangelina Ricci 22h
me resultaron confiables los contenidos de los dos sitios pero especialmente de TV5 porque es conocido
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Cuello Romina
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Anónimo
4h
Cuello Romina
Hola! Pensé en la búsqueda del tema “Las plantas” para trabajar en una sala de 4 o 5 años, ya que las mismas son participe de nuestra vida diaria, por lo tanto, podría pensar en un proyecto donde se pueda conocer las características físicas y comunes (en su mayoría cuentan con hojas, flores, tallos, raíces, frutos y semillas), los distintos tipos y diferencias entre unas y otras (diferentes tamaños, tallo y formas). También conocer las necesidades de las plantas para vivir (agua, luz, minerales) y su importancia para los seres vivos.

Para desarrollar las propuestas encontré algunos link que puede ayudar para sacar información:

http://www.pekegifs.com/Las-plantas/Las-pantas-indice.html

https://www.elpopular.pe/series/escolar/2015-11-10-las-partes-de-una-planta-y-sus-funciones-basicas

https://www.jardineriaon.com/partes-de-las-plantas.html
Y se me ocurre que podría trabajar un poco mas acerca de las semejanzas y diferencias entre las distintas partes de las plantas como los frutos (sus tamaños, colores, texturas, si tienen o no semilla) y las semillas (sus diferencias y proceso de crecimiento).
http://www.pakapaka.gob.ar/videos/130572

De los primeros link me interesaron las imágenes reales de las plantas, ya que me parece que es trabajar con ellas que con dibujos.

Saludos!
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Mariposa monarca
Avatar of anonymous
Anónimo
4h
Mariposa monarca
La idea fue buscar información sobre el desarrollo de las mariposas monarca, debido a que es el proyecto que estamos trabajando en la sala en este momento, comencé la búsqueda poniendo en el buscador "el desarrollo de las mariposas" de los link que aparecieron elegí como primera opción este https://askabiologist.asu.edu/content/la-vida-monarca
luego investigue algunos mas pero esta primera opción fue la que me resulto mas acorde a lo que estaba buscando. Me pareció interesante buscar algún vídeo corto y didáctico, adecuado para sala de 5 años, me posicione en el buscador en videos y encontré el siguiente.
https://askabiologist.asu.edu/content/la-vida-monarca
Saludos!!!

Georgina Suarez
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Cambiar el mundo, empieza por mi
Avatar de mara_morosini
mara_morosini
2d
Cambiar el mundo, empieza por mi
Comienzo mi búsqueda: en el navegador incluyo la palabra “4 R” enseguida me da opciones la 4 R DE reciclaje; elijo este link: https://www.ecologiaverde.com/las-4r-del-reciclaje-421.html al ingresar me permite trabajar con que significan las R, da ejemplos e incluso algunas imágenes para trabajar con la diferencia entre el significado de cada R  la información encontrada servir para utilizar una cartelera informativa.
Otra búsqueda en el navegar me lleva al YouTube https://youtu.be/Rt8LFmCeYdA Me pareció un video muy didáctico para trabajar con mis alumnos de sala de e 5 años el cuidado del medio ambiente y como tomar conciencia, el mismo será de disparador para que en pequeños grupos se puedan crear folletos informativos e ilustrativos. Convertirnos en la patrulla salvadora de la sala azul, repartir los folletos y contarles a las otras salas todo lo investigado y aprendido.
Nos seguimos leyendo Mara.
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María Laura Pérez
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Anónimo
2d
María Laura Pérez 
Mi idea fue buscar información sobre como hacer un terrario o lombricario con los niños de la sala; puse en el buscador Google la palabra terrario lombricario y los primeros sitios que aparecieron eran para comprarlos ya hechos, así que modifiqué la búsqueda y coloqué "terrario lombricario" -comprar y commo me di cuenta que la información no seguía siendo propia para la edad, agregué los términos nivel inicial...entonces quedó en el buscador google "terrerio lombricario nivel inicial" -comprar. Seleccionando los siguientes sitios:

https://www.youtube.com/watch?v=yeDYh8RtTEw
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ANIMALES DE LA GRANJA
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Anónimo
2d
ANIMALES DE LA GRANJA
luego de leer el material y de haber realizado la búsqueda del tesoro, elegí la propuesta sobre los animales de la granja y encontré esta pagina que les dejo a continuación  http://www.primeraescuela.com/themesp/animales/granja.htm ,  en donde hay mucha información sobre el tema elegido y hay variedad de actividades, imágenes y la descripción de cada animal, como también juegos de aprendizaje. Saludos!! Karina Andrea canella
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Juegos y rondas tradicionales
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Anónimo
2d
Juegos y rondas tradicionales
Mi idea fue buscar información para la elaboración de un proyecto de juegos y rondas tradicionales. Luego de leer el material enviado, realizar el recorrido de la búsqueda del tesoro y consultar con los diferentes salvavidas inicié la búsqueda ingresando "imágenes de juegos y rondas tradicionales" donde pude visualizar diferentes tipos de imágenes, desde gráficos hasta fotografías en blanco y negro de niños jugando en diferentes épocas, países de latinoamérica (México, Colombia, Venezuela, Uruguay y Argentina) y contextos (patios de casas, patios de escuelas y jardines de infantes, imágenas de rondas en competencias con las vestimentas típicas) y mucho más. Luego quité la palabra "imágenes" y accedí a otra información con materiales referidos al tema: libros, proyectos, canciones, imágenes y videos, al ir mirando y leyendo el material  descubrí un resultado que me pareció que era el más acorde a mi necesidad ya que contiene información organizada y completa a cerca del tema: clasificaciones según diferentes criterios: inividuales, grupales, al aire libre, de salón, con o sin elementos y muchas más como así también la descripción de los más conocidos,  elementos que se utilizan en cada uno acompañado de imágenes. Me pareció lo más conveniente para el uso que le daré a la información ya que me permite tener una mirada amplia y de esta manera enfocarme en lo que me gustaría trabajar con los chicos y chicas en concreto. Espero les sea de utilidad. (los juegostradicionales.com)
Saludos! Claudia Salvatierra
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LA BANDERA ARGENTINA
Avatar de Maria Constanza Ravachini
Maria Constanza Ravachini
2d
LA BANDERA ARGENTINA
Comencé mi búsqueda del tesoro con la idea de encontrar información sobre la bandera argentina. En el buscador de Google  mi primer término  de búsqueda fue “La Bandera Argentina”, luego al ver que era muy amplios los resultados, ajuste la búsqueda  a “Evolución  de la Bandera Argentina” y luego para profundizar más en el Nivel utilice la búsqueda  “La Bandera Argentina Nivel Inicial” Recorrí los resultados  y seleccione aquellos que eran de organismos oficiales, infografías que me resultaron interesantes  y también ideas y actividades. Les comparto algunos de los resultados.
https://i.pinimg.com/originals/6e/3c/f1/6e3cf1a15ce38ca1699ff3d60591a908.jpg

http://integrar.bue.edu.ar/integrar/blog/articulo/20-de-junio-dia-de-la-bandera-nacional-argentina/



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los sonidos de la selva
Avatar de capetamarisa
capetamarisa
3d
los sonidos de la selva 
en esta clase pude poner me en contacto con ciertos criterios de búsqueda que no tenia en practica . buscando material para ampliar la temática del contenido referido al ambiente natural "la selva" encontré en la plataforma educar material significativo que me ayudo a relacionar los sonidos con las imágenes y jugar a las adivinanzas . aquí les dejo la direcciónhttps://www.youtube.com/watch?v=7ml3C58ON0A&list=UUQAzqpQZmYghsjcJlKYMAqw&index=13 
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El Ciclo del Agua
Avatar de Laura Soledad González
Laura Soledad González
3d
El Ciclo del Agua
Me resultó complicado encontrar material "en español" para trabajar en Nivel Inicial. De repente se me ocurrió agregar la palabra interactivo y me apareció esta propuesta de trabajo sobre el ciclo del agua que me resultó muy interesante. Hay secciones que corresponden a un nivel primario pero otras se puede trabajar muy bien en sala de 4 y 5. 
En https://www.imageneseducativas.com/magnifico-cuaderno-interactivo-ciclo-del-agua/ encontrarán el enlace para descargar el cuento y si visitan la página hay muchas más propuestas interesantes.
Saludos!!
Laura Soledad González

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Animales domésticos
Avatar de Gisela Alvarez
Gisela Alvarez
3d
Animales domésticos
Luego de leer la clase 2 y explorar los diversos buscadores sugeridos, los que me resultaron interesantes y nuevos, ya que no los conocía, decidí buscar información sobre los animales domésticos, A estos se los clasifica en animales de granja  y de compañía.
Para ello utilice el buscador: https://duckduckgo.com/html/ a partir del cual encontré una pág que explica la clasificación de manera clara para los/as niños/as (https://animalesde.net/domesticos/).  
Con esto lo que quiero trabajar son los animales de compañía, investigar ¿Cuáles son? ¿Cómo y cuáles son los cuidados? , etc. En la siguiente página se puede los animales domésticos más comunes y al seleccionar una de las imágenes aparece los cuidados, razas, necesidades, etc de cada uno. https://deanimalesdomesticos.com/ 
Saludos.
Gisela.
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Huertas Escolares
Avatar of anonymous
Anónimo
3d
Huertas Escolares
 
Empecé la búsqueda tipiando en Google “como armar una huerta con niños” y seleccione la opción “Todo”. El resultado que aparece es una lista de distintos sitios web publicados. En el extremos inferior de la página figura una indicación de que hay otras 11 paginas para ser consultadas. 
Selecciono el tercer link y me deriva a una página http://www.mihuerta.org.ar/mi-huerta-en-4-pasos/en esta página explican cómo en 4 pasos se puede armar una huerta y que es lo que hay que tener en cuenta para realizarla. 
Trabajan con el Proyecto Mi Huerta: Construcción de huertas comunitarias en escuelas rurales de la mano de los técnicos de Pro-Huerta, INTA y con el involucramiento de toda la comunidad (padres, directores, maestros y alumnos) en el desarrollo del proyecto. 
Sigo investigando y leo que son la Fundación Huerta Niño, la cual es una ONG sin fines de lucro con sede en Buenos Aires que trabaja desde el año 1999 en la lucha contra la desnutrición y malnutrición infantil a través de la construcción de huertas comunitarias en escuelas rurales de zonas desfavorecidas de nuestro país. 
También seguí investigando y encontré un link de una guía para los docentes del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/huertas_escolares_-_guia_para_el_docente.pdf el cual pertenece a Escuelas Verdes y presenta un Proyecto 
De Huertas Escolares. 
Saludos!!!
Lucila Saravia Castro
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Animales nativos de Argentina
Avatar de Maria Paz Gomez Centurion
Maria Paz Gomez Centurion
3d
Animales nativos de Argentina
Después de recorrer el mapa y navegar con todos los salvavidas que nos brindo la propuesta, opte por realizar la siguiente búsqueda en google crome y así la escribí: 
intitle:(animales+nativos+argentina)

Les comparto mi búsqueda espero les sirva en alguna oportunidad.

Saludos


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LOS ANIMALES DE LA GRANJA
Avatar of anonymous
Anónimo
4d
LOS ANIMALES DE LA GRANJA 
Luego de realizar el recorrido de los barcos y ver los tutoriales que estaban en los salvavidas , pude llegar a encontrar este  vídeo que no contenía canciones infantiles , ni dibujos , si imágenes reales y sonidos que los identificaba.
les dejo la pagina ojala les sirva.
https://www.youtube.com/watch?v=k5frDtEcunM

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Avatar de Natalia Vidal
Natalia Vidal 3d
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LOS DINOSAURIOS
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Anónimo
4d
LOS DINOSAURIOS
Al leer las actividades que se proponían en esta clase me di cuenta que, si bien uno intenta buscar la mejor información para sus clases, no siempre es la información más fiable. Por eso aproveche esta búsqueda para abordar los dinosaurios, tema que tocaré en unos meses según mi planificación anual. 
Así es como llegue a la pagina de National Geographic, que no solo cuenta con información útil sino que, además, contiene imágenes excelentes para utilizar. 
https://www.nationalgeographic.com.es/temas/dinosaurios
Saludos, 
Pamela Giselle Martinez Verón
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LOS ANIMALES DEL MAR
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Anónimo
4d
LOS ANIMALES DEL MAR
Al leer la bibliografía y material de la clase, descubrí nuevos espacios en internet para la búsqueda de material y así enriquecer mis propuestas de clases. Los animales del mar, es un proyecto que estoy realizando en la sala de 4 años, junto a mis alumnos/as. 
 Entré al buscador para niños, ya que me llamó la atención que la descripción decía que eran buscadores específicos para niños/as que empleaban herramientas de moderación y filtro que eliminaban páginas de contenido inadecuado. Elegí la opción de buscador: http://bunis.org/ y encontré una página acerca de los animales más peligrosos del mar: https://www.aquariumcostadealmeria.com/curiosidades/los-6-animales-marinos-mas-peligrosos-del-mundo/, con la opción de obtener información de varios animales y poder apreciar imágenes reales.

La página además sugiere otros sitios ( de igual formato interactivo),  para seguir con la investigación, y con preguntas disparadoras de nuevos aprendizajes: https://www.aquariumcostadealmeria.com/curiosidades/como-duermen-los-peces/, 

https://www.aquariumcostadealmeria.com/curiosidades/por-que-tienen-caparazon-tortugas/.

 

MELINA FOLCO

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HIGIENE BUCAL : CEPILLADO DE DIENTES.
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Anónimo
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HIGIENE BUCAL : CEPILLADO DE DIENTES.
luego de leer el material y realizar la busqueda del tesoro , elegi una propuesta sobre la salud bucal , en el cual encontre una pagina donde ademas de enseñar lo importante de esta  y como hacerlo mediante un video. y luego la explicacion en imagenes paso a paso. https://www.colgate.com/es-ar/oral-health/basics/brushing-and-flossing/how-to-brush Saludos , Rocio Rios
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Historia Argentina
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Noelia Del Felice
5d
Historia Argentina
Habiendo leído el material, pude conocer algunas herramientas que desconocía, por ejemplo las alertas. Excelente idea ! Luego temas de filtros y demás considero que es super útil cuando utiizamos la pc con los niñxs. Mi búsqueda comenzó con la historia argentina, buscando recursos encontrémosla la historia de zamba, que ya conocía por otros temas también, el cual me parece super adecuado para las edades de NI., de buena calidad y dinámico.

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"Los insectos"
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Anónimo
5d
"Los insectos"
Luego de leer el material bibliográfico y comenzar la búsqueda del tesoro, elegí esta propuesta ya que es un tema que les atrae a los niños/as y esta presente en el día a día. Comencé la búsqueda donde me encontré con muchísima información sobre el tema elegido. Ahí implemente las herramientas de internet, encontrando los siguientes sitios, con información, fotografías y un video interesante para los niños/ñas.
Les comparto mi busqueda
 https://www.ecologiaverde.com/que-son-los-insectos-y-sus-caracteristicas-1526.html 
 https://www.nationalgeographic.com.es/animales/insectos 
 https://www.youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE 
Saludos!
Maria Luz Mallea

 
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El pueblo mapuche
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Anónimo
3d
El pueblo mapuche
Después de indagar cómo acceder a mejores resultados de búsqueda, encontré  en una página oficial del Ministerio de Educación y Cultura (www.Educ.ar) recursos para aprender sobre el pueblo mapuche, a través de la narración oral. En un vídeo narrado y con imágenes de ilustradores argentinos, muy interesante  de presentar a los niños del Nivel ya que es interactivo, dinámico y realizado de buena calidad educativa.. Aquí les dejo el link: https://www.educ.ar/recursos/50083/el-nahuel-y-el-hombre-perdido-leyenda-mapuche. 
Saludos! Nadia Fernández

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Las plantas acuáticas
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Anónimo
5d
Las plantas acuáticas
Luego de realizar cada desafío considero que fui perfeccionando mi búsqueda. Cada ayuda me sirvió para ir teniendo en cuenta ciertos aspectos con los que no contaba y/o desconocía. Les comparto aquí mi proceso de búsqueda.
En primer lugar, seleccioné como tema de búsqueda: “las plantas acuáticas”. El modo en que las busque en la web para obtener información de sitios fue: las “plantas acuáticas”. En donde seleccioné los siguientes sitios para obtener información de las mismas:
- https://plantasparacercoyjardin.com/plantas-acuaticas/
- https://www.jardineriaon.com/que-son-las-plantas-acuaticas.html
- https://www.ecured.cu/Planta_acu%C3%A1tica
Además, realice una búsqueda de en donde se puedan observar las mismas mediante imágenes y videos. Para las imágenes busqué del mismo modo que lo hice para obtener información de los sitios. Coloque en el buscador: las “plantas acuáticas”. Mientras que, para buscar videos, ingrese a la página de Youtube y coloque en buscador la siguiente oración: las “plantas acuáticas” para “niños”. Seleccioné los siguientes videos: 
-           https://www.youtube.com/watch?v=qXZ8WoEFuqY
-          https://www.youtube.com/watch?v=5tAYIFcf6uc
Con respecto al desafío 2, el contenido obtenido en los sitos web me resultaron confiables ya que realice la búsqueda en sitios de jardinerías en donde se supone que allí trabajan expertos en el tema de las plantas. En cuanto a los videos no me ocurre lo mismo ya que se nota en que el primero es un video casero. En cambio, el segundo video, pertenece a un programa de tv EcoHuerto. Cabe mencionar que desee buscar recursos educativos digitales en otros sitios reconocidos y no puede encontrar información ¿será que mi modo de búsqueda no fue la adecuada?
Por otra parte, deseaba encontrar recursos que fueran más interactivos para los/as niños/as. En donde ellos/as mismos/as puedan indagar y no haya tanto texto. 
Según lo sugerido en el desafío 3, busque con más precisión por lo que en el buscador coloqué: "jardín botánico" "plantas acuáticas". Me aparecieron los siguientes resultados de páginas reconocidas:
-          http://www.rednaturaleza.com.ar/novedades/8-acuaticas-jardin-botanico-carlos-thays-buenos-aires-acuaticas-fuentes-fotos
-       http://www.jardinbotanicofuerteventura.com/los-nenufares-plantas-acuaticas-por-excelencia
Nos leemos, saludos. Giuliana Rossino.
 
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Animales originarios
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Florencia Cortes
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Animales originarios
Luego de leer el material de la clase y la bibliografía pude encontrarme con nuevos buscadores. Si bien a la hora de googlear tenía en cuenta muchos de los criterios o indicadores  para evaluar sitios y recursos educativos en Internet, no conocía los buscadores infantiles., ni los semánticos.
Al hacer la búsqueda del tesoro me pregunté que me interesaba indagar y encontré que un tema que me interesa mucho pero que nunca termino de confiar en las fuentes, es los animales originarios de argentina. Entré al buscador semántico que más me convenció, que fue https://duckduckgo.com/ y encontré esta página que menciona a los animales con sus características y a su vez tiene un mapa en el que muestra donde se encuentra localizada cada especie. Me pareció interesante porque es una página que no tiene muchos anuncios, ni exageración en el decorado, sino que es sencilla y te aporta la información necesaria. Lo único que le faltaría desde mi punto de vista, son más imágenes de cada animal. Si bien tiene una imagen, en algunos casos no son tan claras. Más allá de eso, una vez que lees (en la página) el nombre científico, la búsqueda de imágenes es más sencilla y, además, como fuente de información me resultó muy útil. La página es https://www.animalesargentinos.com.ar/
Saludos, Flor
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Ave Nacional Argentina.
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Anónimo
5d
Ave Nacional Argentina.
Comencé mi búsqueda colocando en el buscador de google "las aves", allí me encontré con varias paginas, entre ellas: https://es.wikipedia.org/wiki/Aves

https://www.ecologiaverde.com/caracteristicas-principales-de-las-aves-para-ninos-1630.html 
Para perfeccionar mi búsqueda utilicé las herramientas del buscador y seleccioné la búsqueda en páginas en español y tildé la opción de búsqueda segura, luego agregué al buscador las aves para niños + Argentina. Donde seleccioné las siguientes páginas:
https://www.avesargentinas.org.ar/?gclid=EAIaIQobChMIvu6tq8Td4QIVyASRCh11YwCyEAAYASAAEgLnDfD_BwE

https://www.avesargentinas.org.ar/para-los-m%C3%A1s-chicos
Luego, profundicé la búsqueda colocando "las aves para niños + argentina OR nivel inicial" dando uso a la expresión OR que se encarga de buscar términos equivalentes, y de ahí surgió este video https://www.youtube.com/watch?v=j4V2dema2yI
También, recordé la página de paka paka, la cual podría tener información sobre el ave nacional, entonces coloqué en el buscador "+ paka paka" y en la sección videos encontré éste https://www.youtube.com/watch?v=ydsMxfLVG2g
A partir de esta búsqueda del tesoro conocí formas de profundizar en las búsquedas que no sabía de su existencia, como la utilización del OR o el intitle, y las variadas maneras de filtrar las búsquedas. 

Saludos, Carla.
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Huerta en el jardín
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Huerta en el jardín 
Una vez hecho el recorrido en la búsqueda del tesoro y visto los vídeos tutoriales, me dispuse a buscar información sobre huertas. Utilicé los recursos de filtrar búsquedas para ello puse en el buscador guía de huertas escolares, allí al ver varios enlaces decidí agregar otra palabra "docente" y el primer enlace fue el siguiente 
 https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/huertas_escolares_-_guia_para_el_docente.pdf
consideré que era una documento confiable ya que el material que ofrece es dirigida a docentes y porque pertenece a un programa del Gobierno de la Ciudad para las escuelas. 
Como el material que encontré es para docentes, continué buscado y encontré vídeos de paso a paso de por ejemplo como armar el "compost y compostera", ideal para verlo con los niños
Para finalizar me gustaría resaltar que el 4° camino en la búsqueda del tesoro es interesante e importante ya que muchas, al buscar información en la sala frente a los niños nos encontramos con imágenes no deseadas y el bloqueo es una herramienta genial!
saludos!
Fiama Coronel
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Infografías sobre el cuidado de las plan
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Anónimo
6d
Infografías sobre el cuidado de las plan
Luego de leer la bibliografía de la clase e ir recorriendo los diferentes desafíos y salvavidas, puedo compartir lo siguiente…

Para comenzar con la propuesta de esta actividad decidí poner: “infografía del cuidado de las plantas”. Lo que me llevó a encontrar página de un florista, que ofrece infografías con información de los principales cuidados que se deben tener con determinadas plantas. Este contenido me resultó confiable ya que es una página que indica que los autores son “Floristas García”, quienes ofrecen varios medios de comunicación y contacto. A su vez, cumple con los conceptos de legibilidad, ya que los contenidos abordados son claros, en función a que están destinadas personas que quizás no son idóneas en el tema; es decir que se adecuan al destinatario. Aunque este contenido no fue creado con intenciones de ser utilizadas en el nivel inicial, podrían ser un insumo interesante para trabajar con los/as niños/as en un proyecto determinado. A continuación les comparto el link de la página:

http://www.floristasgarcia.es/infografias-de-cuidado-de-plantas/

Espero les sirva, saludos Rocio Nimeth!
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# data[].attributes.body
Anticipadamente activé el filtro safesearch en el buscador de google y luego filtrando por idioma español las página, coloque en el buscador la palabra "sistema solar" para comenzar a buscar una página adecuada a los niños y encontré la siguiente página perteneciente a la Nasa: https://spaceplace.nasa.gov/menu/solar-system/sp/. Me pareció acorde para trabajar con los niños de 5 años, ya que tiene información por separado sobre cada planeta, satélites, y una amplia sección denominado"tecnología" donde responden una variedad de  preguntas y sus respuestas. Me pareció una página muy completa y de muy buena información.
Saludos!!!

# data[].attributes.body
Las propuestas me parecieron muy interesantes, por lo que intenté buscar algún tema que pueda ser abordado por los niños-as del jardín maternal donde trabajo. Me pareció que buscar bichitos que encontramos en el jardín de nuestro establecimiento sería algo próximo a su realidad y a ellos les llama la atención. Encontré muchas páginas que daban información pero debido a la edad de los pequeños-as debía encontrar algo más impactante.  Este video me parecio apropiadohttps://www.youtube.com/watch?v=8DtcJOepNsM. y la página https://www.paradais-sphynx.com/, tiene buena información y apropiada a lo que estaba buscando.Nos estamos comunicando.
Silvana Gómez

# data[].attributes.body
Comienzo mi búsqueda en el navegador incluyendo las palabras "huerta+tics", lo cual e ofrece variadas opciones. Elijo la siguiente página https://www.entramar.mvl.edu.ar/?cat=207 porque los responsables se presentan   y son autoridades vinculadas a la educación; el contenido no presenta errores o ambiguedades. Este espacio también permite intercambiar propuestas haciéndolo interactivo y enriquecedor. Dentro de la página hay otras ofertas y hago click en la que me interesa

https://www.entramar.mvl.edu.ar/?p=49590

Saludos!!!

# data[].attributes.body
Para llevar a cabo la actividad en primer lugar seleccioné un tema: Los animales vertebrados utilizando las comillas, luego me aparecieron varios tipos de animales vertebrados es por ello que seleccioné a los peces.  ("animales vertebrados + peces"). Activé alertas de google introduciendo la misma frase de búsqueda, luego filtré la información por tipo de contenidos: web y videos.
Encontré la siguiente información:  https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/630/Peces-un-tipo-de-vertebrado

http://www.aitanatp.com/nivel6/vertebr/peces.htm
y los siguientes videos que me parieron coniables e interesantes:
https://www.youtube.com/watch?v=oCCDvHbLsbw

https://www.youtube.com/watch?v=amQj26jhgwU

Saludos.
Claudia  Soledad Fernández.

# data[].attributes.headline
Escarioni Gabriela           Los árboles del parque del jardín

# data[].attributes.subject
Escarioni Gabriela           Los árboles del parque del jardín

# data[].attributes.body
Buenas noches. Les cuento que junto con mis compañeras de sala de 4 años, estamos realizando una unidad didáctica sobre los árboles que se encuentran en el parque del jardín. Tenemos la suerte de contar con espacio verde muy amplio, que cuenta con varias especies de árboles; entre ellas Pino, Palo Borracho y Araucaria. Empecé la busqueda escribiendo: "características de los árboles para niños". Luego focalicé en la búsqueda de cada especie. Comparto uno de los link donde encontré imágenes.
Saludos, Gabriela

# data[].attributes.attachment_link.title
"características de la araucaria" - Google Search

# data[].attributes.body
Quise buscar sitios donde pudiese encontrar recursos digitales para trabajar el francés como lengua extranjera con la búsqueda:
recursos digitales - sociales y naturales - francés y apareció la página que figura mas abajo .
Luego decidí profundizar la búsqueda
directamente poniendo en francés:
nature et société pour apprendre le français y apareció la siguiente página:

https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/nature-animee-la-vie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Soy maestra de francés desde hace 8 años, licenciada en Psicopedagogía y jefa de estudios desde hace 4 años. También soy la autora del blog Francés hasta en la sopa.

Si te hace feliz enseñar francés, ¡esto te va a encantar! He seleccionado para ti unas webs y blogs de recursos de FLE (Francés Lengua Extranjera) que en algún momento me han inspirado o ayudado en mis clases. Son tesoros de la red con recursos educativos para enseñar francés de manera divertida y dinámica que seguro que te vendrán muy muy bien para tus clases. Espero que te puedan servir también para que la experiencia en el aula sea más motivadora y enriquecedora para los alumnos y para ti:

1. BONJOUR FLE: Blog con numerosos recursos, creados por Tiphanie Montus, para tus clases. Los recursos son muy atractivos y originales y están dirigidos a todos los niveles. Hay y fichas imprimibles fantásticas.

2. TIC EN FLE: Blog de referencia de Mª José Lozano con muchísimos recursos a utilizar en tus clases. Vídeos, actividades interactivas, enlaces muy útiles... Mª José ha organizado en este blog el ABC de los recursos FLE. Hace muy poco que ha anunciado su cese en cuanto a publicaciones en este blog (¡qué pena...!), pero con todo lo que ha hecho por él desde 2008 tendrás todo lo necesario para trabajar cualquier temática en clase.

3. AGIR EN FRANÇAIS: Blog de Sophie García dirigido a los quieren aprender o enseñar francés. Con ideas para los profes y actividades de todos los niveles para que los alumnos practiquen esta lengua.

4. : Plataforma colaborativa gestionada por un equipo de docentes maravilloso, con la enseñanza del francés por bandera. AGITO Agito está organizado en cuatro ejes principales: " S'informer ", " Se former", "Enseigner " y " ". Semanalmente publican el zapping por excelencia de la actualidad del FLE, AGITOX.

5. T'ENSEIGNES TU ?: Blog realizado por y para profesores FLE con numerosas secciones muy bien organizadas. Una vez que entres en esta página, te sumergirás en la lectura de sus artículos y se pasará el tiempo volando .

6. LE POINT DU FLE: Repertorio para el aprendizaje de la lengua francesa. En la red son numerosísimos los recursos que puedes llegar a encontrar, por eso Le point du FLE se ocupa de seleccionarlos y organizarlos en esta web. ¡Te ahorra mucho tiempo de búsqueda!

7. EL CONDE FR: Blog de aula del IES Conde de Orgaz de Madrid y gestionado por Virginia, una profe genial de francés que utiliza este blog como herramienta didáctica dentro y fuera del aula. Encontrarás presentaciones, vídeos, actividades interactivas... y lo que más me gusta a mí: las infografías que crea esta profe (¡me encantan!).

8. EXPRESS FRANÇAIS: Web de Stéphanie Boland. Se trata de un espacio donde encontrarás cursos de francés dirigidos a todos los niveles y adaptados a las necesidades de cada alumno, además de otros recursos muy útiles.

9. UNE TASSE DE FLE: Espacio creado por Elena Buric, una apasionada del francés y amante de las TIC, que comparte en este sitio web sus ideas y recursos para la clase de FLE.

10. FRANC-PARLER: Web de la Organización Internacional de la Francofonía, que recoge toda la actualidad e información pedagógica para que todo profe de FLE esté al día.

11. Y el último recurso, el +1 , es mi propio blog: FRANCÉS HASTA EN LA SOPA... Una suma de la inspiración generada por cada uno de los recursos compartidos anteriormente. Se trata de un diario de aula donde comparto mis ideas, las actividades que he realizado en clase con mis alumnos, mis reflexiones y mis recursos preferidos.

Deseo que este artículo te haya resultado interesante y, sobre todo, útil. Espero contagiarte la ilusión, el entusiasmo y las ganas con la que continuar la enseñanza de este bonito idioma.

# data[].attributes.attachment_link.title
10+1 recursos que no debes perderte en la enseñanza del francés | El Blog de Educación y TIC

# data[].attributes.attachment_link.description
Soy maestra de francés desde hace 8 años, licenciada en Psicopedagogía y jefa de estudios desde hace 4 años. También soy la autora del blog Francés hasta en la sopa. Si te hace feliz enseñar francés, ¡esto te va a encantar!

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Hola! Pensé en la búsqueda del tema “Las plantas” para trabajar en una sala de 4 o 5 años, ya que las mismas son participe de nuestra vida diaria, por lo tanto, podría pensar en un proyecto donde se pueda conocer las características físicas y comunes (en su mayoría cuentan con hojas, flores, tallos, raíces, frutos y semillas), los distintos tipos y diferencias entre unas y otras (diferentes tamaños, tallo y formas). También conocer las necesidades de las plantas para vivir (agua, luz, minerales) y su importancia para los seres vivos.

Para desarrollar las propuestas encontré algunos link que puede ayudar para sacar información:

http://www.pekegifs.com/Las-plantas/Las-pantas-indice.html

https://www.elpopular.pe/series/escolar/2015-11-10-las-partes-de-una-planta-y-sus-funciones-basicas

https://www.jardineriaon.com/partes-de-las-plantas.html
Y se me ocurre que podría trabajar un poco mas acerca de las semejanzas y diferencias entre las distintas partes de las plantas como los frutos (sus tamaños, colores, texturas, si tienen o no semilla) y las semillas (sus diferencias y proceso de crecimiento).
http://www.pakapaka.gob.ar/videos/130572

De los primeros link me interesaron las imágenes reales de las plantas, ya que me parece que es trabajar con ellas que con dibujos.

Saludos!

# data[].attributes.body
La idea fue buscar información sobre el desarrollo de las mariposas monarca, debido a que es el proyecto que estamos trabajando en la sala en este momento, comencé la búsqueda poniendo en el buscador "el desarrollo de las mariposas" de los link que aparecieron elegí como primera opción este https://askabiologist.asu.edu/content/la-vida-monarca
luego investigue algunos mas pero esta primera opción fue la que me resulto mas acorde a lo que estaba buscando. Me pareció interesante buscar algún vídeo corto y didáctico, adecuado para sala de 5 años, me posicione en el buscador en videos y encontré el siguiente.
https://askabiologist.asu.edu/content/la-vida-monarca
Saludos!!!

Georgina Suarez

# data[].attributes.body
Comienzo mi búsqueda: en el navegador incluyo la palabra “4 R” enseguida me da opciones la 4 R DE reciclaje; elijo este link: https://www.ecologiaverde.com/las-4r-del-reciclaje-421.html al ingresar me permite trabajar con que significan las R, da ejemplos e incluso algunas imágenes para trabajar con la diferencia entre el significado de cada R  la información encontrada servir para utilizar una cartelera informativa.

Otra búsqueda en el navegar me lleva al YouTube https://youtu.be/Rt8LFmCeYdA Me pareció un video muy didáctico para trabajar con mis alumnos de sala de e 5 años el cuidado del medio ambiente y como tomar conciencia, el mismo será de disparador para que en pequeños grupos se puedan crear folletos informativos e ilustrativos. Convertirnos en la patrulla salvadora de la sala azul, repartir los folletos y contarles a las otras salas todo lo investigado y aprendido.

Nos seguimos leyendo Mara.

# data[].attributes.body
Mi idea fue buscar información sobre como hacer un terrario o lombricario con los niños de la sala; puse en el buscador Google la palabra terrario lombricario y los primeros sitios que aparecieron eran para comprarlos ya hechos, así que modifiqué la búsqueda y coloqué "terrario lombricario" -comprar y commo me di cuenta que la información no seguía siendo propia para la edad, agregué los términos nivel inicial...entonces quedó en el buscador google "terrerio lombricario nivel inicial" -comprar. Seleccionando los siguientes sitios:

https://www.youtube.com/watch?v=yeDYh8RtTEw

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Proyecto para trabajar las ciencias naturales en educación infantil.

Responsables

Todos los actores que se comprometen para la ejecución.

Fundamentación

El juego trabajo lleva ya muchos años en la Argentina, consiste en una estructura didáctica que permite a los niños subdividirse a su elección en distintos sectores de juego y de trabajo que están organizados con materiales en el espacio de la sala. En dichos sectores interactúan con sus compañeros, desarrollan propuestas que ellos inician o que tienen sugerencias de la maestra. Uno de estos sectores de juego y trabajo es el llamado Rincón de Ciencias. Desde muy pequeños puede haber actividades de exploraciones de las propiedades físicas de los elementos y de las sustancias en las salas infantiles.

El juego - trabajo es una herramienta metodológica en la cual, el juego de los chicos como actividad propia de la edad, les ayuda a aprehender y comprender cada vez más, el mundo.

El momento de juego-trabajo despierta inquietud y disfrute por parte de nuestros alumnos. Pero no todos los rincones "gozan" de igual preferencia por parte de ellos.

Las experiencias en las que los chicos tienen acceso a la manipulación de material son altamente gratificantes e importantes para aprender ciencias, pero no son las únicas. La enseñanza de las ciencias naturales, sea o no en el momento del juego-trabajo, implica el abordaje desde diversas propuestas, atendiendo a los "distintos modos de conocer" a través de procedimientos como: la exploración, la búsqueda de información o la observación, entre otros.

Un cambio frente al espacio de aprendizaje de ciencias en el periodo juego-trabajo, implicaría: Plantear actividades que incluyan la exploración del mundo natural (propiedades, procesos, cambios, etc.), la observación de objetos, seres vivos, de fenómenos naturales en forma directa o indirecta a través de diversos soportes (videos, laminas, fotos, dibujos, etc.) , la búsqueda de información a partir de diferentes fuentes (libros, revistas, lecturas mediatizadas, a través de informantes, videos, programas informáticos, etc.), así también propuestas que involucren situaciones para poner en juego lo trabajado a modo de síntesis, como exposiciones de dibujos, cuadros, resolución de problemas, juegos, etc. Algunas de estas propuestas pueden desarrollarse en el grupo total. Otras en el rincón de ciencias o en otros espacios de la sala. Por ejemplo: Si la docente intenta que los chicos desarrollen ideas acerca del plano inclinado, podría proponer jugar a hacer pistas de carrera con planos de tres ángulos distintos de caída. Podría brindarles materiales para que modifiquen la textura de la pista, podría plantear preguntas como ¿Todos los autos tardarán lo mismo en llegar? ¿Todos los autos llegarán al mismo lugar? ¿Qué material (del disponible en la sala) deberán colocar en la pista para que los autos tarden más en llegar?

Esta actividad de exploración de fenómenos físicos y características de los materiales que se pusieron en juego, corresponden al área de ciencias naturales y sin embargo, el rincón es el de construcciones.

Otro ejemplo: Clasificar plantas que fotografiaron en una recorrida al vivero. La actividad podría ser armar un álbum de fotos ordenando según un criterio determinado (por ejemplo, las que tienen hojas alargadas). Copiar los nombres de las plantas de un libro que se encuentra en el rincón de biblioteca, etc. Esta actividad de reconocimiento de la diversidad, incluye la observación, la puesta en juego de lo aprendido en otra experiencia, la utilización de otros soportes. Esta propuesta se puede llevar a cabo en el rincón de biblioteca con más pertinencia.

Fabricar tinturas naturales. Esta actividad la pueden desarrollar en el rincón de ciencias o en el de arte. En este caso la docente guiará la propuesta de exploración sobre los contenidos de ciencias naturales a través de planteos que pueden desarrollarse durante la planificación del juego-trabajo. Por ejemplo: ¿Qué necesitan para obtener el color de las plantas? ¿Que herramientas usarían? ¿De qué forma?

Realizar los carteles para identificar las semillas que se sembraron en la huerta. Esta actividad, que se puede realizar en el rincón de escritura, de biblioteca o bien en el de ciencias, implica que los chicos observen las semillas, las dibujen, copien los nombres en los carteles. Podría profundizarse pidiéndoles que busquen información (en materiales disponibles) sobre como serán las plantas que darán esas semillas, etc.

En el rincón de dramatizaciones podrían armar un consultorio medico y poner en juego sus conocimientos previos sobre lo que entienden por el cuidado de su salud o la visita al medico.

En la computadora de la sala (si la hubiera) podrían desarrollar actividades vinculadas con juegos didácticos, con búsqueda de información en programas de enciclopedias, escribir los carteles, realizar actividades con software educativo, etc.

Esas actividades son a modo de ejemplo y descontextualizadas. Seguramente cada docente en interacción con sus alumnos, encontrará diversas oportunidades para que sus alumnos aprendan ciencias naturales en el periodo juego -trabajo a lo largo del todo el año. Este es el desafío. El verdadero desafío, es darle un nuevo sentido a la enseñanza de las Ciencias naturales. El Período de Juego trabajo es un momento más para brindarles a los chicos oportunidades para indagar y explorar acerca del mundo que nos rodea. Indagar con ellos, recuperar la curiosidad, las preguntas, las ganas de encontrar respuestas, pueden ayudar a darle un nuevo sentido al Rincón de Ciencias.

Diagnóstico Situacional

Diseño Curricular para el Nivel Inicial. Marco General.

El momento de Juego - Trabajo es uno de los más esperados por los chicos. Allí juegan libremente, volcándose a los distintos rincones según sus intereses particulares, pero también teniendo en cuenta las distintas oportunidades de juego y de actividad que los mismos les ofrecen. ¿Por qué el Rincón de Ciencias muchas veces está ausente en el momento de Juego- Trabajo? ¿Por qué cuando se lo incluye, resulta ser un rincón poco elegido por los chicos?

Muchas de estas dificultades tienen su origen en la forma en que se encara la enseñanza de las Ciencias Naturales y la relación que el docente tiene con las ciencias en particular, el interés que manifiesta hacia ellas y en su propia dificultad para indagar el ambiente natural. Esto se ve reflejado en su planificación y en su desempeño en el Área. Estas reflexiones merecerían un tratamiento aparte, ya que escapan a los alcances de la temática planteada. Pero es importante que cada docente se pregunte en relación a estas cuestiones, a fin de poder realizar una reflexión más global sobre la propia práctica.

Beneficiarios

Alumnos de todas las secciones de la Institución.

Fuentes de Datos

Todos los aportes que permitieron la recopilación de la información.

Expectativas de logros: (enfocadas al área de aprendizaje. modalidad y nivel).

El equipo de conducción emplea dos dispositivos de trabajo: la observación y el trabajo en equipo (para organizar, coordinar y evaluar las acciones previstas).

Se espera que:

El equipo de conducción

Posea capacidad de escucha y trabaje cooperativamente

Oriente a los docentes, no-docentes, alumnos y padres

Propicie los canales de información y de comunicación

Coordine medios para la convivencia armónica

Favorezca la evaluación, autoevaluación y coevaluación

Propicie acciones de apertura a la comunidad

El docente

Procure el desarrollo integral y armónico del niño

Comparta tiempos y espacios con los otros

Propicie la expresión de ideas, inquietudes, dudas, propuestas e hipótesis

Posibilite la incorporación de estrategias de aprendizaje

Cree un clima de trabajo cooperativo, creativo, de libertad y afectividad

Favorezca el tránsito hacia la "moral autónoma" a través de negociaciones e intercambios

Brinde situaciones de aprendizaje que le permitan al niño explorar, experimentar, descubrir, comparar, optar

Trabaje con responsabilidad y alegría

Identifique problemáticas y proponga alternativas de solución, estando abierto a otras posibles

Desarrolle constantemente el espíritu crítico, el equilibrio emocional y el buen humor

Promueva la evaluación, la autoevaluación y coevaluación

El egresado del nivel inicial

Resuelva situaciones sencillas a través de los medios que se encuentran a su alcance

Manifieste una actitud inquisitiva en esta resolución

Exprese curiosidad

Manifieste una actitud positiva frente a las producciones propias y ajenas

Escuche a los otros y pueda ser escuchado

Trabaje cooperativamente

Colabore activamente en la resolución de conflictos

Confíe en el uso del diálogo como medio para resolver conflictos

Experimente placer en la creación

Manifieste una actitud positiva en el cuidado del medio natural y social

Objetivos Específicos

En relación a los alumnos:

Identifiquen los diversos materiales presentes en el mundo natural.

Analicen las principales propiedades de los materiales del entorno.

Detecten cambios reversibles e irreversibles.

Identifiquen características de lo vivo y lo no vivo.

Cuiden el medio ambiente.

Comiencen a formular preguntas.

Comiencen a encontrar respuestas.

Clasifiquen objetos de acuerdo con criterios dados o no.

Participen en actividades grupales.

Aprendan el significado de nuevas palabras.

Comiencen a registrar hechos y experiencias.

Expresen sus ideas de modo que los demás lo entiendan.

En relación al Equipo Pedagógico:

Proporcionen materiales ricos en variadas y creativas posibilidades de uso

Ofrezcan un espacio para experimentar, ensayar, errar y corregir.

Den el tiempo necesario para reflexionar, preguntar, dudar, opinar, anticipar, fundamentar, proponer y resolver.

Brinden oportunidades para contactarse con los otros pares, con los adultos, con la comunidad y con la realidad circundante.

Propongan actividades, problemas y experiencias generadoras de conocimiento.

Acepten el error como elemento positivo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero ayudando al niño a descubrirlo y superarlo.

Entiendan que es mas importante el proceso d desarrollo de las actividades que el producto final.

Consideren la experiencia concreta como necesidad imperiosa para aprender.

Participen con el grupo en forma dinámica, animadora, comunicativa, interesada y orientada a lograr una eficaz integración grupal y un aprender cooperativo.

En relación a la Comunidad:

Aportar elementos necesarios cada vez que sean requeridos como apoyo y ayuda al proyecto del taller.

Contenidos: Plasmados en el Diseño Jurisdiccional Curricular de Nivel Inicial. "Área Integrada Ciencias -Naturales y Tecnología". Microsecuencia de contenidos incluidos pormenorizadamente en las Estructuras Didácticas.

Plan de Acción

Usualmente el Rincón de Ciencias no resulta interesante para los chicos. Se acumulan experiencias olvidadas, materiales que no corresponden al mismo y el espacio físico es poco funcional. ¿De qué forma replantear estas cuestiones?

Será conveniente ubicar el Rincón de Ciencias en el lugar más luminoso de la sala, ya que allí se incluirán plantas y diferentes experiencias que necesitan buena luz. También, de ser posible, sería importante ubicar el rincón cerca de una pileta ya que muchas de las actividades requieren de agua para llevarlas a cabo o para limpiar los materiales.

¿Cómo ordenar los materiales? Los más grandes; podrán ubicarse directamente sobre estantes. Los más pequeños pueden guardarse en cajas rotuladas o canastos plásticos de colores, para que los chicos puedan identificarlos fácilmente.

Algunos materiales son comunes a muchas experiencias y otros son específicos de alguna temática en particular. Podremos armar cajas o canastos que contengan diferentes materiales o equipos para trabajar: magnetismo, plano inclinado, absorción, mezclas.... identificándolos con su cartel correspondiente.

Es importante que el material sea previamente presentado a partir de una experiencia concreta para que los chicos puedan familiarizarse con su uso, sus cuidados y la forma de ordenarlos.

Más allá de describir el espacio ideal, es importante analizar con qué posibilidades reales contamos en cada una de las salas. En ocasiones, una redistribución del mobiliario y de los diferentes rincones nos permitirá contar con un espacio más adecuado para el Rincón de Ciencias. Algunas actividades pueden requerir un espacio mayor, por lo que será conveniente no circunscribir el trabajo a la sala y ampliarlo cuando sea necesario a otros espacios como el patio, el baño, etc...

Los niños pequeños interaccionan con el ambiente y en esa permanente relación van construyendo gran cantidad de conocimientos cotidianos vinculados con las ciencias naturales.

A través de las informaciones que les aportan los adultos, los medios de comunicación o aquella que obtienen de manera espontánea, por ejemplo, cuando juegan, los pequeños, intentan descifrar los interrogantes que les plantean los fenómenos y sucesos de la vida diaria. Su curiosidad los lleva a plantearse preguntas y a explorar, comprueban si sus ideas iníciales se cumplen y, si no resulta así, buscan otras explicaciones.

A partir de sus representaciones o "teorías", el niño tiene la posibilidad de anticipar por ejemplo, cómo funcionan ciertos objetos, qué cambios podría hacerles y las posibles consecuencias que esto conllevaría. Mientras opera sobre ellos va contrastando sus anticipaciones y si lo considera necesario modifica sus acciones. En síntesis, al interaccionar con el entorno, los niños se hacen preguntas e investigan, buscando respuestas que les permitan describir y explicar las características, funcionamiento y organización de los fenómenos del mundo que los rodea.

Desde este marco que se caracteriza por los saberes cotidianos de los niños, resulta pertinente considerar que desde muy temprana edad, la escuela debe transformar esos saberes en objeto de estudio. Como lo indican las actuales propuestas metodológicas, uno de los aspectos que requiere la intervención didáctica del docente es la selección y organización de itinerarios o secuencias de actividades con situaciones problemáticas, que promuevan en los niños:

el cuestionamiento de sus representaciones,

la contrastación entre sus ideas y la información obtenida,

la elaboración de inferencias.

Un espacio delimitado y concreto para que los niños puedan explicitar los modelos o representaciones que tienen sobre algunos de los problemas propuestos por el docente o sobre los que ellos mismos generan: es el rincón de ciencia.

Lo indicado anteriormente es una certeza... pero ¿cómo lograr que el rincón de ciencias a lo largo del año, se transforme en un lugar provocador de aprendizajes?

Es importante aclarar que de acuerdo a lo planeado por el docente, en el rincón de ciencias los niños pueden desplegar una serie de acciones que van desde la exploración libre de los materiales (por ejemplo, mezclas para hacer pompas de jabón) a la realización de actividades específicas propuestas por la maestra (por ejemplo: buscar entre los materiales presentados el objeto - tamiz más adecuado para separar una mezcla de arena y piedras). Dicho tipo de actividades tienen diferentes objetivos y formas de intervención docente, ya que en algunos casos requerirán de su acompañamiento y en otros facilitarán que los niños se desempeñen de manera autónoma.

En cualquier situación es importante que el docente promueva una serie de actividades en el rincón de ciencias a través de:

el planteo de situaciones problemáticas que despierten el interés del niño por trabajar en él y que promuevan qué van a hacer, cómo lo harán y qué necesitarán para ello.

preguntas que orienten la tarea del niño cuando este lo requiera o el docente lo considere necesario

la presentación de materiales variados, adecuados a la edad de los niños, que no pongan en riesgo su "salud" y que se renueven periódicamente

períodos de trabajo que respeten los tiempos de aprendizaje.

Una vez finalizada la tarea es conveniente efectuar una sistematización y "una valoración de las actividades que han realizado, en esta valoración se recoge la dificultad de la actividad y si les ha gustado o no" (Almagro, Maribel, 1996).

Algunos ejemplos para sostener el rincón de ciencias a lo largo de año

Si el tema que se está abordando está relacionado con Plantas, el rincón podría contar con: Cajas con semillas y granos de distintas clases: garbanzos, lentejas, arvejas, porotos de soja, habas, maníes, maíz, girasol, alpiste

Materiales para preparar germinadores:

recipientes plásticos, ruleros, bandejas, pequeñas macetas

telas, algodón, piedras, tierra, arena, telgopor

Goteros, lupas

Colecciones de hojas prensadas

Si se estuviera trabajando alrededor del tema Animales sería conveniente colocar:

Recipientes de vidrio o plástico que permitan ubicar invertebrados como: caracoles o lombrices de tierra

Tierra

Alimentos adecuados para los animales que se observan y cuidan

Nidos de aves vacíos

Mudas de reptiles

Plumas

Valvas de caracoles

Acuarios con peces de agua fría

En el caso de los animales, es necesario aclarar que si bien los niños podrían aportar para el rincón alguna de sus mascotas: por ejemplo canarios, este espacio no debería sostener el cuidado de tortugas ya que estos animales están en vías de extinción.

En el caso de desarrollar temáticas relacionadas con el Cuidado de uno mismo y de los otros, y si el recorte fuera el Cuerpo Humano los posibles materiales podrían ser:

Radiografías de diferentes órganos o estructuras (por ejemplo: huesos)

Modelos de esqueletos humanos de material plástico (para desarmar y armar)

Moldes de los dientes

Estetoscopios de juguete

Para el desarrollo de los Objetos y/o materiales y sus interacciones las posibilidades son:

Temática: Objetos - luz

Linternas

Objetos opacos, translúcidos y transparentes

Espejos

Tubos huecos opacos de cartón

Mangueras de plástico flexible

Papeles

Temática: Diferentes tipos de Mezclas

Para separar mezclas de materiales sólidos

Tamices y en su reemplazo... coladores, bandejas de telgopor o recipientes con distintos tamaños de agujeros

Mezclas de arena, piedras, bolitas de telgopor

Recipientes plásticos transparentes

Para separar mezclas de sólidos y líquidos

Filtros fabricados con papel o tela

Coladores

Algodón, telas y papeles absorbentes

Mezclas de arena - agua; bolitas de telgopor - agua; piedras - agua

Recipientes plásticos transparentes

Para finalizar..."Cuando el niño o la niña es capaz de crear e ir más allá de aquello que el maestro le ha propuesto, habremos conseguido lo que se pretendía con la actividad de los rincones: ayudarlo a participar en su autoformación y en la aventura constante del ser humano, capaz de participar como miembro activo dentro de la sociedad, ya que debemos ofrecer la posibilidad a nuestro alumnado de realizar y aplicar los conocimientos adquiridos tanto de forma colectiva y con la ayuda del docente, como de aplicar las técnicas adquiridas de forma individualizada, facilitando así la capacidad de que sus aprendizajes sean verdaderamente funcionales". (Pujol Maura, Ma Antonia, op.cit.)

Actividades Iníciales:

Lanzamiento del Proyecto

Dinámica Grupal de presentación del Proyecto. Modalidad.

Los talleres se realizarán en la sala, en el patio del jardín, se harán visitas didácticas.

Se va a utilizar la estrategia de taller semanal.

Actividades de Desarrollo

Los materiales que encontramos en el Rincón de Ciencias son diferentes al resto de los rincones. Su manipulación se relaciona más con el trabajo, la exploración, la resolución de problemas o la búsqueda de respuestas. Es fundamental que estén asociados a propuestas de actividades concretas. ¿Pero qué actividades pueden realizarse en el Rincón de Ciencias? Dentro de ellas podemos distinguir diferentes propuestas:

1. Actividades de ejercitación

Luego de trabajar grupalmente alguna actividad en relación a un determinado contenido, la incorporamos al Rincón de Ciencias tal como fue trabajada o con alguna variante.

Veamos un ejemplo:

Los chicos trabajaron en producción de sombras con linternas. En el R. de Ciencias se realiza nuevamente la experiencia pero incluyendo diferentes objetos, papeles, botellitas transparentes con agua coloreada o linternas de diferente intensidad.

2. Actividades de profundización

Se llevan a cabo actividades, en las que se profundizan nuevos aspectos de los contenidos trabajados.

Por ejemplo:

Con el grupo completo se realizó una actividad exploratoria sobre las propiedades magnéticas de los imanes. Se les plantea una situación problemática que desencadena otra secuencia exploratoria. ¿Cuántos papeles puedo sostener con este imán? ¿Con todos los imanes puedo sujetar la misma cantidad de papeles?

Los chicos estuvieron observando diferentes clases de hojas, las clasificaron por idénticos y luego por su tamaño. En el rincón se incorporan lupas, se les enseña a contornear hojas y los chicos exploran las diferentes clases de bordes (lisos, dentados, lobulados,...) Luego se los invita a clasificar según el tipo de borde.

Como parte del proyecto de Huerta se tomaron muestras de tierra para ser llevadas al Rincón de Ciencias. Allí los chicos observan a simple vista y con lupa, clasifican sus componentes, registran en cuadros comparativos el resultado de sus observaciones.

Actividad en pequeño grupo

3. Actividades de seguimiento y/o registro de unidades o proyectos

Habitualmente se llevan a cabo Unidades o Proyectos en los que se plantean actividades que implican un seguimiento y/o registro periódico.

En una unidad relacionada con el Cuerpo Humano los chicos se proponen realizar una investigación sobre las edades y el sexo de los compañeros de las otras salas que concurren al Jardín. Con el grupo completo se diseñan los cuadros donde volcarán los datos y se comienza la actividad. En el Rincón de Ciencias los terminan de recolectar, completan los cuadros y realizan un gráfico de barras con papeles de distintos colores para volcar los datos.

Un Proyecto como el de Huerta, se llevará a cabo en un período prolongado. Algunas de sus actividades podrán llevarse a cabo con el grupo completo; otras podrán realizarse en el R. de Ciencias.

Por ejemplo: regar, desmalezar, realizar el control de crecimiento de las distintas verduras, volcar estos datos en un cuadro comparativo, participar en la preparación de compost y lombricompuesto, confeccionar un libro de seguimiento de la huerta, son actividades que pueden llevar a cabo los chicos que eligen el R. de Ciencias.

Proyecto de Huerta. Registro de siembra al voleo y en surcos, realizados en Rincón de Ciencias.

4. Actividades de aplicación o de taller

Luego del aprendizaje de determinados contenidos, los chicos encaran en el R. de Ciencias alguna actividad en donde tienen que poner en práctica los mismos con una finalidad concreta.

Por ejemplo, luego de trabajar con magnetismo van a confeccionar un juego de pistas y autitos que se muevan con imanes.

Este Rincón permite también el trabajo de contenidos relacionados con el área de Tecnología. En ocasiones el material que los chicos construyen es posterior a lo aprendido; es decir aplican lo que saben. En otras, pueden construir materiales que posibiliten un nuevo aprendizaje.

Construir tamices con poros de diferente grosor para separar mezclas de alimentos o para clasificar semillas según su tamaño.

5. Actividades permanentes

Generalmente en el Rincón de Ciencias incluiremos diferentes plantas. El grupo que trabaje en este Rincón podrá ocuparse del riego y cuidado de las mismas.

Según el gusto e inclinación de cada docente, podrán tener también alguna pecera o terrario, lumbricario o formicario. Este será "uno de los momentos" dedicados al cuidado de los mismos. Habrá que poner especial atención en ellos, para evitar que se deterioren y mantener su equilibrio.

Como vemos, las actividades pueden ser muy variadas. Conociendo las diferentes alternativas podremos incluir algunas de ellas en nuestra planificación y así permitir la ejercitación, profundización, seguimiento o aplicación de los contenidos trabajados. No se tata de incluir experiencias sueltas y fuera de contexto, sino de servirnos del momento de Juego-Trabajo para continuar con un trabajo que forme parte de las Unidades y Proyectos que estamos desarrollando.

Para terminar...

Los ejemplos trabajados, son sólo sugerencias. Saber qué tipo de actividades podemos incluir ayudará a la hora de la planificación. Pero recordemos que para poder planificar propuestas interesantes para los chicos, en relación con los contenidos de la enseñanza, será necesario que el docente reflexione sobre su actitud.

Actividad de Culminación

Muestra Expositiva-Clase Abierta-Interactiva con Extensión a la Comunidad donde se expondrá comunitariamente el "Proyecto", su proceso y los logros alcanzados, los aprendizajes construidos individual y grupalmente.

El rincón de ciencias cómo hacerlo posible a lo largo del año escolar

Recursos Humanos

Equipo Pedagógico-Otros Actores de la Comunidad Educativa.

Recursos Materiales

Balanza de platillos

Ralladores, pisa puré, espumadera

Pinzas de hielo, de depilar, de masas o factura

Cajas de cartón, envases plásticos

Punzones, tijeras

Cucharas de metal, cubiertos descartables

Bols y platos plásticos

Material de desecho variado (no en exceso)

Algodón, secantes, algún papel de diario, telas de diferentes clases y texturas

Botellas, botellones, botellitas y embudos plásticos (se pueden confeccionar cortando botellas)

Tablas de picar y palos de amasar

Etiquetas autoadhesivas y marcadores

Cálculo de Costo

Se acompañan presupuestos originales que incluyen servicios de extensión a la comunidad, de transporte o de "profesionales" que aportarán al proyecto para brindar "cursos" o... Dividido por rubro, por monto parcial y total...

Cálculo de Tiempo

Implementación anual-planificación de "inclusión" en Estructuras Didácticas.

Indicadores de Evaluación

Criterios de evaluación

Se valorará el interés en la participación en clase y todas las posibilidades de expresión logradas.

La evaluación es una tarea que implica a todos los actores sociales. Es un instrumento que acompaña todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Debe ser formativa y formadora, continua, integral, sistemática, orientadora, flexible y cooperativa

El equipo de conducción-pedagógico elaborará grillas de evaluación-seguimiento determinando FORTALEZAS y DEBILIDADES detectadas.

Definición de la Evaluación de Realimentación

Última Semana del Mes de Julio

Definición de la Evaluación Final Formativa-Sumativa

Teniendo en cuenta la evaluación desde un enfoque "inclusivo" de las devoluciones recibidas así como de las evaluaciones realizadas por el equipo pedagógico referentes al desarrollo del Proyecto de Inclusión. (Cierre Ciclo Escolar)

Bibliografía Consultada

Diseño Curricular Nivel Inicial Del Gobierno de la ciudad de Buenos Aires. Capitulo: Indagación del Ambiente

Weissmann, H.: Didáctica de las ciencias naturales. Aportes y reflexiones. Bs. As., Paidós, 1994 OMEP

JUGAR Y APRENDER EN EL RINCÓN DE CIENCIAS

El rincón de ciencias en la escuela infantil ¿Cómo hacerlo posible a lo largo del año escolar?

Invitados: Rita Domínguez, Virginia Campins y Mirta García

Editorial: Claudia Soto

Texto: Rita Domínguez

Texto: Virginia Campins

Una vuelta más

Lo que está escrito

Diseño Curricular para el Nivel Inicial. Marco General. GCABA. Dirección de Currícula. Año 2000

Diseño Curricular para el Nivel Inicial. Niños de 4 y 5 años. GCABA. Dirección de Currícula. Año 2000

Texto: Mirta García

Enviada por:
Fiad, Ileana
Marcelino Escalada
Santa fe - Argentina

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Proyecto Anual: Creación del Taller Ciencia

# data[].attributes.attachment_link.description
Proyecto para trabajar las ciencias naturales en educación infantil. Todos los actores que se comprometen para la ejecución. El juego trabajo lleva ya muchos años en la Argentina, consiste en una estructura didáctica que permite a los niños subdividirse a su elección en distintos sectores de juego y de trabajo que están organizados con materiales en el espacio de la sala.

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luego de leer el material y de haber realizado la búsqueda del tesoro, elegí la propuesta sobre los animales de la granja y encontré esta pagina que les dejo a continuación http://www.primeraescuela.com/themesp/animales/granja.htm , en donde hay mucha información sobre el tema elegido y hay variedad de actividades, imágenes y la descripción de cada animal, como también juegos de aprendizaje. Saludos!! Karina Andrea canella

# data[].attributes.body
Mi idea fue buscar información para la elaboración de un proyecto de juegos y rondas tradicionales. Luego de leer el material enviado, realizar el recorrido de la búsqueda del tesoro y consultar con los diferentes salvavidas inicié la búsqueda ingresando "imágenes de juegos y rondas tradicionales" donde pude visualizar diferentes tipos de imágenes, desde gráficos hasta fotografías en blanco y negro de niños jugando en diferentes épocas, países de latinoamérica (México, Colombia, Venezuela, Uruguay y Argentina) y contextos (patios de casas, patios de escuelas y jardines de infantes, imágenas de rondas en competencias con las vestimentas típicas) y mucho más. Luego quité la palabra "imágenes" y accedí a otra información con materiales referidos al tema: libros, proyectos, canciones, imágenes y videos, al ir mirando y leyendo el material  descubrí un resultado que me pareció que era el más acorde a mi necesidad ya que contiene información organizada y completa a cerca del tema: clasificaciones según diferentes criterios: inividuales, grupales, al aire libre, de salón, con o sin elementos y muchas más como así también la descripción de los más conocidos,  elementos que se utilizan en cada uno acompañado de imágenes. Me pareció lo más conveniente para el uso que le daré a la información ya que me permite tener una mirada amplia y de esta manera enfocarme en lo que me gustaría trabajar con los chicos y chicas en concreto. Espero les sea de utilidad. (los juegostradicionales.com)
Saludos! Claudia Salvatierra

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Comencé mi búsqueda del tesoro con la idea de encontrar información sobre la bandera argentina. En el buscador de Google  mi primer término  de búsqueda fue “La Bandera Argentina”, luego al ver que era muy amplios los resultados, ajuste la búsqueda  a “Evolución  de la Bandera Argentina” y luego para profundizar más en el Nivel utilice la búsqueda  “La Bandera Argentina Nivel Inicial” Recorrí los resultados  y seleccione aquellos que eran de organismos oficiales, infografías que me resultaron interesantes  y también ideas y actividades. Les comparto algunos de los resultados.
https://i.pinimg.com/originals/6e/3c/f1/6e3cf1a15ce38ca1699ff3d60591a908.jpg

http://integrar.bue.edu.ar/integrar/blog/articulo/20-de-junio-dia-de-la-bandera-nacional-argentina/

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Historia de la primera bandera argentina

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Se trata de la insignia nacional creada por Manuel Belgrano en 1812, descubierta en una capilla boliviana, en 1883, y devuelta al país en 1896.

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en esta clase pude poner me en contacto con ciertos criterios de búsqueda que no tenia en practica . buscando material para ampliar la temática del contenido referido al ambiente natural "la selva" encontré en la plataforma educar material significativo que me ayudo a relacionar los sonidos con las imágenes y jugar a las adivinanzas . aquí les dejo la direcciónhttps://www.youtube.com/watch?v=7ml3C58ON0A&list=UUQAzqpQZmYghsjcJlKYMAqw&index=13

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Me resultó complicado encontrar material "en español" para trabajar en Nivel Inicial. De repente se me ocurrió agregar la palabra interactivo y me apareció esta propuesta de trabajo sobre el ciclo del agua que me resultó muy interesante. Hay secciones que corresponden a un nivel primario pero otras se puede trabajar muy bien en sala de 4 y 5.
En https://www.imageneseducativas.com/magnifico-cuaderno-interactivo-ciclo-del-agua/ encontrarán el enlace para descargar el cuento y si visitan la página hay muchas más propuestas interesantes.
Saludos!!
Laura Soledad González

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Luego de leer la clase 2 y explorar los diversos buscadores sugeridos, los que me resultaron interesantes y nuevos, ya que no los conocía, decidí buscar información sobre los animales domésticos, A estos se los clasifica en animales de granja  y de compañía.
Para ello utilice el buscador: https://duckduckgo.com/html/ a partir del cual encontré una pág que explica la clasificación de manera clara para los/as niños/as (https://animalesde.net/domesticos/).
Con esto lo que quiero trabajar son los animales de compañía, investigar ¿Cuáles son? ¿Cómo y cuáles son los cuidados? , etc. En la siguiente página se puede los animales domésticos más comunes y al seleccionar una de las imágenes aparece los cuidados, razas, necesidades, etc de cada uno. https://deanimalesdomesticos.com/
Saludos.
Gisela.

# data[].attributes.body
Empecé la búsqueda tipiando en Google “como armar una huerta con niños” y seleccione la opción “Todo”. El resultado que aparece es una lista de distintos sitios web publicados. En el extremos inferior de la página figura una indicación de que hay otras 11 paginas para ser consultadas.

Selecciono el tercer link y me deriva a una página http://www.mihuerta.org.ar/mi-huerta-en-4-pasos/en esta página explican cómo en 4 pasos se puede armar una huerta y que es lo que hay que tener en cuenta para realizarla.

Trabajan con el Proyecto Mi Huerta: Construcción de huertas comunitarias en escuelas rurales de la mano de los técnicos de Pro-Huerta, INTA y con el involucramiento de toda la comunidad (padres, directores, maestros y alumnos) en el desarrollo del proyecto.

Sigo investigando y leo que son la Fundación Huerta Niño, la cual es una ONG sin fines de lucro con sede en Buenos Aires que trabaja desde el año 1999 en la lucha contra la desnutrición y malnutrición infantil a través de la construcción de huertas comunitarias en escuelas rurales de zonas desfavorecidas de nuestro país.

También seguí investigando y encontré un link de una guía para los docentes del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/huertas_escolares_-_guia_para_el_docente.pdf el cual pertenece a Escuelas Verdes y presenta un Proyecto

De Huertas Escolares.
Saludos!!!
Lucila Saravia Castro

# data[].attributes.body
Después de recorrer el mapa y navegar con todos los salvavidas que nos brindo la propuesta, opte por realizar la siguiente búsqueda en google crome y así la escribí:
intitle:(animales+nativos+argentina)

Les comparto mi búsqueda espero les sirva en alguna oportunidad.

Saludos

# data[].attributes.body
Luego de realizar el recorrido de los barcos y ver los tutoriales que estaban en los salvavidas , pude llegar a encontrar este  vídeo que no contenía canciones infantiles , ni dibujos , si imágenes reales y sonidos que los identificaba.
les dejo la pagina ojala les sirva.
https://www.youtube.com/watch?v=k5frDtEcunM

# data[].attributes.body
Al leer las actividades que se proponían en esta clase me di cuenta que, si bien uno intenta buscar la mejor información para sus clases, no siempre es la información más fiable. Por eso aproveche esta búsqueda para abordar los dinosaurios, tema que tocaré en unos meses según mi planificación anual.
Así es como llegue a la pagina de National Geographic, que no solo cuenta con información útil sino que, además, contiene imágenes excelentes para utilizar.
https://www.nationalgeographic.com.es/temas/dinosaurios
Saludos,
Pamela Giselle Martinez Verón

# data[].attributes.body
LOS ANIMALES DEL MAR
Al leer la bibliografía y material de la clase, descubrí nuevos espacios en internet para la búsqueda de material y así enriquecer mis propuestas de clases. Los animales del mar, es un proyecto que estoy realizando en la sala de 4 años, junto a mis alumnos/as.
Entré al buscador para niños, ya que me llamó la atención que la descripción decía que eran buscadores específicos para niños/as que empleaban herramientas de moderación y filtro que eliminaban páginas de contenido inadecuado. Elegí la opción de buscador: http://bunis.org/ y encontré una página acerca de los animales más peligrosos del mar: https://www.aquariumcostadealmeria.com/curiosidades/los-6-animales-marinos-mas-peligrosos-del-mundo/, con la opción de obtener información de varios animales y poder apreciar imágenes reales.

La página además sugiere otros sitios ( de igual formato interactivo),  para seguir con la investigación, y con preguntas disparadoras de nuevos aprendizajes: https://www.aquariumcostadealmeria.com/curiosidades/como-duermen-los-peces/,

https://www.aquariumcostadealmeria.com/curiosidades/por-que-tienen-caparazon-tortugas/.

MELINA FOLCO

# data[].attributes.body
luego de leer el material y realizar la busqueda del tesoro , elegi una propuesta sobre la salud bucal , en el cual encontre una pagina donde ademas de enseñar lo importante de esta  y como hacerlo mediante un video. y luego la explicacion en imagenes paso a paso. https://www.colgate.com/es-ar/oral-health/basics/brushing-and-flossing/how-to-brush Saludos , Rocio Rios

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Habiendo leído el material, pude conocer algunas herramientas que desconocía, por ejemplo las alertas. Excelente idea ! Luego temas de filtros y demás considero que es super útil cuando utiizamos la pc con los niñxs. Mi búsqueda comenzó con la historia argentina, buscando recursos encontrémosla la historia de zamba, que ya conocía por otros temas también, el cual me parece super adecuado para las edades de NI., de buena calidad y dinámico.

# data[].attributes.attachment_link.title
Se decide el Cabildo Abierto - Recursos educ.ar

# data[].attributes.attachment_link.description
Zamba y Niña conocen a Belgrano, presencian una discusión en la jabonería de Vieytes y se enteran de la intención de convocar al Cabildo Abierto.

# data[].attributes.body
Luego de leer el material bibliográfico y comenzar la búsqueda del tesoro, elegí esta propuesta ya que es un tema que les atrae a los niños/as y esta presente en el día a día. Comencé la búsqueda donde me encontré con muchísima información sobre el tema elegido. Ahí implemente las herramientas de internet, encontrando los siguientes sitios, con información, fotografías y un video interesante para los niños/ñas.
Les comparto mi busqueda
https://www.ecologiaverde.com/que-son-los-insectos-y-sus-caracteristicas-1526.html
https://www.nationalgeographic.com.es/animales/insectos
https://www.youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE
Saludos!
Maria Luz Mallea

# data[].attributes.body
Después de indagar cómo acceder a mejores resultados de búsqueda, encontré  en una página oficial del Ministerio de Educación y Cultura (www.Educ.ar) recursos para aprender sobre el pueblo mapuche, a través de la narración oral. En un vídeo narrado y con imágenes de ilustradores argentinos, muy interesante  de presentar a los niños del Nivel ya que es interactivo, dinámico y realizado de buena calidad educativa.. Aquí les dejo el link: https://www.educ.ar/recursos/50083/el-nahuel-y-el-hombre-perdido-leyenda-mapuche.
Saludos! Nadia Fernández

# data[].attributes.body
Luego de realizar cada desafío considero que fui perfeccionando mi búsqueda. Cada ayuda me sirvió para ir teniendo en cuenta ciertos aspectos con los que no contaba y/o desconocía. Les comparto aquí mi proceso de búsqueda.
En primer lugar, seleccioné como tema de búsqueda: “las plantas acuáticas”. El modo en que las busque en la web para obtener información de sitios fue: las “plantas acuáticas”. En donde seleccioné los siguientes sitios para obtener información de las mismas:

- https://plantasparacercoyjardin.com/plantas-acuaticas/

- https://www.jardineriaon.com/que-son-las-plantas-acuaticas.html

- https://www.ecured.cu/Planta_acu%C3%A1tica
Además, realice una búsqueda de en donde se puedan observar las mismas mediante imágenes y videos. Para las imágenes busqué del mismo modo que lo hice para obtener información de los sitios. Coloque en el buscador: las “plantas acuáticas”. Mientras que, para buscar videos, ingrese a la página de Youtube y coloque en buscador la siguiente oración: las “plantas acuáticas” para “niños”. Seleccioné los siguientes videos:
-           https://www.youtube.com/watch?v=qXZ8WoEFuqY

-          https://www.youtube.com/watch?v=5tAYIFcf6uc
Con respecto al desafío 2, el contenido obtenido en los sitos web me resultaron confiables ya que realice la búsqueda en sitios de jardinerías en donde se supone que allí trabajan expertos en el tema de las plantas. En cuanto a los videos no me ocurre lo mismo ya que se nota en que el primero es un video casero. En cambio, el segundo video, pertenece a un programa de tv EcoHuerto. Cabe mencionar que desee buscar recursos educativos digitales en otros sitios reconocidos y no puede encontrar información ¿será que mi modo de búsqueda no fue la adecuada?
Por otra parte, deseaba encontrar recursos que fueran más interactivos para los/as niños/as. En donde ellos/as mismos/as puedan indagar y no haya tanto texto.
Según lo sugerido en el desafío 3, busque con más precisión por lo que en el buscador coloqué: "jardín botánico" "plantas acuáticas". Me aparecieron los siguientes resultados de páginas reconocidas:

-          http://www.rednaturaleza.com.ar/novedades/8-acuaticas-jardin-botanico-carlos-thays-buenos-aires-acuaticas-fuentes-fotos

-       http://www.jardinbotanicofuerteventura.com/los-nenufares-plantas-acuaticas-por-excelencia
Nos leemos, saludos. Giuliana Rossino.

# data[].attributes.body
Luego de leer el material de la clase y la bibliografía pude encontrarme con nuevos buscadores. Si bien a la hora de googlear tenía en cuenta muchos de los criterios o indicadores  para evaluar sitios y recursos educativos en Internet, no conocía los buscadores infantiles., ni los semánticos.
Al hacer la búsqueda del tesoro me pregunté que me interesaba indagar y encontré que un tema que me interesa mucho pero que nunca termino de confiar en las fuentes, es los animales originarios de argentina. Entré al buscador semántico que más me convenció, que fue https://duckduckgo.com/ y encontré esta página que menciona a los animales con sus características y a su vez tiene un mapa en el que muestra donde se encuentra localizada cada especie. Me pareció interesante porque es una página que no tiene muchos anuncios, ni exageración en el decorado, sino que es sencilla y te aporta la información necesaria. Lo único que le faltaría desde mi punto de vista, son más imágenes de cada animal. Si bien tiene una imagen, en algunos casos no son tan claras. Más allá de eso, una vez que lees (en la página) el nombre científico, la búsqueda de imágenes es más sencilla y, además, como fuente de información me resultó muy útil. La página es https://www.animalesargentinos.com.ar/

Saludos, Flor

# data[].attributes.body
Comencé mi búsqueda colocando en el buscador de google "las aves", allí me encontré con varias paginas, entre ellas: https://es.wikipedia.org/wiki/Aves

https://www.ecologiaverde.com/caracteristicas-principales-de-las-aves-para-ninos-1630.html
Para perfeccionar mi búsqueda utilicé las herramientas del buscador y seleccioné la búsqueda en páginas en español y tildé la opción de búsqueda segura, luego agregué al buscador las aves para niños + Argentina. Donde seleccioné las siguientes páginas:
https://www.avesargentinas.org.ar/?gclid=EAIaIQobChMIvu6tq8Td4QIVyASRCh11YwCyEAAYASAAEgLnDfD_BwE

https://www.avesargentinas.org.ar/para-los-m%C3%A1s-chicos
Luego, profundicé la búsqueda colocando "las aves para niños + argentina OR nivel inicial" dando uso a la expresión OR que se encarga de buscar términos equivalentes, y de ahí surgió este video https://www.youtube.com/watch?v=j4V2dema2yI
También, recordé la página de paka paka, la cual podría tener información sobre el ave nacional, entonces coloqué en el buscador "+ paka paka" y en la sección videos encontré éste https://www.youtube.com/watch?v=ydsMxfLVG2g
A partir de esta búsqueda del tesoro conocí formas de profundizar en las búsquedas que no sabía de su existencia, como la utilización del OR o el intitle, y las variadas maneras de filtrar las búsquedas.

Saludos, Carla.

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Una vez hecho el recorrido en la búsqueda del tesoro y visto los vídeos tutoriales, me dispuse a buscar información sobre huertas. Utilicé los recursos de filtrar búsquedas para ello puse en el buscador guía de huertas escolares, allí al ver varios enlaces decidí agregar otra palabra "docente" y el primer enlace fue el siguiente
https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/huertas_escolares_-_guia_para_el_docente.pdf
consideré que era una documento confiable ya que el material que ofrece es dirigida a docentes y porque pertenece a un programa del Gobierno de la Ciudad para las escuelas.
Como el material que encontré es para docentes, continué buscado y encontré vídeos de paso a paso de por ejemplo como armar el "compost y compostera", ideal para verlo con los niños
Para finalizar me gustaría resaltar que el 4° camino en la búsqueda del tesoro es interesante e importante ya que muchas, al buscar información en la sala frente a los niños nos encontramos con imágenes no deseadas y el bloqueo es una herramienta genial!
saludos!
Fiama Coronel

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Infografías sobre el cuidado de las plan

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Infografías sobre el cuidado de las plan

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Luego de leer la bibliografía de la clase e ir recorriendo los diferentes desafíos y salvavidas, puedo compartir lo siguiente…

Para comenzar con la propuesta de esta actividad decidí poner: “infografía del cuidado de las plantas”. Lo que me llevó a encontrar página de un florista, que ofrece infografías con información de los principales cuidados que se deben tener con determinadas plantas. Este contenido me resultó confiable ya que es una página que indica que los autores son “Floristas García”, quienes ofrecen varios medios de comunicación y contacto. A su vez, cumple con los conceptos de legibilidad, ya que los contenidos abordados son claros, en función a que están destinadas personas que quizás no son idóneas en el tema; es decir que se adecuan al destinatario. Aunque este contenido no fue creado con intenciones de ser utilizadas en el nivel inicial, podrían ser un insumo interesante para trabajar con los/as niños/as en un proyecto determinado. A continuación les comparto el link de la página:

http://www.floristasgarcia.es/infografias-de-cuidado-de-plantas/

Espero les sirva, saludos Rocio Nimeth!