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 Soy Ana gabriela Espasandin Comparto la imagen que me gusto mucho y hago comentarios sobre el temaEn este capitulo no podemos dejar de nombrar a las TIC que cada día están mas incorporadas en el área educativa y es una herramienta que deberíamos incluirla diariamente dentro de las actividades que llevamos a cabo en enseñanza. Me gusto compartir la frase de Anijovich (2012)que dice lo siguiente: Los nuevos entornos tecnológicos aparecen entramando los modos en los que el conocimiento se construye, pero también aquellos a través de los cuales se difunde. La tecnología crea oportunidades de actualización inéditas para el conocimiento”Cuando evaluamos deberíamos tener en cuenta ítems que nos demuestren que los alumnos usando diferentes métodos de evaluación y aprendizaje, logren expresar lo adquirido durante el procesos, entre ellos podemos nombrar:  que las ideas sean originales y con justificaciones, que sean integradas correctamente y con distintos puntos de vista.

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 Soy Ana gabriela Espasandin Comparto la imagen que me gusto mucho y hago comentarios sobre el temaEn este capitulo no podemos dejar de nombrar a las TIC que cada día están mas incorporadas en el área educativa y es una herramienta que deberíamos incluirla diariamente dentro de las actividades que llevamos a cabo en enseñanza. Me gusto compartir la frase de Anijovich (2012)que dice lo siguiente: Los nuevos entornos tecnológicos aparecen entramando los modos en los que el conocimiento se construye, pero también aquellos a través de los cuales se difunde. La tecnología crea oportunidades de actualización inéditas para el conocimiento”Cuando evaluamos deberíamos tener en cuenta ítems que nos demuestren que los alumnos usando diferentes métodos de evaluación y aprendizaje, logren expresar lo adquirido durante el procesos, entre ellos podemos nombrar:  que las ideas sean originales y con justificaciones, que sean integradas correctamente y con distintos puntos de vista.

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Omar Ulises D'Andrea
La evaluación es un proceso, que forma parte de una planificación y que se relaciona de manera directa con lo que se enseña, en esta etapa se verifica y recogen datos de los estudiantes, se emiten juicios de valor y se toman decisiones para mejorar la enseñanza, por ello la evaluación se representa como un circulo en el cual transcurre de manera continua las diferentes etapas descritas, y en la que se da una retroalimentacion permanente.

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La Evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje

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La Evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje

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Después de haber visto el video y leído el material presentado, me doy cuenta porqué me cuesta tanto volcar en el programa de estudio de las materias, la forma en que vamos a evaluar a nuestros alumnos y la responsabilidad que esto significa cuando tenemos que decidir con una simple nota numérica lo que consideramos que el alumno a conseguido aprenden y expresar en un examen parcial o final.

Del análisis del material me pareció muy importante y novedoso, para mí, la explicación que da Díaz Barriga, A (1987), sobre la historia de la evaluación, la forma en que nació la misma y la aplicación a las diferentes ciencias.

La imagen que estoy subiendo representa, la forma que dicto la mayoría de mis clases, incentivando la participación de todos los alumnos en la búsqueda de diferentes respuestas, basadas en un análisis previo del caso presentado para resolver. La imagen podríamos decir que muestra una evaluación formativa basada en la observación del alumno, que posteriormente deberá ser completada con una evaluación sumativa que de acuerdo a lo leído se considera aceptada pero no justa.

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Rescato lo expresado por la Dra. Mariana Maggio, que si bien las Tecnologías digitales favorecen nuestro trabajo como docentes y el de los alumnos al permitir el acceso rápido a mucha información como así también mejora la comunicación,  se debe pensar desde este punto de vista en la reorganización del tiempo y del espacio y en nuevas formas de evaluación con la incorporación de estas tecnologías. Es por ello que elijo esta imagen donde nos lleva a pensar que los cuestionarios (tests),  que nos facilitan recabar información de nuestros estudiantes también favorecen la evaluación en un medio digital.

Si bien no es lo más recomendable el uso de los test o la cuantificación de la evaluación, dicha herramienta se utiliza mucho en los entornos virtuales, pero debe ir acompañada de otros mecanismos que permitan afianzar el aprendizaje de los estudiantes, como el trabajo colaborativo en una Wiki o alguna producción grupal. Susana Celman dice “...la apreciación valorativa de los procesos de aprendizajes de los estudiantes requiere la construcción de algunos criterios para cada situación particular...”,  es decir debemos pensar en la evaluación como una construcción de aprendizajes por parte de los alumnos, por lo tanto como docentes debemos estar atentos a esta construcción para darle un verdadero valor a nuestra evaluación y que la misma sea una instancia más en el aprendizaje.

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Soy Marina Barreto. Elegí esta fotografía porque en las dos materias en las que doy clases, las estrategias de evaluación de las piezas audiovisuales siempre son grupales, analizando, debatiendo y argumentando sobre las decisiones estéticas que cada alumno o alumna ha elegido llevar adelante. Si bien las notas finales suelen ser decididas por los docentes, las instancias intermedias de pre entrega o de análisis de ejemplos, siempre son colaborativas y grupales. 

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Soy Marina Barreto. Elegí esta fotografía porque en las dos materias en las que doy clases, las estrategias de evaluación de las piezas audiovisuales siempre son grupales, analizando, debatiendo y argumentando sobre las decisiones estéticas que cada alumno o alumna ha elegido llevar adelante. Si bien las notas finales suelen ser decididas por los docentes, las instancias intermedias de pre entrega o de análisis de ejemplos, siempre son colaborativas y grupales. 

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Considero en los tiempos actuales, si queremos enseñar utilizando la tecnología, primero demos amigarnos con ella. Debemos conocer las diferentes aplicaciones en las que se puede trabajar en forma colaborativa, las secciones con contenido científico y curricular, que contengan información adecuada y relevante para la actividad que deben realizar los estudiantes. Así mismo, debemos concientizar al alumno sobre las ventajas educativas que tiene el uso adecuado del internet. Para ello, el docente además debe comprender la fusión que se da entre “los temas viejos en los nuevos tiempos”, y poder evaluar al alumno acorde a las circunstancias, sin que exista sobresaturación de ideas.Así como enseñamos  a leer libros y a realizar resúmenes dentro del formato papel tradicional; debemos enseñar a utilizar internet clasificando contenidos que realmente sirvan al estudiante.

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Considero en los tiempos actuales, si queremos enseñar utilizando la tecnología, primero demos amigarnos con ella. Debemos conocer las diferentes aplicaciones en las que se puede trabajar en forma colaborativa, las secciones con contenido científico y curricular, que contengan información adecuada y relevante para la actividad que deben realizar los estudiantes. Así mismo, debemos concientizar al alumno sobre las ventajas educativas que tiene el uso adecuado del internet. Para ello, el docente además debe comprender la fusión que se da entre “los temas viejos en los nuevos tiempos”, y poder evaluar al alumno acorde a las circunstancias, sin que exista sobresaturación de ideas.Así como enseñamos  a leer libros y a realizar resúmenes dentro del formato papel tradicional; debemos enseñar a utilizar internet clasificando contenidos que realmente sirvan al estudiante.

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Verónica Domínguez.

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La evaluación es un constructo social. La misma presenta características propias según el curriculum que adopta la institución educativa. La evaluación es una herramienta que nos posibilita acompañar y mediar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. La evaluación como dice la imagen es un proceso, que se realiza de manera colectiva y participativa entre los actores interviniente del proceso educativo. Pienso a la evaluación como un proceso más del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Pensar a la evaluación como herramienta que nos posibilita reflexionar sobre el producto obtenido de nuestra acción en el aula. Buscando no provocar a los estudiantes una saturación cognitiva, como lo señala Maggio. 

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La evaluación es un constructo social. La misma presenta características propias según el curriculum que adopta la institución educativa. La evaluación es una herramienta que nos posibilita acompañar y mediar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. La evaluación como dice la imagen es un proceso, que se realiza de manera colectiva y participativa entre los actores interviniente del proceso educativo. Pienso a la evaluación como un proceso más del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Pensar a la evaluación como herramienta que nos posibilita reflexionar sobre el producto obtenido de nuestra acción en el aula. Buscando no provocar a los estudiantes una saturación cognitiva, como lo señala Maggio. 

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Nos seguimos leyendo.
Saludos cordiales.
Juan Pablo

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Evaluación como proceso. Juan Pablo Díaz

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"La Evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje”

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"La Evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje”

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Díaz Barriga, “la evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respeto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones, pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.”
Comparto la definición mencionada, los procesos de evaluación deben permitir obtener información útil, necesaria y a tiempo, sobre el aprendizaje de los estudiantes.
La imagen representa al estudiante que debe ser el centro de análisis para lograr los objetivos propuestos, y generar procesos de enseñanza aprendizaje, donde tanto alumnos como docentes progresan.
Ana Chitarroni

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La evaluación se considera una herramienta más dentro de la planificación de una institución educativa, herramienta que se plantea hoy en día como un problema dentro de proceso enseñanza aprendizaje, al no  permitir al alumno se participe de la construcción de su propio conocimiento. Es aquí donde entra en juego la integración de la tecnología en la educación; donde el alumno participe de la evaluación, utilizando distintas herramientas, como ser los cuestionarios online; no solo ciertas áreas se ven potenciadas por el uso de la tecnología, cada área debe buscar  sus beneficios y asi poder sacar provecho de la tecnología.  Desde mi  profesión, no es la excepción, se puede reforzar las prácticas y contenidos  mediante el uso de aula virtual por ejemplo; donde el alumno participe de forma constante. La imagen que les dejo es una de las herramientas que utilizamos en la carrera: aprendizaje basado en problemas. Que permite al alumno ser protagonista en su aprendizaje.

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Comparto la imagen seleccionada, donde muestra a personas en distintas actividades y la conexión con la tecnología, lo cual me hace pensar y reflexionar en una de las cosas que menciono en el video la Dra Mariana Maggio:  "...Pensar en las articulaciones entre el contenido y con su vida y con el mercado laboral , la búsqueda podemos llevar adelante área por área pensando también en que las articulaciones tiene que ver en cómo hacer que la tecnología genere mayor relevancia para la cuestión curricular. Ese no es UN DESAFIÓ DE UN DOCENTE SOLO, este es un desafío de UN COLECTIVO que involucra la dinámica de la institución, tenemos que pensar en esta cuestión en todos sus aspectos desde las políticas educativas que tienen el acceso tecnológico como prioridad las cuestiones curriculares e institucionales, en algunos casos para que estos proyectos tengan sentido hay que pensar en la reorganización del tiempos, el espacio … pensar en el plano de la práctica y generar consideraciones, como por ejemplo ¿podemos seguir evaluando como evaluamos antes? ..." .
Ma. Eugenia Delgado Ortiz

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Marcela Andrea Alvarez Salvador
En este desafió colectivo denominado enseñanza potente, resultado del hecho del uso e implementacion de las nuevas tecnologías a la docencia y el estado de situación en la que nos encontramos alumnos y profesores, para poder evaluar el conocimiento tenemos la necesidad de construir herramientas de seguimiento y valoración de evaluación, las que deben ponerse desde el principio en conocimiento del alumno para poder aprovechar las oportunidades que la tecnología ofrece a la construcción del conocimiento y lograr habilidades para investigar en la web con criterios como búsqueda, selección y procesamiento critico de la información.

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La evaluación: espacio de diálogos y reflexión

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La evaluación: espacio de diálogos y reflexión

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Buenas noches: esta imagen que comparto la denomino "diálogos". A partir del texto de Celman y Olmedo, destaco la concepción de la evaluación como, no solo una situación comunicativa, sino como un proceso de comunicación.
Éste se presenta más complejo de lo que hubiéramos esperado al iniciar nuestra formación y práctica como docentes universitarios.
A medida que pasan los años, más trato de trabajar la sensibliidad de los estudiantes frente a mis propuestas teóricas, prácticas y evaluativas, como a mi propio despertar de percepciones sobre los mismos elementos. En este sentido, me pareció de suma relevancia destacar el componente cultural, a partir de la construcción de significaciones vinculadas al proceso de enseñanza-aprendizaje y también a la evaluación en específico, la que es continua. Al considerar el trasfondo cultural, es imposible dar la espalda a las TIC´s, a la significatividad que tienen para nuestros estudiantes, y para nosotros como docentes. Como lo plantea Maggio, los docentes seguimos en este camino de aprender a rescatar las fortalezas de estas innovaciones (como las redes sociales: Instagram, Facebook, Twitter),  y de demostrarlas a nuestros estudiantes, a fin de que las re-signifiquen y den un nuevo enfoque a su uso y utilidades.
En definitiva, estos "equipajes simbólicos" son los que dialogan durante las prácticas educativas y evaluativas. Ser conscientes de estos elementos "vivos", nombrarlos, darles el protagonismo necesario, nos posicionan mejor para una educación más democrática, más transparente, más profunda.
Romina Brabo Guerra.

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Soy Fabiana Espasandin.
Buenos dias, viendo el video de la Prof. Mariana Maggio me gustaría resaltar la reflexión de ella en cuanto a la mucha información que se encuentra en la web y que, en realidad, es difícil seleccionar cuales son las importantes en la asignatura y cuales se las deberíamos entregar a los alumnos. Ella recalca en no entregar toda la información disponible en la web a los alumnos, lo cual sería abrumador. Mi figura estaría relacionada a esa selección de la información.

Por otro lado, en el texto de Celman y Olmedo (2011) tomé el párrafo que dice: Solemos recoger en las aulas frases tales como: “En la próxima clase hay evaluación”, “En el examen entra la Unidad IV”, “La prueba es individual”… y realizan un análisis al respecto, lo cual me parece acertado ya que deberíamos centrarnos más en “que se va a evaluar” y no tanto en la fecha y el cómo será la evaluación.

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Evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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La imagen la seleccione ya que veo reflejada en ella, al proceso de evaluación como una constante interacción de los diferentes factores que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Esta interacción nos permite brindar una enseñanza y a su vez recoger y analizar el aprendizaje de y para los estudiantes. Esta instancia de evaluación es ademas una herramienta que permite al alumno visualizar lo aprendido y al docente re formular de manera constante los saberes a fin de optimizar y adecuar los recursos.
también aplica la autoevaluacion en donde es el mismo alumno el que participa en el proceso.
Las nuevas formas de evaluación incorporando recursos tecnológicos desde mi punto de vista implican una interacción no solo de los contenidos, si no también de docentes y alumnos que participan en el mismo.
Constanza Affur.

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Comparto lo desarrollado por los autores Celman y Olmedo la comunicación es fundamental. Muchas veces las consignas para los docentes son claras y puntuales pero la interpretación del alumno es diferente. Por éste motivo, el docente debe promover un espacio de intercambio con el estudiante, la evaluación no es ajena a ésta cuestión ya que forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje Como escriben los autores, debemos trabajar en la construcción de códigos comunes en la comunicación evaluativa.
La imagen elegida ha sido inspirada en el video de la Dra Maggio. La tecnología es una herramienta extremadamente útil, pero hay que seleccionar con criterio y en base al marco pedagógico. Pensar en cómo implementarla y en el porqué o para qué. Es muy fácil llegar a la "saturación" cuando se empieza a manejar las nuevas tecnologías. Como docentes tenemos la responsabilidad de seleccionar contenidos específicos y para no abrumar al alumno.
Saludos.
Cecilia De Asmundis

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Soy Belén A. Acevedo. Es importante entender a la evaluación como un proceso dinámico, continuo y sistemático. Concuerdo con lo expuesto por Díaz Barriga (1987) en la visión de entender la evaluación “como un proceso continuo que pretende estudiar las condiciones en que se desarrolla una situación educativa, con la finalidad de imponer correctivos durante su ejecución cuando se detecta que dichas acciones no coadyuvan al logro de las metas pre-establecidas”. En este proceso, es determinante establecer los objetivos específicos para determinar si los logros que se van alcanzando cumplen con las expectativas fijadas. Una alternativa para aplicar esta forma de evaluar sería utilizando las TIC como proponen Celman y Olmedo (2011).Por otra parte, considero importante la mirada de la Especialista Maggio, en el sentido que para poder realizar cualquier cambio en el proceso de evaluación es fundamental la colaboración entre los docentes que se atreven a innovar, publicar sus logros, formar parte de redes sociales de manera de intercambiar opiniones. 

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Soy Belén A. Acevedo. Es importante entender a la evaluación como un proceso dinámico, continuo y sistemático. Concuerdo con lo expuesto por Díaz Barriga (1987) en la visión de entender la evaluación “como un proceso continuo que pretende estudiar las condiciones en que se desarrolla una situación educativa, con la finalidad de imponer correctivos durante su ejecución cuando se detecta que dichas acciones no coadyuvan al logro de las metas pre-establecidas”. En este proceso, es determinante establecer los objetivos específicos para determinar si los logros que se van alcanzando cumplen con las expectativas fijadas. Una alternativa para aplicar esta forma de evaluar sería utilizando las TIC como proponen Celman y Olmedo (2011).Por otra parte, considero importante la mirada de la Especialista Maggio, en el sentido que para poder realizar cualquier cambio en el proceso de evaluación es fundamental la colaboración entre los docentes que se atreven a innovar, publicar sus logros, formar parte de redes sociales de manera de intercambiar opiniones. 

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La evaluación como proceso de enseñanza y aprendizajes

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La evaluación como proceso de enseñanza y aprendizajes

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La evaluación mediada por las TIC permite fortalecer y consolidar los aprendizajes, y así como evidenciar las necesidades y ajustes que se deben hacer para logar los objetivos planteados.  Es decir, a partir del análisis de los resultados que obtenemos de la evaluación, podemos implementar mejoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje que no posibilitarán obtener excelentes resultados.

No debemos olvidar, que la evaluación debe ser considerada como una instancia más del proceso enseñanza y aprendizaje es un proceso integrador que genera, desde la reflexión de las experiencias, oportunidades de mejoras formativas.

Las TIC nos ofrecen distintas herramientas para realizar evaluaciones, desde construcciones de conocimientos colaborativos como la wiki, reflexionar a través de foros, cuestionarios y actividades on line: crucigramas, multiple choise…etc.

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La evaluación en los procesos de Enseñanza y Aprendizajes

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La evaluación en los procesos de Enseñanza y Aprendizajes

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En cada aula en general lo que se persigue es que el estudiante pueda aprender, pero no solo para superar los exámenes sino para que le sirva en diferentes momentos de la vida, entonces la tarea del docente sería buscar a forma de potenciar la educación por medio de la tecnología, e incentivar a los estudiantes a ser autores de sus propios aprendizajes y atraer la atención del estudiante con la tecnología y la producción artística. Claro, para lograr dar este paso, es necesario modificar programas y adecuar curriculum teniendo en cuenta cuales serían los objetivos y los contenidos que hay que modificar para lograr que los estudiantes se ajusten a las nuevas normativas, pero además aprendan por medios de la tecnología que tienen a su disposición.   También habría que tener en cuenta las políticas educativas y las cuestiones curriculares teniendo en cuenta el contexto en el cual va a ser aplicada y la institución. Las instituciones deberían reorganizarse en tiempo y espacio y probablemente haya que replantear el método de evaluación.

Observamos que las tecnologías no resuelven los problemas, por el contrario, genera más trabajo y por lo que respecta a los docentes deberían estar preparados para enfrentar estos nuevos desafíos proponiéndose como docentes innovadores, docentes que compartan y documenten las experiencias y no se limiten a aplicarlo en ámbitos reducidos hoy podemos valernos de las  Redes Sociales para hacer posible la comunicación docente y podemos usar redes para la  formación participativas y  aggiornarnos a las tecnologías.

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Evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje”

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Evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje”

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Actualmente los estudiantes se encuentran alborotados por las tecnologías porque encuentran en ellas muchas cosas para hacer que les interesa realmente. Los docentes, en cambio, no recibimos la tecnología como parte de nuestra preparación ni estamos tan habituados a ella. Entonces nos resulta un problema complejo y un desafío poder emplear esas tecnologías con una finalidad educativa, atrayendo la atención y la motivación sin distraerlos ni saturarlos de contenido.

Las nuevas tecnologías podrían dar lugar a un aprendizaje más perdurable y cimentado pero sólo si hacemos que todos los aspectos pedagógicos sean reconsiderados. Requiere una adecuación del tiempo y el espacio. Se deberían cambiar cuestiones de la didáctica clásica: la planificación, el control y también la evaluación.

Las TIC permiten que en la evaluación prime la comunicación brindando herramientas que posibilitan la construcción de una propuesta democratizadora e intersubjetiva de la evaluación de los aprendizajes y del proceso enseñanza-aprendizaje.

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"La Evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje"

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"La Evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje"

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Buen día, soy Gabriela Ferrarini. Me pareció oportuno seleccionar esta imagen  a raíz de la reflexión de Mariana Maggio, acerca de esos "alumnos alborotados por la tecnología" que siempre tenemos dentro del aula y que nos resulta difícil  captar su atención y/o motivarlos. Si bien es todo un desafío, creo que somos conscientes de la necesidad que hay de adaptarse a una sociedad que está cada vez mas sumergida en las TIC ya que éstas han brindado posibilidades de renovar el contenido de los cursos y métodos pedagógicos.
La educación se vuelve cada vez más competitiva y para alcanzar un mejor nivel educativo se requiere del apoyo de recursos que nos ayuden en el proceso de enseñanza de los estudiantes.
Como plantea la prof. Mariana "No es un desafío de un docente solo, éste es un desafío de un colectivo", y para esto los profesores deben poseer los niveles de conocimiento y habilidades necesarias para acompañar a sus estudiantes durante este proceso, y asumir que la incorporación de  estas herramientas tecnológicas facilitará su quehacer pedagógico y administrativo, además de enriquecer los ambientes de aprendizaje.

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“Evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje”Esta imagen me representa el nuevo proceso de comunicación enseñanza-aprendizaje en los procesos evaluativos porque este espacio debe convertirse en el orden en lo político, ético y educativo.El enseñar- aprender ya no puede culminar solamente en una evaluación de los productos, los tiempos que corren obligan a los docentes a plantear nuevas maneras de evaluar que incluyan los procesos.  Y es entonces que las voces de los alumnos cobran importancias  porque se debe lograr que  la  palabra circule, sus palabras circules y  sean partícipes activos  de sus aprendizajes. Pero esto lleva a los docentes  a desentrañar  sus carencias de estas nuevas formas de evaluar.  Estas transformaciones en los docentes y alumnos, corre de foco al error y lo posiciona en un error inteligente, porque ahora puede pasar a ser una respuesta que no estaba en el repertorio de posible respuesta del docente. 

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“Evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje”Esta imagen me representa el nuevo proceso de comunicación enseñanza-aprendizaje en los procesos evaluativos porque este espacio debe convertirse en el orden en lo político, ético y educativo.El enseñar- aprender ya no puede culminar solamente en una evaluación de los productos, los tiempos que corren obligan a los docentes a plantear nuevas maneras de evaluar que incluyan los procesos.  Y es entonces que las voces de los alumnos cobran importancias  porque se debe lograr que  la  palabra circule, sus palabras circules y  sean partícipes activos  de sus aprendizajes. Pero esto lleva a los docentes  a desentrañar  sus carencias de estas nuevas formas de evaluar.  Estas transformaciones en los docentes y alumnos, corre de foco al error y lo posiciona en un error inteligente, porque ahora puede pasar a ser una respuesta que no estaba en el repertorio de posible respuesta del docente. 

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Teresita Chamorro

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La evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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La evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Comencé la búsqueda de la imagen poniendo la palabra evaluacion en el buscador de Google. Lo primero que apareció fueron imágenes de test , comprendiendo el concepto de lo que entendemos hoy por evaluación, explicado por Díaz Barriga y el origen de la palabra desde los tiempos industriales.
Las lecturas despertaron distintos interrogantes, lo que me llevó a elegir la imagen inferior, obteniendo como conclusión que la construcción del conocimiento con los alumnos, no solo va a lo curricular o de contenidos, sino también a la evaluación, a los tiempos, las devoluciones, la elaboración de una consigna.
La evaluación por ende pasa a formar parte de un todo, no debe ser algo aislado, ni indiferente al proceso de  enseñanza – aprendizaje, por el contrario debe ser consensuado y dialogado como lo plantea Susana Celman, debe circunscribirse a un Marco teórico, y comprenderse en un escenario historico-social y subjetivo.

Laura Currie

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“Evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje” 

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“Evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje” 

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Buenas, Soy Cristian Ahrndt. De acuerdo a lo expresado por la Doctora Maggio, la web es una herramienta alternativa pero a su vez esencial, ya que existe gran cantidad de información útil para los alumnos, a quienes les puede resultar difícil seleccionar la información correcta y necesaria. Es por ello, que el docente debe capacitar a sus alumnos para que éstos puedan detectar y seleccionar la información justa y acorde a lo que necesitan, sin sobrecargarse de muchos datos y volverse abrumador. La evaluación es un proceso fundamental en la enseñanza y aprendizaje, la misma puede desarrollarse de distintas formas y apuntar distintos conceptos, pero lo importante es que el alumno debe sentirse capaz de solucionar casos ejemplares y verse en el ámbito profesional solucionando problemas como los de una evaluación, reemplazar el estrés por la motivación de lograr una capacidad y/o habilidad.

En relación a la imagen, se fundamenta que una evaluación es mas amena, cuando el proceso de enseñanza se realiza viendo, palpando y trabajando sobre herramientas y maquinas de laboratorio, así se evidencia una mayor captación de los conceptos y un proceso evaluativo con mayor eficacia para los alumnos.

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Tomando como referencia el texto de Susana Celman y Virginia Olmedo "Sostenemos, desde el punto de vista teórico y redoblamos la apuesta desde las experiencias transitadas, que participar y suscribir la propia evaluación les permite a los sujetos regular sus itinerarios de aprendizaje a partir de conocer y conocerse en esa situación. Es una praxis que amerita ser objeto de enseñanza, que se aprende en ese hacer reflexivo y es valiosa como acción ciudadana en tanto los estudiantes transiten en ese espacio que va de la heteronomía a la autonomía. De ahí que focalicemos en la comunicación como encuentro entre diferentes, aunados por algo que merece ser trabajado en común: el conocimiento como objeto cognitivo y los modos de construirlo como posible conflicto social."
Como conclusión la imagen representa ese transitar entre el conocimiento y la comunicación tan importante y necesaria, para lograr una evaluación acorde a lo pretendido y al vez que este al alcance de lo aprendido por los alumnos

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“Evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje”

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“Evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje”

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Buenas tardes, elegí esta imagen porque refleja que no se puede avaluar a todos de la misma manera.

Y la pregunta es ¿cómo debemos evaluar? ¿Con números del 0 al 10, con APROBADO o DESAPROBADO? Quedé pensando en el ejemplo que cita el artículo de Díaz Barriga, Á. (1987) sobre un reporte dado a un profesor, en una facultad de la UNAM, mismo que en un cuadro

dice: “Dominio de la materia, 78.91; Didáctica, 81.94; Evaluación, 82.99; Actitud personal, 92.86; Calificación promedio, 84.44”.

Dos cuestiones son interesantes:

a) Una precisión numérica llevada a centésimos (que no mide nada), y

b) La capacidad de utilizar números para no comunicar nada.

Entonces, ¿calificar con números es necesario? ¿Al alumno recibido con promedio 10 (muy pocos) tendrá más posibilidades de conseguir trabajo? Aquí cito de nuevo a Díaz Barriga, Á. (1987)…

“El empleo está definido por otros factores como son las relaciones

sociales y los grupos (gremios) a los que se pertenece.”

El promedio les servirá para acceder a becas y otros beneficios.

A mi parecer debemos informar a los alumnos que se va a evaluar: procesos, contenidos o productos.

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Los docentes en este mundo cooptado por las redes sociales, donde los alumnos nacen con la tecnologia, muchas veces nos quedamos a la deriva en cuanto a como calificar, si el conocimiento dogmatico, si lo enseñado y potenciado por la inteligencia emocional, o seguir viejos paradigmas de calificar con notas, mirando resultados , sin ponderar la observacion y el resultado por diferentes caminos. Es una verdadera encrucijada en estos tiempos, Seguimos con la vieja metodologia, o nos adaptamos a la rapidez mental y critica del alumno. Los docentes debemos ser preparados en este desafio.

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Muy interesante lo que plantea la Prof. Mariana, partiendo de la premisa básica sobre como los escenarios tecnológicos actuales van a dar hoy una enseñanza más rica y potente que la que nos formó a nosotros.

Todo el desafío tecnológico pasa cotidianamente por el aula e interpela a los docentes en sus planteos didácticos cotidianos, como elegimos usas o no usar la tecnología que nos rodea en nuestro medio ambiente y de la que somos participes y usuarios junto a nuestros alumnos.

Pero este desafío tecnológico no debe ser relegado y puesto como responsabilidad única de cada docente, sino que como plantea en su exposición, tienen que estar implicadas dinámicas institucionales y gubernamentales que refuercen y den un marco integral a esta cuestión, la cual no debe ser azarosa ni errática, sino un complemento para una mejor educación y en el caso que nos atañe para una mejor evaluación de nuestros estudiantes.

Por lo mismo elegí la imagen que presento, pues al verla me muestra todo ese complejo mundo que se nos presenta cada vez que activamos una pantalla, lleno de recursos y desafíos que están para ser primero aprendidos para que podamos luego trabajar con ellos para enseñarlos.

ANDRES ROBERTO AYALA

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Tendiendo puentes. Eliana Fernández Sosa
Tomo como punto de partida la actividad docente que plantea Díaz Barriga: planear, realizar y evaluar. En este sentido con la imagen que elegí quiero representar que se pueden Construir puentes entre la enseñanza y el aprendizaje a través de nuevos recursos de evaluación ya que de acuerdo a lo que se pretende evaluar uno planifica el camino a recorrer para que los alumnos puedan llegar a cumplir los objetivos propuestos y es en esta planificación que debemos tener en cuenta una herramienta que nos permita ir evaluando paulatinamente el proceso de aprendizaje para evitar la saturación del alumno con información, como lo plantea la profesora Maggio.

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Personalmente esa imagen representa para mí la evaluación, debido que comparto con Davini que la evaluación se trata de una instancia para mejorar colectivamente la actividad de enseñar y la tarea de aprender. En la misma línea podríamos citar a Celman y Olmedo, quienes recordando a Letwin, sostienen la importancia de una evaluación educativa democrática y participativa, priorizando la comunicación en los procesos evaluativos, es decir, que, pese a que actualmente en muchas instituciones los docentes siguen siendo aquellos sujetos que deciden que enseñar, cuando y de qué manera, las tendencias en educación paulatinamente van cambiando. Intentando dar lugar a una educación más constructivista o lo que hoy se conoce como método didáctico alternativo crítico.

Por otro lado, la imagen también representa un todo, es decir, tal como lo señala Diaz Barriga, sobre le avaluación de productos o procesos, Bertoni; Poggi y Teobaldo, expresan que la evaluación atiende tanto a procesos (estrategias, Ritmo, Clima de trabajo, recursos, formas de comunicación) como a los resultados. Por ello es por lo que la evaluación debe ser de un todo, integral, productos y procesos deben ser analizados de manera integrada.

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Personalmente esa imagen representa para mí la evaluación, debido que comparto con Davini que la evaluación se trata de una instancia para mejorar colectivamente la actividad de enseñar y la tarea de aprender. En la misma línea podríamos citar a Celman y Olmedo, quienes recordando a Letwin, sostienen la importancia de una evaluación educativa democrática y participativa, priorizando la comunicación en los procesos evaluativos, es decir, que, pese a que actualmente en muchas instituciones los docentes siguen siendo aquellos sujetos que deciden que enseñar, cuando y de qué manera, las tendencias en educación paulatinamente van cambiando. Intentando dar lugar a una educación más constructivista o lo que hoy se conoce como método didáctico alternativo crítico.

Por otro lado, la imagen también representa un todo, es decir, tal como lo señala Diaz Barriga, sobre le avaluación de productos o procesos, Bertoni; Poggi y Teobaldo, expresan que la evaluación atiende tanto a procesos (estrategias, Ritmo, Clima de trabajo, recursos, formas de comunicación) como a los resultados. Por ello es por lo que la evaluación debe ser de un todo, integral, productos y procesos deben ser analizados de manera integrada.

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Trabajo Final Evaluacion, Miguel A Aquino

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Trabajo Final Evaluacion, Miguel A Aquino

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TRABAJO FINAL

MIGUEL ANGEL AQUINO

1.Implementacion de evaluación.

Acorde a lo desarrollado durante el cursado (en mi caso Finanzas Publicas), la tarea de evaluación consistirá en un desarrollo sobre los conceptos aprehendidos durante el cursado, en tal sentido al inicio del cursado se establecerán claramente la forma de dictado de la materia, las obligaciones que deben cumplir los alumnos y sobre todo el mecanismo de evaluación hacia el fin del cursado.

Además, los cursantes sabrán como se los evaluara, como deberán desarrollar sus repuestas, el lenguaje técnico a emplear de tal manera que, al tiempo de la evaluación, tanto el alumno como el docente se ajustan a normas previas desarrolladas y conocidas por todos. “La revisión de las respuestas permite visualizar, desde qué lugar se leen las indicaciones de trabajo y su actuación posterior…. y permite.” negociar diferentes interpretaciones, reconfigurar aprendizajes, diseñar futuros trayectos y acordar la calificación final.” Susana Celman y Virginia Olmedo, (Diálogos entre comunicación y evaluación.”.

CONCEPTOS SOBRE EVALUACION  DE GRAN INTERES

En el diccionario la palabra Evaluación se define como, señalar el valor de algo, estimar, apreciar o calcular el valor de algo. De esta manera más que exactitud lo que busca la definición es establecer una aproximación cuantitativa o cualitativa. Atribuir un valor, un juicio, sobre algo o alguien, en función de un determinado propósito, recoger información, emitir un juicio con ella a partir de una comparación y así, tomar una decisión.

La toma de decisiones se hace permanentemente evaluando y eligiendo lo que consideramos más acertado.

Más técnicamente podemos definirla como:

"La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, demanera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos enla conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa,social e individualmente aceptables." (P. D. Laforucade)

"Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de unconjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión. " (B. Maccario)

"La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en qué medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados." (A. Pila Teleña)

2. CONSIGNA DE TRABAJO

a- Foro de trabajo. Debate sobre los regímenes de distribución de fondos nacionales y provinciales en los Municipios.

1-Se propone que cada alumno analice la situación de las provincias del Noreste Argentino y enuncie el mecanismo de distribución de los fondos nacionales a nivel local

En base a dicha lectura proponga a sus compañeros mencionen que modificaciones realizarían a la misma, fundamentando esos cambios. Tener en cuenta antigüedad de la normativa, informes demográficos y económicos, etc.

- TAREA. Evaluación de la situación local en cada provincia del NEA

Luego de reflexionar sobre las opiniones de sus pares, realice una breve síntesis de los puntos que se mencionan. (limite 50 renglones como máximo, arial 12)

1- En base a dicha información realice una comparación de cada provincia enunciando cuales son los parámetros que se emplean para tal distribución

2-Luego de la lectura de la Constitución de cada Provincia, mencione los artículos pertinentes y las Leyes que reglamentan esta distribución

3- Exponga su opinión fundamentada de la que a su criterio es la más adecuada considerando la actual situación económica argentina.

| Niveles Criterios de Evaluación | Nivel 4 Muy Bueno | Nivel 3  Bueno | Nivel 2 Regular | Nivel 1 Deficiente
| Participación en el Foro | Muy participativo | Participativo | Medio Participativo | No participa o lo hace muy esporádicamente
| Comprensión del Tema | Comprende y expone lo requerido con solvencia | Comprende y expone parcialmente | Comprende y expone sin fundamentos | No comprende no expone
| Cumplimiento de la consigna | Cumple acabadamente y con solvencia lo requerido | Cumple lo requerido en forma acotada | Cumple lo requerido muy parcialmente o sin sustento  | No cumplió lo requerido y su participación es muy débil
| Conocimiento general del Tema | Exhibe conocimiento de varios autores | Conoce los fundamentos específicos | Conoce en forma sintética las temas | No conoce los temas propuestos